人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 学案
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 学案
活出生命的精彩一、学习目标1.树立热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、学习重难点1.激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、学习过程（一）自主学习1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的______。
2.生命是一个逐渐丰富的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的______就会不断丰富，对生命的______，______就会不断增强。
3.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切______，设身处地地______。
4.让我们用______去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个______的社会。
5.历史上的伟大人物，他们运用自身的品德、才智和劳动。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的______和______，影响着一代又一代的人。
6.当我们将个体生命和______甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
答案：1.质量2.道德体验感受力理解力3.他人的生命思考并善待他人4.真诚、热情、给予互信、友善、和谐5.物质财富精神财富6.他人的、集体的、民族的、国家的（二）互动探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2 活出生命的精彩 学案
活出生命的精彩【学习目标】1．激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感；2．学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；3．认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【学习重点】激发生命的热情，活出生命的精彩。
【学习难点】认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
一、自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2．生命是一个逐渐的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的，就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切，设身处地地。
4．让我们用、、去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个、、的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的、和。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的和，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和、、、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
二、合作探究知识模块一：贫乏与充盈探究一：阅读课文“探究与分享”1 / 31．同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？2．你期待自己到16岁时将会是怎样的？知识模块二：冷漠与关切探究二：阅读课文“探究与分享”1．和同学交流：如何让生命充盈？2．以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
探究三：阅读课文“探究与分享”1．请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
2．为什么这事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？探究四：阅读课文“探究与分享”传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？知识模块三：平凡与伟大探究五：阅读课文“探究与分享”了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
探究六：阅读课文图片“名人成就”及“探究与分享”1．分享图片名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？2．铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？2．通过前面的探究，你认识到了什么？2 / 3【达标检测】1．生命是一个逐渐丰富的过程。
新人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》优质教案
第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
【教学重点】贫乏与充盈。
【教学难点】平凡和伟大。
【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版七年级道德和法治上册学案：10.2活出生命的精彩
项目2活出生命的精彩学习目标1.正确认识生命的意义,热爱生命,勇于创造自己的生命价值。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
学习过程一、导入展示材料她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折后,重新站上了人生精彩的舞台,她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”。
廖智老师讲述了自己对梦想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞,忍耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕,困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛,但我想跳出更美的舞蹈,我会带着梦想和生活的希望,努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候,坚持不放弃地朝前走,笑着朝前走。
我行,你们也一定行!”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑,感染和鼓舞了在场的所有人。
提问:(1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样?(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩?学生交流回答。
【教师小结】人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
接下来,就让我们一起学习“活出生命的精彩”。
二、自主学习1.为什么人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量?2.为什么生命拒绝冷漠?3.生命需要相互关切要求我们怎么做?4.为什么说每个人的生命都是有意义的?5.平凡与伟大的关系是什么?三、合作探究探究一:贫乏与充盈阅读P115“探究与分享”回答问题。
1.同是16岁的中学生,生活环境不同,在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
2.你期待自己到16岁时将会是怎样的。
阅读P116上面的“探究与分享”,与同学交流。
3.如何让生命充盈?探究二:冷漠与关切阅读P116下面的“探究与分享”。
〖整合〗人教版《道德与法治》七年级上册：102活出生命的精彩导学案共3篇
10．2活出生命的精彩【知识目标】1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。
2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
【能力目标】掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。
重点对待生命的态度。
难点生命的独特使命。
一、导入新课多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知1．贫乏与充盈活动一：探究与分享——对待生活的态度幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
学生思考问题：(1)从这些名言中，你能体会到什么？(2)如何才能让生命充盈？小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。
教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．冷漠与关切活动二：探究与分享——拒绝冷漠学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。
教师总结：生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．平凡与伟大活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
10.2活出生命的精彩(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)
10.2活出生命的精彩(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）教学目标1.了解“生命的意义”概念，理解“活出生命的精彩”意义。
2.懂得生命的脆弱，思考生命的珍贵。
3.掌握基本的安全知识，学习如何保护自己和他人。
4.懂得对生命的尊重，理解学习、工作中的责任和义务。
教学重点1.生命的意义及如何活出生命的精彩。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握。
教学难点如何引导学生理解“生命的珍贵”和“学习、工作中的责任和义务”。
教学方法课堂讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式探究法。
教学过程一、导入1.学生活动（2分钟）：在黑板上展示以下图片，让学生看到后自己思考并在纸上画出简单的图形：a.一栋房子；b.一个盒子；c.一朵花；d.一只蜜蜂；e.一杯饮料；f.一个苹果。
2.提问（3分钟）：请学生一张一张的在纸上将之前的图片组合成一幅图画，完成后请一个学生在黑板上展示，提问“这幅图意味着什么？”3.引出本次课程主题（5分钟）：通过引导学生讲述自己代表的图象，引出“生命”，并通过生动的例子和讲述形式，进一步引导学生认识“生命”的意义和珍贵性。
二、讲授内容1.生命的意义及如何活出生命的精彩（10分钟）。
a.生命的意义包括哪些内容？b.如何才能活出生命的精彩？（从生活中常见的案例中讲解）c.请每组成员说说自己对活出生命的精彩的理解。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握（20分钟）。
a. 生命的脆弱性，学生自己是否有过惊险的经历？请学生结合自己的经历或身边的事例说明，对待生命的态度。
b. 学习守护安全，让学生掌握如何在各种场合下做好自我保护和预防措施，如：路上行走时的安全注意事项、游泳的安全知识等等。
c. 尊重生命，要求学生在日常学习、生活、工作中，尊重他人权利、遵守规则，不违反道德原则。
三、小结1.观看视频故事（5分钟）：根据学生自身需求选取有关生命尊重、生命安全相关的视频，让学生跟随视频主题反思学习生命的珍贵。
人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩学案
第二框活出生命的精彩
【学习目标】
1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。
2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】
1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？
①
②
③
3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩？
①
②
【探究与分享】
P117“传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？”。
页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考：
我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。
试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？
你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】
结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。
【巩固与提高】
完成《阳光学业评价》：100-101页框题练习第二框活出生命的精彩。
人教版《道德与法治》七年级上学期 10.2 活出生命的精彩 教案
第二框活出生命的精彩一、教学目的二、重点难点1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和蔼待其他生命。
2.难点:理解生命的价值在于创造和奉献。
【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。
三个工人有三个不同的答复。
第一个工人答复:“我正在砌一堵墙。
〞第二个工人答复:“我正在盖一座大楼。
〞第三个工人答复:“我正在建造一座城市。
〞十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人那么成了这个城市的指导者。
设问:请谈谈这个故事对你的启发。
生:考虑答复。
总结:态度决定一切。
我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。
二、教学建议1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢?话题二:寒假快到了,应该怎么过呢?生:考虑并展示。
老师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。
我们要远离贫乏,热爱学习,乐于理论,在探究中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。
2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:讨论并考虑:(1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到老人摔倒,你会怎么做?(3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?生:小组讨论并答复。
老师总结:人与人在互相依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。
我们不仅要关注自身的开展,而且要关切别人的生命,设身处地地考虑并善待别人。
我们用心对待自己和别人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖别人、照亮别人,甚至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变别人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.平凡与伟大活动三:故事会(一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册?生:讨论后答复。
老师归纳:伟大在于创造和奉献。
一个人的伟大,在于他可以运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下珍贵的物质财富和精神财富,影响一代又一代的人。
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案
10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。
2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。
3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。
从自己平凡生命中闪耀出伟大。
教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。
教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。
今天我们一起探讨活出生命的精彩。
内容。
环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。
老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。
课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。
呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。
总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。
衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。
通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。
他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。
三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。
四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。
3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。
引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。
每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。
教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。
5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。
可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。
提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
〖精选〗人教版《道德与法治》七年级上册102活出生命的精彩学案共三篇
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
道德与法治七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案
道德与法治七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案第2课时活出生命的精彩教师寄语：生命因在平凡中创造伟大而精彩！主备人：2017.12【学习目标】1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
【重点难点】1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
环节一：创设情景，导入课题生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。
如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨《活出生命的精彩》。
环节二：出示目标环节三：合作探究，交流分享板块一：贫乏与贫乏与充盈活动一：说一说有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
----藏克家你怎么来理解这句话？每个生命都会在生活中展现千姿百态。
但是，有的人生命充满色彩与活力，从而造就精彩人生。
有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏味。
活动二：读材料，悟道理不同的花样年华花样年华，这是人生最值得珍惜的时光。
不同的人演绎不同人生:2017年11月12日湖南沅江市第三中学16岁的学生罗军在办公室将自己的班主任鲍方刺死，起因只是不想做作业嫌班主任罚他抄书;18岁,山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵;18岁,湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担,一边上学,一边照顾重病的爸爸妈妈;18岁,消防官兵袁海为扑救天津滨海大火,献出了自己年轻的生命。
上述材料说明了哪些道理?1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。
人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2、能力目标：（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3、知识目标：（1）懂得人们对待生活的不同态度会影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；（2）懂得生命拒绝冷漠，学会不仅关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，传递温暖；（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大；（4）学会用真诚热情去给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己生命的价值。
【教学重点难点】重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
【教学准备】教师准备：搜集关于生命的精彩、不同的生活态度不同的生活、平凡中创造伟大的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访熟悉人的生命故事：不同的态度影响生活质量的事例：如积极进取和消极悲观带来的不同生活；伟大人物的故事；【教学过程】一、导入新课材料一：这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。
”“放羊为了什么？”“挣钱。
”“挣了钱呢？”“娶媳妇。
”“娶了媳妇呢？”“生娃。
”“生了娃，让他干什么？”“放羊。
”……材料二：展示高考557分、被北京大学法学专业降219分录取的浙江衢州二中周孟佳同学的故事。
你欣赏哪个人哪种生活？为什么？由学生探讨和交流，引入课题。
二、探究新知知识模块一：贫乏与充盈1、探究活动一：运用你的经验，探讨生命的贫乏与充盈生命贫乏的表现还有哪些？生命充盈的表现呢？造成贫乏的原因有哪些？由学生讨论和交流。
2、探究活动二：告别贫乏，选择充盈有的同学上了北大后失去了当初的进取心，结果碌碌无为；有的沉迷于网络和游戏不能自拔导致挂科直至被退学；有的自学阿拉伯语、德语……最后成为了翻译官；有的继续努力成为了某一领域的佼佼者……如：2003年、2005年，四川南充考生张空谷（原名张非）两次分别考入北大、清华，后因沉溺于网络两次退学；1987年，李彦宏以阳泉市第一名的成绩考上了北京大学。
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案
人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。
为下面的教学活动做好了铺垫。
二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。
设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。
【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
10.2 活出生命的精彩(高效实用教案)-2022-2023学年七年级道德与法治上册同步课堂高效实用
10.2 活出生命的精彩（高效实用教案）-2022-2023学年七年级道德与法治上册同步课堂高效实用教案（部编版）一、教学目标1.知识目标了解“生命在于运动”的真谛，理解生命的意义和价值；了解生命的智慧和生命的本能，发扬生命的创造和创新精神；理解生命的坚韧和生命的意志，懂得尊重和珍惜生命；2.能力目标思考问题与解决问题的能力：通过思考和讨论，学会理解生命的真谛，思考并解决生命中的难题。
创新思维能力：探索生命的创造和创新精神，从中汲取灵感，提高创新思维能力。
合作学习能力：通过群体合作，共同探究生命的智慧，培养团队合作精神。
3.情感目标培养学生珍视生命、珍爱生命的意识，强化尊重生命、对生命负责、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.重点了解生命的智慧和生命的本能，发扬生命的创造和创新精神；懂得尊重和珍惜生命，理解生命的坚韧和生命的意志。
2.难点探究生命的精彩，并加以运用，培养学生的创新思维能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）身临其境地用诗歌、图片、音乐等表现生命的价值和生生不息的精彩，引发学生的思考和探究。
2.知识传授（20分钟）通过课文《活出生命的精彩》，启示学生探究生命的真谛，了解生命的智慧和生命的本能，发扬生命的创造和创新精神。
同时，引导学生理解生命的坚韧和生命的意志，懂得尊重和珍惜生命。
3.思考和讨论（25分钟）以小组讨论为主，引导学生思考生命的真谛，讨论生命中的难题。
同时，鼓励学生探索生命的创造和创新精神，培养创新思维能力，提高解决问题的能力。
4.生命探究（20分钟）学生自由探究生命的精彩，可以选择观看生活中的案例，通过分享和讨论，展示生命的智慧和生命的本能。
5.总结反思（10分钟）回顾课程目标，让学生总结和反思本节课的收获和体会，激励学生为生命的精彩而奋斗。
四、作业布置1.学生收集有关生命的案例和资料，并在下节课分享和解读；2.学生以“生命的坚韧”为主题，写一篇作文，并进行课堂分享。
五、教学评价1.通过小组讨论，引导学生思考生命的真谛，讨论生命中的难题，激发学生的思考和创新能力。
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10.2《活出生命的精彩》学案主备霍恩才审核张巧英【学习目标】1、生命贫乏的原因和表现有哪些？2、如何让生命充盈？3、为什么说生命拒绝冷漠？4、生命怎样相互关切？5、如何在平凡中创造伟大？6、怎样活出生命的精彩？7. 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
学习重难点：重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【情景导入】名言：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。
【自主学习】1.人们生命贫乏的原因和表现有哪些？（1）有的人把自己起来，不愿也不善于感受，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界了生命的生长。
（2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2.怎样充盈生命？（1）热爱学习，，在中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
（2）敞开，不断尝试与他人、与社会、与自然，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会不断增强。
生命得到，就会一点点充盈起来。
（3）外出旅行，看看不同的风土人情等。
3.生命需要相互关切，这要求我们怎么做？（怎样传递生命的温暖？）（1）人与人在和中感受温暖,传递温暖。
（2）不仅要关注自身的发展，而且要他人的生命，设身处地地思考并。
（3）让我们用真诚、、去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个、、和谐的社会。
4.怎样正确看待伟人的生命价值？伟大在于。
在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，不在于其地位的高低，而是因为他们能够运用自身的，创造出比自己有限的生命、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和，影响着一代又一代的人。
5.怎样在平凡中创造伟大？（1）每个人的生命都有自己独特的。
（2）伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
（3）书写自己的生命价值。
面对生活的艰难考验，、，为和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、、善良、坚持、、勇敢书写自己的。
（4）生命虽然平凡，但也能时时。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、的甚至的命运联系在一起时，生命便会从中闪耀出伟大。
【合作探究】1.阅读下列图示，你能提出哪些问题？并运用教材知识回答所设计的问题。
2.北京男孩刘伟10岁时，意外触电失去双臂，19岁时，他开始学习用双脚谈钢琴。
23岁时，他登上了维也纳金色大厅的舞台。
被誉为“无臂钢琴师”！刘伟的经历对我们的生命启示是什么？3.生命是一粒种子，风霜雪雨中茁壮成长，最终绽放生命之花。
【感悟生命的精彩】杜富国，一名排雷军人。
3年来，他累计排出各类地雷和爆炸物2400余枚，在全队战友中享有“全能雷神”、“雷大胆”等美誉。
成功从来都不是一蹴而就的事，他努力地学习、无数次地尝试、勇敢地创新。
例如，为学透扫雷理论，把知识点写成小纸条、制成小卡片，时常看一看、背一背，并时刻向身边战友讨教；为训练探雷针手感，每天坚持练习上万针；……（1）杜富国用行动告诉我们怎样的人生才足够精彩？【致敬生命的伟大】在雷场，说排雷兵跳“刀尖舞”、过“鬼门关”一点都不为过。
然而，为了人民的安宁与安全，他们不惜以身犯险。
2018年10月11日，杜富国在中印边境的麻栗坡某雷场扫雷时发现一枚加重手榴弹，“你退后，让我来！”他以命令的口吻对同组战友说。
正当他按照作业规程，清除弹体周围浮土时，伴随着“轰”的一声巨响，他下意识地倒向战友那一侧，护住了战友，然而飞来的弹片伴随着强烈的冲击波，把他炸成了一个血人，永远失去了双手和双眼。
（2）“你退后，让我来！”这是奋勇当先的英雄气概，是对他人生命的关切，是对生命的敬畏！向英雄学习，你准备通过哪些具体的行动来表达对他人生命的关切与敬畏？【发掘生命的力量】苏醒后的杜富国，在得知失去双手后，难过极了。
经过家人、医生、战友两天的开导，他才开始正常吃饭、开口说话。
负伤后的第38天，医院和部队决定把全部伤情告诉他。
为此，心理医生准备了好几套心理疏导方案。
然而，一套方案都没用得上，已经调整好状态的杜富国甚至反过来安慰战友们……12月14日是他27岁生日，怀有“播音梦”的他和电视台主播学习如何专业地吐字发声，“虽然没有了手，没有了眼睛，但我还有嘴，还有机会当播音员，还可以给大家讲和战友排雷的故事。
”（3）日常生活中,你准备怎样向杜富国学习，活出生命的精彩?（4）杜富国“重生”的过程，给我们什么启示？【当堂训练】1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（）①热爱学习，培养自己的创新能力②积极实践，在探索中扩展生活的阅历③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值④封闭自己，不与外界交往A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④2.一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架上摔下，一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤，女子则被严重砸伤。
对此，下列认识正确的是（）A.遇到危险不顾一切救人天经地义B.无私地伸手援助会让人倍感温暖C.保全自身生命是对生命的尊重D.见义勇为定能获得社会丰厚回报3.武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺已溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长江中救起了无数溺水者。
他们的行为体现了( )①他们具有拒绝冷漠，珍惜生命，善待生命的情感②人与人的相互关爱，让人们感受到了温暖③他们不怕牺牲，为荣誉而战的气概④他们用真诚、热情、给予去感动他人，有利于构建和谐社会A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④4.全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温暖”，要做温暖的中国人。
我们要拒绝冷漠、传递温暖，彼此关切。
是因为（）A. 每个生命都会在生活中展现千姿百态B. 没有人愿意遭受到冷漠，生命拒绝冷漠C. 只有牺牲自己、用心待人，才能温暖他人、照亮他人D. 我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠5. 聊城市有5名典型当选2019年10月份“山东好人”,他们分别是助人为乐的“山东好人”——朱广彬,见义勇为的“山东好人”——张传学,诚实守信的“山东好人”——逯倩倩,敬业奉献的“山东好人”——姚洪喜,孝老爱亲的“山东好人”——李丽莉。
对此，下列认识正确的是（）①这些平凡的人在平凡的岗位，书写着自己生命价值的精彩②生命的意义来自对生活的付出，来自为他人和社会作贡献③他们为社会创造了丰富的物质财富，向社会传递正能量④他们积极地履行着自己的本职工作，实现了人生的意义A.①③B. ③④C. ①②D. ②④6.说话拉理（1）请你给两幅漫画设定一个主题。
（2）运用所学知识，你会对第一幅漫画中的主人公给出哪些忠告？7.生命的样态材料一在南京铁路公安处新近破获的一起人体贩毒案中，17岁的冯玉是落网的4名人体贩毒“骡子”（吞食毒品携带入境）之一，4人被抓时均不满18岁。
材料二“新时代好少年”宁希澄，2005年3月生，湖北省宜昌市第六中学初二年级学生。
在学校，他积极参与捐款捐物、清理卫生等活动，组织成立“节能志愿小分队”，提醒大家关灯、关电脑、拧紧水龙头。
在社会，他积极宣传环保理念，随父母作为“三峡蚁工”参加“保护母亲河”志愿服务……材料三 2019“最美孝心少年”、来自四川成都的于琪巍，很小的时候妈妈得了小脑萎缩症，逐渐丧失了生活自理能力;父亲去世后，于琪巍担起照顾妈妈和家庭的责任。
（1）结合上述材料中不同人物对待生命的不同态度和做法，给了我们怎样的思考？（2）生命是一个逐渐丰富的过程。
你打算怎样安全、健康、精彩地度过自己的中学时代?10.2《活出生命的精彩》【参考答案】【自主学习】1.封闭生活中的美好限制2.（1）乐于实践探索（2）自己的胸怀建立联系滋养3.（1）相互依存彼此关切（2）关切善待他人（3）热情给予互信友善4.创造和贡献品德、才智和劳动更长久的精神财富5.（1）使命（2）地位的高低不平凡（3）不放弃不懈怠家庭的美好勤劳责任生命价值（4）创造伟大国家的人类平凡【合作探究】 1.略。
2.不畏挫折、奋发有为，敢于拼搏，活出生命的精彩。
（言之有理即可）3.（1）①将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起；或积极承担责任、服务祖国、服务人民。
②热爱学习，乐于实践，勇于挑战，开拓创新，磨砺坚强意志，实现自我价值，让生命充盈。
（2）做法要符合实际、具体可行，言之有理即可。
如：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖；我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人；我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（3）①为生活而努力，认真学习；②面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠；③为家庭的美好和社会的发展贡献自己微薄的力量；④用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（4）①生命是脆弱的，更是坚强、有力量的，是崇高、神圣的；②增强生命的韧性，发掘生命的力量；③要增强生命的承受力、自我调节和自我修复能力；④面对挫折，要有乐观的心态，培养面对困难的勇气和坚强的意志；⑤学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。
⑥守护生命，既要爱护身体，又要养护精神，在精神世界的充盈中活出生命的精彩。
【当堂训练】 1——5 A B B B C6.（1）冷漠与关切（2）我们要拒绝冷漠，关切他人！①所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
②人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
我们要用心对待自己和他人，这不仅能将自己的生我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。
7.（1）①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
②有的人缺乏生活目标，自我封闭，漠视生命，走上了违法犯罪的道路。
③有的人热爱学习，乐于创新，主动承担对自己、对家庭、对国家和社会的责任让，生命充满色彩与活力。
（2）我要敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，不断丰富生命中的道德体验，不断增强对生命的感受力、理解力。
让生命得到滋养，一点点充盈起来。
(言之有理即可)。