人教初中语文九上15短文两篇(谈读书)[鄢东石]【市一等奖】优质课
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 存在主要问题：
（1）课堂氛围不够活跃：在课堂上，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习效果和兴趣。
（2）作业评价反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，存在一定的时间延迟，影响了学生对学习效果的及时了解和改进。
（3）课堂测试不够全面：在课堂测试方面，主要侧重于选择题和填空题，缺乏对综合能力和应用能力的测试，影响了学生的全面发展和能力提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
答案：示例：本节课我们学习了《谈读书》和《不求甚解》两篇短文。，《谈读书》强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、提升思维能力和个人修养。而《不求甚解》则提出了“不求甚解”的阅读策略，认为在阅读过程中不必过分纠结于细节，而是要抓住大意和主旨，提高阅读效率。
5. 请列出至少三个你认为有助于提高阅读理解能力的建议，并简要说明原因。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
人教初中语文九上15短文两篇(谈读书)[鄢东石]【市一等奖】优质课
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谢谢大家！
收获总结
温 家 宝
书籍是不能改变世界的，但读书可以 改变人，人是可以改变世界的！
古今读书成大事者必经三境界：昨夜西
王 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣
国 带渐宽终不悔
——《人间词话》
布置作业
必 小作文练笔：联系自己读书的体验谈 做 一谈你的读书感悟。（150字左右，最
初读课文 整体感知
谈什么
1.读书目的 2.读书方法 3.读书作用
精读课文 探究写法
默读思考 链接微视频
作者是通过什么说理论证方法来谈读书 的？有何作用？ ★ ★ ★ 方法提示
①先默读自学，圈点批注课文论述时 所采用的写法、作用,时间3分钟；②再 分组深入讨论,时间2分钟；③最后全班
交流，合作解疑。
让我们
授课班级：大连五中 三年一班
谈读书
ห้องสมุดไป่ตู้培根
执教者：大连五中 鄢东石
让我们共同说说培根！
培根（1561-1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。15岁剑桥大学毕业， 后又学习法律，1618年任大理院院 长，封为勋爵。1621年因受贿被国 会弹劾去职。1626年冬由于在野外 试验雪的防腐作用而受寒致死。著 有《随笔》、《新工具》等。他开 创了英国随笔这种特有体裁。
精读课文 探究写法
怎么谈（方法、作用）
排比说理：富有气势感染力强 对比说理：突出强调全面有力 比喻说理：生动形象通俗易懂
品读课文 背诵积累
让我们比一比吧！
联系实际 体验反思
本文富含哲理，论断精辟，对作者的 读书观，你是怎么来评价的呢？你对 读书有什么看法呢？请大家各抒己见。
语文九年级上册《谈读书》优秀实用教案+实录+反思
15、《短文两篇》《谈读书》教学设计人教版语文九年级上册执教教师：鮀浦中学谢白雪2009年10月19日《谈读书》教学设计【教学目标】：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：（1）选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
七、板书设计：15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证《谈读书》课堂实录鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
15.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。
本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。
困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。
即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
人教初中语文九上15短文两篇(谈读书)[鄢东石]【市一等奖】优质课
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优质课教案教学目标1.知识与技能:识记“咀嚼、味同嚼蜡、吹毛求疵、寻章摘句、藻饰、狡黠、诘难、滞碍”等词语,了解有关培根的文学常识,理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、方法和作用的认识。
2.过程与方法:与同学们一起在合作中探究、质疑、交流《谈读书》一文的内容、说理论证方法及作用。
3.情感态度与价值观:感受读书的乐趣,培养热爱读书的习惯,做一个精神富足的现代中学生。
2学情分析第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的,而《论读书》是英国著名哲学家培根的传世佳作,是一篇精美的思辨文,对读书的目的、方法、作用作了精辟的论述,提出了理论与实践相结合的读书方法。
语言洗练,善于修辞,条理清楚,节奏分明,读之朗朗上口。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生提炼概括、梳理知识的能力,激发学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣,养成良好的读书习惯。
《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。
为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美,培养学生的阅读鉴赏能力,在课堂上,我十分重视师生互动和生生互动,充分调动他们参与的主动性、积极性。
通过声情并茂的朗读、背诵,明其意,晓其理;让学生自读课文,直接在课文上标注读书心得,勾画出阅读的思维流程。
这种方法可以激发学生的学习热情,促使学生读思结合,读有所获。
为此,我采用的教学方法有批注式阅读法、朗读法、讨论探究法等。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
因此,在本课教学中应贯穿自主探究,引导学生自学,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
为此我设计的学习活动有: 1.借助工具书,课外书,掌握生字词、文学常识。
秋语文九上第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》精品课件
盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接 。
使用了比喻论证的论证方法，将天生才干比作自然花 草，生动形象地说明写出了读书对人的天赋的作用， 从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
点拨：论证方法及作用 答题格式 比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接 受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明 白。 答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比 作……，生动形象地证明了……的观点，从而把抽 象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
用比喻证明观点。
自学指导与检测二
本文运用了哪些主要的论证方法，有 什么表达作用？
1、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
2、盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。
3、否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
……
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学 使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”）阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷 信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选 读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、 讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起 来第。三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑 造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。先说明各种学科的书 籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可 以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动立论）和 驳论 （）
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面 的、错误的、甚至反动的见解或主张。
常见的驳论方法
人教版九年级上册第四单元第十五课《短文两篇》中《谈读书》课件
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
• 自拟读书格言。
名人论读书
▲开卷有益。
——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
谈读书
——培根
腹有诗书 气自华
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这
类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于电 脑书，也不好……
读万卷书 行万里路
作者简介：
培根（1561——1626），毕业 于剑桥大学，是英国哲学家、作家， 他的散文对英国乃至全世界影响都 很大。他的作品风格平易流畅，笔 法灵活，语言警辟，启人深思。
请谈谈自己读书的一些认 识，如目的、方法、作用 等。
九年级语文上册第四单元15短文两篇导练全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
代表作 《燕山夜话》。
品
3/9
2. 背景解读 (1)《谈读书》中，作者深刻地阐述并剖析对读 书了解和认识：谈了读书目标，谈了读书与经验关 系，谈了读书方法，谈了读书作用等，说明了“读 书能够塑造人性格和填补精神上各种缺点”观点， 勉励人们去读书。 (2)《不求甚解》经过对“不求甚解”普通认识 反弹琵琶，探求“不求甚解”本意，进而提出自己 关于读书问题看法，认为读书在于虚心和会意，反 对死读或抠字句而忽略精神实质了解，提倡观其大 略读书方法，提倡主要书要重复地读，才能真正会 意。这对于纠正在读书问题上不正确态度和方法都 有主动作用。
_含_义__，__喻__指__实_际__情__况__改__变_或__者__规__律__，_能__够__翻__出__这_么__新意：
_依_据__实__际__情__况_改__变__，__掌__握_方__向__，__采__取_对__应__办__法__，_推__进向
_前_发__展__。__②__“_班__门__弄__斧__”_比__喻__在__行__家_面__前__卖__弄__本_事__，能
_够_从__反__面__进__行_思__索__，__翻__出_“__不__迷__信__权_威__，__勇__于__向_权__威挑
_战_”__新__意__。________________________________
9/9
第四单元
15* 短文两篇
1/9
名师导学
1. 作者档案 (1)《谈读书》
作者
弗朗西 斯·培根
生卒年
1561— 1626
国家
英国
• 培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直
为英国王室服务，曾当律师和国会会员，
担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心
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探究写法
怎么谈（方法、作用）
排比说理： 富有气势感染力强 对比说理：突出强调全面有力 生动形象通俗易懂 比喻说理：
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让我们比一比吧！
联系实际
体验反思
本文富含哲理，论断精辟，对作者的 读书观，你是怎么来评价的呢？你对 读书有什么看法呢？请大家各抒己见。 ★ ★ ★ 方法提示：可以借鉴平日读 书的体会及积累的名言警句来谈。
选 做
谢谢大家！
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整体感知
朗读倾听 1.识记文中生字词 2.说说作者围绕读书这个话题谈 了哪些内容？ ★ ★ ★ 方法提示：标注、勾画
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整体感知
识记生字词 多 音 字：咀嚼 jué
味同嚼jiáo蜡 寻章摘句 狡黠（xiá ） 滞碍（zhì ài）
成语填空：吹毛求疵
词语注音：藻饰（zǎo）
诘难(jié nàn)
收获总结 温 家 宝
书籍是不能改变世界的，但读书可以 改变人，人是可以改变世界的！
古今读书成大事者必经三境界：昨夜西 王 风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣 国 带渐宽《人间词话》
布置作业
必 做
小作文练笔：联系自己读书的体验谈 一谈你的读书感悟。（150字左右，最 好采用 1~2种论证说理的方法。） 《谈读书》的译文有几种版本，试与本 文对照，从中体会语言运用的一些奥妙。
让我们
授课班级：大连五中 三年一班
谈 读 书 培根
执教者：大连五中 鄢东石
让我们共同说说培根！
培根（1561-1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。15岁剑桥大学毕业， 后又学习法律，1618年任大理院院 长，封为勋爵。1621年因受贿被国 会弹劾去职。1626年冬由于在野外 试验雪的防腐作用而受寒致死。著 有《随笔》、《新工具》等。他开 创了英国随笔这种特有体裁。 至理名言：知识就是力量！德行犹 如宝石，朴素最美……
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谈什么
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默读思考
作者是通过什么说理论证方法来谈读书 的？有何作用？ ★ ★ ★ 方法提示 ①先默读自学，圈点批注课文论述时 所采用的写法、作用,时间3分钟；②再 分组深入讨论,时间2分钟；③最后全班 交流，合作解疑。