短文两篇谈读书不求甚解优秀公开课教案教学设计
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对阅读的热爱，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
二、教学内容：1. 《谈读书》：讨论阅读的目的、阅读的方法和阅读的乐趣。
2. 《不求甚解》：探讨阅读的态度、阅读的目的和阅读的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 教学难点：如何运用文章中的观点和方法，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 反思法：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
五、教学过程：1. 第一课时：介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的背景和作者。
讲解《谈读书》的主要观点和论证方法。
2. 第二课时：讲解《不求甚解》的主要观点和论证方法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和观点。
3. 第三课时：让学生通过写作和口头表达，对自己的阅读习惯和方式进行反思和改进。
4. 第四课时：让学生展示自己的反思成果，进行交流和讨论。
教师进行点评和指导。
5. 第五课时：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和反思中的积极参与程度和表现。
2. 理解程度：通过提问和回答，评估学生对文章主要观点和论证方法的理解程度。
3. 反思能力：通过学生的写作和口头表达，评估其对自己的阅读习惯和方式的反思能力。
七、课后作业：1. 阅读一篇自己感兴趣的文章，运用《谈读书》和《不求甚解》的观点和方法，对自己的阅读过程进行分析和反思。
2. 写一篇短文，分享自己的阅读体验和观点，以及对阅读的理解和认识。
八、教学资源：1. 课文：《谈读书》和《不求甚解》全文。
《不求甚解》教案(优秀10篇)
《不求甚解》教案（优秀10篇）不求甚解教学设计篇一【教学目标】1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。
2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。
2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。
【教学媒体】投影仪。
【其他】熟读课文，自学字词；思考“研讨练习三”。
【课时安排】1课时。
教学过程一、导入新课1、读书有千般乐趣，万种读法。
这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。
（板书课题）那么，对这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。
二、学生阅读课文，把握内容1、指导学生朗读课文，点拨字词。
2、理解文章内容：提问：（学生小组研讨，思考作答）⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？明确：①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。
③主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言（说理）和举例论证的方法。
3、小结文章立意和写法特点(略)。
三、拓展训练（可选做）1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
⑴“见风使舵”新解⑵“班门弄斧”辩⑶“滥竿充数”辩学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。
2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理？这样论证有什么好处？参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。
用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。
不求甚解公开课优秀教案篇二教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计谈读书一、教学目的通过本次教学，使学生对阅读的重要性有一定的认识和了解，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读质量。
二、教学重点1.意识到阅读的重要性；2.掌握正确的阅读方法。
三、教学难点如何提高阅读质量。
四、教学内容1. 为什么要读书首先，我们要让学生认识到阅读的重要性。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.阅读可以丰富我们的知识面，让我们懂得更多的事情；2.阅读可以提升我们的思想境界，拓展我们的思维方式；3.阅读可以帮助我们更好地理解世界，让我们更加从容应对生活中的各种问题。
2. 如何正确阅读接着，我们要把重点放在如何正确阅读上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.选择适合自己的阅读方式，例如速读、浏览、深度阅读等；2.了解阅读材料的类型及其特点，例如小说、散文、诗歌、科技类文章等；3.学会筛选信息，提高阅读质量。
五、教学方法本次教学采用讲述、展示、互动的方式，结合视频和图片的展示，让学生更好地理解阅读的重要性和正确的阅读方法，并设计小组互动和课堂讨论，激发学生的思考和想象力。
六、教学评估我们可以通过小组讨论、阅读速度测试、写读书笔记等方式来评估学生的阅读能力和阅读质量，同时给予学生针对性的评价和指导。
不求甚解一、教学目的通过本次教学，使学生掌握不求甚解的方法和技巧，提高学生的学习效率和成绩。
二、教学重点1.了解不求甚解的含义；2.掌握不求甚解的方法和技巧。
三、教学难点如何避免“迷信”知识。
四、教学内容1. 不求甚解的含义首先，我们要让学生了解不求甚解的含义。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.不求甚解是指在掌握核心知识点的基础上，避免过多地钻牛角尖，特别是在一些偏门的知识点上；2.不求甚解可以帮助我们更加高效地学习，避免浪费时间和精力，提高学习效率。
2. 不求甚解的方法和技巧接着，我们要把重点放在如何正确使用不求甚解的方法和技巧上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.明确学习目标，了解自己要学什么，要掌握什么；2.把重点放在核心知识点上，避免没有必要的浪费；3.准确使用搜索引擎，知道如何找到自己需要的信息；4.善于整合和总结所学知识，让学习更加高效。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案4
谈读书摘要阅读是人类获取知识和享受乐趣的方式之一，也是一种内在的修养和追求。
本文就如何阅读进行了一些探讨，从“为什么要读书”、“如何选择读物”、“如何阅读”等方面进行了阐述。
为什么要读书者的知识面往往是单一而局限的，而读书能够扩大知识面，使人更全面地了解世界。
同时，读书还能够开阔视野，丰富阅历，提高思考能力，培养情商，提升个人修养，提高成功的概率。
如何选择读物所以我们在选择读物时，不仅要考虑作者是否有名声，而更重要的是要筛选出对我们有用的书。
在选择读物时，我们要学会借鉴别人的意见和评价，并结合自己的兴趣爱好和读书目的来选择合适的书籍。
如何阅读在阅读时，我们要善于带有目的性地读书，即我们要根据自己的知识面和阅读目的来选择读取内容。
同时，在阅读过程中，我们也要不断提出问题，并努力去解答问题，这样才能真正地将知识内化于心。
不求甚解摘要对于知识的掌握，不仅要了解知识的表面内容，更要看到知识的本质和深层次含义。
这就要求我们不再只是浅尝辄止地了解知识，而要做到深入挖掘，全面了解。
如何做到不求甚解在学习时，我们首先要对学习的内容有一个整体的把握，明确学习重点内容，以此为基础再去深入探究。
在学习深入的过程中，我们也要常常思考，深入挖掘其中的本质、规律、要点和变化。
同时，我们还要将学习内容和实践总结结合，形成自己的认知体系，不断地提升自己的思考能力和解决问题的能力。
不止于知识掌握不只是在学习中，我们在生活中也可以将“不求甚解”的理念运用到自己的生活中来。
在生活中，我们也常常会遇到各种各样的问题，这就需要我们发挥自己的思考能力和创造力，去深入研究和解决问题。
总结“不求甚解”是一种深入思考和学习的态度，它要求我们不仅要掌握知识，更要看到知识背后的本质和深层次内涵。
在学习和生活中，我们都要将这种态度运用到自己的实践中来，不断深入理解和不断提升自己的认识。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主旨，体会作者对阅读的看法和态度。
2. 引导学生分析两篇文章的论证方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 通过对两篇文章的比较阅读，让学生认识到阅读的方法和态度对个人成长的重要性。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1. 《谈读书》的主要内容：文章阐述了阅读的重要性，提出了阅读的方法和态度，以及阅读对个人成长的影响。
2. 《不求甚解》的主要内容：文章批评了那种只求表面的理解，不求深入探究的阅读方式，强调了阅读要注重理解和思考。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解两篇文章的主旨，分析两篇文章的论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解文章的观点，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 比较阅读法：通过对两篇文章的比较阅读，让学生更好地理解作者的观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 提问法：教师针对文章内容提出问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的主要内容。
3. 比较阅读：组织学生分组讨论，比较两篇文章的异同，引导学生发现文章的观点和论证方法。
4. 分析讨论：教师针对文章内容提出问题，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解学生的理解程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，评估学生对两篇文章主要观点的理解。
七、教学资源：1. 两篇文章的文本材料。
2. 阅读理解测试题。
3. 作文评价标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍文章背景，自主学习，比较阅读。
九、课后反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，评估教学方法的有效性。
短文两篇谈读书不求甚解名师教学设计及教学反思
《短文两篇谈读书不求甚解》名师教学设计及教学反思13 短文两篇教学目标1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？明确：作者主要从三个方面来谈的。
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书
《短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计_短文两篇谈读书》摘要：（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用，对比论证、比喻论证，（反面指出）论证方法对比论证、举例论证5、短两()谈教学目、学习运用比喻、排比等修辞进行说理方法、积累出现精辟句子教学重、难重（）课出现名言警句体会学习（）举例论证、道理论证、比喻论证等方法运用难论述语言十分简练学习体会其作用教学程、检预习情况分组比赛检积累材情况要每组派代表把整理关方面名言警句、名人趣事讲出以多者胜方二、简介作者导入新课培根（5666）英国哲学、作出生贵族庭剑桥学毕业又学习法律68年任理院院长封勋爵6年因受贿国会弹劾职嗣居著述66年冬由野外试验雪防腐作用而受寒致死《随笔》是其学方面主要著作开创英国随笔这特有体裁三、指导学生通全把握容、指导学生朗课明确这随笔写法不般它论述围相当广泛语言十分简练几乎句话就是观、理容作者从哪几方面谈？提示要理清作者思路运用学知识归纳、总结明确可以分三层次理层（从开头到全凭观察得且知）阐述正确目（）先从正面说有三种不目怡情、傅彩和长才重阐述了处（）从反面指出三种偏向并论述和验关系（3）指出只有明察事理人才能够、用而用智慧是观察生活得（）提问体会句子含义及作用开头句话运用是排比说理（5）提问体会论证方法对比论证、比喻论证盖天生才干犹如然花草然知如何修剪移接体会培根其作品往往采用这种手法显出其笔老练说理透彻又如德行犹如宝石朴素美声名犹如河空虚无物者浮实学有才者沉这种比喻运用使其更显生动形象通俗易懂二层（不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述方法（）层句作者这样写用是什么？明确这句指出要仔细推敲细思反对故挑刺迷信和公限推（）对不作者又主张怎样？明确学生出语句明确作者主张采用不方法（3）出作者提倡把和讨论、作、做笔记结合起那些句子三层（史使人明智结尾）阐述能塑造人性格和弥补精神上各种缺陷分两层理（）作者这层举了系列例子目是论述能塑造人性格体会其说理方法明确排比说理、归纳说理（正面指出）（）作者进步指出人精神上缺陷可以用弥补就像身体病可以用运动驱除样（反面指出）论证方法对比论证、举例论证四、讨论与交流（）学习课对议论写作认识体会（）课出现名言警句很多以组讨论单位谈谈对这些容看法五、总结、归纳六、布置练习摘有关方面名句扩写作素材库积累写作验(二)不甚教学目标．以主探究学习方法主充分激发学生主动识和探究精神；．认识益处；养成良习惯；3．培养学生集、处理信息能力教学程．导人新课．让学生朗全其余学边听边思考①主要容是什么？②这位学得哪里？有哪些要改进地方？3．快速《不甚》边边思考出不甚含义．学生主提出有关问题分组研讨① 和不甚有什么关系？②肯定不甚方法什么要反对马马虎虎态？③主要讨论了什么问题用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不甚》写法对下列成语进行辩证分析运用异思维口述新立①见风使舵新②班门弄斧辩③滥竿充数辩（明确成语新重从不角诠释划清必要界限从正名人手这往往是行前提另外要紧密系实际借题发挥做到有感而发有放矢见风使舵词多用那些不讲原则世故徒但如我们赋予风以新含义喻指实际情况变化或者规律我们可以翻出新；根据实际情况变化掌握方向采取相应措施推动社会主义航船向前发展这样系现实不是有可做吗？班门弄斧这成语可以从故事人手翻出不迷信权威敢向权威挑战新滥竿充数这成语也可以从故事人手翻出滥竿所以能充数欣赏者水平低下新）6作业背诵课。
第13课《短文两篇：谈读书和不求甚解》教案 (部编版语文九年级下册)
第13课《短文两篇》教案【教学目标】1.理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
4.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学重难点】1.教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
【教学准备】教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。
【课时目标】1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
教师板书课题：《短文两篇》二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
提出“知识就是力量”的说法。
被认为是归纳逻辑的创始人。
开浪漫主义的先河。
主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。
王佐良译。
培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。
共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《谈读书》和《不求甚解》的主题思想和观点。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
引导学生思考和讨论关于读书的方法和态度。
1.2 教学内容介绍《谈读书》和《不求甚解》的作者背景和作品特点。
分析《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论据。
比较两篇文章的异同点，探讨其对于现代社会的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论证方法。
分析作者的态度和立场，理解其对于读书的价值观。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.2 教学难点理解《谈读书》和《不求甚解》中的深层含义和哲学思考。
引导学生思考和讨论作者观点的适用性和局限性。
激发学生对于读书和个人成长的思考和探索。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
通过启发式教学，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件和教学资源，提供丰富的视觉和听觉材料。
利用网络资源和电子书籍，拓宽学生的阅读视野和渠道。
利用思维导图和概念图等工具，帮助学生梳理和展示思路。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排确定每个课时的教学内容和目标，合理安排教学进度。
根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学节奏和难度。
设置合理的作业和评估方式，巩固学生的学习成果。
4.2 教学步骤引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读和理解《谈读书》和《不求甚解》的文章内容。
分析文章的结构和论证方法，引导学生思考和讨论。
总结和归纳文章的主要观点，进行深入的分析和思考。
布置相关的作业和任务，促进学生的自主学习和思考。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估设计课堂参与和讨论的评估表，记录学生的表现和进步。
布置相关的写作和思考题目，评估学生的理解和思考能力。
组织学生进行小组讨论和展示，评估学生的合作和表达能力。
短文《谈读书》《不求甚解》教学设计2
短文《谈读书》《不求甚解》教学设计1. 背景介绍本教学活动针对初中生开展，旨在培养学生正确的阅读方法和习惯。
通过课前预习、课堂讨论、课后总结等环节，引导学生深入思考读书的意义和方法，培养他们的阅读兴趣和能力。
2. 教学目标•了解谈读书和不求甚解的内涵和意义；•掌握正确的阅读方法和习惯；•培养阅读兴趣和能力，提高综合素质。
3. 教学内容3.1 谈读书1.引入。
教师可以通过引用名人名言、阅读一段有趣的读书故事等方式，激发学生对读书的兴趣和热爱。
2.阅读。
学生阅读《谈读书》一文，了解读书的内涵和意义。
3.分享。
学生分组进行讨论，反思自己的读书方法和习惯，发表对读书的看法和体会。
3.2 不求甚解1.引入。
教师可以通过展示一幅画、播放一首歌曲等方式，让学生感受到读懂一件事物需要花费的时间和精力。
2.阅读。
学生阅读《不求甚解》一文，了解不求甚解的内涵和意义。
3.分享。
学生分组进行讨论，探讨在生活中如何做到不求甚解。
3.3 阅读方法1.教师示范。
通过展示一篇文章，教师示范如何利用标题、目录等手段快速浏览全文；如何提出问题、寻找关键词等方式整体把握文章；如何进行精读、泛读等方式深入理解文章。
2.学生练习。
学生分组进行练习，通过阅读一篇难度适当的文章，运用所学方法进行阅读，然后互相交流体会和方法。
4. 教学方法•演讲法。
教师通过演讲的方式，表达对读书的热爱和阅读方法的重要性。
•讨论法。
学生分组进行讨论，探讨读书的方法和习惯。
•练习法。
学生进行阅读练习，体会不同阅读方法的优缺点和效果。
5. 教学评估•课前预习。
学生通过阅读相关文章、思考、写出几个问题等方式预备课堂。
•课堂表现。
学生参与课堂讨论、阅读练习等环节，表现出自己的思考和理解。
•课后总结。
学生总结自己的阅读体会、归纳出不同阅读方法的优缺点等，并通过写作或口头表达进行呈现。
6. 参考资料1.杜甫《赠卫八处士》：“读书破万卷，下笔如有神。
”2.余华《活着》：“一道道阁楼之间，一段段青石板路上，住着一群读书人，他们心中有风景，口里模着太古的声韵。
部编人教版九年级语文下册《短文两篇：谈读书、不求甚解》教学设计
部编人教版九年级语文下册《短文两篇：谈读书、不求甚解》教学设计目标1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2．学习比较阅读的方法。
3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。
教学重难点1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。
2．初步了解驳论文的特点。
学情分析九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书推荐”“质疑大师”等活动方式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯、提升阅读兴趣。
课时安排二课时教学过程设计第1课时《谈读书》一、预习反馈、初读感知1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？2．走近培根，了解作者。
3．生字词预习检测。
(设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。
旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。
)二、互助探究、精读品析1．齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。
教师引导学生体会学习文中名言警句的含义。
2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。
(温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。
)(设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。
以小组为单位谈论，把握修辞、论证方法、文章内容等。
教师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进行把握。
希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。
)三、师生联动、展示交流1．学生展示互助探究的成果。
2．师生共评。
3．课堂生成问题的质疑解答。
(设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。
教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。
)四、体验实践、拓展延伸请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的益处。
(设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如何写推荐语。
人教九年级教学设计 短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)
1.从标题可以得知读书是这篇文章所谈论的话题，下面老师请同学们细读课文，根据课文内容将结构图补充完整。
（1） ____________；
第①句~第⑥句 （2）读书的三种误区；
谈 （3） 天资、读书和______之间的关系。
（1）读书的态度：________________________。
四．回顾路径，由篇及类
这节课我们学习了不同国家的作者所写的关于读书的两篇短文。从中我们可以发现这两篇文章之间的共性和个性。这启发我们在今后的学习过程中要有比较阅读的意识。其次，在阅读议论文的时候，先要明确文章的主要内容，梳理作者的行文思路，从而提炼出作者的主要观点。我们还要分析材料与观点之间的关系，关注核心概念内涵的同一性，体会作者的说理艺术。希望以后同学们在阅读同类文章的时候也能用这样的方法来学习。
教学内容
教学重点：
1.理解并把握作者的主要观点，分析观点和材料之间的关系。
2.概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。
教学难点：
1.发现疑难问题，有自己的见解。
2.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学过程
一． 明确目标，激发思考
同学们好，今天我们要学习第四单元第十三课短文两篇，分别是英国作家、哲学家弗朗西斯·培根作，王佐良译的《谈读书》和我国作家马南邨写的《不求甚解》。本课是第四单元的第一课，通过单元导语，我们知道学习这两篇短文首先要明确作者在文中论述的主要内容，其次要把握作者的核心观点以及梳理作者的论述思路。
（2）作者还善于运用比喻进行说理，例如“书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这里生动形象地将书本经过提炼比作水经过蒸馏一般，读来显得枯燥无味，强调了读书的方法有很多，对于不同的书本要选取不同的读书方法，否则会影响读书的效果。运用比喻进行说理，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。
第13课 短文两篇 不求甚解 公开课一等奖创新教案
第13课短文两篇不求甚解公开课一等奖创新教案短文两篇不求甚解教案【教学目标】1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2.理清文章的论证思路，初步了解驳论文的逻辑思路。
3.懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句、求其表面，要树立正确的读书观。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】上节课我们学习了培根的《谈读书》，了解了培根关于读书的目的、态度、方法等的看法。
这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨（cūn）对读书方法有什么新解。
【题目解读】“不求甚解"意谓读书只求领会精神实质，不咬文嚼字。
现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
题目既是作者论述的话题，又是其提倡的读书态度。
【作者简介】马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。
主要作品有杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合写），诗词集《邓拓诗词选》等。
【创作背景】20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。
这个专栏的杂文从读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。
本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
【文学常识】驳论驳论就是批驳别人的观点，并在此基础上阐明自己的观点和意见。
批驳的方法：直接批驳、间接批驳。
（1）直接批驳：①驳论点——抓住对方论点中的错误直接批驳。
②驳论据——指出对方论据中的虚伪、错误。
③驳论证——通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。
（2）间接批驳：驳立结合驳论文一般的论证思路：先树立批驳的靶子，即摆出对方的论点（树靶），然后针对对方的论点采用直接或间接的方式进行批驳（射靶）。
【字词清单】【多音字】【自主学习】播放音频请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》（人教版九年级教案设计）
短文两篇《谈读书》《不求甚解》（人教版九年级教案设计）杨再周教学目的：1、了解读书的正确目的和正确方法及作用；2、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；3、认识“不求甚解”读书方法的益处；4、了解议论文的有关知识。
教学重点和难点：1、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；2、正确认识“不求甚解”读书方法。
教学课时：二节课教学方法：比较法、议论法、摘要法第一节课教学要点：1、了解议论文的有关知识；2、简要比较阅读两篇短文。
教学内容与过程：一、导入新课：通过前面几篇议论文的学习，我们明白，阅读议论文要把握论点和论据。
今天，我们继续学习两篇议论短文，这是自读课文，需要同学们借助已学的知识完成对文章论点、论据、论证过程的把握。
在学课文之前，我们先了解一点议论文知识。
请同学们把书翻到122页，看“议论文的阅读（之二）”，了解议论文的论证知识。
二、朗读两篇短文，填充下表。
《谈读书》《不求甚解》论点① ②论据③ ④论证方式⑤ ⑥主要内容⑦ ⑧附参考答案：①读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
②批驳观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
③主要阐述读书的许多精辟见解，即在于阐述观点。
④事实论据：列宁批评普列汉诺夫，诸葛亮读书；理论论据：陆象山的提法。
⑤立论，道理论证、比喻论证；⑥驳论，驳论点。
⑦阐述读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神缺陷。
⑧分析和阐述“不求甚解”的读书方法的好处。
第二节课教学要点：1、了解读书的正确目的、方法及其作用；2、认识“不求甚解”读书方法的好处。
教学内容和过程：一、上一节课，我们已经整体把握了两篇短文，这节课我们来深入的探讨几个问题。
再读《谈读书》，理解下列问题：1、文章可以分为哪几个部分？并概括段意。
一段（开头至“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的；二段（从“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”）阐述读书的方法；三段（从“读史使人明智”至最后）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计2
谈读书教学目标1.学生能够理解读书的重要性，明确自己每天应该读书的时间和量。
2.学生能够掌握读书的方法，提高阅读效率。
3.学生能够对所读的文学作品进行简单的分析，提高阅读理解能力。
教学内容1.读书的重要性–培养良好阅读习惯的重要性；–增加知识、开拓眼界的重要性。
2.读书的方法–快速阅读的基本方法；–通读、精读、选读、跳读的方法；–笔记和提问法。
3.阅读理解技巧–理解文章结构；–掌握关键词和句子；–分析文章的主旨和论点；–挖掘隐含信息。
教学过程1.导入：通过引进名人名言，引导学生开始思考读书的重要性。
2.讲解：讲解读书的基本方法和阅读理解技巧。
3.实践：安排适当的课外阅读任务，让学生按照所学的方法和技巧进行阅读，并要求学生写下读后感和笔记。
4.总结：总结本节课所学的内容，并帮助学生发现不足之处，提出改进意见。
教学评估1.通过课堂讲解和讨论，检测学生是否理解所学的方法和技巧；2.观察学生的阅读时间和阅读量，了解他们是否掌握了良好的阅读习惯；3.收集学生的笔记和读后感，对他们的阅读理解能力进行评估。
不求甚解教学目标1.学生能够理解“不求甚解”这个成语的意义；2.学生能够从中体会“不问则知”的真谛；3.学生能够运用“不求甚解”的精神，提升自己的学习能力。
教学内容1.成语“不求甚解”的解释和来历；2.“不求甚解”和“不问则知”的关系；3.运用“不求甚解”提升学习能力。
教学过程1.导入：通过举例子、观察现象等方式调动学生的兴趣，切入“不求甚解”这个话题。
2.讲解：讲解成语“不求甚解”的含义和来历，并引导学生思考“不求甚解”和“不问则知”的关系。
3.实践：安排适当的阅读和练习任务，帮助学生体会“不求甚解”的精神，提升自己的学习能力。
4.总结：总结本节课所学的内容，并引发学生对“不求甚解”进行思考和探讨。
教学评估1.通过讲解和练习检测学生是否理解“不求甚解”这个成语的含义；2.观察学生在课堂上和课后的学习表现，了解他们是否能够运用“不求甚解”的精神提升自己的学习能力；3.收集学生的反馈和意见，调整教学方法和内容，提高教学效果。
九上语文短文两篇-不求甚解公开课教案课件教案课件
九上语文短文两篇-不求甚解公开课教案课件一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解短文《不求甚解》的主要内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）能够分析短文中的关键信息和论据，概括作者的论点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对短文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的读书态度，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解短文《不求甚解》的主要内容，把握作者的观点和论证方法。
难点：分析短文中的关键信息和论据，概括作者的论点。
三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍短文《不求甚解》的作者背景和文章特点。
（2）引发学生对“不求甚解”这一概念的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读短文《不求甚解》，理解文章大意。
（2）学生完成自主学习任务单，包括回答问题和对文章内容进行简要概括。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个讨论题目。
（2）小组成员共同探讨，分析短文中的关键信息和论据，概括作者的论点。
4. 分享与展示（1）各小组代表分享讨论成果，展示对短文的理解和分析。
（2）教师引导学生进行评价和反馈，对学生的理解进行分析指导。
（2）学生进行拓展思考，分享自己的阅读经验和感悟。
四、课后作业：1. 根据短文《不求甚解》，写一篇读后感，谈谈自己对“不求甚解”的理解和体会。
2. 推荐一篇自己喜欢的文章或书籍，写一段推荐语，说明推荐的理由。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括对学生的学习效果的评估、对教学方法和教学内容的调整和改进等方面。
六、教学评价：1. 学生对短文《不求甚解》的理解和分析能力。
2. 学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
3. 学生对正确读书态度和方法的认同度以及阅读习惯的养成情况。
七、教学资源：1. 短文《不求甚解》的文本。
2. 自主学习任务单。
短文两篇谈读书不求甚解优秀公开课教案教学设计
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做？
6.明确：书要反复读。
三、列出阅读提纲（板书）：
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
学科素养
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习方法
自主探究的学习方法为主
学习重点
学习文中的论证方法，学习检索、搜集信息。
学习难点
从文中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。把握学习中应有的态度和方法。
易错易混
中心论点、论证方法
近五年中高考命题特点趋势(知识点、题型、素养、能力、难度)
议论文的论点、论证方法的整理
《短文两篇》——《谈读书》教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验、励志班
教师
课题
《短文两篇》——《谈读书》
课时
两课时
第一课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
识记字词、文常知识。
能力目标
理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
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形容勤奋读书的典故。《新唐书·李密传》：“（李密）闻包恺在缑山，往从之。以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔蹑其后，曰：’何书生勤如此？’密识素，下拜。问所读，曰：’《项羽传》。’因与语，奇之。归谓子玄感曰：’吾观密识度，非若等辈。’玄感遂倾心结纳。”后人遂以“书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂（牛）角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。
8.仿写“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”
学生读后回答
思考，检索相关信息，并整理归纳，讨论回答
让学生有个整体把握
重难点：训练学生检索信息的能力
归纳总结
小结：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死——【苏】高尔基
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“开卷有益”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
思考问题并做简要阐述
引出课文
出示目标
1识记字词文常知识。
2理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
读
明确目标
预习检测
简介作者：
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
谈读书
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究
第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合”
第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
课后练习
完成练习册
教学环节设计Biblioteka 基本流程引入新课—出示目标—预习检测—探究问题—归纳总结—拓展延伸
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
探究课文内涵：
1.读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
板书设计
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读
全面解释“不求甚解”
课后练习
完成练习册
教学环节设计
基本流程
引入新课—出示目标—预习检测—探究问题—归纳总结—拓展延伸
具体环节
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
引入新课
前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
思考问题
引出课文
出示目标
1、理解不求甚解的含义，辩证的思考问题,了解驳论知识。
2、理解积累文中出现的精辟的句子，学习论证方法的运用，能基本区分立论和驳论两种论证方式。
3、培养搜集资料、处理信息的能力。
读
明确目标
预习检测
词语意思
作笔记
识记重要词语含义
整体把握
探究问题
二、快速阅读《不求甚解》，并思考：
1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
学科素养
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习方法
自主探究的学习方法为主
学习重点
学习文中的论证方法，学习检索、搜集信息。
学习难点
从文中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。把握学习中应有的态度和方法。
易错易混
中心论点、论证方法
近五年中高考命题特点趋势(知识点、题型、素养、能力、难度)
议论文的论点、论证方法的整理
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度强调书必须反复读
全面解释“不求甚解”
学生读后自主思考回答
学生整体把握课文内容
重难点：训练学生检索信息、处理信息的能力
归纳总结
小结：“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
学生归纳
反思读书的方法
拓展延伸
拓展训练：
学生归纳
形成整体把握。
拓展延伸
交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
韦编三绝
形容刻苦认真读书的典故。语出《史记·孔子世家》：“（孔子）读《易》，韦编三绝。曰：’假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣（研究得差不多）矣。’”韦编，是用来串连竹简的熟牛皮；三绝，是断了三次。
学科素养
培养学生思维能力。
学习方法
自主探究的学习方法为主
学习重点
积累文中出现的精辟的句子
学习难点
从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
易错易混
中心论点、论证方法
近五年中高考命题特点趋势(知识点、题型、素养、能力、难度)
议论文的论点、论证方法的整理
板书设计
朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
积累以下字词：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵
作笔记
识记重要文常
重点：字词把握
整体把握
探究问题
讨论：作者从哪几个方面谈读书？
（要理清作者的思路，归纳总结。）
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
学生思考并回答
重点：围绕课文拓展，让学生深入把握学习的态度和应有的方法。
焚膏继晷
形容夜以继日地勤奋读书。语出韩愈《昌黎集·进学解》：“先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，篡言者必钩其玄（成语“提要钩玄”出处）。贪多务得，细大不捐，焚膏油以继晷（点上灯来继续白天的学习），恒兀兀以穷年（长年累月都这样坚持）。先生之业可谓勤矣。”
学生思考并回答
围绕课文拓展，让学生深入理解。
《短文两篇》——《谈读书》教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验、励志班
教师
课题
《短文两篇》——《谈读书》
课时
两课时
第一课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
识记字词、文常知识。
能力目标
理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
具体环节
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
引入新课
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做？
6.明确：书要反复读。
三、列出阅读提纲（板书）：
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
《短文两篇》——《不求甚解》教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科