用微笑传递

用微笑传递“爱”

《蒙娜丽莎的微笑》被人们誉为具有一种神秘莫测的千古奇韵：那如梦般的微笑，折射出对人类、对万物造化的一种赞美；那和平的微笑给人们以纯洁的洗礼；那安然的微笑给人们以母性的感动与亲切······因为这独特的微笑，这幅画举世闻名！放眼于我们现实生活，回忆我们的教育经历，我们不难发现：不仅仅只有蒙娜丽莎的微笑含义丰富，只要运用恰当，你、我都可以让“微笑”的含义精彩无限！

记得本学期刚开学的第一节数学课，我让会数数的小朋友站起来数1—10。第一个站起来数数的学生叫王XX，他把2数成了“奥”，全班学生哄堂大笑。他刚数到5，听到大家的笑声后立刻就坐下来不数了。我批评了嘲笑他的学生，并且鼓励他重数一遍。他没有任何反应，不看任何人，也不说话，情绪非常低落！我想：“第一节数学课就受到打击，第一次回答问题就被同学嘲笑，第一次想表现就失去信心没有完成······这对王XX同学将是很严重的打击。他才刚刚跨进小学的大门呀，可千万别留下心理阴影！”于是，我微笑着对他说：“你其他的数字都数得很正确，也很好听。而且，你第一个站起来数数，是很有勇气的，是值得我们大家学习的·····”听了我的话后，他终于露出了笑脸，说：“老师，看你笑起来我好开心。”我赶紧鼓励他站起来把1—10重数一遍。他真的站了起来，很认真地把1—10重数了一遍，这次，他数得很好。看着他的表现，我会心地笑了。

微笑，她本身是有魔力的！她有时可以代替、甚至比语言能更恰当地表达我们想要表达的思想与心意。

我们班有一个叫高XX的学生——开学初，我和班主任都很看好她，觉得她是班长的不二人选。事实也证明：她是个认真、好学、能干的好孩子！一个月后，小朋友都有了很大进步，而高同学的表现太出乎我们的意料：起初是她上课举手越来越少了，学习也没有以前积极了；随后，她上课注意力开始不集中，成绩也下降了；接着她的作业也开始出现不同程度的错误，好像对学习不太感兴趣了······我和班主任多次找她家长了解情况，经过长时间交流才发现原因是：她认为老师不喜欢她了！有这样认知是因为上课她举手时，老师很少让她回答问题。了解到这个信息时，我回忆了一下开学两个星期后的事情：我们班有52名学生，老师常常会通过回答问题去了解学生对知识的掌握情况。由于时间紧，为了完成教学任务，老师通常会找一些对知识掌握不牢的学生回答问题。而成绩很好的学生在这一环节基本被忽视了。而高同学就是其中一员。想到这儿，我心中充满自责：“现在的学生大部分都是独生子女，在家里很受宠，如果在学校他认为自己总是被冷落，总是得不到关爱，肯定备受打击！学生成绩再好或能力再强，他也只是小学一年级学生，他也和别的同学一样需要老师表现出对他的关爱。”有了这一层的认识后，课堂上我尽力运用不同的方式让每一位学生都能感觉到老师对他的关爱。关于高同学，我私下里找到她，微笑着用温柔掺合着夸奖的声音对她说：“高XX，老师觉得你很聪明，做事也很认真。记得刚开学时，你就担任了我们班的班长，你表现出来的认真与机智让我和刘老师很惊喜······老师很喜欢你，你喜欢数学课吗？”说完后，我继续微笑着看着她。高同学低着头想了

一会儿，抬起头不好意思地说：“老师，你对着我笑，我很开心！你以后经常对我笑，好不好？”我微笑着点了点头。看我点头，她笑着跑开了，边跑边说：“我以后会很喜欢数学课的。”看着她开心地跑开的背影，我心中充满了幸福与满足。

回忆起10多年来的“微笑”故事，我深深地感受到：作为一名小学教师，学会“微笑”真的很重要——特别时间里的微笑，或许可以温暖一颗脆弱或受伤的幼小心灵；特别情境下的微笑，或许可以激发起一个失去信心的学生的勇气与上进心；特别问题上的微笑，或许可以及时阻止一个错误认识或错误行为的开始······老师们，让我们放下埋怨，让我们丢弃遗憾；让我们多一些尊重，让我们多几份宽容；让我们用微笑来表达对每个孩子的赞许与关怀，让我们用微笑来传递对每个孩子的牵挂与关爱；让我们用赞许与关爱稀释掉孩子们成长过程中的困扰与烦恼，让孩子们的童年充满快乐，填满精彩！