如何提高学生的审题能力讲课讲稿

如何提高学生的审题

能力

如何提高学生的审题能力在每次作业、考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。我们在教学中也经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好，可做作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说："我都会做，怎么就做错了？"这么简单的题，当时怎么就做错了？"这种情况，家长、学生和部分老师常常归结为不认真，往往因此给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。

深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解题的开始。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题是正确解题的前提，解题的许多错误往往是学生没有审题造成的，不审题导致学生在解题过程中普遍存在着机械模仿的现象，稍有变化，便错误百出。因此，要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。

那么学生如何才能提高审题能力呢？方法有很多，在这里我谈谈应注意的几个方面。

一、动口朗读，二遍回顾

读题是培养审题能力的第一步，通过读题，可以明确题意，为进一步思考作准备。根据环境情况，学生可以选择大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。

我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们"经验"里的样子，题目的意思已经发生改变。有的同学根本就不看题目要求，只是按照习惯，把题目当成"经验"里的样子来做，而导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错，一定要养成认真、严谨的读题习惯，读完一遍后再默看一遍，详细理解题目的意思，从而逐步提高读题能力。

二、动眼观察，寻求关系

对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。在数学教学中，想要提高审题的能力，一定要学会观察。

观察要有针对性。观察的注意力应集中到主要的信息上，学会从数学的角度来观察画面，通过这些信息进一步观察发现数量间的特点和关系，寻找有用的数学信息来解决实际问题。数学问题的解决离不开学生的生活经验，数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到原型。学生生活在信息丰富的社会里，生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、

调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。

三、动手操作，折折剪剪

审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了更好地理解题意，动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。

"折折剪剪"在解决有关空间与图形的问题时，可以使学生在动手折折剪剪的过程中理解题意，并在解决问题的过程中培养空间观念。

四、仔细推敲，耐心思考

学生在审题过程中应养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。只有认真推敲，才能正确理解题意，为解题扫清障碍。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎。学生应强化认真审题的意识，审题时，可以圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。现行人教版教材的练习题多是图文结合的，学生通过读题推敲后，能尽量用自己的语言将题意表达出来，这样可以加深对题意的理解。

审题是解题的基础，完全明确问题的文字陈述和符号的含义，准确把握问题的条件和结论，必要时还要适当画出图表，列举、提炼出问题的关键，形成题目脉络，纲举目张。

具备了优秀的审题能力，才能迈出正确解题的第一步！