音乐试题及答案

小学教师文化考试试卷

（音乐专业知识）

一、填空题（每题1分，共10分）

1.《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是作曲，

填词。

2.歌曲的演唱形式可以分为、、等形式。

3.中国的民歌体裁可分为、、。

4.国宝京剧分为、、、、四个行当。

5. 是蒙古族最具有代表性的乐器之一，因琴杆上雕有马头而得名，已有近九百年历史。

—是分音符，唱拍。

7.《黄河大合淐》是人民音乐家作曲的。

8.在音乐中标有“⌒”记号叫。

9.记在乐谱开头表示拍子的记号如2/4拍叫做。

10.在歌曲中，一般来说，大调式比较，小调式比较。

二、选择题（每题1分，共10分）

1.在音乐中标有“▼”的记号叫（）

A连音记号 B顿音记号 C反复记号 D换气记号

2.下列哪首歌曲是新疆歌曲（）

A《拉萨谣》 B《天堂》 C《在葡萄架下》 D《望月》

3.下列不属于黄梅戏的是（）

A《花木兰》 B《天仙配》 C《女驸马》 D《牛郎织女》

4.记有高音谱号的谱表叫（）

A高音谱号 B高音谱表 C低言谱号 D低音谱表

5.《渔舟唱晚》是（）独奏曲

A笛子 B唢呐 C二胡 D古筝

6.将原型旋律移至另一高度上重复称为（）

A反复 B模进 C跳进 D级进

7.《蓝色多瑙河》属于下列哪种合唱（）

A男声合唱 B女声合唱 C童声合唱 D混声四部合唱

8.你认为最适合于表现《长城谣》一曲思想感情的速度是（）

A快 B中速 C稍慢 D慢

9《土耳其进行曲》是下列哪位大师的作品（）

A 卡门

B 莫扎特

C 柴可夫斯基

D 施特劳斯

10.下列哪首钢琴曲不是贝多芬的（ ）

A 《欢乐颂》

B 《致爱丽丝》

C 《月光》

D 《四小天鹅舞曲》

三、判断题（每题1分，共5分）

1.在歌曲进行中，歌声暂时停顿，由器乐演奏的音乐片段称为前奏。（ ）

2.长笛是木管乐器，唢呐是吹管乐器（ ）

3.昆剧又称河南梆子，主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。（ ）

— — —是全音符，唱四拍（ ）

5.秧歌是我国的一种民间歌舞，一般用十字步表演（ ）

四、连线题（5分）

《金孔雀轻轻跳》 刘天华

《阿细跳月》 傣 族

《空山鸟语》 彝 族

《百鸟朝凤》 琵琶独奏

《天山之春》 唢呐独奏

五、简答题（每题4分，共计20分）

1.列举乐音所具有的四个基本属性

2.请在图中标出小节线、终止线，并说出4/4拍的含义和强弱关系。

××××× ×× ×× × × × × ×× × ×— — —

3.把下面的四句旋律连成一首曲子（写出正确序号）

1=F2/4 ① 3 1 23 6 ③ 3 1 22 5 · ② 55 23 2 — ④ 65 23 1 — 4《草原上》具有蒙古族音乐的特点，请在（ ）中填上合适的音（3 1 6 ）

草原上 1=D 4/4

中速 3 5 6 — 2 1 6 — 5 1 6 5 （ ） 3 5 6 — 2 1 6 — 1 2 5 1 （ ）

5.将下列简谱译成五线谱

1=C4/4 12 3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 3 — 0 12

3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 1 — —

六、论述题（10分） · · · ·

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·

请你谈谈音乐课中合理使用多媒体的好处

参考答案

一填写题

1聂耳 田汉 2.独唱 重唱 合唱 3.号子 山歌 小调

4.生 旦 净 丑

5.马头琴

6.二 2

7.冼星海 8连音记号

9.拍号 10.明亮 柔和

二、选择题：B C A B D B C C B D

三、判断题：×√×√√

四、连线题 《金孔雀轻轻跳》 刘天华 《阿细跳月》 傣 族

《空山鸟语》 彝 族

《百鸟朝凤》 琵琶独奏

《天山之春》 唢呐独奏

五、简答题

1.音的长短、音的强弱、音的高低、音色

2. ××××× ×× ×× × × × × ×× × ×— — —

含义： 以4分音符为一拍，每小节4拍。

强弱关系：强、弱、次强、弱

3.③②①④

4.（3 — — —） （6 — — —）

5.

六、论述题

答：在音乐教学中，合理运用多媒体，可激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

（1）创设情景，激趣导入新课

兴趣是调动思维，探求知识的内动力，在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，给学生以美熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

（2）以情带声，感受理解歌曲 小节线 小节线 小节线 终止线 ·

在歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行，利用多媒体，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

（3）设境表情，感受表现歌曲

教师用多媒体创设特定的情景，使学生在学会歌曲后，充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。

总之，多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题应刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。