对高职教学质量起重要影响因素的分析研究

群文天地·2013年第3期
摘要:教学质量在高职院校管理系统中具有举足轻重的地
位。

教学质量不仅仅是衡量高职院校日常具体工作的指标，也是影响高职院校升学率和就业率的主要因素。

就我国高职院
校教学质量的重要影响因素和提高教学质量的具体措施进行了探究。

关键词:高职院校；教学质量；影响因素；措施
近几年，我国高等职业教育发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分。

但目前很多的高职院校，在教学上依旧是本
科教育的缩影，注重知识、理论的传授，而忽视实践和技能。

这造成高职院校毕业生自身素质不高，就业竞争力较弱，无法弥补我国应用型高技能人才的缺口。

一、我国高职院校的教学质量影响因素分析
为了全面的了解我国目前高职院校教学质量的普遍现
状，我们在“高等院校毕业生就业信息网”
对高职院校的师生进行了一次问卷调查，紧紧围绕毕业生质量、
师资队伍水平、教学质量等，有500名学生和教职员工参加了本次调查。

我们对本次调查的结果进行了统计和数据分析，对影响我国高职院校教学质量的主要因素进行了归纳，并提出了对策和建议。

（1）高职院校的生源质量普遍不高
为了适应我国经济的快速发展，提高人口素质和解决就业问题的需要，我国自1999年开机实施高校扩招的教育改革政
策。

使高考成绩相对较低的学生有机会进入大学学习。

高职院校的层次在高等教育中就被定义为较低的水平。

在“你对高职学生生源质量的看法”的调查中，有12%人选择很差，39%的人选择
较差，36%的人选择一般，
只有13%的选择较好。

尽管现阶段我国高等教育从精英阶段逐渐的向大众化阶段转变，但是高职学生在入校前的知识水平较低，学习内容的深度和广度和本科院校相差甚远。

尽管，现阶段人才质量标准和人才培养模式都发生
了变化，但是人们对于人才质量标准依旧停留在高学历、高能力
的传统理念中。

因此，对高职院校的生源素质评价较低，在此影响下，高职院校教学质量也自然被定义为“浅尝辄止”的阶段。

（2）师资队伍整体水平不高
高等院校的根本任务是为国家输送高质量的专门人才，质量是高等教育的生命线，提高教学质量是根本保证。

而教师是影
响和制约教学质量的关键因素。

从问卷调查的相关数据看，参与
调查者认为，高职院校师资的整体素质较好的占23%；一般的占41%；有31%的人认为较差，认为师资整体素质很差的占5%。

同时在校生普遍反映，教师在课堂教学中，存在“一言堂”、“满堂灌”的现象；教师与学生缺乏沟通和交流；教师无法因材施教。

42%的在校学生认为课上教师与学生交流时间很少；45%的认为交流少；只有13%的学生认为能够与教师在课内外进行很
好的交流。

造成教师队伍整体水平较低的原因，主要在于，
教师投入课堂教学的精力有限；很多的高职院校是在中专或者成教的基础上形成的，高职历史短，基础差，对教师的专业把关不严格，在师资的引进和培养上进度迟缓。

此外高职教师的工资水平
普遍偏低，无法满足教师对薪资的需求，最终导致高职院校教学
质量不高，学生知识水平较低。

（3）高职院校专业设置不合理
在本次调查问卷中，有32%的人人为高职教育资金和设备的投入量不足；29%的人认为教师的数量和质量达不到标准；39%的人认为本校专业的设置和市场的需求相分离。

由此可见，有相当一部分的学生对学校专业的设置存在异议。

纵观全国高职院校的专业设置，有很多的专业和社会经济发展需求的人才培养相背离；对社会人才预期的需求潜力调查不到位；鉴于资金的问题，师资队伍和教学设备等的投入欠缺等导
致了高职院校各学科专业设置的不科学，
不合理。

二、提高高职院校教学质量的有效性举措
（1）建立分类的质量标准指导
针对高职院校在高等教育中的地位、肩负的社会责任以及
培养人才的特点等，做好教学质量设计，
建立衡量教学质量的标准和指标体系。

对高职院校教学过程、教学效果的质量进行识别、分类。

确定教学质量的目标和质量要求。

在坚持学生德、智、
体、美、劳和个性化发展的前提下，
建立针对高职院校的教学质量标准，改变人们对精英高等教育背景下的单一质量的观念，建立大众化的高等教育背景下的多元化、多样性的教学质量观念。

（2）做好教学质量的监控
在良好的质量设计的基础上，
做好教学质量的监控是必不可少的。

这是保证教学质量的必要条件。

学校要派遣专人，对国家和地方政府对高职院校建设投入经费的使用进行监督；学校
要提高自身“造血”的能力，加强产学合作，
顺应社会经济的发展需求，瞄准行业标准；教学主管要加强宏观调控，对学校的办学能力和行为进行监控，提高教师的社会待遇和薪资条件。

（3）加强教学质量的改进教学质量的改进，是使教学质量水平达到新的高度。

尤其是教学质量中症状不明显的问题。

针对高职院校专业设置参差不齐的问题，学校应该对社会、行业等展开充分的调研，对
地区优势进行分析，掌握人才需求动态，
科学合理的设置各专业，开展错位经营，实施长效机制和短期计划相结合。

确保人才培养和社会发展循序渐进。

三、总结
高职院校教学质量的提高是一个长期的、循序渐进、不断完善的过程，期间难免会面临各类困难。

所以，找出影响高职院校教学质量的主要因素存在的问题，对症下药，才能真正实现高职院校教学质量的提升。

（作者简介：张晓琴（1976.11-），女，四川成都人，硕士研究
生，四川交通职业技术学院经济管理系讲师，
研究方向：区域经济，金融创新与风险管理。

）
对高职教学质量起重要影响因素的分析研究
张晓琴
理论园地
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对高职教学质量起重要影响因素的分析研究
作者：张晓琴
作者单位：四川交通职业技术学院经济管理系
刊名：
群文天地
英文刊名：Folk Art and Literature
年，卷(期)：2013(5)
引用本文格式：张晓琴对高职教学质量起重要影响因素的分析研究[期刊论文]-群文天地 2013(5)。