游戏教学法在小学英语教学中的应用 王晓燕

游戏教学法在小学英语教学中的应用王晓燕

发表时间：2019-11-11T15:48:55.160Z 来源：《素质教育》2020年1月总第331期作者：王晓燕[导读] 从而提升学生的学习主动性，进而让他们的英语能力得到全方位的加强，为他们今后的英语学习打下良好的基础。山东省平度市明村镇马戈庄小学266700

摘要：随着新课改和素质教育的推行，游戏辅助教学日益受到教师的重视。它通过在教学过程中运用多种丰富的游戏，让学生在轻松、愉快的玩演中获得知识，将乏味的被动接受转变为有趣的学习体验，充分发挥了学生的主体性、积极性，同时也增强了学习英语的自信心，对小学英语教学起到了极大的促进作用。因此，在小学英教学中应用游戏具有一定的必要性和实效性。

关键词：游戏化英语策略

小学阶段的学生正处于懵懂的学习阶段，他们刚进入学习领域，对于一切知识都有着极大的渴求，然而这个阶段的他们并没有形成学习方式的概念。英语学科是一门语言类教学科目，在具体的学习过程中，需要小学生形成良好的学习习惯和学习手段。因此，当下教师们在进行英语教学的时候应当注重游戏教学法的应用，从而提升学生的学习主动性，进而让他们的英语能力得到全方位的加强，为他们今后的英语学习打下良好的基础。

一、游戏化教学遵循的原则

1.尊重学生的主体性原则。教育的民主最能体现学生的主体性，所以在英语课堂中，师生之间要建立一种民主、平等、和谐的关系，这也是确保课堂教学顺利进行的关键。因此，在进行游戏时，学生是游戏的“主角”，教师是“配角”，要把主动权交给学生，多听学生的发言，让学生真正体验到在游戏中学乐趣，真正参与进来，充分发挥学生主观能动性。

2.坚持教育目标与教育目的相结合的原则。教师在设计课堂游戏时，应该提前做好充分的准备，不仅要遵循相应的教育目标，也要使游戏具有娱乐性，能引起学生的兴趣。所以教师要灵活地设计游戏，使游戏和教学目标相辅相成。设计游戏的目的是为了教学，要让学生在参与游戏过程中完成规定的教学目标，切不可为了玩游戏而与教学目标背道而驰。

3.理解学生的差异性原则。古人云：人心不同，各如其面。每个人的心理发展和认知水平各不相同，心智正在发展的儿童更是如此。学生的领悟能力和理解能力不同，教师在教学时切不可忽略这一点。学习英语是日积月累的过程，有的学生基础薄弱，有些在测试反应能力或者词汇掌握能力的游戏中会跟不上，并不是每一个学生都能参与其中。教师这时候就要充分考虑学生的差异，设计有层次的游戏，使学生树立学好英语的信心，让不同水平的学生都有收获。

4.设计游戏的趣味性原则。在符合学生心理规律和认知水平的基础上，有趣的游戏设计在于形式多样，趣味性重在“好玩”，游戏要新颖、独特，吸引学生的目光，引起学生的好奇心。趣味性在于好玩，能让学生乐在其中，使课堂在欢声笑语的气氛中不断满足学生的求知欲，所以趣味性原则在小学英语课堂中有着极其重要的作用。

二、游戏在小学英语教学中的具体应用

1.运用在英语词汇教学活动中。词汇是学习英语知识的基础，同时也是教学中的重难点。通过相关的调查可以知道，很多学生认为词汇的记忆相对困难，而且记忆的过程也很枯燥，过了一段时间之后就会忘记，这也是很多学生英语成绩不好的主要原因。英语教师一定要更好地认识到这一点，结合学生的学习水平和认知特点来采用有效的方法，在增加学生词汇量的基础上增强学生的记忆，帮助学生积累相关的词汇量，为学生之后的学习打下相应的基础。只有学生有了更多的词汇量积累，才能更好地学习后面的知识。

2.尊重学生，全员参与。英语毕竟不是我们的母语，学生对英语的掌握程度肯定有所不同，教师不能区别对待。“独乐乐不如众乐乐”，在设计游戏时要考虑到每个学生都是游戏的主体，都是游戏的一分子。以前做游戏时，教师往往都会问“Any volunteer？”来寻找同学做游戏，这时总是英语成绩优秀的同学举手成为游戏的“主角”，其他人成为“配角”，甚至有的成了“观众”，这种游戏形式并没有使每个学生都参与进来。教师可以分小组来完成游戏，成绩好的学生为小组长，其他人为组员，大家相互协作交流，最后推荐组员来轮流完成游戏；更要鼓励那些英语成绩稍微差一点或者不爱说话的同学发言，让他们把自己充分地展示到大家面前，还要对他们给予及时的表扬。

3.加强游戏的规则性、控制性。教师在设计游戏教学活动时，要科学地预判游戏环节中可能出现的状况，有针对性地制定游戏规则。游戏活动开展之初就要简明扼要地给学生讲清楚规则，告诉学生如何正确地参与游戏活动，营造一个轻松、有趣、秩序井然的游戏氛围，确保教学活动和学习活动的顺利开展。同时，教师要充分利用游戏规则，严慈并济，赏罚并施，发挥教师和规则的控制力，不要因学生的不当行为阻碍游戏教学活动的进程、影响游戏教学活动的成效。

综上所述，随着现今我国教育改革工作逐渐的深入，当下我国教育部门对于小学英语教学的要求逐渐提升。基于此，小学英语教师应当认识到游戏教学法对于小学英语教学的助力。在具体的英语教学工作中，小学英语教师要认识到自身游戏教学中存在的缺陷，要完善教学准备工作，要注重游戏时机的把握，要采用多元化的游戏教学方式进行英语教学。参考文献

[1]周楠游戏法在小学英语课堂教学中的应用与研究[J]初等教育，2017，（10）。

[2]季晓甦游戏教学型小学英语教师培训研究[J]初等教育，2018，（2）。

[3]黄莉莉农村小学英语游戏教学的调查研究[J]初等教育，2018，（6）。