《山洪一样的掌声》教学反思.doc

《山洪一样的掌声》教学反思

《山洪一样的掌声》教学反思

在教学完《山洪一样的掌声》一课后，那山洪一样的掌声在我耳边久久地回荡着，回荡着我想我是被总理时时刻刻为群众着想的品质感动了。

这篇课文很感人，我希望我的学生在朗读课文中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。因此，朗读时最重要的，语文课标要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

一篇文章，只有走进去，才能读出来。这篇文章运用多种描写方法，多处环境描写，学生认真读就会感动，但怎样读才是真正的朗读，在读时打动自己，也打动别人，则需要我们教师的指导。学生在充满智慧，充满感情的课堂上将会获得生命的感悟与成长。

课堂上我先让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里;力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神，课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习中有所思、有所获。

这节课可以算是一节家常课，学生在我的教学中感受到了总理的个人魅力，体会文章的基本内容，尤其是人物的对话，在我的指导朗读下，理解较好，熟读课文，我又让学生分角色朗读，通过竞选小演员的比赛，充分调动了学生的积极性，学生都纷纷欲试，从而读出了自己的理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多的

遗憾。在提出问题时，给孩子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的理解，没有引导孩子深入体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。

永远没有完美的课堂，课后我一直不断反思自己，在反思中不断积累经验，不断进步。课堂结束后，我利用第二天早读的时间再次引导学生感悟与朗读重点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，学生们很压抑。我想，这份压抑正是孩子们对总理的敬佩、惋惜、心疼，是孩子们被总理的人格魅力所感染。孩子们的表现让我感动的同时，也让我知道，只有这样的教学才有意义。

《山洪一样的掌声》教学反思

在教学《山洪一样的掌声》一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里;课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习中有所思、有所获。

永远没有完美的课堂，从全局看，本节课基本上可以看做是较成功的一节家常课，学生在我的教学中感受到了总理的个人魅力，体会文章的基本内容，尤其是人物的对话，在老师的指导朗读下，理解较好，分角色朗读时，读出了自己的理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多的遗憾。在提出大问题时，给孩子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的理解，只是听与文章的字面;再提出大的问题之后，想给孩子主动，而形成了被学生牵着走，对于老师的课堂的主导在本课的最后才体现明显。《山洪一样的掌声》这篇课文是一片很感人的写周总理爱人民的课文。遗憾自己因被紧张和别学生所影响，没有引导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。当然，在反思了这节课的不足之后，在进行第二课时的教学时，我进行了一些改动。

引导学生感悟与朗读重点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一段文字之后，往往出现安静的沉默。在课结束的时候，学生们很压抑。我想，这份压抑正是孩子们对总理的敬佩、惋惜、心疼和遗憾;是孩子们被总理的人格魅力所感染。孩子们的表现让我感动的同时，也让我知道，只有这样的教学才有意义。

《山洪一样的掌声》教学反思

一、课的简单流程：

1.教学时我从课题入手，板书课题《山洪一样的掌声》，齐读课题回答：山洪一样的掌声是什么样的掌声啊?你得过掌声吗?什么时候?你送给别人掌声是在什么时候?看到这个课题，你最想知道什么问题?(为什么会爆发山洪一样的掌声?)

2.让学生带着上面的问题读文，理解掌声响起的原因。

3.学生汇报课文写了什么事。

4.然后具体学文，从文中的重点语句学习，结合多种描写，理解群众爱总理，总理关心群众的。

这篇课文最大的特点就是十分注重环境、语言和动作的描写，抓住重点词句是教学本文的关键。课堂上，学生能够抓住文章中的语句来阅读、感受、欣赏、评价，从中感受到总理人格的伟大，感受到人民总理爱人民，人民总理人民爱!

二、不足之处：

1.随文学习了通过对人物的外貌、动作、神态、语言描写来感受人物的内心世界这种写法，也让学生谈了体会，只是朗读得不够充分，少数学生的思维跟上了，老师引导不细，致使一些学生只处于被动的听。作为语文教师千万不要忽视读，在读的指导上不要吝惜时间。古人说的还是很有道理的：书读百遍其义自见。但是课结束前，没有点睛，缺少让学生总结写作特点的环节设计，从而把学文与写作方法结合起来。

2.过渡性的话没有精心设计，感染力不够强。

3.面面俱到，反倒让课上得平淡了。从场面描写到各种表现人物的描写，再加上环境描写。学生看似学到了很多，其实不然，如果把其中的某一项运用到写作中，把读与写真正结合起来就更好了。

三、精彩补充：

1.在学习中，我加入了介绍总理在国外银行没有存款及他逝世后联合国降半旗致哀两事例，更有利于表现周总理人格的伟大。

2.学文后，和学生一起欣赏了赞颂总理的《水龙吟》一诗，诗中对总理人格的高度概括及诗的韵律，感染了学生。

四、反思改动：

1.加强对学生预习的指导。

一定要给孩子们一定的准备时间，一定要让他们有目的的预习，如课前搜集周总理的生平事迹要详细些，搜集总理的一些小故事，从中帮助学生认识总理，缩小我们学生与总理之间的陌生感。

2.多读。怎么读，读哪里，什么形式读，怎么指导读，还有待更详细地思考。

3.在课文学习的过程中也可以抓住重点场面描写，引导学生说说或写写：如果你就在现场，你有何感受?试着运用这节课所学的描写方法，写出自己的内心世界。