汉硕国际幼儿园标准体系(完整版)
广元汉硕幼儿园标准化体系建设及管理课件
标准化体系建设的原则
系统性原则
标准化体系建设应全面考虑幼 儿园各项工作的内在联系，确 保各环节相互协调，形成有机
整体。
科学性原则
标准化体系应基于科学的教育 理念和方法，符合幼儿身心发 展规律，确保教育质量。
实用性原则
标准化体系应注重实际操作， 方便教师和家长理解和执行， 提高教育效果。
探索创新
积极探索学前教育发展的新模式和新路径，不断创新和完善标准化体 系建设，为幼儿的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
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广元汉硕幼儿园标准 化体系建设及管理课 件
目录
CONTENTS
• 引言 • 广元汉硕幼儿园标准化体系建设 • 广元汉硕幼儿园管理体系 • 广元汉硕幼儿园教育体系 • 广元汉硕幼儿园教师队伍 • 广元汉硕幼儿园环境设施 • 广元汉硕幼儿园标准化体系建设的成
环境设施的安全与卫生
安全防护
确保幼儿园环境设施符合 安全标准，消除安全隐患 ，预防安全事故的发生。
卫生清洁
定期对幼儿园环境设施进 行清洁消毒，保持设施的 卫生清洁，防止病菌滋生 。
健康监测
建立幼儿健康监测制度， 定期对幼儿进行健康检查 ，及时发现并处理健康问 题。
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DATE
容和方法等。
安全管理标准化
制定幼儿园安全管理标准，包 括安全制度、安全设施、安全
教育等，确保幼儿安全。
幼儿园建设标准(建标175-2021)
幼儿园建设标准(建标175-2021)幼儿园建设标准建标175-2021第一章总则第一条为贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2021年)》，促进学前教育事业的改革和发展，加强幼儿园建设的科学化、规范化管理，提高幼儿园的规划设计质量和建设水平，营造适合幼儿身心健康发展的物质条件和育人环境，特制定本建设标准。
第二条本建设标准是为幼儿园建设项目决策服务和合理确定幼儿园建设水平的全国统一标准，是编制、评估和审批幼儿园建设项目建议书、可行性研究报告的依据，也是审查项目工程设计和监督检查工程项目建设全过程的尺度。
第三条本建设标准适用于幼儿园新建项目，改建和扩建项目参照执行。
第四条幼儿园建设必须坚持“以幼儿为本”的原则，符合幼儿生理和心理成长规律。
园区布局、房屋建筑和设施应功能完善、配置合理、绿色环保、经济美观，具有抵御自然灾害、保障幼儿安全的能力。
第五条幼儿园建设应与学前教育发展和社会经济发展水平相适应。
本建设标准对幼儿园各类及各项用房面积指标设置了低限和高限。
普惠性幼儿园不得低于面积指标低限，也不宜高于面积指标高限。
幼儿园可利用现有资源面向社区开展0岁～3岁科学育儿指导服务。
第六条新建、改建、扩建的幼儿园项目，均应先规划后建设。
各地应根据学前教育可持续发展的需要，按照房屋建筑面积指标进行园区规划。
幼儿园建设用地应纳入当地城乡建设规划。
第七条幼儿园建设除应执行本建设标准外，尚应符合国家现行相关标准和规范的规定。
第二章建设规模与项目构成第八条幼儿园的建设规模应根据服务人口数量确定，并与区域经济发展水平相协调。
第九条幼儿园的建设规模分类宜符合表1的规定。
表1 幼儿园建设规模分类表分类 3班（90人） 6班（180人） 9班（270人）服务人口（人） 3000 3001～6000 6001～9000 12班（360人） 9001～12000 注：幼儿园办园规模不宜超过12班。
幼儿园标准化建设基本标准
（四）生活用房：主要包括厨房（主副食加工间、烹饪间、备餐间、主副食仓库）、幼儿餐厅（可与活动室共用）、辅助用房（开水间兼消毒间、炊事员更衣室、配电间等）。
（五）幼儿园园舍建设必须符合建设部和教育部《托儿所、幼儿园建筑设计规范》及国家现行的有关设计规范和强制性标准，楼房建筑不宜超过3层。
（七）食堂应配备蒸饭车、和面机、冰箱、烤箱等必要的设备及防蝇、防鼠、防尘、防腐、消毒设施，并符合教育部、卫生部《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》。
幼儿园标准化建设基本
标准
依麻木镇中心双语幼儿园
2015年9月
幼儿园标准化建设基本标准
幼儿园在开发建设的过程中要依据相应的规定及守则进行设计与投入使用，我们一起来了解一下幼儿园建设要注意哪些事项：
一、选址与规模
（一）幼儿园应独立设置，地址选择在地质稳定、交通便利、环境安全、周边无污染的地段。格力求体现幼儿特点。
（四）卫生间包括盥洗室和厕所，并应分间或分隔，通风良好，地面应防滑、易清洗，提倡男女分厕。
（五）多功能活动室应具备开展体育活动、艺术活动、游戏活动，全园集会，观摩教学等综合性功能，配备多媒体设备（投影仪、实物展台、计算机等）、音响设备、音乐舞蹈活动设施（钢琴、壁镜、把杆等）及会议所需的设施设备。
（六）图书阅览室应配备图书、杂志、音像读物等，并配备数量足够的开放式书架及桌椅。有适合幼儿阅读的不少于10个种类图书，幼儿人均3册以上，教师专业用书不少于40种，报刊杂志不少于5种。
（三）幼儿园规模以6-12个班为宜，一般不超过15个班。每班幼儿人数一般为：小班25人；中班30人；大班35人。
幼儿园标准化体系建设及管理ppt课件
签到
1、 有签到提示且清晰。签到提示要用 正体字（不是草体）工整地写在揭示 板上，且要整洁清晰。揭示板要放在 儿童容易见到的地方（本条为必达标 准）。
2、 签到形式和内容符合年龄特点和发展水平（3岁以下的 托班不必设签到环节，但2岁以上儿童的班级可以尝试使用 个人照片签到，即每天早上从儿童所属物品上将自己照片 揭下来，粘到签到板上自己的名字处，傍晚离园之前将照 片再放回原处）。每天签到的形式，必须由教师对儿童发 展水平的观察和把握来决定。比如，3岁儿童用菱形签到可 能比较困难，而对4岁以上的孩子就没有问题；5岁以上学前 班的孩子，可考虑使用英文字母或拼音来签到，或使用10以 内的加减法签到。总之，一个必须把握的原则是，签到形式 必须能够让本班大多数孩子做得来。一般说来，这是教师平 常通过对儿童做事能力和技能水平的细心观察才能准确把握 的。因此，这一要求特别能反映教师的专业水平。 （本条为必达标准）
“牛牛现在上课时安静多了。”而事实上牛牛是很不守纪 律的孩子）。另一个方面是，教师在早上接待的第一时间， 要善于发现儿童身上的变化。比如，新理的发，扎了两个 小辫子，穿了新衣服或一双新鞋，背一个新书包，手里拿 来一本新书或新玩具到幼儿园分享等等，教师要给予关注， 以便让儿童产生对幼儿园和班级以及教师的高度归属感和 认同感。
一日流程的十个基本形式
离园再见 户外活动
午睡
早间接待
用餐
早间坐圈
教育从哪一刻开始？
活动过渡 入厕及饮水
点心时间
教学活动
一日流程中的五种课程
自由活动
安全
一日 流程
规则与纪律约束
特色课程
园本课程
涵盖五大领域
科学 社会 艺术 健康 语言
操作规程设计
幼儿园教师一日工作流程和标准
广元市汉硕幼儿园
教师一日工作流程及内容
1.跟社团老师,有需要与家长反馈沟通的，教师可用电话或留言的方式亲自与家长沟通好，最好不让其他班教师代为沟通，以免出现遗漏或脱节.
2.另外，对于冬天超过17：30，夏天超过18：00的幼儿，教师要与其家长电话提醒，但不可表示出不耐烦、不高兴。
下班前，班长检查本班的卫生清扫、电源、窗户，最后打开消毒灯,到时间再到前厅刷指纹下班。
禁止出现：
1。
班内老师不打扫卫生而在教室内聚堆聊天；
2.不到时间拿着包在前厅聚集.
3。
不刷指纹下班。
注:对上述工作内容流程标准已详细的阅读、领悟并认同,在接下来工作中将会严格执行，无意见后签字确认。
责任人签字：园长签字：
日期: 日期：。
全日制汉语国际教育硕士培养方案(外国学生)
全日制汉语国际教育硕士培养方案（外国学生）一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合, 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、应修总学分及课程设置总学分不低于38学分，必修学分26学分：核心课程18学分（含学位公共课)、教学实习6学分、学位论文2学分。
课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型1、核心课程（18学分，含学位公共课），重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）（1）学位公共课程（6学分）中国概况（2学分）高级汉语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学概论（4学分）第二语言习得导论（2学分）汉语教学案例分析（2学分）中华文化与跨文化传播(1)（2学分）中华文化与跨文化传播(2)（2学分）2、拓展课程（8学分，分模块选修）（1）汉语作为外语教学类（应修4学分）汉语语言要素教学（2学分）偏误分析(2学分)汉语课堂教学设计（2学分）现代教育技术与应用（1学分）（2）中华文化传播与跨文化交际类（应修2学分）中外文化交流专题（2学分）（3）教育与教学管理类（应修2学分）汉语国际教育专题（2学分）3、训练课程（应修4学分）课堂观察与分析（2学分）汉语测试与教学评估（1学分）中华文化技能（1学分）4、教学实习（6学分）5、学位论文（2学分）（二）学位预备课程（试行，不设学分）为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：（1）综合基础课程（2）课堂教学观摩与体验五、实践环节研究生要通过实习实践，为学位论文的选题和完成创造条件。
全日制汉语国际教育硕士专业学位(国际)
全日制汉语国际教育硕士专业学位(国际生)培养方案(专业代码570100)一、培养目标及要求（一）培养目标培养了解中国，理解中华文化，具有较熟练的中国语言文化教学技能和跨文化交际能力，胜任汉语教学任务的专门人才。
（二）培养要求1、具有良好的专业素质和职业道德；2、具有较熟练的汉语教学技能；3、具有较好的中华文化理解能力和中外文化通融能力；4、具有较强的跨文化交际能力；5、具有一定的语言文化项目组织、管理与协调能力。
二、招生对象及入学考试1.学生应该具备：①本科毕业证书；②HSK五级以上考试成绩；③在中国学习一年以上或者在母国学习两年以上汉语证明材料；④原学校汉语教师推荐信。
2. 对于在我校学习、成绩优秀者可适当放宽条件。
三、培养方式与学习年限（一）培养方式1、采用导师指导小组集体指导的培养方式。
根据学生人数和导师人数，建立2-5人的导师指导小组，小组由本专业导师及相关专业的教授、副教授以及具有博士学位的讲师组成，由本专业导师担任组长。
2、采用课程学习和教学实践相结合的方式。
学生在导师指导小组的指导下参加汉语教学实习或者辅助教学工作，增强教学实践能力。
（二）学习年限学制为两年，其中课程学习一年，实习及论文一年。
分为课程学习、教学实习和学位论文三个阶段，课程学习、教学实习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。
四、课程设置与学分分配本培养方案的课程设置依据国家教育部“教指委”全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（2009年9月）而定。
课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
课程名称部分采用《指导性培养方案》中的课程名称，部分沿用对外汉语教育学院现有硕士研究生课程。
对选修课选课的规定依从指导性培养方案规定；选修课系列中的具体课程根据中国传媒大学的办学实际情况选择而定，有些课程属有待建设的课程。
幼儿园教学质量评估指标体系
幼儿园教学质量评估指标体系幼儿园教学质量评估指标体系1. 引言在幼儿园教育领域，评估幼儿园的教学质量对于确保儿童得到优质的教育和发展至关重要。
一个有效的评估指标体系可以帮助教育机构和教师了解自己的优势和不足，并以此为依据进行改进。
本文将探讨幼儿园教学质量评估指标体系的设计和重要性。
2. 幼儿园教学质量评估的定义幼儿园教学质量评估是一种系统性的过程，旨在评估幼儿园的教学质量和教育效果。
它涵盖了教学活动的方方面面，包括教师的专业水平、课程内容、教学方法、教材选择、学生参与度等。
3. 幼儿园教学质量评估指标体系的设计原则为了确保幼儿园教学质量评估的准确性和可靠性，以下是设计该指标体系时应遵循的原则：3.1 深度和广度原则评估指标体系应涵盖幼儿园教学的各个方面，包括但不限于课程设置、教学方法、教师培训和发展、学生表现等。
还需要深入探讨每个方面的细节，以提供全面的评估结果。
3.2 从简到繁、由浅入深原则评估指标体系应以简单、易于理解的方式开始，并逐渐深入探讨每个方面的多个层面。
这样的设计有助于读者更好地理解和逐步应用评估结果。
3.3 综合性原则评估指标体系应综合考虑各种参与因素，包括教师、学生、家长、课程等。
只有在这样的综合性评估下，才能真正全面地了解幼儿园教学质量的情况。
4. 幼儿园教学质量评估指标体系的重要性一个有效的指标体系可以为教师和学校提供以下几个方面的价值：4.1 自我评估和改进教师和学校可以利用评估结果了解自身的优势和不足，并根据评估结果制定改进计划。
通过持续的自我评估和改进，教师可以提升自己的教学水平，学校可以不断提高教学质量。
4.2 促进家校合作评估指标体系可以作为家校交流的基础，帮助教师与家长沟通教学质量和学生表现的评估结果，增进双方的合作。
4.3 规范教育行为评估指标体系将为教育部门和幼儿园提供一套标准和规范，从而提高整个行业的教育质量。
5. 幼儿园教学质量评估指标体系的内容及应用5.1 教师专业水平评估评估指标体系可以包括教师的教育背景、培训经历、专业证书等信息，以评估教师的专业水平和能力。
幼儿园指标体系和参照标准体系
计划实施
（1）保教思想。
（2）保教能力。
（3）保教过程方法。
（1）面向全体幼儿，坚持正面教育，教态亲切自然，师生感情融洽。
（2）合理地综合组织各方面的保教内容，观察指导正确，了解评估全面，生活管理细致，指导家长有方，能熟练运用专业技能，并能创设环境和有效利用周围环境，为幼儿提供充分活动和表现能力的机会。
（5）对各种活动有探究兴趣，能正确运用感官认识周围事物（自然、社会环境）和有一定的动手能力。
（6）幼儿有初步的爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，幼儿的品德、行为、习惯好，性格活泼开朗。
（7）有初步感受和表现美的情趣。
（1）幼儿身体发育正常，对体育活动尚有兴趣，体质一般，身高、体重在P20—P80范围内达50%，血色素进园三个月后治愈率达70%，班级出勤率85%以上，无肠道、肝炎、红眼睛等传染病续发率，无责任事故，能注意纠正个性偏异。
（5）对活动有兴趣，能运用感官认识周围事物，有初步的动手能力。
（6）幼儿有初步的爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，幼儿的品德、行为、习惯较好，性格活泼开朗。
（7）尚有初步感受和表现美的情趣。
Ⅴ
保教研究
9
教
研
活
动
与
工
作
（1）参加保教研究活动的情况。
（2）承担保教研究工作的情况。
（1）在保教研究活动中，积极主动起组织指导或骨干作用，有较强的信息意识和探索意识。
（2）坚持正确的教育思想，全面贯彻教育方针，面向全体幼儿，热爱、尊重、理解、关心和精心保育幼儿，有全心全意为家长服务的观念。
（3）热爱幼儿园，关心集体，善于团结协作，自觉服从组织安排，具有全局观念，自觉服从组织安排。
（4）道德高尚，严于律己，品德言行堪为师生表率。
汉语国际教育专业标准
**学院汉语国际教育专业标准一、专业学科基础（一）主干学科介绍本专业依托的主干学科为中国语言文学、外国语言文学。
中国语言文学包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与外国文学等二级学科的主要课程；外国语言文学包括英美文学等二级学科的视听说、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情及比较语言学、跨文化交际的研究（二）相关学科介绍汉语国际教育的学科体系主要包括对外汉语基础理论体系、教学学科理论体系、和教学实践体系。
对外汉语教学学科基础理论体系主要包括语言学、汉语言文字学、教育学、心理学、文化学、社会学等。
对外汉语教学学科理论体系主要包括对外汉语言文字学理论、语言习得理论、汉外对比语言学理论、汉语言文化理论、汉语言教育与教育心理学理论、汉语教学与汉语教学法理论、对外汉语教学研究方法论等。
对外汉语教学学科教学实践体系主要包括对外汉语言教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、汉外语言对比教学实践（针对不同文化背景的汉语言教学实践）和对外汉语言教学学科中的汉文化教学实践等。
二、专业培养目标和要求（一）专业培养目标本专业培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国语言、中国文学、外国文学、中外文化有较全面的了解，具备汉英双语会话和写作、跨文化交际等基本能力，并具有进一步的语言应用潜能，能在国内外各类学校、新闻出版、文化管理、影视传媒等相关领域从事汉语国际教育工作和中外文化交流工作的复合型、应用型的高级专门人才。
（二）专业培养要求1.素质要求（1）本专业培养具有高级思想道德素质的人才。
要求培养政治素质过硬、思想素质明晰、道德品质优良、法制意识浓厚、诚信意识强、团队意识强的优秀人才。
（2）本专业培养具有高级文化素质的人才。
要求培养文化素养高、文学艺术修养深厚、现代意识强、人际交往能力强的优秀人才。
汉语国际教育硕士专业学位
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培养方案
培养方案
为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课 程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指 导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标 汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语 言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应 用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为： （一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 （二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 （三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 （四）具有较高的中华文化素养和传播能力。 （五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
培养院校
培养院校
"汉语国际教育"是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为"Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages"，简称MTCSOL。
幼儿园教学实施质量评估指标体系 幼儿园教学
实施质量评估是教育工作中的一项重要内容，对于幼儿园教学来说更是如此。
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教学实施质量评估指标体系也在不断完善和发展。
本文将详细介绍幼儿园教学实施质量评估指标体系的相关内容，希望能为广大幼儿园教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、教学目标幼儿园教学实施质量评估的首要任务是明确教学目标，制定出符合幼儿发展特点的教学目标。
教学目标应包括幼儿的身心发展、认知能力、情感态度、价值观等方面，要全面、具体、可操作性强。
二、教学内容1. 教学内容的科学性：教学内容应符合幼儿认知规律和发展需要，在保证教学内容科学的前提下，要注意与课程标准、教育教学大纲的对接，确保教学内容符合国家相关政策。
2. 教学内容的多样性：幼儿园教学内容应包括多个方面，包括语言、数学、健康、艺术、社会生活等内容，要注重培养幼儿的多方面能力。
三、教学方法1. 教学方法的灵活性：幼儿园教学应采用多种灵活的教学方法，包括游戏教学、探究性教学、体验性教学等，切实关注幼儿的学习状态和学习兴趣。
2. 教学方法的操作性：教学方法应具有较强的操作性，老师能够根据幼儿的实际情况和学习特点，选取合适的教学方法进行教学，提高教学效果。
四、教师素质1. 专业能力：幼儿园教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够熟练掌握幼儿的教育教学规律，灵活运用多种教学手段。
2. 教育情感：幼儿园教师要温和细心，懂得尊重和理解幼儿，善于发现幼儿的闪光点，引导和关爱每一位幼儿。
五、教学环境1. 教学环境的安全性：幼儿园教学环境应具有良好的安全保障措施，保证幼儿的人身安全。
包括建筑安全、用电安全、防火安全等方面。
2. 教学环境的美观性：幼儿园教学环境应营造美观、整洁、明亮、温馨的氛围，让幼儿在愉快的环境中学习成长。
六、教学管理1. 教学管理的规范性：幼儿园教学管理应有一套科学、合理的管理制度和规范，保证教学活动的有序进行。
2. 教学管理的效率性：教学管理应高效，老师和学校应密切配合，保证教学计划的顺利实施和教学质量的提高。
卓顶精文最新国际双语幼儿园最新建设标准.doc
设计人员应具备国际双语幼儿园设计的知识和能力，又了解国际双语幼儿园的特点和各种要求，懂得国际双语幼儿的心理需求和审美情趣，根据建筑物的使用功能、所处环境和相应标准，综合运用物质手段、科技手段和艺术规律，创设出功能合理、舒适优美、特征鲜明，符合国际双语幼儿身心成长要求的国际双语幼儿园装修设计，使国际双语幼儿在国际双语幼儿园快乐的学习知识、从而获得丰富的经验。
标准速递|最新《国际双语幼儿园建设标准》2017年1月1日开始实施啦！2017-05-2920:06国际双语幼儿/国际双语幼儿园2017年1月1日起，由教育部组织编制的《国际双语幼儿园建设标准》（建标175-20XX）将开始实施。
《国际双语幼儿园建设标准》将为国际双语幼儿园的建设项目提供可行性的依据和决策服务。
《国际双语幼儿园建设标准》（建标175-20XX）共包括6个章节和2个附录，具体包括：总则、建设规模与项目构成、选址与规划布局、面积指标、建筑与建筑设备、主要技术经济指标等。
接下来小编为大家介绍一下新标准各章节包含的具体内容。
一《国际双语幼儿园建设标准》目的、适用范围及原则目的：为国际双语幼儿园建设项目决策服务和合理确定国际双语幼儿园建设水平的全国统一标准，是编制、评估和审批国际双语幼儿园建设项目建议书、可行性研究新报告的依据，也是审查项目工程设计和监督检查工程项目建设全过程的尺度。
适用范围：国际双语幼儿园新建项目，改建和扩建项目参照执行。
原则：“以国际双语幼儿为本”，符合国际双语幼儿生理和心理成长规律。
园区布局、房屋建筑和设施应功能完善、配置合理、绿色环保、经济美观，具有抵御自然灾害、保障国际双语幼儿安全的能力。
二国际双语幼儿园建设项目规模与项目构成这一部分主要包括：国际双语幼儿园建设规模分类与服务人口数量、国际双语幼儿园建设项目的构成。
1.国际双语幼儿园建设规模与服务人口数量与之前的《城市国际双语幼儿园建筑面积定额》（1988）、《托儿所、国际双语幼儿园建筑设计规范》（JGJ39-20XX）相比，新标准中将国际双语幼儿园的建设规模由原来的3个分类增加至4个分类，并规定了不同规模分类对应的服务人口（如下图所示）：2.国际双语幼儿园建设项目构成与之前的《城市国际双语幼儿园建筑面积定额》（1988）、《托儿所、国际双语幼儿园建筑设计规范》（JGJ39-20XX）相比。
对外汉语教学管理体系与服务规范
对外汉语教学管理体系与服务规范第1章对外汉语教学概述 (4)1.1 国际汉语教育发展现状 (4)1.2 对外汉语教学的特点与挑战 (4)第2章教学管理体系构建 (5)2.1 管理体系的基本框架 (5)2.1.1 组织结构 (5)2.1.2 管理制度 (5)2.1.3 运行机制 (5)2.1.4 质量保障 (6)2.1.5 持续改进 (6)2.2 教学质量管理与评估 (6)2.2.1 教学质量标准 (6)2.2.2 教学评估体系 (6)2.2.3 评估结果应用 (6)2.3 教学资源管理 (6)2.3.1 教师资源管理 (6)2.3.2 教材资源管理 (6)2.3.3 教学设备管理 (6)2.3.4 网络资源管理 (6)第3章教学内容与课程设置 (7)3.1 教学大纲与课程标准 (7)3.1.1 教学大纲制定原则 (7)3.1.2 教学大纲内容构成 (7)3.1.3 课程标准制定 (7)3.2 课程体系设计 (7)3.2.1 课程分类 (7)3.2.2 课程设置原则 (7)3.2.3 课程内容安排 (7)3.3 教学内容更新与优化 (7)3.3.1 教学内容更新原则 (7)3.3.2 教学内容优化方法 (8)3.3.3 教学资源整合 (8)3.3.4 教学内容更新流程 (8)第4章教师队伍建设 (8)4.1 教师资格与培训 (8)4.1.1 教师资格要求 (8)4.1.2 教师培训体系 (8)4.1.3 培训内容与方法 (8)4.2 教师评估与激励 (8)4.2.1 教师评估体系 (8)4.2.2 评估指标与方法 (9)4.2.3 激励机制 (9)4.3 教师团队协作 (9)4.3.1 团队建设 (9)4.3.2 交流与合作 (9)4.3.3 协作项目与活动 (9)第5章教学方法与手段 (9)5.1 课堂教学方法的选择与应用 (9)5.1.1 教学方法的选择原则 (9)5.1.2 常用课堂教学方法 (9)5.1.3 教学方法的应用策略 (10)5.2 现代教育技术在汉语教学中的应用 (10)5.2.1 网络资源的应用 (10)5.2.2 多媒体教学手段的应用 (10)5.2.3 信息技术与课堂教学的融合 (10)5.3 案例分析与教学实践 (10)5.3.1 案例分析 (10)5.3.2 教学实践 (10)5.3.3 教学反思 (10)第6章学生的管理与指导 (10)6.1 学生需求分析与个体差异关注 (10)6.1.1 学生背景调查 (10)6.1.2 个体差异识别 (11)6.1.3 教学资源匹配 (11)6.2 学生学习指导与心理辅导 (11)6.2.1 学习指导 (11)6.2.2 心理辅导 (11)6.2.3 师生互动 (11)6.3 学生评价与反馈 (11)6.3.1 评价体系 (11)6.3.2 学生反馈 (11)6.3.3 定期评估 (11)第7章教学设施与环境 (12)7.1 教学场所与设施配置 (12)7.1.1 教学场所应选择交通便利、环境安静、设施齐全的场地，以便于学员出行及学习。
汉语国际教育硕士课程体系构架
汉语国际教育硕士课程体系构架摘要：通过对汉语国际教育硕士专业的学科定位及课程体系构架趋向的研究，探讨其课程体系构架的基本思路，即“四大模块+一大环节”的构想，以期通过不断优化课程设置来加强学科建设，加快汉语国际推广的步伐。
关键词：汉语国际教育硕士课程体系汉语国际教育硕士专业于2007年设立，当时只有北京大学、北京师范大学等25所高校被作为试点培养单位，2009年扩大到了63所高校。
这个专业是在加快汉语国际推广，解决汉语师资匮乏的背景下产生的，还是个新兴事物，在人才培养的过程中可借鉴的经验不多。
我们认为，不断调整课程体系建设、优化课程设置是建设汉语国际教育硕士专业的核心问题。
一、汉语国际教育硕士专业的学科定位汉语国际教育硕士是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位，是一个具有高度综合性的前沿专业。
在学科建设上它具有综合性的特点，它集语言学、心理学、教育学、文化学等多重学科的属性于一体；在课程设置上也具有综合性，既要突出实践技能操作，又不能放松理论探讨研究；在人才培养模式上更具有综合性，要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
[1]为了推进汉语国际化，使汉语尽快走向世界，必须加强汉语师资建设，完善人才培养模式。
在这些环节中，课程建设是关键。
二、汉语国际教育硕士课程体系的构架趋向虽然我国在专业硕士的培养及课程建设方面积累了一些经验，取得了一些成就，但在实际操作中，我们还是不难发现很多专业硕士的培养模式还囿于学术硕士的培养方案。
比如，很多高校汉语国际教育硕士专业的培养模式几乎完全等同于语言学及应用语言学硕士的培养方式，缺乏实践性、技能性。
基于上述原因，我们认为课程体系的构建趋向应该有以下几方面：（一）教学理念体现开放性现阶段我国教育的发展战略由对外汉语教学转向全面的汉语国际教育工作，重心也由把外国人“请进来”学习汉语转变为“走出去”推广汉语。
幼儿园标准化建设基本标准新完整版
幼儿园标准化建设基本标准新HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】幼儿园标准化建设基本标准（试行）一、选址与规模（一）幼儿园应独立设置，地址选择在地质稳定、交通便利、环境安全、周边无污染的地段。
（二）幼儿园应功能分区明确，布局合理，建筑形式和风格力求体现幼儿特点。
（三）幼儿园规模以6-12个班为宜，一般不超过15个班。
每班幼儿人数一般为：小班 25人；中班30人；大班35人。
二、园舍用地(一)幼儿园占地面积：幼儿人均占地面积不低于15㎡。
（二）室外活动场地面积：幼儿人均面积不低于4㎡。
活动场地应设置游戏场地、活动器械场地、30m直跑道、沙池、戏水池、种植园地及饲养区等。
（三）绿化用地面积：幼儿人均面积不低于2㎡。
包括集中绿地、种植园地和房前屋后、道路两侧的零星绿地面积。
绿地覆盖率不低于35%。
三、园舍建设（一）幼儿园园舍建筑面积：幼儿人均面积不低于10㎡。
（二）幼儿活动及辅助用房：主要包括每班单独使用的活动室、寝室、卫生间、衣帽间、教具储藏室；公用的音体活动室、兴趣活动室等专用活动室，有条件的幼儿园配建多功能活动室。
（三）办公及辅助用房：主要包括行政办公用房、图书资料档案室、教研室、保健及观察室、玩教具及器材室、仓库、传达（警卫）室等。
（四）生活用房：主要包括厨房（主副食加工间、烹饪间、备餐间、主副食仓库）、幼儿餐厅（可与活动室共用）、辅助用房（开水间兼消毒间、炊事员更衣室、配电间等）。
（五）幼儿园园舍建设必须符合建设部和教育部《托儿所、幼儿园建筑设计规范》及国家现行的有关设计规范和强制性标准，楼房建筑不宜超过3层。
四、设施设备配备标准（一）按《幼儿园玩教具配备目录》标准基本配齐教玩具。
室外配备大型器材玩具两件以上，每班有一台风琴或电子琴，有条件的配备钢琴。
（二）活动室应根据幼儿发展的需要和认知水平选设角色游戏区、表演区、美工区、图书区、音乐区、科学区、自然观察区等，配备足够的操作玩具、材料和儿童图书。
(word完整版)保育员一日工作流程
广元市汉硕幼儿园
保育员的工作流程与常规要求
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备注：
1.每天上午打扫包干区卫生（外走廊、栏杆、凉台）。
清洗厕所、水池。
2。
每周五消毒玩具一次，每天用洁厕精刷洗便池一次。
3.每周五中午做户外大型玩具和多功能活动室的清洁卫生和消毒.
4.每周三中午做办公楼的清洁卫生和消毒。
禁止出现：
1。
班内老师不打扫卫生而在教室内聚堆聊天；
2.不到时间拿着包在前厅聚集。
3。
不刷指纹下班。
12
注：对上述工作内容流程标准已详细的阅读、领悟并认同，在接下来工作中将会严格执行，无意见后签字确认.责任人签字：园长签字：
日期：日期：
13。
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本手册从悠久未来ISK体系提倡的“自由、民主、 爱”的理念出发，为园长整理和提供了全方位幼 儿园管理原则和文件，涵盖了幼儿园管理的方方 面面，使园长在高度科学的理念指导下实现对幼
儿园的人性化管理。
教师手册
悠久未来ISK体系的核心为有效提高幼儿教师专
•
业化行为，提升教师素质。通过教学与管理实践，
悠久未来认为，要想提高中国幼儿教师素质，遵 循改变行为－态度－价值观念，比遵循改变价值 观念－态度－行为的途径更有效。 • 本手册内容包括标准一日流程，操作细节，操作 评估，儿童行为问题的解决，教师和儿童间的互 动关系准则，教师行为规范，幼教哲学、理念、 课程体系，教学计划等等。
配备数 量 1本 1本 1本 1盘 20本 40本 5盒
价值（ 元） 10000 8000 500 2000 3000 4000 750
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微型课程
《节日课程》上下册 《幼小衔接》课程 – – – – 教师配备教师指导用书1本 儿童用书单页60页 模拟课堂练习本1本 口算练习题67页
48本
2本
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家长工作
套餐B
类 别 教 学 体 系
内容 1 2
配备 数量 1盘 20本 40本
价值（元） 2000 3000 4000
悠久未来幼儿园一日流程 示范光盘
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悠久未来示范园一日流程光盘很好地帮助幼
儿园建立一日流程规范。减少幼儿园自身探 索的难度，提供可视性的素材让教师真切地 感受到国际化的幼教理念指导下的每日班级 课程操作，与孩子互动应该是怎样的。 • 一日流程包括从早7：30孩子入园晨间接待、
幼儿签到、坐圈时光、分组教学、过渡环节
排队、户外活动、午餐、午睡、起床、离园 等各个环节。随机拍摄,教学融入生活.能够为 教师们提供学习的样板。为园长科学化的教 学管理提供依据。
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以四个年龄段（1.5-3岁、3－4岁、4－5岁、5－6 岁）入手，从主题活动、区域活动、生活活动、
科学活动、数学活动、户外游戏、语言活动、美
工活动、音乐活动、微型课程等十个方面为幼儿 教师提供了足够数量和质量的一日生活的教学资 源支持。 • 本系列丛书改变了中国幼儿园教材的设计思路，
ห้องสมุดไป่ตู้
强调不给教师规定固定时间内固定的现成教案，
程资源“超市”。
督导服务
督导服务目标
通过对幼儿园在管理\教育教学\后勤\保健\食堂\安全等 方面进行全面工作检查,发现幼儿园工作中的优势与不足 根据幼儿园的不足提供具有可操作性的改进措施; 根据幼儿园的不足进行工作指导和管理团队培训
时间 8:00
工作内容 督导专家小组到达幼儿园 督导专家小组和园所领导召开半小
悠久未来幼儿园管理手册
悠久未来管理手册包含了上百张管理 表格. 其内容涵盖科学管理幼儿园的各个方面: 教育教学管理\幼儿管理\员工管理\安全管理 \后勤管理\医药管理\卫生管理等方面. 为幼儿园管理的科学化提供参考和具体 方法. 对于近五年开办的中高档连锁幼儿园,具 有借鉴和实操意义.
悠久未来幼儿园一日流程示范光盘
而是将教案选择权交给幼儿教师，使得幼儿教师 有权利确定教学活动内容的时间和方式。 • 教师在使用该资源手册时，所作出的选择和取舍 能够满足教师的成就感，促使其更快向“专业型”
教师转变。
幼小衔接课程
• 悠久未来ISK体系认为：最好的幼小衔接课程是 不重复小学的课程内容，但又能使儿童进入小学
后学习成绩优秀且后劲十足，因此幼小衔接课程
音乐潜课程
（5张音乐光盘/套）
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悠久未来ISK体系认为，用音乐贯穿一日生活的
各个环节，是潜课程的一部分。让孩子在幼儿园
各种过渡环节中感受世界各类优秀音乐，可潜移 默化的提高孩子的音乐鉴赏力和审美水平，也可 成为孩子自我管理的一种手段。因此，需在固定 的时间播放固定的音乐，同时选择有审美价值的 积极健康的音乐，如古典音乐、民族音乐、儿童 歌曲等。 • 悠久未来根据各过渡环节的不同性质，精心遴选 了各个环节所需的各种音乐，供幼儿园老师选择 使用：
8:00-8:30
时会议，园长介绍幼儿园工作情况， 督导专家小组介绍督导计划
8:30-10:30 10:3011:30 11:3012:00 12:0013:30 13:3016:30 16:3017:00 17:00
全面工作检查 查阅工作资料
督导内容
全面工作检查(重点指导园所资料建档和常规工作) 教育教学和安全工作检查(重点指导教师一日流程)
3210 1000 600 600 1000
初期派一名教练入园进行一次ISK体系实施指导，时间一天；每学 期末派一名督导专家入园进行一次实施效果检测，对不足之处提 出解决方案，时间一天。 37600
免费
园所价
套餐A (续)
时间 第 二 年
类别 管理 教学
内容 每学期一次上门督导 每学期帮助幼儿园开一次家长会（督导含） 每学期一次上门教师培训（督导含） 每学期可以申请到北京总部培训一次，时间 3天，每园最多5人。（免培训费，差旅、食 宿自理）
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围绕每一个节日设计相关的一系列活动，这些系列 活动自成一个主题，在此主题之下，包含了节日名 称、节日时间、节日关键词、节日背景资料、活动 总体目标、系列活动以及与该节日相关的各种资料 参考。
微型课程
• 微型课程是1至5分钟的“小课程”。 在悠久未来微
型课程资源手册中，包含各年龄段的微型课程资源， 包括儿歌、手指谣、古诗、故事、谜语、绕口令、 成语接龙、反义词等。 • • • • • • • 古诗：一般用于户外排队、下楼、餐前等待、餐后散 步 等过渡环节。 儿歌：一般用于收完玩具坐圈、排队、餐前等待等过 渡环节。 手指谣：一般用于需要比较安静的过渡环节，如收完 玩具坐圈、餐前等待、户外排队回班等过渡环节。 成语接龙、反义词和谜语：一般用于户外排队点名、 集体活动前等待过程等需要集中注意力的过渡环节中。 绕口令：一般用于餐前等待、餐后散步等过渡环节。 故事：一般用于餐前等待、午睡时、集体活动前等待 过程等需要孩子逐步安静的过渡环节中。 本书以幼儿园的学期为线索每个年龄阶段分上下两册， 共8册（托、小、中、大班）。按照每月各个教学主 题来对内容进行编排，使其成为幼儿园教师的微型课
– – – – – 1.入园、离园环节音乐集 2.就餐、饮水环节音乐集 3.午睡环节音乐集 4.起床环节音乐集 5.过渡环节音乐集（收玩具、洗手、排队等）
园长手册
该手册内容包括幼儿园全部岗位职责，各项规章
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制度，一般管理理念、原则和流程，教师管理，
战略运营，老园改造，新园管理，连锁园管理， 家长学校管理，危机管理，园长日常工作范围和 安排等等。
给孩子不是内容，而是学会学习和喜欢学习。 • 本课程根据孩子入小学前所需的知识、习惯、能 力等方面的要求，在幼儿园大班课程中进行专门 的设计，形成幼儿园和小学的有机联系，使大班 孩子在适应小学方面做好充分的准备。设计时强 调通过行为习惯的培养，使孩子做好心理准备， 轻松迈入小学之门。 • 幼小衔接项目产品名录
中国国际化幼儿园标准体系-ISK -中国国际化幼儿园构建法宝
ISK国际幼儿园标准化工作体系
《园长手册》 《教师手册》 《教师丛书》
ISK体系
课程资源 音乐潜课程 节日课程
幼小衔接课程
家长手册 家长丛书 育儿光盘
推荐理由：快速全面掌握悠久未来 ISK国际幼儿园标准化工作体系
园长工作规范化
教师工作专业化
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特别推荐：在新生报名时或家长会上发给家长， 可以有效提升家长关系。
家长手册
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本手册为悠久未来ISK体系内标准化家长手册，
内容包括悠久体系的理念，课程设置，教师资质，
幼儿园环境布置，儿童在幼儿园和家庭中学习原 则和方式，家长和儿童的互动原则，入园流程和 注意事项，药物管理，营养配餐，校车，安全管 理，等等。
– – – – – 教师指导用书1本 儿童用书单页60页 模拟课堂练习本1本 口算练习题67页 字卡143张、长条句子121条、表格146个、图片19 张及教学辅助材料－多功能插袋。
我会算 1+2= 2+2= 1+1= 3+1= 2+1= 1+3= 1+3= 1+2= 2+2= 1+1= 3+1= 2+1=
家长专题丛书
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“悠久未来家长专题丛书”是悠久未来幼教体系 的一大亮点，旨在将悠久未来体系（人文、哲学、 理念、课程、教学策略、原则和方法、幼儿园经 营管理等）分解成最小单位，便于家长掌握和操 作。
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本丛书主要特点：一本书对应一个主题，短的3 －5页，长的8－10页，三分钟即可读毕，深入浅 出，简单通俗，逻辑严谨，针对性强。
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本手册改变了中国传统的以说教式的观念灌输来
改变和培训幼儿教师的做法，通过制度规定和监 督教师的行为，通过行为的改变为出发点，从而 改变教师对儿童的态度，最后形成有效而科学的 价值观念。
教学资源手册
（每月4本，每学期20本）
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悠久未来为幼儿教师提供各种教学需求的“超
市”，让教师在丰富多彩的素材中寻找适合本班 孩子的教育活动。
价值 15000元
家长工作
第 三 年 管理 教学
每个家长每个月收到一封由北京总部发出的 育儿和亲子方法电子邮件
每学期一次上门督导 每学期帮助幼儿园开一次家长会（督导含） 每学期一次上门教师培训（督导含） 每学期可以申请到北京总部培训一次，时间 3天，每园最多5人。（免培训费，差旅、食 宿自理） 每个家长每个月收到一封由北京总部发出的 育儿和亲子方法电子邮件 15000元
督导专家小组和园所领导召开半小 时会议，根据督导标准，向园所领
导进行反馈 午餐 针对督导的情况进行指导和培训 督导专家与总园长或者投资人直接 沟通 督导专家小组离开幼儿园