十几减65432 1课时

集体备课教案

内容十几减6、5、4、3、2

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教学内容：课本第9～10页的内容。

教学目标：

1、使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几

减几退位减法的算理，能正确地进行计算。

2、通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的

过程，能发现和提出数学问题。学生能凭借已有的经

验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几

的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。

3、感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解

决实际问题的能力。体会学习数学的意义，体会数学

学习中的乐趣。

教学重点：十几减几退位减法的计算方法。

教学难点：理解十几减几退位减法的算理。

教学准备：口算卡片、挂图。

教学过程：

一、复习

教师出示口算卡片，指名口答。

12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝

15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝

5+8= 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝

二、探究新知

出示例题的挂图。

师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?

让学生说一说。（我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。）

师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?

学生汇报。（第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?）

师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?

学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。

根据学生的回答师板书：11-5＝6，11-6＝5。

师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?

学生讨论。

集体反馈。

师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。

学生小组内进行讨论。

师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，

学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。

师：谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?

多让几名学生说一说。

三、巩固练习

1、课本第9页“想想做做”第1题。

请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?

学生独立完成。

集体交流反馈。

2、课本第10页的第2、

3、4题。

(1)让学生独立完成。

(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。

3、课本第10页的第5题。

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后反馈。

四、课时小结

1、今天这节课学习了什么?

2、十几减几的退位减法计算时要注意什么?

3、这节课上，你还有哪些收获?

五、布置作业

《补充习题》