为学生语文学习插上腾飞翅膀

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美化语文课堂享受学习乐趣[论文]

美化语文课堂享受学习乐趣美国教育家杜威说过：“给孩子一个怎样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。

”新语文课程标准就像人文阳光照耀着学生的心灵，让每个学生都享受学习语文的快乐，那么应该给学生一个怎样的语文课堂呢？一、开放的课堂——给学生插上腾飞的翅膀1.让体验在自我展示中提升“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的体验、探究和感悟。

”课堂上千万别让教师的“告诉”扼杀了属于学生的一切，要让让他们去体验、去探索，尽情地展示。

在我的课堂上，有许多与课文有关的资料都是学生通过课外书、网络等多种途径搜集来的。

学生期待着将自己的成果展示给大家，因此无论课内课外都表现得十分积极，这极大地丰富了学生的知识储备。

如：在教学《但愿人长久》一文时，因为“思念亲人，思念家乡”一直是诗词史上反复吟诵的主题，我就指导学生搜集一些有关这个主题的诗词，举行朗诵会。

在朗诵会上，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试，直到活动结束时，学生依然兴致勃勃，表现出极大的兴趣和热情，朗诵会取得了较好的效果。

2.让学生在阅读中扬帆起航叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。

”利用好例子教给学生学习方法后，接下来是大量的实践。

只有在实践中，学生的知识和能力才能不断得到巩固提高。

如：苏教版小学语文第24课《给予是快乐的》，课文记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩短暂的接触中，由误解到理解的心理变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。

课文故事情节很简单，生字也不多，唯一的难点是课文所蕴涵的深刻道理。

这样的课文，教师只要把握好重点，一节课就能完成课文的教学。

但教学计划中规定本课为3课时，那其余的课时教师干什么？为此，我考虑围绕“给予”这个主题组织学生阅读相关文章《信箱里的花束》《能给予就不贫穷》《苹果树》等，在阅读中对学生进行一些阅读方法的指导，加深学生对“给予”的认识，使学生领悟文章的精妙所在。

3.让智慧在亲近自然中开花结果一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到语文学习是一种“体验”，它离我们并不遥远。

阅读让小学语文教学插上腾飞的翅膀

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参某种活动的一种积极的意识倾向。期以来，学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣长小
对话的过程中感受到了心理描写的细腻、神，时，明白了如传同也何进行人物心理活动的刻划一这一细节的敲打，畅淋漓，然课酣跃堂，汩汩甘泉直沁学生的心田。如
生：读）（
师：充满感情色彩）黄河的水啊，就像从天上滚滚流到了人（间，奔腾不息一直流向大海！就是诗人眼中的黄河！我们再一次这
吟诵这两句诗词！（ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生大声朗读）
【关键词】阅读；兴趣；情感；思维；魅力
师：是啊，们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气势，我就使我们胆战心惊！那么，又有谁能够做黄河的主２％７ｖ拿起书，带着这
个问题自己读课文。
二、读。荡情感研激
款要求 “ 意积累语言材料 ” 明确规定背注，诵优秀诗文不少于１０篇（课文）课外５含；阅读总量不少于１０万字，积极创造条５ “ 什，导学生多读书，采取多种形式交流指并读书心得 ” 是极为重要的语文实践活动则读是架设在学生情感和作者情感之问的桥梁，Ｊ这座侨梁，生的情感就能在教师有学情感的推动下和文章情感产生共鸣，达到升华，而使学生爱读书，渎书，读书。从好乐我在二十多年的教学中采用导读、读、研探

“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀

“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀
杨小青
顺义牛栏山第一中学
一、思维导图的定义
思维导图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀
作者：杨小青
作者单位：顺义牛栏山第一中学
引用本文格式：杨小青“思维导图”给学生文言文学习插上腾飞的翅膀[会议论文] 2011。

尝试,为语文教学插上腾飞翅膀

尝试,为语文教学插上腾飞的翅膀(宜宾市第十二中学校四川宜宾644000)我国著名语文教学法专家李伯棠教授在《从尝试中来，走自己的路》一文中指出：“尝试教学法能否移植到语文教学中来呢？答案是肯定的。

数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢？叶圣陶也曾说过：“培养阅读书籍的能力，养成良好学习习惯的方法，惟有让他们自己去尝试。

”“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”。

2011年春，尝试教学落户翠屏区，便在翠屏大地绽放异彩。

通过对邱学华的“尝试教学”的学习和实践中，让我深刻的认识到，“尝试教学”改变了传统的以教师为课堂主体的、以教为主的教学模式，倡导以学生自主学习为主体先试后导、先练后讲为新型课堂方式的教学模式。

将新课程的理念真正的落实到了教学中。

在对“尝试教学”进行不断的学习与教学尝试中，让我深深的体会到：尝试，给语文教学插上了腾飞的翅膀。

一、尝试让学生设计导语，还课堂予学生。

在以往的教学活动中，往往是教师根据自己对教材的理解来设计导语，从而为学生创设一定的学习情境。

实施新课程改革以后，我认识到这种做法仍然是没有把学生放在学习的主体地位上来对待，仍然是把教师看作是学生惟一知识源。

在学习了尝试教学法以后，我首先尝试让学生自己来设计导语，这样从一开始就把学生放在学习的主体地位上。

具体做法是：学习课文前，让同学们以小组为单位参与导语的设计，看哪一个小组设计的导语更精彩，将由精彩的小组进行课前的导入。

在这一过程中，同学们设计的导语，思路之开阔、语言之精炼优美、创设情境之巧妙，真让我刮目相看。

如在学习《变色龙》一文时，有的小组设计了这样的导语：“同学们，还记得贾雨村吗？他在不知道护官符内容前，在不知道薛蟠是贾家的亲戚时，他摆出一副秉公执法，公正严明的姿态，而当他知道了护官符的内容、知道了贾史王薛四大家族的关系后，却徇私枉法，胡乱断了案，同学们，你们说，他像自然界中的哪一种动物？”同学们回答：“蜥蜴”“这种动物还叫什么”“变色龙”“对，贾雨村是一条变色龙，是一条中国的变色龙，其实在外国也有像贾雨村这样的变色龙，同学们想知道这条外国变色龙是谁吗？请翻开课本《变色龙》，读课文，看他是怎么变的？”这则导语，注意了前后课文之间的联系，紧紧扣住了课文的内容，而且极具鼓动性，比我在课前想让同学们了解有关变色龙的知识，然后再导入新课的方法要好得多。

管理情绪为语文教学插上腾飞的翅膀

初中学生开始以自我为中心，到了初二，就到了一个叛逆我经常结合相关的语文活动，让学生对语文更有感觉，更有新鲜期。在这阶段，他们不断地与父母和老师发生冲突，如果老师不感，更有兴趣。例如结合我们“ 营造初中班级课外写作氛围” 的课能秉着爱的精神，对他们进行包容与疏导，不能始终尊重他们，那么，师生就很容易走向对立面，那教学效果就大打折扣了。
三、方法有效
五、激励机制
激励是发掘人潜能的重要途径，当人受到激励后，其可发挥
的能量会大大增加，它能充分调动人的积极性。所以，所有的情绪管理，都离不开“ 激励 ” 。学生很多时候就像一捆捆干柴，而“ 激
要让学生信服你，心无旁骛地跟着你一起去学习，如果单靠励 ” ，往往就像星星之火，一经点燃，就会有“ 燎原” 之势。如写毛笔字描红一样，是有关结构的问题。习作时我们不妨也来不了他》等文章中。当然就结构上来讲可以放在开头，展示一个
应变” 能力。不过需要指出的是如果素材与文题风马牛化主题。写记人文章时，不妨借鉴魏巍的《我的老师》，从不同的同学的“ 角度把选择好的材料按感情步步加深的线索组织起来。在写状不相及，而去生搬硬套，牵强附会那是不可取的。
生介绍各种优秀作品。通过这些，展示语文老师的魅力，让学生选择后，发现问题，再针对问题具体做出调整，直至找到合适的
在情感上受感染。他们会因此接受你，认为你是一个合格的语文方法为止。学生因为有效的学习，尝到了学习“ 有效 ” 的滋味，他

为学生语文阅读学习插上腾飞的翅膀

耜国
５搭建展示的平台，凸现阅读的个性化和人文性池清水，只要拍击，就会产生陈陈涟漪，学生的阅读，也只有不断地寻
一
自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。４．１训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读
导自主、合作、探究的学习方式。 ” 语文阅读教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生刨设良好的自主学习情境，尊重学
为学生语文阅读学习插上腾飞的翅膀
王丽娟河南省林州市姚村镇西张学校
学生选择合适自己的学习方灞秘麟语文阅读教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和－，ｊ惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励籀裁鳞小学语文；阅读教学
文献标识码：Ｂ文章编号；１６７３－８５００（２０１３）０１－０２４０－Ｏｌ

想象让学生插上腾飞的翅膀——浅谈在小学语文教学中培养学生的想象力

北的想象。像这样把无限的想象变成文字的方法有很多，
造能力。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标，
不管之前进行了多少有关于想象力的训练，最后我们都将回到把无限的想象变成文字这一条路上，因为在 “ ” 中培养学生的想象力是一条捷径。因此，除了在班写上进行平常的命题写作和自由作文外，笔者还会利用各种小练笔对学生进行想象力的训练。如在教学《因斯坦和爱小女孩》时，给出 “ 闷 ” 、 “ 思 ” 、 “ 奋 ” 这三个纳沉兴
一
、
想象把有限的课堂无限扩大
科林伍德在其著作《术原理》中指ｍ： “ 正艺术艺真
的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东
西。 ”语文教材出现在学生眼前的是一行行文字，我们使
谭衽捅免
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想象让学生插上腾飞的翅膀
浅谈在小学语文教学中培养学生的想象力
◇江苏海 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 市实验小学袁花移
什么是想象呢？其实很简单，想象就是人对脑中留存的一些事物的表象进行加工制作，形成新形象的过程。想象力则是对人脑中留存的表象进行加工、制作，形成新形象的能力。孩子天生是想象的精灵，他们缺少的是想象的

为学生语文学习插上腾飞的翅膀——小学生课外阅读指导策略初探

方法的交流，是对阅读效果的检验，利也有于促进课外阅读的进一步开展。
四、分享与激励并举，营造阅读氛围，让学生想读
读、同主题导读等。 ②上好读中交流课，在质疑解难中把学生的阅读向纵深引进。 ③ 小学生制 ” 通过来自教师或家长的．强。适度外部强制，步使学生过渡到自我 “ 制 ” 即强制逐强，自己按照良好的课外阅读态度、法去阅读。这样，方就会使习惯成自然。３要重视抓好开端，．由易到难，步养成。首先，逐要根据不同学段学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，到循序渐进。其次，师一旦提出某种要求，做教就必须坚定不移，尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更要严格要求，不放松。再次，师要坚毫教持以正面引导为主，留心发现学生因课外阅读而取得好效果的典型，予积极正确的评价，其树立榜样，给使影响其他学生课外阅读习惯的培养。
阅给为学耋语文河播土腾予学通过开展丰富多彩的课外获读活动，膀生展示、交流课外阅读收的舞台，既有利于激发学生的读书兴趣，中感受掌握从知识和收获的喜悦，能进一步营造浓厚的又阅读氛围，而有效地提高课外阅读效率。从１开展丰富多彩、．形式多样的阅读交流活动。定时组织开展 “ 语接成龙 ”读后感展览等活动，、并开展课外阅读星级评定，课外阅读的质和量将作相应的规定，别设为分星到十星的等级，要只

让语文教育为学生插上腾飞的翅膀

通过学习语言文字，语言文字所内含的人文内容就会潜移默化地影响到学生的内心，影响到学生的基本人文素养。” 新课程标准也提出 “ 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练 ” 。实践告诉我们，语言训练要尊重规律，才能取得应有的实效，而牢牢抓住文本特征，恰恰就是进行有效语言训练的前提。（作者单位：上杭县第一中学）５
今天、祖国的明天联系在一起。可
浇花要浇根，育人要育心。要通过语文教学，在学生心田做 “ 植根” 的工作，植爱国主义的根，植民族精神的根，植理想志向的根，植良好道德情操、健康人格的根。
我们的古圣先贤，早在千百年前就把他们独有的思想智慧记录在国学经典里，这些思想智慧直流芳百代，光照千秋。直至今天，依然显示出其强大的生命力和影响力。如雨后春笋般涌现在世界各地的孔子学院便是最好的例证。我们要从中吸取精髓，来指导工作、学习、为人、处世、交友。以国学原著为读本，以儒家思想为核心，感受国学文化之博大精深；让古圣先贤历代精英独有的思想智慧，作为指导我们工作事业的行动指南，这本身就是
全人格
日必有大过人者，吾非其师也。 ”
遂辞去。

给语文教学插上腾飞的翅膀

给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。

我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。

1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。

为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。

在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。

因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。

例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。

在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。

2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。

但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。

有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。

让语文教学插上腾飞的翅膀作文

让语文教学插上腾飞的翅膀作文哎呀，说起语文教学，那真是个让人头疼的“老鹰抓小鸡”的游戏！咱们得给这堂课来点新花样，让学生们跳上知识的“热气球”，飞向知识的海洋。

想象一下，语文老师就像是一位智慧的魔术师，手里拿着一本厚厚的《成语词典》，轻轻一挥，那些熟悉的成语就像是被施了魔法一样，一个个蹦出来，变成了活灵活现的故事。

学生们的眼睛都亮了，他们跟随着故事里的主人公，一起经历了一场场惊心动魄的冒险。

有时候，语文老师还会变身成一位幽默风趣的喜剧演员，用他那独特的“段子手”本领，讲一些经典的笑话和趣事。

这些轻松愉快的内容，不仅让学生们笑得前仰后合，还让他们在笑声中领悟到了语言的魅力和智慧的火花。

当然啦，语文老师还是那个讲故事的好手。

他会用生动的语言，把那些枯燥的古文变成一个个有趣的故事，让学生们仿佛置身于古代的宫廷之中，与历史人物一同品评诗词歌赋。

这样的课堂，既有趣又富有教育意义，学生们怎么能不爱呢？
而且，语文老师还擅长运用各种教学工具，比如多媒体演示、角色扮演游戏等等。

这些现代化的教学手段，让学生们的学习变得更加生动有趣，他们仿佛真的成为了课堂上的主角，而不是被动接受知识的容器。

语文教学就像是一个充满魔力的世界，老师是那个引领我们飞翔的魔法师。

只要我们用心去感受，用爱去陪伴，相信每个学生都能在这片天空中找到属于自己的一片天地。

让我们一起加油吧，让语文教学插上腾飞的翅膀，飞向更加广阔的未来！。

多媒体教学,让语文插上腾飞的翅膀

一
２２３７００）
节日是中国文化的载体，可以成为小学生生活写作的素材在 “ 母亲节 ” 前，可安排学生写有关 “ 母亲” 的话题作文。为激起学生的写作欲望，可让学生观看有关“ 母爱 ” 的片段影片，听《世上只有妈妈好》等乐曲，学生有所感才能有所写。发挥多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，将间接经验内化为直接经验和表象，丰富学生的写作素材。插上腾飞的翅膀
乔海云
（泗阳县裴圩小学，江苏泗阳摘要：多媒体教学丰富了语文课堂．再辅以教师及时的讲解与点拨，能有效培养学生的主体意识．提高学生的语文综合素养。教师要运用多种教学方法，发挥多媒体的教育价值，为小学语文教学助力添彩。关键词：小学语文教学教学方法多媒体２１世纪，信息技术革命改变了人们的生活和工作方式．也深刻影响了教师的教学方式和学生的学习方式。幻灯片、录像带和计算机等多媒体技术手段在教学实践中的广泛运用，丰富了课堂，适合小学生的年龄特征与认知结构．为小学语文改革插上了腾飞的翅膀。正如捷克教育家夸美纽斯所说： “ 凡是需要知道的事物，都要尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。 ” 多媒体能多渠道地刺激学生的感觉器官，辅以教师及时的讲解与点拨．能培养学生的主体意识，提高小学生的语文综合素养。应用多媒体．实现学生自主学习自主学习已经成为新课程视野下．对学生学习的基本要求。无论教学内容还是教学手段，只有真正尊重小学生的内在认知需求，激发学生认知内驱力，才能使小学生乐学语文、爱学语文。多媒体课堂往往给学生提供了丰富多彩、视听结合的交互式界面，符合小学生活泼好动、追求新颖的心理特点。多媒体教学打破了时空的限制，所提供的教学信息极大地拓宽了学生的知识视野，增强了学生搜集、处理与选择信息的能力。比如，学习《飞向月球》一课时，可以借助航天登月的模拟动画过程，让学生领会宇宙的奥秘与神奇。学会学习是学生学习的主要目标之一尤其是网络教学媒体的选择，呈现出师生、生生、生机互动的教学面貌．这为小学语文开展个性化、差别化教育提供了契机。学生甚至可以在教师指导下，按照自己的意愿选择适合的学习内容与学习方法。比如，学习《小镇的早晨》一文时，学生根据自己的喜好，分析小镇早晨的某个特点，选择相关的阅读资料．将自己的心得与师生共同即时交流与分享。二、应用多媒体．创建生活化课堂让生活走进课程，让课程融人生活已经成为教育改革的共识。生活化课堂要求学生感受语文与现实生活的联系．并应用所学知识解决生活中的问题。在课堂教学中运用多媒体．可以为学生的学习提供真实或模拟的教学情景．在这样的教学情景下，生活经验语文化，语文问题生活化，学生认知得到增强，情感得到升华。比如在《草原》的教学设计中，教师可播放段草原牧民生活经历，播放《美丽草原我的家》一曲，优美的画面与音乐让小学生仿佛置身于塞北草原。教师趁热打铁。理解文中的重点词句，再让学生有感情地朗读课文，更能领略课文炉火纯青的语言之美。观察、积累、体验生活是语文学习的源泉。学生要把书读活，离不开置身于生活世界，审视社会人生。作文是小学生最头疼的事情。有生活体验，有兴趣，学生才能文思如泉涌。传统

畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀

２７９　畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀■拜桂珍　马学忠　（甘肃省和政县山坪小学　７３１２００）【摘　要】畅言教学软件的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。

畅言教学软件让小学语文教学充满时代气息和生命活力，正是这有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是真正的富有魅力的课堂。

【关键词】小学语文教学；畅言教学软件；深度融合应用；高效课堂创设【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７９－０１以往上语文课凭借一本书、一支粉笔、一张嘴或简单的投影片加光盘，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。

课前，老师们认真翻阅教材、教参，下了很大功夫去备课，课堂上大讲特讲，恨不得把教案书上的全部内容放在课件上讲出来，可结果却事倍功半。

畅言教学软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。

随着畅言教学软件在小学语文课堂教学这块美丽圣地日益茁壮成长，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。

将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。

一、畅言教学软件成为小学语文教师备课的得力助手在小学语文课堂教学中，每当遇到难把握的新课，老师们总是观看教育空间中优秀教师教师的教学课例，借鉴先进教法。

同语文组的老师切磋教艺、共享资源，弥补自己不足。

充分搜集使用教育空间丰富的教学资源，充实自己的课堂。

大胆使用畅言教学通中形象的视频、音频、图片资料代替以往单调的口头讲解和文字阅读。

老师们终于在语文课堂上看到了学生争先恐后高举的小手，洋溢着的师生欢乐的笑脸，听到了学生七嘴八舌的辩论声，老师们也有了语文课堂教学高效成功的喜悦和自豪。

二、畅言教学软件为小学语文课堂教学创设良好的学习情境畅言教学通可视可感的资源很容易激发学生的学习兴趣。

语文教研的标语口号

在新时代的教育征程中，语文教研肩负着传承文化、提升素养、创新教学的重任。

为激发广大语文教育工作者投身教研的热情，以下是一篇旨在鼓舞士气、凝聚力量的语文教研标语口号：---一、引领思想，砥砺前行1. 创新思维，铸就语文教育新高度2. 以文化人，以文育人，打造特色教研品牌3. 深化课改，探索创新，共绘语文教育新蓝图4. 传承经典，启迪智慧，为语文教育插上腾飞的翅膀5. 聚焦核心素养，提升学生语文素养，助力全面发展二、聚焦课堂，提质增效6. 优化教学，打造高效课堂，让每一个学生都绽放光彩7. 以学定教，以教促学，实现教学相长8. 关注学生，尊重差异，让每一个孩子都成为最好的自己9. 研读教材，吃透课标，为教学提供有力支撑10. 以评促教，以评促学，让评价成为教学的有益补充三、合作交流，共同成长11. 携手同行，共筑语文教育梦12. 教研相长，共同进步，共创辉煌未来13. 资源共享，优势互补，构建和谐教研共同体14. 学习交流，相互借鉴，激发教研新活力15. 团队协作，砥砺前行，谱写语文教育新篇章四、科研兴教，成果丰硕16. 立足实践，开展科研，推动语文教育发展17. 以研促教，以教促学，提升教育教学质量18. 培育人才，创新机制，打造科研型教师队伍19. 挖掘潜力，激发创新，助力语文教育改革20. 科研引领，成果丰硕，助力语文教育再上新台阶五、传承文化，弘扬精神21. 传承中华文化，弘扬民族精神，培育时代新人22. 以文化人，以德育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人23. 立足时代，面向未来，让语文教育焕发新的活力24. 弘扬民族优秀传统文化，增强文化自信，助力中华民族伟大复兴25. 肩负时代使命，勇担教育责任，为语文教育贡献自己的力量---这些标语口号既体现了语文教研的时代特征，又彰显了语文教育工作者团结协作、锐意进取的精神风貌。

让我们携手共进，为语文教育的繁荣发展贡献智慧和力量！。

思维导图，为学生插上语文学习的翅膀

思维导图，为学生插上语文学习的翅膀作者：达秀兰来源：《新课程》2021年第13期《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”针对这种情况，将思维导图恰如其分地运用到语文课堂教学，就好像为学生插上学习语文的翅膀。

实践证明，在语文教学中科学运用思维导图，有利于学生在头脑中建立全景图，从而更好地把握教材的知识点，建立健全知识体系，提高学生的核心素养;也帮助教师更有效地整合教材资源，使课堂教学达到最优化、高效化。

因此，将它的特性嫁接到语文课堂教学中，有哪些优势呢？主要表现在以下几个方面。

一、思维导图——激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师。

用多彩的画笔勾勒出不同的轮廓，进而将不同类型的思维导图呈现出来，可以在一定程度上打破语文课堂的授课形式，进而激发学生的学习兴趣。

如一年级部编教材《动物王国》，这是一篇童话故事，主要通过狗熊四次播报通知，让学生知道发布通知时要把重要的内容说完整、说清楚，还要有条理。

本人就利用思维导图来理清课文的结构，这是一个既有趣又能发散学生思维，还能激发学生学习兴趣的好方法。

因为一年级学生注意力集中的时间短，往往只对图画、人物、色彩等感兴趣。

因此，我就自己绘制了一张思维导图，为狗熊四次播报通知构建好了框架。

然后再画上优美的五彩的线条，再配上恰当的关键性提示词句，孩子们的学习主动性一下子被激发出来，课堂马上变得生动有趣，这节课知识要点就这样轻而易举地突破了。

二、思维导图——助推理解课堂上用思维导图以简练文字和直观图片呈现课堂知识点，更加有利于加深学生对知识的掌握和理解。

作为一个语文老师，我们要努力让学生触摸语言文字，巧妙地把知识训练点融合在文本的感悟之中，让学生经历一个从感受到理解及运用的过程。

如以教学《威尼斯的小艇》为例，学习“船夫的驾驶技术特别好”这一段时，学生总是理解不到位。

为语文教学插上腾飞的翅膀

阅读是写作的源头活水，阅读对写作具有促进作用已是不争的事实。让学生阅读中外名著，订阅语文方面的报纸杂志。
“ 藏万汇凭吞吐，有诗书气自华 ”提高思想境界，累材胸腹，积
料；要求学生备好摘抄本，成 “ 动笔墨不读书 ” 良好习并养不的
体地位得不到突出所致。只有增加知识储备，近时代生活，展多种活动，开语文课堂，加语文素养，文贴开放增语
教学才能挣脱被囚禁的命运。
【键词】语文；展；累；放；效关拓积开高大家都知道，文教学负担重，效慢，语见长期处于 “ 、、少慢差、 ” 费的泥潭中难以自拔。尽管语文教改喊了多年，各地也出现了一些先进的教学模式，但对于广大的中学语文教师来说，
三、勤于练笔，范要求，予周记以新的内涵规赋
让学生坚持写周记。一方面，学生能自由地表达、个性地有
展示自己的风采，水平在不知不觉中有很大的提高。另一写作
方面，教师通过批阅周记，能走进学生的内心世界，进行心与心
二、写座右铭，写班级名言录，以锤炼语言。升人拟编借提
生境界
姓名，值周同学批阅起来也不敢妄加评判。这样，就把周记从无
序状态引导到了有序的写作轨道上来了。

为语文教学插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在语文教学中的运用

一
“ 文章不是无情物” 。要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情、人情呢？特级教师于漪坚持 “ 怀情而教 ” — — 即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生 “ 乐学 ” 的愉悦感。我们通过对多媒体的使用，激发了学生的情感，用课件中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生人情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传人耳鼓，加上那优美真切的图画映人眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐、图画传递着作者的情感。 “ 感人心者莫先乎于情 ” ，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“ 乐学 ” 的愉悦感，最终达到“ 教是为了不教 ” 、 “ 寓教于情 ” 、 “ 寓教于乐” 的效果也就显而易见。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“ 情感动力” ，它推动知识的掌握和智力的发展。
课改探微
为语文教学插上腾飞的翅膀 ◆
■ 赵艳霞
随着农村多媒体教室的运用，丰富的教育资源为农村学校的语文教学插上腾飞的翅膀。以高新技术为主要教学手段，这在很大程度上弥补了传统教学模式中教师讲授、学生听的接受式和填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。但是以往的教学方式由于条件有限，课改不能落到实处。运用多媒体教学对培养学生的主观能动性、创造性思维能力也有很大的辅助作用。

优化阅读教学,给语文课堂插上腾飞翅膀

优化阅读教学，给语文课堂插上腾飞的翅膀摘要：众所周知，在中学阶段的语文教学活动中，阅读教学所占的比重最大，它对于整个语文教学活动的影响也最为深远。

听说读写中的“读”是一个涉及方方面面的中心环节，无论是对于提升学生的听说能力，还是强化学生的写作才能都具有举足重轻的作用。

关键词：阅读教学；中学语文；教学策略作为阅读主体的学生，学了许许多多的课文，背了许许多多的经典名作，做了那么多的笔记，最终却鲜有人形成良好的阅读习惯，具备独立阅读和分析文章的能力。

我们多少年来一直在进行中学语文阅读的教学，不难发现其中存在的问题，其中一个重要的原因是语文阅读教学方法的单调和无效。

本文研究的对象是中学语文阅读教学方法，并针对性地提出了一些可操作性的建议，以期解决中学语文阅读教学方法中长期存在的一些问题。

一、培养中学生自觉读书的良好习惯我们都明白阅读对于一个人的影响是很大的，而中学阶段又是一个人品行养成与道德塑造的关键阶段，作为一名语文教师，我们要注意在这个阶段培养学生良好的读书习惯，要达到这一教学目标，我们需要在课堂以及课下两个层面对他们进行指导和要求。

首先，在课堂上，我们要针对具体的教学文本，指导学生形成良好的阅读习惯与阅读方法。

譬如，对于欧亨利的《麦琪的礼物》，我们要使学生明白，人世间的亲情与爱情不是通过海誓山盟来表达的，它若能够经受得住名利与世俗的考验，才可称之为最珍贵的礼物。

同时，我们要明白本文的艺术特色，它主要是通过故事情节的跌宕起伏，还有令人遐思的悬念与铺垫来吸引读者的。

而史铁生的《合欢树》也是表现母子亲情的，但它更多的是通过作者流动般的思绪，无边无际的漫想来流露浓浓深情，它有着具体的意象，并通过这个意象来逐步扩散，让读者受到了深深的感染。

其次，我们要求学生在语文课堂之外，也要养成良好的阅读习惯。

在选择课外读物方面，我们要求学生要古今中外，旁征博引，但注意一定要学会选择经典，毕竟当前市场上的书籍良莠不齐，我们的时间又十分有限。

让小学生在有效的语文课堂上腾飞

让小学生在有效的语文课堂上腾飞“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

具体指有效果、有效率、有效益、生成性的、常态性的教学活动。

简单说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展。

基于以上学习心得，我在语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦的同时也让学生的学习插上了腾飞的翅膀。

一、激发学习兴趣，实现五大转变苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。

一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。

我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。

教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西--哪怕只是一个新词汇。