教师要善于挖掘学生的闪光点稿子

浅谈教师如何挖掘学生的闪光点

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

著名心理学家威廉.詹姆士也说过：人性最迫切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。无数的事实也证明：对孩子赏识会导致其成功，抱怨会导致其失败！

我是林皋中心小学的一名特岗教师，我所带的班级是全校有名的差班。基本情况是好学生太少学生基础普遍薄弱。作为一名数学教师，对待学困生，我具体该怎么做呢？

首先，在教育教学中，教师首先要树立平等意识，对学生一视同仁，要尊重学生的人格，特别是对待学困生，要树立服务意识，给予他们更多的关注，不要冷漠轻视他们。

其次，教师要坚信自己的学生有才能。无论何时何地请千万不要埋怨自己的学生一无是处，要坚信每个学生都有潜在的才能在等待开发。只是这些潜能暂时被压抑了。每个学生都需要老师给予关怀和爱护，每个老师都应满腔热情地对待自己的学生，尤其是对待学困生。

再次，教师要仔细观察学困生闪光的一面。

下面我将用几个实例进行简单的阐述：

1、我们班的孙培林同学在竞选运动员短跑项目的时候能超长发

挥。是什么原因能使他在短短的几秒钟内获得成功！而其它个别同学同样速度很快为什么没能获胜呢？然后我让学生们都去讨论这个问题。最后，得出结果是因为他在听到哨音之后的反应时间比较快！原来这就是他获胜的奥秘所在！所以，数学学习也正如短跑比赛，锻炼你的思维能力关键在于你的反应时间。反应快了你就能轻松闯关并且获胜！好学生也就是这样产生的！学生们明白了其中的道理。此后，同学们上课都是专心致志，生怕自己比其它同学慢！学习风气也改变了不少。

2、张萌同学能从一个几乎什么都不会的差生变成现在能解好多题型的好学生。这其中的关键又在哪里呢？自从学习旋转作图时，她画图特别认真，尽管没有画对，但是我在全班同学面前表扬了她。这对一个从来没享受过任何老师赞赏的学生来说是多大的荣誉啊！下课之后，她亲自找我给她讲解怎么作图！我很激动，虽然这小小的举动却深深地表明她此刻的决心！我高兴一颗希望的种子即将发芽！

3、刘福运同学画画得非常好！但就是对学习不是很感兴趣，所以在开学初的学习园地栏目里专门挑选了他的画并且在全班同学面前表扬了他并称他为五二班的“小画匠”。之后性格内向的他变得开朗了！也爱发言了!对数学更感兴趣了！

学困生总有他优秀的一面，你可以记下学困生的性格倾向，从而诱导他，适度激励他，要多给予赞美和掌声。当学困生取得点滴成绩时都应该给予肯定。因为即便是天才也需要成功的体验来积累信心。当老师用赏识的眼光看待学困生时，多挖掘他们身上的闪光点，

就会发现他们魅力四射！

最后、教师要创造让学困生发挥才智的机会，赏识不是表面上的，而是真正发自内心的；赏识不是停留在口头上的赞美，而是一种行动。教师应多给学困生创造发挥他们才智的机会，比如，在课堂讨论时，鼓励学困生大胆发表自己的个人见解；在班级、学科组织的各项活动中，鼓励学困生积极参加……此外，记得随时找机会让学困生帮老师，帮同学，帮班级，帮学校做些力所能及的事情，给他们有机会展示自己的才干，这样，学困生都会越做越有信心，才不会退缩到自卑自闭的角落里。

赏识，可以发现和发挥学困生的长处和优点；赏识，可以激发和保护学困生的自尊和信心，从而能使学困生取得更大的成就。教师们对待学困生少一些训斥多一些鼓励；少一些冷漠多一些热情；少一些指责多一些赞美；少一些抱怨多一些赏识。也许对教育工作来论，会事半功倍的。教师们，多善于赏识学困生吧，多挖掘学困生的“闪光点”，努力地去实践教育理念：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”