教师要善于挖掘学生的闪光点稿子
善于挖掘学困生“闪光点”论文
善于挖掘学困生的“闪光点”在教育教学工作中，有些教师在批评教育某些方面有缺点的学生，即是所谓的学困生时，常常都会这样或那样的使用一些极端的语言，如：“你简直是不可救药呀！”“你真是笨死了！”“你真是没用呀！”“你简直是糟糕透了！”……诸如此类训斥学生的话语，在校园里真是屡听不鲜啊。
其实，当教师用那些极端的语言去训斥学生后，会取得什么样的教学后果呢？也许有些学生能很快地领悟你冷言冷语的背后的一番良苦用心，能正确接受你的反面教育，能马上悔改自己的错误行为，教师就能达到一定的教育目的；可有些学生，特别是一些学困生就未必能接受教师的“冷言教育了”，相反，那样教育他们往往会适得其反的，会让他们的自卑感加深，会减弱他们的自信心，会挫伤他们的自尊心，会击败他们的上进心。
现实生活中，有不少的事例可以证实“冷言教育”的弊端。
如我们常常耳闻目睹某些学生就因为被老师稍微过分一点的言辞批评后，就会做出一些极端叛逆的行为：辍学呀、离家出走呀，甚至自杀呀等。
面对这些事例，作为教师的真该认真地反思一下了，是不是教育方法使用不当呢？所以说对待某些学生，教师要善于“对症下药”，要善于挖掘学困生的“闪光点”，而不是善于挖掘学困生的“污点”，要善于学会欣赏学困生。
著名心理学家威廉.詹姆士也说过：人性最迫切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
无数的事实也证明：对孩子赏识会导致其成功，抱怨会导致其失败！德国的心理学家阿德心理学研究表明，每个儿童都有很大的潜能，重要的是能否发现并发挥这种潜能。
大多数成绩落后的孩子往往是在开始学习时候由于某些原因而掉队了，以后一直没有获得成功的感觉。
他们的潜能之所以始终没有得到发挥，正是由于他们处在落后的地位，经常被家长、老师否定，自尊心受到伤害，个性长期被压抑所导致的。
那么，作为一名小学教师，对待学困生，我们具体该怎么做呢？首先，在教育教学中，教师首先要树立平等意识，对学生一视同仁，要尊重学生的人格，特别是对待学困生，要树立服务意识，给予他们更多的关注，不要冷漠轻视他们。
要善于发现学生闪光点-精选文档
要善于发现学生闪光点美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
班主任工作就是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富――孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩――孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物――孩子们的亲近。
在多年的班主任工作中，赏识教育在我的工作中起到了至关重要的作用。
从而使我深深地认识到：班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
那么，该怎样把赏识教育运用到班主任工作中来呢？我认为应该做到以下几点：一、营造赏识教育的良好氛围，走进学生的内心世界当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。
在平时的工作中，班主任通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。
同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。
当然，对于班主任来说，在开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。
因此，班主任在实施赏识教育的过程中，应当注意很好地把握以下“三个要点”：首先，应当本着真诚的态度赏识学生。
所谓的赏识教育，绝不是让老师“哄”学生，而是要求我们要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握，很好地把握学生的特点、特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。
在学校教育中，要营造宽松和谐的学习环境，教师就要正确对待学生在学习过程中的失败，要坚信学生在教师的指导下终有成功的一刻，要善于帮助学生在跌倒了之后再自己爬起来。
从某种意义上说，是让学生在宽松和谐的学习环境中享受失败。
正是这种允许失败、不怕失败的观念和做法，使学生走向学习的成功。
在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候，要随时注意发现每一个学生的“闪光点”，有的学生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，在这样的情况下，老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励，在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。
善于挖掘学生身上的闪光点
善于挖掘学生身上的闪光点从教二十多年了，我作为一名普普通通的班主任，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
我觉得“善于挖掘学生身上的闪光点”是做好班主任工作很重要的一个点。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班张世伟、王雨杰同学虽学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时，同学们都会对你刮目相看的。
老师和父母也就更加开心了。
”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。
庄镇辉以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。
因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。
有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。
其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。
不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，要多考虑学生自身的特点，因材施教，这样，才能把工作做好。
教师要善于发现每个学生的闪光点
教师要善于发现每个学生的闪光点在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。
事实上，并不是差生身上没有优点，只要教师对这些学生进行全面的了解，付出真诚的爱，那么就不难发现他们身上的闪光点。
每个孩子都有着自己的闪光点。
“发现每个学生的闪光点！”这能使每一个上火在集体中的学生都能得到积极的评价，这能使其产生自信心。
“发现每个学生的闪光点！”这能使每个学生确立自信，这也是他们成功的内在动力。
我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。
我想，这就是对社会的贡献吧！过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点或问题。
“严师出高徒！”这句话成了多数家长和教师的信条。
他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。
当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。
因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。
作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。
作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。
如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：一、透过“有色眼镜”观察学生，发现其闪光点在一本书中有这样一个案例给我留下了很深的印象，那就是转变双差生王铁成的过程，王铁成是一个品德与学习双差的孩子，经常惹事生非，同学们称其为“王霸天”，老师们谈起他来个个摇头，可是校长却能用一幅“有色眼镜”来观察他，从而发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加，给予他关爱和帮助，让这行为偏差生体验到了成功的喜悦，感受到了教师与集体的爱抚与温暖，最后他终于转变成了一个优秀的学生。
发现学生的闪光点培养潜力优秀教师事迹材料
发现学生的闪光点培养潜力优秀教师事迹材料在教育领域中，培养学生的潜力和挖掘他们的闪光点是优秀教师的重要职责。
通过发现学生的闪光点，教师能够了解每个学生的独特特长，并为他们提供适当的支持和引导，促使他们在学术、艺术、体育及其他领域展现出卓越的才能。
本文将通过介绍一位优秀教师的事迹来探讨如何发现学生的闪光点和培养他们的潜力。
李老师是一位来自某小学的优秀教师。
她总是耐心倾听每个学生的想法和问题，并且善于发现学生的闪光点。
一次，她注意到班里的小明在数学方面表现出色，于是她给予他更多的挑战与支持，例如为他提供额外的数学题目和参加数学竞赛的机会。
小明从此展示出他在数学领域的天赋，并开始在数学竞赛中获得杰出的成绩。
除了学术方面，优秀教师还能发现学生在艺术和体育方面的闪光点。
例如，在音乐课上，李老师发现小红在弹钢琴方面有天赋。
她鼓励小红参加音乐比赛，并给予她专门的辅导。
小红的钢琴演奏技巧日渐精湛，她在学校音乐会上展示出自己的才华，获得了同学们的赞赏和教师们的认可。
此外，李老师还注重发现学生的领导能力和团队合作精神。
她经常通过小组合作的方式安排学生们完成任务。
在课堂上，李老师观察到小亮具有良好的组织能力和领导才能。
她鼓励小亮担任小队长，并给予他组织、协调和领导其他学生的机会。
小亮在团队合作中展现出优秀的能力，他的团队经常取得好成绩，而且其他学生也受到他的影响而提高了协作能力。
通过发现学生的闪光点，李老师帮助他们发掘潜在的优势，并提供个性化的指导。
这种培养潜力的方法不仅有助于学生的个人发展，还能激发他们的自信心和自尊心。
李老师相信每个学生都有独特的才能和价值，她努力为每个学生创造一个能够展现他们闪光点的环境。
值得一提的是，发现学生的闪光点并不仅局限于学校内的活动。
优秀教师会关注学生在社区和家庭中的表现，并与家长保持密切联系。
他们与学生的家长交流，了解学生在家庭环境中所展现出的优点和潜力，并在课堂上给予相应的支持。
通过教育三位一体的方法，学生可以在不同的环境中持续发展他们的闪光点。
善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹
善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹善于发现学生的闪光点：优秀教师个人事迹一、开头在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。
优秀的教师不仅擅长知识传授，更重要的是能善于发现学生的闪光点。
本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们如何察觉学生的优点并引导他们取得成功。
二、教师一：李老师的启发李老师是一位有着多年教学经验的语文教师。
她深知教育不仅是知识传递，更是唤醒学生内心的潜能。
在一次作文课上，她发现学生小明在写作方面有着极高的天赋。
于是，她在课后专门和小明交谈，鼓励他加入学校的写作社团，参加各类文学比赛，并给予专业指导。
随着时间的推移，小明的文章开始逐渐受到认可，并在许多比赛中获奖。
小明的自信心也因此得到了提升。
三、教师二：张老师的引领张老师是一位数学教师，他在上课时注意到了学生小红在数学上的才能。
为了进一步发掘她的潜力，张老师为小红精心挑选了一些具有挑战性的数学题目。
他也鼓励小红加入学校的数学社团，并参加各类数学竞赛。
小红逐渐展示出了她的才华，成为学校数学竞赛的得奖者。
张老师对小红的关注和引领，让她找到了自己在数学方面的闪光点，并在这个领域获得了更多的成功。
四、教师三：王老师的鼓励王老师是一位体育教师，他教授多种体育项目。
在他的课堂上，他总能准确地发现每个学生在某个体育项目上的天赋。
无论是游泳、篮球还是跳高等项目，王老师总是能看出学生们的闪光点。
他充分鼓励学生们发展自己的特长，并定期组织体育比赛，让他们展示自己的才能。
在王老师的激励下，许多学生在各个体育项目上取得了出色的成绩，并在校际比赛中获得了荣誉。
五、结尾以上三位教师的事迹展示了优秀教师如何善于发现学生的闪光点。
他们不满足于仅仅传授知识，而是通过观察、交流和探索，了解学生的个性与潜力。
在察觉学生的优点后，他们给予学生鼓励、引领和激励，帮助他们在各个领域取得成功。
因此，作为教育工作者，我们应该向这些优秀教师学习，善于发现学生的闪光点，并为他们提供适当的引导和鼓励，让每个学生都能找到自己的发光点，并最终成就自己的梦想。
善于发现学生的闪光点-教育论文
善于发现学生的闪光点-教育论文
作为教师要善于发现每个学生身上的闪光点，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉快的情感体验，从而激发其内在的学习积极性。
我班有一些学生，他们活泼好动，自制能力差，学习少自觉，上课容易走神，经常开小差。
一直以来，这些学生听到的是比其他学生多的不满和批评的声音，看到的是比其他学生多的不快和烦恼的脸色，他们似乎觉得，我在老师心中没有一点好感。
这样时间一长，觉得习惯了，无所谓了，甚至破罐子破摔了，不想改正、不思上进的他们，任凭你老师怎样的不满和批评，不快和烦恼，照样心安理得，一切依然如故。
在这样的情况下，我刻意改变了以前的教育方法和态度，刻意寻找他们身上的闪光点，一经发现，及时利用合适的场合（或当着同学的面，或当着家长的面）进行表扬，让他们充分感受到老师的信任和尊重，感受到自身的进步和能力，同时也主动地反思以前表现，检讨曾有的过错。
事实证明，我所作出的教育方法和态度上的改变是有用的，有效的。
我深深地感到，多一点表扬，少一点批评；多一点微笑，少一点锁眉；多一点信任，少一点怀疑，你就会赢得学生，教好学生。
这正如一位教育家所说：“教学
的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”心理学也表明，儿童的自制力差，后进生更是如此，有时缺点、错误会反复出现。
当学生错误反复时，与他们进行期望谈话，努力发现存在于他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，往往会收到良好的效果。
班主任工作范文善于发现学生身上的闪光点
班主任工作范文之擅长发觉学生身上的闪光点这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是构成良好适应和培养健康心理的开场。
开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的缘故，学习适应和行为适应都比拟差，不是违纪惹烦恼确实是不做作业。
刚开场，我采取了一些惩处措施，但收效甚微。
后来我细心观察，发觉每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最淘气的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的打破口，收到了非常好的效果。
比方我班上有个学生，开学时非常多学生反映他喜爱骂人，上课喜爱说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。
违纪的名单他天天榜上有名。
我当时十分恼火，罚他扫地一周。
但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩处对他丝毫没用。
一天中午，我发觉他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。
我表扬了他并叫他帮助修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。
事后，我在班受骗众表扬他。
从此后，他虽无法一下子改掉所有缺点，但许多坏适应逐步改掉了。
运动会期间，他个子小，没参加什么工程，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。
我在班上又表扬他做事灵敏而且热心。
运动会期间，他每天主动帮值日的运发动扫地，好让运发动早点回家休息。
运动会完毕后，我班以101分获得了第一名。
我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。
渐渐地，全班同学都喜爱上他，不再用厌恶及鄙视的目光看他了，他在大家的认可下，成绩也由原来的第49名提高到第26名。
开家长会期间，我惊奇地发觉只有他的爸爸、妈妈都来了。
我咨询他们为什么两个人来开会。
他们说他从小就淘气，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对教师工作的支持和感激。
他们说他最近学习和生活适应都比往常好多了。
听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。
非常多同学反映她在课堂上经常说话，妨碍周边同学的学习，我通过她的好友侧面理解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，因此我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有涵养的女孩。
教师要善于发现学生的闪光点
照， 师爱是师德 的灵魂 ， 教 师只有用心地爱 每一个学生 ， 才能对 他们观察地细致 ， 发现他们心理行为 的细微变化 ， 适时恰 当地 找到做学生思想工作的突破 口， 更好地转变学生。 ２ ０ ０ １ 年， 我担任初二 四班的班主任。一天 ， 我发现一个叫 张秀兰（ 化名） 的女同学在课堂上时常若有所思 ， 心神不定。 我发 现她有点反 常， 便询 问事情的原因 ， 但她始终一言不发。 放学后 我去家访 ， 她母亲跟我讲 明了事情 的经过 ： 张秀兰 的大哥在外
能按要求 完成 。 他逐渐克服 了调皮 、 违纪 的不 良习惯 ， 在学习上 也乐于动脑 了 ， 课堂上 还提 出一些有见解性的问题。尝试成 功 这种管理学生 的方法后 ， 我把 它称作“ 以己之 长 ， 抑 己之短 ， 以
此起动 ， 全面提高” 。在 以后 的班 级 管 理 和 教 学 实 践 中 ， 我根 据
档案 。 与这些学生进行推心置腹的沟通与交流 ， 了解 到这些“ 慢 半拍 ” 学生的背后都有一个个不同寻常的故事 。“ 慢半拍” 的学
打算让他到寿光一中就读 ， 又怕他跟不上 ， 难 以决定。 对张俊成 的学习情况 ， 我了如指掌 ， 他脑 子灵活 ， 擅长数理化 ， 但 对文科 不感兴趣 ， 因而考 了个一般高中。 那一天傍 晚， 我返校得知此事 后， 当即就对他 大哥张俊海说 ： “ 让他到寿光一 中就读 ， 三 年后
名） ， 经过多次批评 教育 ， 收效甚微 。后来我又发现在每次组织 的班级劳动 中王 阳同学 都带头抢着干 ， 于是想 ： 这 是王 阳的一
个闪光点 ， 让他担任劳动委员 ， 不仅能发挥他的特长 ， 也许能够
改变一下他调皮违纪的毛病 。 于是 ， 我利用一次班会 ， 宣布了王
教师,应是一个善于发现学生闪光点的伯乐
教师，应是一个善于发现学生闪光点的伯乐处于成长时期的学生，可塑性强，每个小孩身上都有“闪光点”。
作为一名教师，应该充分确信学生的闪光点，当一个善于发觉学生闪光点的伯乐。
班上的孙飞，专门好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课堂上发出一些和教学无关的声音，弄得班里鸡犬不宁，令老师们头疼。
刚开始我也和他交流了几次，但成效都不理想。
一到兴奋的时候，总是操纵不住自己的行为。
但那个小孩专门聪慧，尽管他上课不认真，每次回答老师提出的问题，差不多能答正确。
我好奇地问他，这是什么缘故，他自豪地告诉我，每天回家，在妈妈的关心下他都进行预习，因此都明白。
看着他洋洋自得的模样，我想：真看不出啊，如此一个淘气包，难道每天都预习功课，我何不利用那个机会对他夸奖一番呢！说不定……在上课的时候，我又一次请他回答问题，果然，它又回答地专门清晰，因此，我专门问他，你是如何明白的？等他回答之后，我赶忙在全班面前夸奖了他，还当场发给他一个“小红星”，他喜滋滋地拿着“小红星”看了又看，下课后，我悄悄地对他说，假如你上课再认真一点一定会学得更好。
小红星就会更多。
我看着他努力的点点头。
从那以后，我总是请他上来当小老师鼓舞他。
慢慢地我发觉他比往常进步多了，还学会了帮老师治理班级。
通过那个小孩的转变，我得到一个启发，作为一名教育工作者，我们应该充分相信小孩，挖掘小孩的闪光点，关心他们复原自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库篇一：发掘小学生的才艺小学阶段的孩子天真活泼，兴趣广泛，比较容易产生兴趣爱好。
作为老师家长，我们要积极发掘他们的闪光点。
例如，有的孩子喜欢画画，我们可以鼓励他们多画画、多参加画比赛，让他们找到自己擅长的画种；有的孩子喜欢唱歌，我们可以安排他们参加校内的音乐比赛，或者安排他们参加学校组织的音乐课堂；有的孩子喜欢运动，我们可以找到适合他们的运动项目，让他们积极参与其中，培养他们的体育兴趣。
总之，每个孩子都是独特而有价值的，只要我们认真观察，就一定能发掘出他们的闪光点。
篇二：鼓励中学生发掘自我中学生身处一个发育成熟的阶段，他们对自我认知也有了更直观的体验。
我们可以通过多方面的方式让他们自我发掘。
例如，开展自我介绍活动，让学生自我介绍一下自己的爱好、特长、性格特点等；组织课程实践活动，让学生有机会展现自己的能力；组织文化艺术活动，让学生有机会发挥个人特长。
在此过程中，我们的角色应该是引导和支持，营造一个公平、开放、关爱的环境，让每个学生在发掘自我中更好地成长。
篇三：发现大学生的潜能和兴趣大学生个性特点明显，受教育程度高，我们应该以更加专业化的方式来发掘他们的闪光点。
例如，我们可以通过选修课程、实践活动、社会实践、科研训练和竞赛实践等多种形式，让学生接触各种领域的知识和技能。
同时，我们要尽可能地提供更多的学习和发展机会，培养学生不断探索、尝试和创新的能力，帮助他们找到自己在特定领域的兴趣点和潜能。
发掘大学生的闪光点不是一蹴而就的，它需要我们不断挖掘和引导，关注每位学生的成长和发展。
篇四：助力留学生挖掘自我留学生身处异国他乡，生活和学习环境都有很大的变化，有时候他们可能会迷失自我，我们可以通过以下几个方面来帮助他们发掘自我。
首先是沟通交流。
留学生远离家乡和亲人，沟通是他们心理上必不可少的一部分。
我们应该与他们建立良好的沟通机制，了解他们的学习、生活、情感等各个方面的需求和问题。
论文《善于发现学生的闪光点》
善于发现学生的闪光点培养学生的良好的行为习惯，加强自主互助课堂的深入发展，应该从不同的角度、不同的侧面出发，深入研究不每个学生的身上特有自己不同的特质，因为每个孩子的资质也都不一样，因此老师要因材施教，把握每个孩子不同的闪光点，给与不同的教育方式。
有时候老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，有可能会扼杀一个人才。
昨天的课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师，我身上有闪光点吗？”我听见了这种幼稚的发问，心里感到一颤，寻声而去，哦!原来是黄鑫同学。
这时他的眼神充满了期待，脸上露出疑惑，望着她一脸的纯真，我马上说:你身上怎么会没有闪光之处呢？你善于创新，想象力丰富，热爱制作，当我表扬他善于创新时不少学生马上举手反对，纷纷指责他课堂散漫随意，还举了事例说明。
但我依然为他据理力争:一次课堂上，我在黑板上写了例题给学生参考，很多学生都是模仿，但是他左看看右看看，自己才开始创作，最后，他自己做了一个新方法。
虽然在其他同学眼里他很调皮，但他的想象丰富，表现能力很强，只要更加严格的要求自己其他方面，也会很大进步。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳。
这时，他也乖乖的坐好了。
似乎也意识到了存在的问题。
有的同学还主动的借阅。
下课回到办公室，我也在反思，他是一个文化课比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道她经常受到同学的嘲笑，因此他的心里是自卑的。
由此想到一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会受到不同程度的扭曲，孩子的健康成长，是多么的重要!课后，我找他谈了话，要他学会面对现实，接纳自己，发挥自身的优势，改掉缺点。
不知道各位同仁是否有感想，关于我的学生问题学生，我们常常想说爱你却不容易的感受。
他们常常叫我们头痛。
忧虑大发雷霆，神之魂牵梦绕，在以后的课上，这位同学坐的非常端正，积极回答问题，不再打扰同学，可见他从心理开始变得自信，我相信从今以后一定会慢慢进步，越来越优秀。
善于发现学生的闪光点,充分挖掘学生的潜能-文档资料
善于发现学生的闪光点，充分挖掘学生的潜能俗话说：“良言一句三冬暖。
”人人都喜欢表扬，优生喜欢表扬，学困生更喜欢表扬。
其实学困生也有许多优点，需要我们去挖掘，去发现。
作为老师，我们要善于发现他们身上的闪光点，要多多鼓励、关爱，引导他们有意识地发扬优点，克服缺点，从而向好的方面发展。
以前，我班有名同学叫张××，他长得身强体壮，五官端正。
可同学们却都讨厌他，因为他总是爱讲脏话，经常跟同学打架。
刚开始同学们还总是向老师告状，可惩罚几次后，他不但没有改正，反而变本加厉，威胁、恐吓同学，让同学们敢怒不敢言。
看到这种情况，我意识到自己教育方式的粗暴、拙劣，于是我决心一定要转化他，因此我对他非常留心。
机会终于来了，半学期后，学校召开家长会，平常我们老师最喜欢叫乖巧的学生来负责接待，可那天我转变了观念，我问他们有谁愿意自告奋勇地来帮老师接待家长，同学们都争先恐后地举起手来，我发现他的小手举得特别高，于是，我选了几个成绩好的，然后故意卖关子说：“我还要选一个很有责任感的同学。
”然后在同学们好奇和期待的眼神中我宣布了他的名字，我看到他脸上顿时有了光彩。
在第二天的家长会中，我委婉地向家长指出了他的不足同时还表扬他诚实、有上进心、有责任感。
接下来的日子，我发现他有点小小的转变，我心中暗暗窃喜。
但“江山易改，秉性难移。
”没过多久，他的老毛病又犯了。
那天晚自习我一来到教室同学们便跑来跟我说他用脚踢四二班同同学的肚子，痛得那个同学哇哇大哭。
我听了非常生气，但理智告诉我要心平气和地解决问题。
我问他：“为什么打人？”他说：“今天是教师节，我们想给你一个惊喜，在教室里布置了很久。
四二班的同学总来看，我们不准，他们就捣乱。
”听了他的话我庆幸自己没有发火，于是我和颜悦色地对他说：“孩子，老师知道你其实有一颗很美的心，你爱老师，爱集体，只是采取的方式不对。
讲脏话，爱打架的习惯很不好，他会给你带来无穷无尽的麻烦。
你知道吗？播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
发掘优秀学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于“发掘优秀学生”的一些想法。
在这个美好的时代，我们每个人都是一颗璀璨的明珠，都有可能成为优秀的代表。
然而，如何发掘这些优秀的学生，让他们的才华得到充分的展示，是我们教育工作者义不容辞的责任。
以下，我将从以下几个方面来阐述我的观点。
一、关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好、特长和潜能。
作为教育者，我们要善于发现学生的个性差异，关注他们的内心世界，挖掘他们的潜能。
1. 多角度了解学生我们要通过课堂观察、作业批改、家校沟通等方式，全面了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等，从而为发掘优秀学生提供有力依据。
2. 尊重学生的个性选择在教育过程中，我们要尊重学生的个性选择，鼓励他们根据自己的兴趣和特长发展，为他们提供展示自我的平台。
3. 培养学生的自信心自信心是学生成长的重要基石。
我们要关注学生的内心世界，及时发现他们的优点和进步，给予充分的肯定和鼓励，让他们在自信中茁壮成长。
二、创设良好的教育环境一个良好的教育环境是发掘优秀学生的关键。
以下是从几个方面来谈谈如何创设良好的教育环境：1. 优化课程设置我们要根据学生的兴趣和需求，优化课程设置，提供多元化的学习内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
2. 强化师资队伍建设教师是学生成长道路上的引路人。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
3. 营造积极向上的校园文化我们要营造积极向上的校园文化，让学生在良好的氛围中健康成长。
通过举办各类活动，培养学生的团队精神、创新精神和实践能力。
三、注重实践锻炼实践是检验真理的唯一标准。
我们要注重学生的实践锻炼，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高他们的综合素质。
1. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生展示自我、锻炼能力的重要平台。
我们要开展丰富多彩的课外活动，如科技创新、文艺比赛、体育竞赛等，让学生在活动中找到自己的兴趣和特长。
教学体会：要善于发现学生的闪光点_教师心得体会_
教学体会：要善于发现学生的闪光点
爱学生，就要发现学生的闪光点。
有句话说得好“即使是废铁，也有可炼铸成钢的成分；即使是朽木，也有可雕塑的价值。
”那些问题学生也有其自身的闪光点。
所以，教师要从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以行，最终都会淘尽黄沙始得金。
我班有一名学生刚接这个班时，我就从前任老师那里了解到此人脑子聪明但特懒，会做经常不做，且把老师的批评、同学的指责不当回事。
果真如此，前几个礼拜还勉强做做，到后来连连撒谎，不是说放在家里就是说丢了或找不着了。
同学们已有了经验，总喊道；“老师，她骗人，她肯定没写。
”真头疼！屡屡的补做或小小的惩罚并没给带来多大教训，照样明知故犯。
那阵子，班里另几个较懒的学生也跟着学样，眼看这股势力越来越猖狂，怎么办？一次偶然的机会，我发现她他很爱唱歌，并且唱得挺好听。
有了，我见缝插针，让他在课堂上演唱，同学们一致鼓掌。
从那以后，他凡事都变得很积极。
我表扬了她并告诉她在语、数上也要认真，要做一个全面发展的好学生。
直到如今，她老毛病重未犯过，学习成绩也很稳定。
是啊！爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，就好比在沙漠中建起了绿洲。
没有爱，就没有真正的教育！让我们用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用爱心来呵护每一颗纯真的心。
让爱焕发出无穷的魔力.。
善于挖掘学生身上的闪光点
善于挖掘学生身上的闪光点第一篇：善于挖掘学生身上的闪光点一、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
我作为他们的班主任，同时也是他们的英语老师，更要善于发现他们身上的闪光点，从而培养他们英语学习的兴趣，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班黄小宝同学，学习不好，作业马马虎虎，甚至经常不能按时完成；上课不专心，经常捣乱，影响其他同学学习，导致其他同学对他怨声载道，都不愿意成为他的临桌，后来没办法只能安排他坐最后一桌了。
黄小宝同学算是所谓的“双差生”了。
他出生在一个特殊的家庭，在他一岁多的时候，由于父亲犯罪，锒铛入狱，得蹲十年监狱，接着，母亲改嫁。
他是由爷爷独自一人抚养大的，在他懂事以来，只见过父母一、两次，在他的记忆中，父母的样子已经很模糊，他的父爱母爱严重缺失，甚至可以说没有得到过父母的疼爱。
他就在这样的一个家庭环境中长大的。
他之所以那么不爱学习、那么调皮捣蛋，这与他的成长环境有很大的关系。
尽管他有那么多的缺点，似乎很难找到他的优点，可是如果细心地观察，会发现他的优点的。
通过一件很小的事，使他改变了许多，端正了学习态度。
我班里的角落放着两个大的塑料袋，给同学们放分类废品，把可回收利用废品拿去卖，然后把攒的钱买学习用具给同学们，当我分发学习用具时，是从第一组开始的，黄小宝就坐在这一组的最后面，当这一组的其他同学拿到学习用具时，没有任何反应，唯独黄小宝同学说了声：“谢谢老师”。
其他同学，甚至优等生都没有做到感恩这一点，而他就做到了，这就是他的闪光点。
当时我非常感动，为他懂得感恩而感动。
当即我在全班表扬了他，后来其他同学也向他学习，懂得如何感恩。
他因得到同学们和老师的肯定，而感到非常开心。
第二天上英语课时，他简直是判若两人，他很专心听课，认真做笔记，大声跟着老师读英语。
幼儿教育随笔-老师要善于发现孩子闪光点
幼儿教育随笔-老师要善于发现孩子闪光点
幼儿教育随笔：老师要善于发现孩子的闪光点
我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。
每个孩子都有自己的长处。
作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。
在今年的“六、一”儿童节文艺汇演上，由我编排的节目很荣兴的被选上了，并收到了很好的效果。
成绩是有目共睹的，但背后的艰辛又谁能够知道呢？特别是选角色的时候，特难。
最后选了调皮王刘海滨，还好，特认真。
对于一个平时比较调皮的孩子来说，一开始排练，刘海滨注意力不太集中。
这时我严肃对他说“如果你再不认真排练节目，我就把这次表演机会让给其他小朋友。
”我本来是想吓唬他一下，可出乎意料的是，第二天刘海滨的妈妈找到我，对我说：“老师，你们这里有关于表演童话剧的光盘吗？孩子非让我教他，怕学不好，你不让他表演了。
”我听了以后心里有一种说不出的滋味，没想到一个平时非常调皮的孩子，会有这么强的上进心、进取心。
在以后几天的排练里，刘海滨做得非常认真，也特别守规矩，在闲暇之余还给其他小朋友做一些自己独创的动作，原来的那个调皮王，现在已经消失得无影无踪了。
通过这一件小事，使我深深感受到，作为幼儿教师要善于发现孩子的“闪光点”，给他展现机会，让他在活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
教师要善于发现学生的闪光点
教师要善于发现学生的闪光点“金无足赤，人无完人”这是众所周知的道理；一个心智还没有完全成熟的学生更是有许很多多的缺点，这也是谁也不能否认的事实；发现和表扬学生的闪光点往往会产生意想不到的收获，这也是每一个教师的共识。
不过知道是一回事，做到是另一回事。
面对学生、面对实际情况的时候，我往往就只能看到学生的缺点和不足，其结果是我苦口婆心，学生不以为然；我威逼利诱，学生口服心不服，久而久之师生关系便出现裂痕，不再融洽了。
其实“问题生”的心里也同样有自我肯定、自我完善的需要，他们也希望能得到集体和他人的尊重。
所以，教师要即时发现学生的闪光点，即时给予肯定与鼓励。
在这方面我还要继续摆正心态，转变态度和方法。
究其原因我眼里的学生之所以有这么多的缺点和不足，就在于我总是习惯用一个标准去衡量所有的学生，可事实是人和人总有差异，不可能一样。
有的人反应速度快，忘却的速度也快，而有的反应速度慢，但是掌握以后忘却的速度也慢，我们很难说哪种气质的人更聪明。
那么我应该从自己的思维方式开始转变。
第一，我应该换一种思维方式。
比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。
如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是能够促动学生发展的。
第二，我要成为学生强项的发现者。
在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。
第三，我打算为学生建立档案袋。
虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。
但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。
教师要善于发掘孩子闪光点
教师要善于发掘孩子闪光点教师要善于发掘孩子的闪光点浩浩是我班的小朋友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答问题只会摇摇头或点点头，好像什么都不懂，常常让我们老师感到不知所措。
一次，我正带领幼儿在户外拍皮球，发现浩浩抱着皮球坐在台阶上，我轻轻地走过去对他说：“你怎么坐在这里呀？是不会拍吗？”他看了看我没有说话，于是我又问了一遍：“你怎么坐在这里呀？是不会拍吗”这次他点了点头。
于是，我拉起他的小手说：“没关系的，老师原来也不会拍球，可是我每天都和皮球做游戏，慢慢地我就能够拍的很好了，你也来试一试我的方法吧！”在教他拍球的过程中，我惊奇地发现，浩浩的动作很协调，他一边拍还一边模仿我说儿歌：“大皮球真有趣，拍一拍跳一跳，轻轻拍跳的低，用力拍跳得高。
”“嗯，浩浩小朋友拍的真好！”我随口表扬了一句。
第二天晚离园环节，浩浩妈妈兴奋地对我说：“垚垚，昨天很高兴，对我们说他会拍球了，并且老师还表扬他拍球拍的好，这孩子从没看到他这样高兴过，谢谢老师！。
”垚垚妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关他的趣事。
想不到我随口的一句表扬竟使浩浩和他的妈妈如此高兴，这不禁使我陷入深思。
是呀，我平时表扬过浩浩吗？我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面？不仅是浩浩，还有许多像浩浩一样的“调皮鬼”，我有没有去追寻他们的闪光点？一连串问题的答案，是我没有。
对这些孩子，我给的更多的是否定。
我深深地自责，为什么对他们如此吝啬地给予赞美呢？翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任。
”是呀，一个人能感到别人对他的接纳喜欢，他会充满快乐，充满自信。
反之，他会丧失信心，自暴自弃。
孩子不也同样如此吗？今后，我要努力发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。
教师演讲稿：寻找学生的闪光点（完整版）
教师演讲稿：寻找学生的闪光点教师演讲稿：寻找学生的闪光点教师演讲稿：寻找学生的闪光点前不久，我拜读了卢勤老师的教育著作《告诉孩子，你真棒》。
这本书通过很多的例子为读者介绍了教育孩子的多种方法，其中给我印象最深是这样一句话：开启孩子心灵宝藏的金钥匙仅仅为简单的三个字你真棒。
因为每个孩子的内心都有积极要求上进的欲望，都希望自己的表现能得到别人的肯定和赏。
小学生最渴望获得老师的赏，哪怕是一个许的眼神、一下亲切的抚摸、一句美的话语，都会给他们留下深刻的印象，心理上得到满足。
相信很多老师都听过这样一个故事。
有一个小女孩和一个刚认识的背部严重弯曲的小男孩快乐地玩着游戏。
开怀的笑语驱散了原本存在于两人间的陌生与防卫。
玩累了，两个人都坐了下来，四目凝望良久之后，小女孩心里似乎突然明白了些什么，她笃定地站了起来，走到小男孩的身边，以得意的口吻说：我知道你的背为什么弯弯的。
意识到自己很可能被这个刚认识的朋友直接地刺及伤处，小男孩此时采取了最安全的自卫──沉默不语，此时的他紧张得说不出话来。
小女孩不改先前的口气，依然不放过地说：我知道里面装的是什么，你知道吗? 不知道。
小男孩无力地回答。
小女孩终于抑制不住心中的喜悦，以绽放的笑容迫不及待地对小男孩说：弯弯的身体是个竹篓子，里面装了一对还没有被上帝打开的天使的翅膀多少时候，我们的孩子希望自己能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都能被欣赏。
更多的时候，我们也期许自己能带给孩子们鼓励，安慰，与扶持，以欣赏的眼光看待学生，让他们在自信、成功的心态中学习。
在课堂教学中，我也试着努力寻找孩子的闪光点，多以鼓励、欣赏、积极的语言去评价他们。
在《小熊和小鸡》的课堂教学中，当我邀请孩子们展示自己作品的时候，有一位平时表现一般的小男孩高高地举起了他的小手，嘴里不停地咕哝着：我我让我来见他一脸期待的表情，我忍不住邀请了他，把他的作品展现在大家面前。
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浅谈教师如何挖掘学生的闪光点
作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。
教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
著名心理学家威廉.詹姆士也说过：人性最迫切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
无数的事实也证明：对孩子赏识会导致其成功，抱怨会导致其失败！
我是林皋中心小学的一名特岗教师，我所带的班级是全校有名的差班。
基本情况是好学生太少学生基础普遍薄弱。
作为一名数学教师，对待学困生，我具体该怎么做呢？
首先，在教育教学中，教师首先要树立平等意识，对学生一视同仁，要尊重学生的人格，特别是对待学困生，要树立服务意识，给予他们更多的关注，不要冷漠轻视他们。
其次，教师要坚信自己的学生有才能。
无论何时何地请千万不要埋怨自己的学生一无是处，要坚信每个学生都有潜在的才能在等待开发。
只是这些潜能暂时被压抑了。
每个学生都需要老师给予关怀和爱护，每个老师都应满腔热情地对待自己的学生，尤其是对待学困生。
再次，教师要仔细观察学困生闪光的一面。
下面我将用几个实例进行简单的阐述：
1、我们班的孙培林同学在竞选运动员短跑项目的时候能超长发
挥。
是什么原因能使他在短短的几秒钟内获得成功！而其它个别同学同样速度很快为什么没能获胜呢？然后我让学生们都去讨论这个问题。
最后，得出结果是因为他在听到哨音之后的反应时间比较快！原来这就是他获胜的奥秘所在！所以，数学学习也正如短跑比赛，锻炼你的思维能力关键在于你的反应时间。
反应快了你就能轻松闯关并且获胜！好学生也就是这样产生的！学生们明白了其中的道理。
此后，同学们上课都是专心致志，生怕自己比其它同学慢！学习风气也改变了不少。
2、张萌同学能从一个几乎什么都不会的差生变成现在能解好多题型的好学生。
这其中的关键又在哪里呢？自从学习旋转作图时，她画图特别认真，尽管没有画对，但是我在全班同学面前表扬了她。
这对一个从来没享受过任何老师赞赏的学生来说是多大的荣誉啊！下课之后，她亲自找我给她讲解怎么作图！我很激动，虽然这小小的举动却深深地表明她此刻的决心！我高兴一颗希望的种子即将发芽！
3、刘福运同学画画得非常好！但就是对学习不是很感兴趣，所以在开学初的学习园地栏目里专门挑选了他的画并且在全班同学面前表扬了他并称他为五二班的“小画匠”。
之后性格内向的他变得开朗了！也爱发言了!对数学更感兴趣了！
学困生总有他优秀的一面，你可以记下学困生的性格倾向，从而诱导他，适度激励他，要多给予赞美和掌声。
当学困生取得点滴成绩时都应该给予肯定。
因为即便是天才也需要成功的体验来积累信心。
当老师用赏识的眼光看待学困生时，多挖掘他们身上的闪光点，
就会发现他们魅力四射！
最后、教师要创造让学困生发挥才智的机会，赏识不是表面上的，而是真正发自内心的；赏识不是停留在口头上的赞美，而是一种行动。
教师应多给学困生创造发挥他们才智的机会，比如，在课堂讨论时，鼓励学困生大胆发表自己的个人见解；在班级、学科组织的各项活动中，鼓励学困生积极参加……此外，记得随时找机会让学困生帮老师，帮同学，帮班级，帮学校做些力所能及的事情，给他们有机会展示自己的才干，这样，学困生都会越做越有信心，才不会退缩到自卑自闭的角落里。
赏识，可以发现和发挥学困生的长处和优点；赏识，可以激发和保护学困生的自尊和信心，从而能使学困生取得更大的成就。
教师们对待学困生少一些训斥多一些鼓励；少一些冷漠多一些热情；少一些指责多一些赞美；少一些抱怨多一些赏识。
也许对教育工作来论，会事半功倍的。
教师们，多善于赏识学困生吧，多挖掘学困生的“闪光点”，努力地去实践教育理念：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
”。