关联主义原则阐述

培养实践应用能力
发展个人学习网络
注重学习环境创设 培养终身学习意识
从 促迚学习者的弱连接的角度 设计“个人-网络-组织” 这种知识发展的循环。
培养实践应用能力 发展个人学习网络
注重学习环境创设
培养终身学习意识
从 强调外源学习的角度 设计学习环境， 促迚学习者与网络和组织 之间的互动反馈。
参考文献：钟志贤，王觅，邱婷.终身学习能力：关联主义视角［J］.开放学习，2009（4）.
培养实践应用能力 发展个人学习网络 注重学习环境创设 培养终身学习意识
从四学习启示 看对教学设计的启示
培养实践应用能力
发展个人学习网络 注重学习环境创设 培养终身学习意识
设计 以问题为导向、 以任务为驱动、 以活动为方式的学习。
“知道更多”的能力比“目前知道多少”更为重要； “我们对明天所需知识的学习能力比我们对今天知识的掌握能力更重要。
2002年， 今天，你淘宝了吗？ 但是，你知道吗？ 淘宝网尚未存在。
对研究生来说， 要用三年的学习时间获得文凭， 这意味着…… 你知道吗？
我们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。
新的科学技术知识大约 每2年翻一番。
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关联主义第四条原则的阐述
报告人：吴宇璐 2010.11.23
你会
我们先来做一个选择题 ,
赚钱 的方法
你如何选择？ 显然，
主要内容：
关联主义原则第四条如下说：
The capacity to know more is more critical that what is currently known.
Four
培养终身学习意识
如何培养终身学习能力？
1. 智商与情商相结合的能力。 2. 应用能力或实践能力。 3. 关联能力。 4. 搜寻能力。 5. 分布式学习能力。 6. 协作学习能力。 7. 信息素养能力。 8. 兼容和整合能力。 9. 知识管理能力。 10. 决策与创新能力。
我们需要与时俱迚！
First
培养实践应用能力
？ NO ！
学习的目的不是为了储存知识，知识应该成为学习者解决问题的工具手段。 以问题为导向、以任务为驱动、以活动为方式的学习。
Second
个人
发展个人学习网络
知识发展的循环
强连接
组织
网络
√
弱连接
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
保持与时俱迚
Third
注重学习环境创设
为学习者提供有效的学习途径 方便学习者快速寻找到有价值的连接
而且，知识的增长速度还在不断攀升……
当我们学习到第三年时，
数字化时代， 知识以指数级增长，其半衰期不断缩短，
我们如何应变？
美国教育部长雷利指出……
2010年最热门的10种工作岗位，在2004年还根本不存在。
这意味着……
我们要准备毕业后,
投入现在还不存在的工作…… 使用现在还没有发明出来的技术…… 解决现在还根本不知道的问题。
变化是唯一不变的。
关联主义指出：
信息社会，学习不再是一个内部、个人的活动， 学习还发生在人体外部。
外部
知识不断增长+技术不断进步 学习工具和环境等发生了变化
内部 学习
所以， 对今天知识的掌握能力
√ 对明天所需知识的学习能力 √ √ √
4
启示
培养实践应用能力 发展个人学习网络 注重学习环境创设 培养终身学习意识
培养实践应用能力 发展个人学习网络 注重学习环境创设
教学设计也要
与时俱迚！
培养终身学习意识