部编本七年级下册语文第二单元第8课《木兰诗》学案(含答案)
初一语文木兰诗学案及答案
初一语文木兰诗学案及答案七年级语文B层学案木兰诗学习目标．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解文的基础上，背诵这首民歌。
一、资料链接作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、初读．自读文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著傍地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
三、疏通文意．参照下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆愿为市鞍马北市买长鞭胡骑万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝策勋十二转赏赐百千强著我旧时裳安能辨我是雄雌2．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
四、深入探究．开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
《木兰诗》注释、翻译、默写习题带答案【部编版七下第8课】
《木兰诗》习题带答案【部编版七下第8课】班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】一、重点注释默写：1、【唧唧】。
2、【当户织】。
3、【机杼声】。
4、【唯】。
5、【何所思】。
6、【忆】。
7、【军帖】。
8、【可汗大点兵】。
9、【军书十二卷】。
士二，。
10、【愿为市鞍马】。
为，。
市，。
鞍马，。
11、【旦】。
12、【溅溅】。
13、【胡骑】。
14、【啾啾】。
15、【万里赴戎机】。
戎机，。
16、【关山度若飞】。
度。
17、【朔气传金柝】。
朔，。
18、【铁衣】。
19、【策勋十二转】。
策勋，。
20、【赏赐百千强】。
强，。
21、【问所欲〕。
22、【尚书郎】。
23、【愿驰千里足】。
驰，。
24、【郭】。
25、【扶将】。
26、【红妆】。
27、【霍霍】。
28、【著】。
29、【云鬓】。
30、【帖】。
31、【火伴】。
32、【雄免脚扑朔，雌兔眼迷离】扑朔，。
迷离，。
33、【双兔傍地走，安能辨我是雄雌】?傍，。
走，。
二、重点句子翻译：1、愿为市鞍马，从此替爷征。
翻译：2、万里赴戎机，关山度若飞。
翻译：3、朔气传金柝，寒光照铁衣。
翻译：4、将军百战死，壮士十年归。
翻译：5、策勋十二转，赏赐百千强。
翻译：6、开我东阁门，坐我西阁床。
翻译：7、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
翻译：8、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？翻译：三、理解性默写：①、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：②、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健，行军神速两句：③、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”《木兰诗》中有相似的两句诗是：④、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：⑤、突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：⑥、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：⑦、《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：⑧、《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：参考答案一、重点注释默写：1、【唧唧】叹息声。
人教部编版语文七下第二单元第8课《木兰诗》教案与评析
二、核心素养目标
《木兰诗》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文化素养：通过学习《木兰诗》，使学生了解中国传统文化背景，感受古典诗歌的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
2.培养学生的审美鉴赏能力：分析《木兰诗》的艺术特色，提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。
此外，关于诗歌意境的体会，我发现学生在这一方面的理解还不够深入。这可能是因为他们对古代战争场景和自然景象的了解有限。为此，我计划在今后的教学中，引入更多与诗歌相关的历史背景和文化知识，以丰富学生的知识储备，提高他们对诗歌意境的感知能力。
在实践活动方面，学生的创意写作和小组讨论表现出了较高的积极性，但部分学生仍然存在不敢表达自己观点的现象。针对这一问题，我将在接下来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心，鼓励他们勇于提出自己的观点。
-创意写作与表达：指导学生将所学知识运用到创作实践中，提高写作和表达能力。
举例解释：
-在诗歌意境的体会方面，难点在于如何帮助学生通过文字描绘，想象出具体的战争场景和自然景象，从而深入理解诗歌的意境。
-在修辞手法的运用方面，难点是指导学生从诗歌中找出各种修辞手法，并解释它们在诗歌中的作用和效果，使学生能够学以致用。
人教部编版语文七下第二单元第8课《木兰诗》教案与评析
一、教学内容
人教部编版语文七下第二单元第8课《木兰诗》教案与评析，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：通过朗读，感受《木兰诗》的韵律美和意境，理解木兰替父从军的故事背景。
2.词语解析：学习课文中出现的生词、成语，如“戎机”、“横戈”、“策勋”等，掌握其意义和用法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版语文七年级下册第8课《木兰诗》课时练习附答案
第8课《木兰诗》课时练习课时1基础达标1.给下面加点的字注音。
军帖．（）鞍鞯．（）胡骑．（）燕．山（）辔．头（）戎．机（）朔．气( ) 金柝．( ) 云鬓．（）2．解释下面加点字词的意思。
（1）愿为市．鞍马（）（2）旦．辞爷娘去（）（3）万里赴戎机．．（）（4）朔．气传金柝（）（5）策勋．．十二转（）（6）著．我旧时裳（）3.下面句中加点词语的古今含义差别最小的一项是（）A. 卷卷有爷．名B. 旦辞．黄河去C. 著我旧时裳．D. 双兔傍地走．4.下面诗句的朗读节奏停顿无误的一项是（）A. 不/闻爷娘唤/女声，但/闻黄河/流水鸣/溅溅。
B. 小弟/闻/姊来，磨刀/霍霍向/猪羊。
C. 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
D. 双兔/傍地/走，安/能辨/我是雄雌？5．解释下面的诗句。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？6．文学常识填空：《木兰诗》选自_____（朝代）________编的________，它是________时期的一首北方民歌。
7.理解文意，按要求默写。
（1）《木兰诗》写木兰从军缘由的句子是：_________________________ （2）《木兰诗》诗中描写边塞战地夜景的两句是：__________________ （3）《木兰诗》写战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：______________ （4）《木兰诗》写木兰立功之大、天子赏赐之多的句子是：_________（5）成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的诗句：______________课内精读8.本诗记叙了木兰的哪些故事？请简要概括。
9.下面对诗句赏析有误的一项是（）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速与豪迈。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调与无聊。
初中七年级下册语文 木兰诗导学案(有答案)
木兰诗导学案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
预习导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说木兰是怎样一个人？3.你对木兰从军一事是如何评价的？知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
课堂学习：一、创设情景，引入新课同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
2020最新部编版七年级语文下册 8 木兰诗 学案及答案
8 木兰诗【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。
2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。
3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
【学法指导】1、学习本文要反复朗读。
朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、在朗读的基础上理解课文内容。
学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
【自主预习】自主预习名师点拨1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
《木兰诗》，北朝（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。
它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
2、给加点字注音。
可汗．．（）鞍鞯．．（）燕．山（）辔．头（）戎．机（）胡骑．（）金柝．（）朔．气（）3、解释下面句中加点的词。
（1）木兰当户．织：（2）愿为．市鞍马：（3）从此替爷征．：（4）旦辞．爷娘去：（5）但．闻黄河流水鸣溅溅：（6）万里赴戎机．：（7）关山度．若飞：（8）赏赐百千强．：（9）愿．驰千里足：（10）著我旧时裳．：（11）雄兔脚扑朔．．：（12）雌兔眼迷离．．：4、参照课文注释，翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
5、通读课文，根据下面图示填空：6.木兰从军的原因是什么？7.家人是怎样欢迎木兰归来的？8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 第二空有点难，可以借助工具书解决。
它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”便是其中广为传颂的名句。
注意“可”与“汗”搭配为特殊读音，“燕、骑”是多音字。
部编版语文七年级下册第8课《木兰诗》同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第8课《木兰诗》同步练习及参考答案01积累运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
机杼．燕．山朔．气可汗．．金柝．胡骑．傍．地走鞍鞯．理云bìn pèi头雄cí阿zǐ2．解释下列加点词的意思。
(1)旦．辞爷娘去(2)惟．闻女叹息(3)出郭．相扶将尚书郎(4)木兰不用．．(5)朔．气传金柝十二转(6)策勋．．(7)军书十二卷．．．(8)赏赐百千强．3．分别写出下列加点词正确的意义。
(1)将．军百战死出郭相扶．将(2)不闻机．杼声万里赴戎机．．4．对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是() A．将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
5．对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是() A．“阿爷无大儿，木兰无长兄。
”(对偶，突出了木兰的忧虑) B．“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”(设问，突出了识别的困难) C．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”(排比，写出了操办的急切，渲染了紧张气氛，同时又显得井然有序) D．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
”(对偶，突出战事紧急)6．根据课文内容填空。
(1)写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：(2)写木兰经历持久战争、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：(3)从侧面描写木兰战功显赫的句子是：(4)写木兰矫健雄姿的句子是：7．同格中学七年级(2)班准备开展一次爱国主义教育活动，请你参与，并完成下列任务。
(1)【设计方案】请你为这次活动设计一个简要的方案。
(2)【拟写对联】请根据下面提供的下联，围绕“爱国”主题，对出上联。
上联：_________________________________下联：立大志，敢教日月换新天。
部编七下语文8 《木兰诗》课后习题参考答案
部编版七年级下册语文8 《木兰诗》课后习题参考答案思考探究一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。
梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。
这样处理好在哪里？参考答案：①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。
②略写：战斗过程，十余年征战生活。
这样处理是为了塑造人物和突出主题。
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。
另外，这种详略处理还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。
在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。
二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。
如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。
从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。
参考答案：【示例一】“问女何所思，问女何所忆。
”这一句运用复沓的修辞手法，起到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的效果。
一问一答，节奏明快，亲切自然。
【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
”这六句写木兰重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。
采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。
三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。
读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民女子。
她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热爱和平。
七年级语文下册第8课《木兰诗》学案[新人教版]
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木兰诗学习导航1、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
2、学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。
3、利用民歌形式上的特点，学会记诵诗文的方法，提高记诵能力。
一、沙滩拾贝1、《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
它和《》一起并成为乐府诗中的“双璧”。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
2、给下面加点字的注音。
唧唧．机杼．军帖．可汗．．鞍鞯．．辔．头溅溅．燕．山胡骑．啾啾．戎．机朔．气金柝．赏赐．阿姊．红妆．霍．霍云鬓．著．我旧时裳．对镜帖．花黄双兔傍．地走铠．甲3、划分朗读节奏：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎二、浪里串珠4、请找出文中的通假字。
5、一词多义：⑴市①愿为市．鞍马⑵机①万里赴戎机．⑶买①东市买．骏马②东市．买骏马②不闻机．杼声②欲买．舟而下⑷帖①昨夜见军帖．⑸将①将．军百战死②对镜帖．花黄②出郭相扶将．6、辨析下列词的古今异义：⑴阿爷．无大儿古义：＿＿，今义：＿＿⑵双兔傍地走．古义：＿＿，今义：＿＿＿7、解释下列加点的词：⑴木兰当户．．织 ⑵不闻机杼．声 ⑶惟．闻女叹息 ⑷问女何所忆．⑸昨夜见军帖． ⑹军书十二．．卷 ⑺愿为市．．鞍马 ⑻旦．辞爷娘去 ⑼万里赴戎机．． ⑽关山度．若飞 ⑾朔．气传金柝 ⑿策勋．．十二转．⒀赏赐百千强． ⒁可汗问所欲． ⒂愿．驰千里足 ⒃出郭．相扶将．．⒄著．我旧时裳 ⒅雄兔脚扑朔．． ⒆雌兔眼迷离．． ⒇双兔傍地走．．．〔21〕安．能辨我是雄雌 8、选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（ ） A 、走马观花 B 、茶走味了 C 、车刚走 D 、走漏消息②安能辨我是雄雌?（ ） A 、坐立不安 B 、安敢如此 C 、安的什么心 D 、安营扎寨③木兰当户织（ ） A 、捷报飞来当纸钱 B 、当着大家谈一谈 C 、他会当家 D 、旗鼓相当9、默写填空：⑴木兰替父从军的主要原因是⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 ⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是⑸ ， 。
部编版语文七年级下册作业：8《木兰诗》（含答案）
8 木兰诗1.给下列加点字注音。
机杼．( ) 可汗．．( )．．( ) 鞍鞯燕．山( ) 戎．机( ) 朔．气( )策勋．( ) 赏赐．( ) 辔．头( )2.根据拼音写汉字。
3.解释下列加点的字。
(1)木兰当．户织(2)军书十二．．卷(3)愿为市．鞍马(4)万里赴戎机．．(5)策勋．．十二转(6)赏赐百千强．(7)朔．气传金柝(8)出郭．相扶将．．(9)对镜帖花黄．．(10)双兔傍地走．(11)安．能辨我是雄雌4.下列句子中含有通假字的一项是( )A.昨夜见军帖B.朔气传金柝C.对镜帖花黄D.安能辨我是雄雌5.下列加点字意思相同的一项是( )A.东市．买骏马愿为市．鞍马B.愿．为市鞍马愿．驰千里足C.不闻机．杼声万里赴戎机．D.但闻．燕山胡骑鸣啾啾爷娘闻．女来6.请你指出下面书法作品的字体,并用楷体将其正确、规范地书写在田字格内。
字体:7.用课文原句填空。
(1)文中写木兰出征前紧张而周密地准备的句子是:(2)文中写征途之远,并运用夸张的修辞手法表现木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子是:(3)文中描写边塞夜景,突出将士生活苦寒的句子是:(4)文中从侧面写出木兰功劳之大的句子是:(5)文中用对偶和互文的修辞手法表现战争旷日持久且极其残酷的句子是:课内精读阅读课文,回答问题。
8.文中哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?为什么这样安排?9.结尾一段是吟唱,以兔为喻,赞扬了什么?10.你认为木兰代父从军的故事在民间广为流传的原因是什么?11.出自本文的成语是,它在现代汉语中的意思是: 。
课外阅读(一)阅读下面的文言文,回答问题。
英烈夫人祠记(节选)英烈夫人者,韩蕲王妾梁氏①也。
梁氏祖池州,父祖皆行伍。
梁氏多力通技击,能开强弓,射二百步无不中的。
以父罪连坐没入教坊,梁氏曰:“恨身不为男儿,乃至如此。
”梁氏数战金军于山阳、宿迁,皆胜。
于是意少懈。
八月丁卯,率轻骑袭金人粮道,遇伏。
金以精兵铁浮图②十倍围之。
梁氏身为兵创,创伤数十,皆在身前也。
人教部编本初中语文七年级下第2单元第8课《木兰诗》教案
（3）课文情感的理解：把握诗中所表达的复杂情感，如木兰的勇敢、坚定、忧虑等。
难点突破：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入体验课文情感，培养同理心。
（4）创意写作：将所学知识运用到实际写作中，创作与木兰诗相关的故事或诗歌。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生从不同角度解读木兰诗，并启发他们思考如何将这种精神应用到现实生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的内容、韵律和木兰形象所传达的精神。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会到木兰精神的现实意义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论，我认为这是一个非常成功的环节。学生们能够围绕主题展开深入的思考，并能够提出自己的见解。我在这个过程中的角色更多的是一个引导者和听众，这有助于学生独立思考和表达。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
在总结回顾环节，我试图让学生们将今天所学的知识与现实生活联系起来，让他们明白传统文化的现实意义。但从学生的反馈来看，这种联系可能还不够紧密。我需要思考如何将这种联系更加自然和深入地融入到课堂教学中。
举例：讨论木兰替父从军的行为背后所体现的家族观念和爱国精神，联系现实生活激发学生的情感共鸣。
2.教学难点
（1）古文理解：对于七年级学生而言，理解古代诗歌的词句和内涵具有一定难度。
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》课后练习题（附答案）【积累·感知】一.给多音字注音组词骑（）＿＿＿＿汗（）＿＿＿＿卷（）＿＿＿＿燕（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿（）＿＿＿＿二.多义字辨析市：东市买骏马愿为市鞍马将：将军百战死出郭相扶将帖：昨夜见军帖对镜帖花黄机：不闻机杼声万里赴戎机三.形似字注音组词拆（）＿＿＿＿戎（）＿＿＿＿傍（）＿＿＿＿折（）＿＿＿＿戍（）＿＿＿＿滂（）＿＿＿＿柝（）＿＿＿＿戊（）＿＿＿＿榜（）＿＿＿＿析（）＿＿＿＿戌（）＿＿＿＿谤（）＿＿＿＿四.解释加点的词语1.木兰当户织＿＿＿＿＿＿2.昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿3.旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿4.万里赴戎机＿＿＿＿＿＿5.朔气传军柝＿＿＿＿＿＿6.木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿7.出郭相扶将＿＿＿＿＿＿8.出门看火伴＿＿＿＿＿＿五.根据课文内容填空1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.写木兰矫健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【体验·探究】六.课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句话概括这两段话的段意2.填出相应的动词①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
七年级下册语文 《木兰诗》学案(含答案)
《木兰诗》学案（含参考答案）【文学常识】1.本文选自代郭茂倩编的《》，这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。
本文与《》被称为乐府民歌中的“双璧”。
【默写填空】1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，。
2.旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，。
3. ，关山度若飞。
4. ，寒光照铁衣。
5.雄兔脚扑朔，6. ，安能我是雄雌。
【词语解释】2.解释下列句中加点的词语。
①问女何所忆．( ) ②愿为市．鞍马( )③北市．买长鞭( )④万里赴戎机．．( ) ⑤关山度．若飞( ) ⑥朔．气传金柝( ) ⑦策．勋十二转( ) ⑧赏赐百千强．( )⑨著．我旧时裳（）⑩出郭相扶将（）⑪雄兔脚扑朔．．（）⑫雌兔眼迷离．．（）⑬对镜帖．花黄（）⑭出门看火．伴（）3.解释句中“安”字的用法。
：①安能辨我是雄雌（）②风雨不动安如山（）《茅屋为秋风所破歌》【划分语句节奏】4.划分下列句子的节奏。
(划一处)①问女何所思②但闻黄河流水鸣溅溅【翻译句子】5.用现代汉语翻译句子。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
③将军百战死，壮士十年归。
④策勋十二转，赏赐百千强。
⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
【课文内容理解】熟读课文，回答下列问题。
6.《木兰诗》是一首长篇叙事诗，诗歌描述了的故事，刻画了木兰这一生动形象：（人物形象概括）表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
7.“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?8.“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？9.“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质？10.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？【中考链接】阅读下面的文字，完成后面的题目。
（2020年山东省聊城市中考）①万里赴戎机，关山度若飞。
【部编版】七年级下册语文：第8课《木兰诗》教案
【部编版】七年级下册语文：第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。
诗歌讲述了木兰女扮男装，替父从军，转战十年，凯旋而归，不愿做官，只求回家团聚的故事，塑造了木兰这一不朽的艺术形象。
诗歌以“木兰是女郎”这一戏剧性因素构成情节上的悬念，以“木兰恢复女儿身”这一戏剧性因素构成情节上的突变，在极富传奇色彩的故事中，表现了木兰的勇敢、智慧、坚强、机智、善良、纯朴的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这首古代长篇叙事诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会木兰的优秀品质，激发学生对古代诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会欣赏古代诗歌。
3.情感态度与价值观：感受木兰的勇敢、智慧、坚强、机智、善良、纯朴的品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构特点。
2.难点：深入理解诗歌内容，体会木兰的优秀品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地进入诗歌的氛围，感受诗歌的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的内涵，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗歌内容，了解诗歌的背景，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容，标注生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解中国古代民歌的特点，引导学生对《木兰诗》产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
同时，教师讲解诗歌的基本内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
部编语文七下--8《木兰诗》--自学学案-和答案
自学学案第一课时 8 木兰诗【（北朝民歌）】1唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
2问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
3东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
4万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
5归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
6爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
7雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？先整体诵读诗歌。
再完成下列要求。
一、本诗歌选自宋朝编辑的《》，这是一首长篇叙事诗。
《木兰诗》与另一首长篇叙事乐府诗《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
二、“乐府”和“乐府诗”“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。
今保存的汉乐府民歌的五六十首，真实地反映了下层人民的生活。
汉魏六朝以乐府民歌闻名。
其文体较《诗经》，《楚辞》更为活泼自由，发展了五言体、七言体及长短句等，并多以叙事为主，塑造了具有一定性格的人物形象。
《孔雀东南飞》《木兰辞》是汉魏以来乐府中叙事民歌的优秀代表作,称为“乐府双璧”。
三、结合课下注释，并查字典，给划线字注音，并将词语抄写三遍。
唧机杼军帖可汗十二卷骏马俊俏竣工鞍鞯辔头鸣溅溅飞溅燕山胡骑鸣啾啾戎机戍守戊戌朔气金柝拆除折断策勋扶将著我旧时裳云鬓雄雌妥帖请帖碑帖上卿四、结合课下注释，并查字典，解释括号前词语。
【语文7年级下】学案：8 木兰诗 学案1
8《木兰诗》学案(有答案)★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
★学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。
鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。
★学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。
2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
2018春人教部编版七年级语文下册：第8课《木兰诗》导学与作业课件及答案解析
7．对下列句子所运用修辞手法的判断，正确的一项是( B )(2分) ①问女何所思，问女何所忆。 ②万里赴戎机，关山度若飞。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ④将军百战死，壮士十年归。 A．反复 对偶 反复 夸张 B．反复 夸张 排比 互文 C．借代 对偶 排比 对偶
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 (6)成语“扑朔迷离”的原句是：_____________________________ 。
(一 ) 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，
第二单元
8 木兰诗
名师导学
1. 背景解读 《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一篇长篇叙事 诗，也是一首乐府民歌。它记叙了木兰女扮男装、 代父从军、征战沙场、得胜回朝、建功受封、辞官 还家的故事，塑造了木兰这一伟大的人物形象，木
兰的故事既充满传奇色彩，又真切动人。
2. 内容梳理
全诗可以分为六部分。
第一部分（第1~2自然段）：写木兰决定代父从军。
(3)诗中写战争激烈紧张的句子是：___________________________ 。 将军百战死，壮士十年归
朔气传金柝，寒光照铁衣 (4) 诗中描写边塞战地夜景的句子是： ___________________________ 。
策勋十二转，赏赐百千强 (5)诗中描写木兰战功显赫的句子是：__________________________ 。
D．对偶 对偶 对偶 比喻
8．理解性默写。(14分) 阿爷无大儿，木兰无长兄 。 (1) 诗中表现木兰代父从军原因的诗句是： _______________________ (2)诗中写木兰出征前紧张周密准备的排比句是： 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ___________________________________________________________ 。
部编版七年级语文下册第8 课《木兰诗》基本知识点练习与答案
8 木兰诗一、积累运用【课前预习】1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
可汗．(hán) 机杼．(zhù) 燕．山(yān)朔．气(shuò) 金柝．(tuò) 胡骑．(jì)傍．地(bàng) 鞍鞯．(jiān) 阿姊．(zǐ)云bìn(鬓) pèi(辔)头雄cí(雌)2．文化积累——文学常识填空。
《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝(朝代)时北方的一首乐府民歌。
“乐府”是古代官府的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词。
后来，逐渐成为一种带有音乐性的诗体名称。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”。
【基础提升】3．解释下列加点词的意思。
(1)旦．辞爷娘去旦：早晨(2)唯．闻女叹息唯：只(3)木兰不用尚书郎不用：不愿做．．(4)朔．气传金柝朔：北方十二转策勋：记功(5)策勋．．卷十二：表示多数，不是确指(6)军书十二．．(7)赏赐百千强．强：有余4．找出下列句子中的通假字并解释。
当窗理云鬓，对镜帖花黄“帖”通“贴”，粘贴，贴上5．解释下列加点的古今异义词。
(1)阿爷．无大儿古义：父亲今义：爷爷(2)雌兔眼迷离古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚．．(3)双兔傍地走．古义：跑今义：行走(4)出郭．相扶将古义：外城今义：姓氏(5)但．闻燕山胡骑鸣啾啾古义：只今义：表转折6．解释下列多义词。
市：①东市．买骏马市：集市②愿为市．鞍马市：买帖：①昨夜见军帖．帖：文告②对镜帖．花黄帖：同“贴”7.用现代汉语翻译下列句子。
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着冰冷的铠甲。
(3)将军百战死，壮士十年归将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。
(4)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？8．句子积累——默写句子。
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自主学习
1.完成资料卡
（1）《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
（2）本文是一首乐府诗，“乐府”是古代封建王朝设立的专门掌管的官署，负责，“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌。魏晋以后将乐府所唱的诗也叫做“乐府”，于是，“乐府”也由机构名称演变为一种带音乐性的诗体名称。
探究三：1.木兰是一位勤劳、善良（孝顺）、机智、勇敢、淳朴的女英雄。举例（略）
2.木兰这一巾帼形象，表现了古代劳动人民的爱国精神以及对和平的向往。
探究四：
军书十二卷，卷卷有爷名（顶真，表明情势紧迫） 问女……问女……女亦……女亦……（问答，设置悬念） 东市……西市……南市……北市……（嵌字，描写出木兰积极准备出征的紧张忙碌的 情景） 旦辞……暮宿……不闻……但闻……，旦辞……暮宿……不闻……但 闻……（间隔反复，表明征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，同时表明木兰思家） 万 里赴戎机，关山度若飞（夸张，表明征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，也描写出木兰的矫健雄姿） 朔气传金柝，寒光照铁衣（对偶，描写将士们在边塞作战的艰苦环境） 将军百战死，壮士十年归（互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮） 第⑥段（排比，家人的动作表现木兰胜利归来给全家人带来的欢乐；木兰的动作充分表现了她回家之后的喜悦心情和细腻的女儿情怀）第⑦段（比喻，讴歌了木兰的谨慎、机敏）
部编本七年级下册语文第二单元第8课《木兰诗》学案（含答案）
学习目标
1. 熟读课文，借助工具书及注释翻译全诗，能概括主要情节，分析这首诗的处理题材详略的原因。
2. 能举例分析木兰的美好形象；通过赏析民歌的艺术风格，提高记诵能力。
3. 归纳课文主旨，深刻理解古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
学法指导
我的收获
1.全诗通过 叙述花木兰 的故事，塑造了一个的女英雄形象。
2.学习了这一课，你有什么启迪？
8.木兰诗
自主学习1. ①北宋 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝 ② 音乐 采集民间诗 朔 雌 姊
问题探究
探究一：时间顺序：代父出征（① 、②）——征途思亲（③）——十年征战（④）——获胜辞赏（⑤）——归家团聚（⑥）；插图顺序：木兰纺织（①）——木兰从军（②、③）——木兰征战（④）——木兰还乡（⑤、⑥） 翻译（略）
2.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ）
策勋（ ） 赏赐（ ） 相扶将（ ） 理云bìn（ ）
pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄cí（ ） 阿zǐ（ ）
3. 熟读课文
问题探究
探究一：初读课文
根据时间顺序（或插图）划分情节，并翻译每一情节。
探究二：再读课文
探究五：例：这是时代的不公平，是妇女不平等地位的体现。在男权十足的封建社会里，即使是女英雄，充其量只能偶尔体现出与男人平等的荣誉（如征战沙场），但最终，她还得回到比男人低一等的女人地位上。
我的收获
1.代父从军勤劳、善良（孝顺）、机智 、勇敢、淳朴
2.略
探究二：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况 。这样处理题材详略的原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现木兰这个年轻女子深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重描写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女子的英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来处理题材的详略，非常恰当。
这首诗歌详写了什么情节？略写了什么情节?诗人为什么这样处理题材？
探究三：细读课文
1.找找诗中描写木兰语言、动作等句子，分析木兰的形象。
2.木兰未必真有其人，可是作者为什么要塑造这样的一位女英雄形象？
探究四：品读课文
诗中运用了哪些修辞手法？有什么作用？
探究五：拓展迁移
木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。你认为这里还有别的更深层的原因吗？结合中国封建社会的了解来挖掘一下。