散文阅读分析表现手法,体会表达效果
中考语文一轮专题复习：散文阅读——句子的表达效果的品析
第一章散文文体介绍一、散文的定义散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。
一般而言，散文以抒情、记叙、论理等方式来表达作者的生活感受，选材范围广泛，表现手法多样，结构自由灵活，以形散而神不散的艺术特点来集中而凝练地体现主题思想。
二、散文的分类散文一般可分为记叙散文、抒情散文和哲理散文三种。
1.记叙散文记叙散文主要以记叙人物、事件、景物为主，在记叙中倾注作者真挚的情感。
记叙散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，描写的人物形象个性鲜明，描写的景物细致生动。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
写人的散文，虽全篇以人物为中心，但它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
2.抒情散文抒情散文注重表现作者的思想感受，通过感情的抒发表达作者对现实生活或客观事物的情感体验和评价，或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，赋予深刻的社会内容和思想感情。
抒情散文追求感情真挚，语言生动，常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。
3.哲理散文哲理散文借助种种形象来参悟生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。
散文阅读的基本要求（一）理清线索，明确思路散文的行文线索无外乎时间、空间、事件和情感变化，结构层次一般有总分式、并列式、层进式、纵向式和对比式等几种。
写作材料是依线索展示的，内容是按结构呈现的，所以，抓住了散文线索，把握了行文结构，就是从宏观上把握了散文的主要内容，为进一步品味、鉴赏和个性化解读做好准备。
（二）把握意境，体会主旨散文的意境是由各个意象组成的，要想准确把握作者的情感，需体会文中的意象。
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导初中语文散文阅读答题技巧及答题方法指导一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言散文的言语感情色彩浓厚，婉转含蓄，声调协调，表现力强。
在阐发时，要特别注意它在言语环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的言语风格，甚至修辞，才能既了解词语的表层意义，又了解其深层含义。
语文散文的特点与表现手法
语文散文的特点与表现手法教案主题：语文散文的特点与表现手法一、引言散文作为一种文学体裁，具有其独特的特点和表现手法。
本课将以散文作品为例，通过分析散文的特点和表现手法，让学生深入理解散文的魅力和韵味。
二、散文的特点1. 主题广泛：散文主题可以是人生哲理、社会问题、自然景物等，具有广泛性和多样性。
2. 真实性强：散文常以真实的生活为素材，反映人们的真实感受和体验。
3. 语言自由：散文对语言运用没有特别限制，可以自由运用各种文学手法，如比喻、夸张、借代等。
4. 文笔灵活：散文的文笔可以是平淡质朴的，也可以是华丽辞藻的，取决于作者的写作风格和表达意图。
三、散文的表现手法1. 描述手法a. 形象描写：通过描写细节和形象，让读者产生直观感受。
b. 感官描写：通过描述五感的感受，使读者能够身临其境地感受到散文所描绘的事物。
c. 空间描写：通过对环境、场景的描写，营造出特定的空间氛围。
2. 叙述手法a. 时间顺序叙述：按照事情发生的时间顺序进行叙述，使读者能够清晰地了解故事的发展。
b. 倒叙叙述：从结局开始，逐渐向前叙述，增加故事的悬念和吸引力。
c. 借代叙述：通过借用他人或事物的形象，来叙述自己的故事，更加生动有趣。
3. 议论手法a. 示范性论述：通过作者的亲身经历和见解，来论证自己的观点。
b. 比较性论述：通过对不同事物、观点的比较，来表达作者的观点和主张。
c. 反问式论述：通过反问的形式，来引发读者思考和共鸣。
4. 抒情手法a. 感慨抒发：通过描写人生中的失落、迷惘、喜悦等情感，表达作者内心的感受。
b. 自述抒发：通过叙述自己的经历、心情，来表达作者对生活的理解和认识。
四、教学方法1. 观摩与分析：指导学生选取不同类型的散文作品，观摩其中的特点和表现手法，分析其所达到的表达效果。
2. 分组讨论：将学生分成小组，指派不同的散文进行阅读和讨论，梳理出散文的特点和表现手法。
3. 创作实践：鼓励学生根据所学的散文特点和表现手法，进行个人或小组的创作实践，提高学生的写作能力。
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读(分析表现手法体会表达效果)》教案
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读（分析表现手法体会表达效果）》教案【考纲解读】《xx高考语文考试说明》要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本及主要表现手法；主要考查知识点中要求能够“分析作品题材的基本特征和主要表现手法”。
在历年的高考试卷中“分析表达手法，体会表达效果”已是屡见不鲜了。
例如“17．第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?”文学作品的表现手法实际上指的是表达技巧，主要是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。
一是指作者在表达方式运用上的技巧和问题只是运用方面的技巧，二是指修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
主要包括表达方式、修辞方法、表现手法、描写手段、行文布局（篇章结构）等。
从高考实际考查来看，一般不要求学生判断表达技巧是什么，而往往要求体会赏析其表达作用或效果。
【考点综合】“分析表现手法，体会表达效果”往往会在以下知识点上命题：1、针对行文的人称运用、人称变化及其作用命题；【例子1】《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例子2】辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
2、针对写作上具体的表达方式及其作用命题；【例子1】《报秋》第28 题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？【例子2】安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？【例子3】江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。
”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
3、针对语句的修辞手法及其表达效果命题；【例子1】福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
散文常见的表现手法
散文常见的表现手法深入鉴赏散文的表现手法，才能体会作者表情达意的效果。
散文作品的表现手法主要包括修辞手法、表达方式、表达技巧、布局谋篇等几方面内容。
一、修辞手法散文作品常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问等。
比喻的作用在于把要说的事物反映得生动形象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人是给物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。
排比使内容表达更集中、更突出、更鲜明，情感抒发更强烈、更有气势。
对比能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出，能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。
夸张可以烘托气氛，增强表现力。
反复使得写景抒情感染力强，多次强调，给人以深刻印象。
二、表达方式就表达方式来讲，散文用得最多的是叙述、描写、抒情和议论。
叙述是散文重要的表达手段。
材料的叙述顺序，关系到表意的效果。
其中倒叙可以造成悬念，引人入胜；插叙可以对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满。
描写的目的在于给读者以鲜明的形象。
其中景物描写营造某种氛围，烘托人物情感或思想；环境描写可以交代背景，表明事件发生的'时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象；人物描写是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象。
抒情和议论往往结合在一起。
抒情有抒发作者情感、揭示文章意蕴、体现写作意图的作用；议论则起揭示主旨、画龙点睛、深化主题的作用。
三、表达技巧常用的有联想、想象、象征、对比、衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念等，我们简单分析以下几种：1.抑扬结合：“抑”，就是对表现对象的贬低、否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的赞扬、肯定、美化。
有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时则为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。
初中语文分析散文结构与散文常见的表现手法和表达效果
初中语文分析散文结构与散文常见的表现手法和表达效果分析散文的结构散文的一般思路是：缘起——描述（对象）——联想——感悟。
不同的散文有不同的行文思路。
写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行；抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。
在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。
句段的结构作用因位置不同而不同：处在开头，一般是统引全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、引发下文某种思考；处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡；处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令人深思等。
所谓穿插性材料就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料：就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视文章需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。
概括段意、主题散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。
而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。
把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
概括把握主旨的方法有：读题目很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。
即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。
析首尾很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。
析议论抒情句散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。
联系背景有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。
除了对作者和写作年代关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。
同学们一定要切记，概括作品主题时一般用语是：本文通过对……叙述（描写），表现了……思想情感（赞美了……或批判了……）。
2025散文阅读——表达技巧
知识梳理
知识梳理 一、知识梳理
1表达方式
表达方式 记叙
描写 正面描写 侧面描写
内容 记叙人称：第一、第二、第三人称
记叙的详略 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写的顺序：远近高低等 描写的角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉 描写的方式：动静、虚实、点面、白描
描写的色彩：明暗、冷暖 对比、衬托
知识梳理
• ⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了 下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
• ⑨是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。
• ⑩我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北 方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地 的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量 ……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实 实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的
___孩__童__的__天__真__可__爱。
最后以景物描写和“我”对小岫的 ⑱段
心思的猜测作结。
本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 解析：从题干要求找出三处体现“童趣”的细节可知，本题考查表达技巧 的鉴赏，先从文中梳理出富有儿童色彩的相关细节描写，然后分条作答。 参考答案：
• 先读懂文章
层次
内容梗概
小岫的性格特点
①～⑤段
开篇由小孩子引出“到橘子林去”的 话题，扣题并补充前因。
大人随口答应的事，小孩
会放在心上，说明孩子的 天真里有_信__守__承__诺_的天性。
“_我__”_带__小__岫__去__橘__子__林__途__中__所__见__所__感__。_ 两次说她心里只想着到橘 ⑥～⑦段 小__岫__一__心__想__去__橘__子__林__，__而__“_我__”_对__周__ 子林去，可以看出小岫的
散文阅读之赏析表达技巧
散文阅读之赏析表达技巧作者：来源：《作文周刊·高一版》2018年第23期高考语文考试大纲关于散文阅读表达技巧方面的要求是：“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
1.文章某段运用了多种手法。
请结合具体语句加以赏析。
2.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。
3.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
4.作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。
5.简析××段中的“……”细节。
6.本文采用了什么叙述方式？有何好处？1.表达方式（1）叙述技巧插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者阅读兴趣，取得先声夺人的效果。
（2）描写的技巧环境描写：烘托人物或主题，渲染气氛。
侧面描写（烘托）：以特征相近或相反的一类事物做正衬或反衬，用来突出主体事物。
正面描写（渲染）：进行浓墨重彩的描写，从而感染读者。
细节描写：使形象更丰富，增强感染力。
白描：简练勾勒，生动传神。
（3）叙述人称技巧第一人称：亲切自然，能自由表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制，自由灵活。
（4）议论技巧在文章开头或结尾发表议论，往往是文章的主旨；在中间发表议论，是过渡，引出主旨。
（5）抒情技巧分为直接抒情和间接抒情。
在开头抒情，奠定文章基调；在结尾抒情，能升华主题。
2.表现手法衬托：描写气氛、环境等，烘托人物或事物，凸显中心，表达情感。
铺垫：为主要人物的出场或主要事件的发生从环境、气氛、情绪上造势。
对比：在两种事件的对比中，突出主体，凸显正面，使要表现的形象更加鲜明。
象征：把抽象的事物表现为具体可感知的形象，可使表达的意思含蓄、形象而深刻。
托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
把要抒发的感情、阐发的思想借助对某事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间。
虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
高考语文一轮复习《散文阅读(分析作品结构把握文章思路)》教案
2011届高考第一轮复习《散文阅读（分析作品结构，把握文章思路）》教案【考纲解读】分析作品结构，把握文章思路是文章作者行文思路的外在表现，是正确准确理解文意的关键。
分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。
阅读时，只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。
“分析作品结构，把握文章思路”可以将其分解成下列几个方面：1、能够分析段内的结构层次；2、能够分析全文的结构层次；3、能够根据要求对各层次进行归纳整理；[来源:学§科§网]4、能够分析文章材料的组织方式；5、能够分析材料与材料之间（段落之间）的关系；6、能够分析文章主旨形成的过程。
【典型例题1】[来源:Z。
xx。
]例如《在山阴道上》第3-①题：简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧。
【解析】虽然这道题考查的是技巧，但指的是“谋篇布局”的技巧，因此必须考虑到作品的思路与结构，即文章材料是如何选择、安排的，层次如如何推进的。
这主要体现在：1、剪裁别具匠心。
文章虽重在参观鲁迅故居，但融合了作者的所感所思和鲁迅作品的一些内容，丰富文章内容，深化文章主旨。
2、两条线索组织材料。
明线是作者的游程，暗线是追寻精神家园和赞颂鲁迅精神，明暗交错，相互映衬，完美表现主题。
【典型例题2】例如《乱世中的美神》第2题：文中多次提到那个“孙姓女孩”，有什么作用？【解析】文章之所以多次提到那个“孙姓女孩”，是和作者的写作思路不无关系。
作者为了表现李清照不为当时任何人理解，突出李清照这样一个有文化有气节有人格追求的女子的孤独与悲哀，就多次用“孙姓女孩”来和李清照做对比，形成反面衬托的效果。
这题考查的是作品材料运用的效果，也就要求我们在把握文意的基础上体会作者的写作思路和匠心。
[来源:学科网ZXXK]【典型例题3】例如《江南的冬景》第3题：作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这样安排材料好不好？请简析。
分析现代散文作品中的意象
分析现代散文作品中的意象现代散文作品是以散文的形式来表达作者情感、思想和意识的一种文学体裁。
在现代散文中，意象是一种重要的表达方式，通过富有象征意义的形象描绘，增强作品的审美效果，使读者产生更加深刻的情感共鸣。
本文将从现代散文作品中的意象出发，探讨它们的表现形式和作用。
一、意象的表现形式1.视觉意象视觉意象是现代散文中常见的一种表现手法。
作者通过对事物的形状、颜色、光影等细节的描写，营造出一种直观的视觉效果，使读者产生强烈的感受。
例如，在一篇关于大自然的散文中，作者可以通过描绘山川河流的青翠和宽广，让读者感受到自然的壮丽和美丽。
2.听觉意象听觉意象是通过声音的描写来表达作者的情感和意识。
例如，在一篇描写都市生活的散文中，作者可以通过描写来自街头巷尾的汽车鸣笛声和人们嘈杂的谈话声，传达出都市生活的喧嚣和繁忙。
3.触觉意象触觉意象是通过对物体质地、温度、触感等进行描写，传递作者的情感和意识。
例如，在一篇描写夏天的散文中，作者可以通过描写阳光下土地的炙热、水滴在皮肤上的清凉等，让读者感受到夏季的炎热和湿润。
4.味觉意象味觉意象是通过对味道、香气等的描写，唤起读者的感官体验。
例如，在一篇描写食物的散文中，作者可以通过描写食物的口感、风味和香气，引起读者的味蕾享受。
二、意象的作用1.丰富作品的表达效果意象作为现代散文的重要表达手法，可以通过借助形象的力量，使作品更加生动鲜活。
读者可以通过意象的细腻描绘，更直观地感受到作者所表达的情感和思想，进而增强作品的感染力和表达效果。
2.激发读者的联想和思考意象的表现形式多样，常常通过隐喻和象征等手法来传递深层的思想和意识。
读者在阅读散文时，通过对意象的理解和联想，可以进一步思考作品背后的意义和主题，从而达到思辨的效果。
3.加深读者的情感共鸣意象作为一种具有感染力的表达形式，可以触动读者的情感，并引起读者的共鸣。
通过对生活中的细枝末节或者微小事物的描写，意象可以激发读者内心深处的情感共振，使读者产生共鸣与感动。
散文鉴赏的方法
理解词义的方法
品析词义：要注意在理解该词本义的 基础上，认识这个词在特定语境中具 有的特殊含义。有时也要联系文章的 主旨和作者的思想感情。
品析句子：较之词义品析步骤，首 先应抓住关键词，并关注修辞手法， 同时也要结合上下文内容，联系文 章的主旨和作者的思想感情。
《曹刿论战》——详略得当
4考查对作品中表现手法的赏析能力
例1．本文是写春风的，可是为什么前文却用了大 量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈 自己的认识。（青岛08《春风》）
例2．第①、第⑤自然段都用了较多篇幅描写葡萄 叶，这样描写有什么作用？(连云港08《生命之 芯》)
例３．作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风 雨中的洋槐？（济宁08《窗前的树》）
2考查对所描写的景物特征（品质、 象征意义）的理解。
例1．镜泊湖的黄昏美在哪里？试用文中的 几个词语加以概括。（常州08《镜泊湖的 黄昏》）
3．考查对作品中富有表现力的 词语、句子的品析品味能力。
3．考查对作品中富有表现力的词语、
句子的品析品味能力。
例1．结合语境，对下列句子作简要赏析。 (1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧
例1：文章第4～6段对镜泊湖作了具体介绍，请 用短语依次概括各段的内容。
（
）（
）（
州08《镜泊湖的黄昏》）
）（常
例2：这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全 文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以 概括，填在横线上。(每空限5字)(3分)
仰望郁孤台——_____________—— _____________——_____________（泰州08 《郁孤台笑了》）
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。
1小学语文散文的阅读方法一、对人物描写类文章的阅读在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。
对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。
通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。
如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。
一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。
以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。
课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。
再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。
通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、对记事类文章的阅读记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。
这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。
在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。
2025届高考语文复习：散文阅读技巧
高中散文阅读技巧题型一：概括内容要点1.认真阅读全文，确定答题区间。
2.对相关内容进行筛选、整合，提取关键信息。
3.分点作答，语言简洁、准确。
题型二：理解词句含义1.理解词语含义-考虑词语的本义、引申义、比喻义。
-结合上下文语境，分析词语在文中的特定含义。
2.理解句子含义-抓住句子中的关键词语，理解其含义。
-分析句子的修辞手法、表现手法，理解其深层意思。
-联系上下文，从句子所在段落、文章主旨等方面综合考虑。
题型三：分析表现手法1.明确常见的表现手法，如象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等。
2.指出文中使用的具体表现手法。
3.结合文本内容，分析该表现手法的作用和效果，如对塑造人物、表达情感、突出主题等方面的作用。
题型四：赏析语言特色1.从词语运用角度，分析动词、形容词、副词等的精妙之处。
2.从修辞手法角度，指出使用的修辞并说明其效果。
3.从句式角度，如长短句结合、整散句结合等，分析其节奏和表达效果。
4.从语言风格角度，判断是豪放、婉约、质朴、华丽、诙谐等，并结合文本说明。
题型五：探究主旨情感1.综合分析文章的内容、结构、表现手法等。
2.关注作者在文中的议论、抒情语句。
3.结合作者的经历、时代背景，深入理解文章的主旨和情感。
题型六：作用类题目（如段落作用、标题作用等）1.内容方面-概括段落或标题所涉及的内容。
-思考其对表现人物、主题等的作用。
2.结构方面-开头段：引出下文、设置悬念、奠定基调等。
-中间段：承上启下、过渡、补充等。
-结尾段：总结全文、呼应开头、深化主题等。
3.表达效果方面-考虑对读者的吸引力、感染力等。
题型七：人物形象分析1.从文中直接描写人物的语句入手，如外貌、语言、动作、心理、神态描写等。
2.关注间接描写，如通过他人的反应、评价来侧面烘托人物形象。
3.分析人物所处的环境，包括社会环境和自然环境，环境对人物性格和命运有一定的影响。
4.结合人物的行为和事迹，概括其性格特点和品质。
题型八：环境描写作用1.渲染气氛，营造特定的氛围，如欢快、悲伤、紧张等。
板块8 散文阅读 学案63 精准赏析艺术技巧—精准判断,夸尽效果
学案63精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果知识清单(十七)艺术技巧一、修辞手法常用修辞手法及其表达效果一览表二、表现手法常用表现手法及其表达效果一览表(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。
高考卷一般使用狭义的概念。
如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。
)三、表达方式1．记叙 2.描写[均见“知识清单(十三)”]四、语言艺术语言鉴赏角度及其作用铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
反复之美突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用(成语或古语)之美富有文采，典雅优美。
句式之美(句子)长短之美行文错落有致，生动活泼，富于变化。
(句子)整散之美句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
修辞之美如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
课堂学案复习任务 1.掌握高考常考的艺术技巧(修辞手法、语言、描写等)。
2.在理解散文内容的基础上判断并赏析文章所用的艺术技巧。
课前速览考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)综合赏析①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。
②就考查范围而言，主要考查局部文字(句子、语段)。
③就题型而言，主要使用选择题，兼及2020新高考全国Ⅰ《建水记(之四)》第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
专题21散文的表达方式及作用-2023年中考语文考前抓大分技法之散文阅读
专题21 散文的表达方式及作用（解析版）【考点穿透】【题型问法】1.第××段用了哪种表达方式？请结合文章内容分析其效果。
2.第××段用了哪种表达方式（如描写手法、抒情方式等）？分析效果。
3.请赏析画线句子。
【题型分析】表达方式，是表述特定内容所使用的特定的语言方式、手段。
它是文章构成的一种形式要素。
表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。
现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，表达方式的多种多样构成了交流方式的丰富多彩。
五种表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写1.记叙。
记叙指作者对人物、事件和环境所做的必要的交代和说明，是记叙文最基本的表达方式。
其作用是使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
2.议论。
记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
可起到承上启下、统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意义、突出中心、升华主题、画龙点睛等作用。
3.抒情。
抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情，包括直接抒情和间接抒情（寄情于人、事、景、物等）。
其作用是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
4.说明。
说明指用言简意赅的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
记叙文中的说明是对记叙的补充交代，一般要求文字简明扼要。
其作用是对相关事物做必要的说明，便于读者理解。
5.描写。
描写指作者用形象的语言对人物、事件和环境进行绘声绘色的、细致的描写与刻画。
（1）从对象分，可分为人物描写、环境描写和场面描写。
①人物描写A.外貌（肖像）描写，是对人物的容貌、姿态、服饰等的描写。
它能揭示人物的身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物的内心世界和性格特点。
B.语言描写，是对人物语言的描写。
它能直接表现人物的思想感情和性格特点，揭示人物的身份与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
C.动作描写，是对人物举止、动作、行为的描写。
中考抒情散文阅读技巧
中考抒情散文阅读技巧当今的教学对散文的考察越来越重视，我们在复习阶段要适当训练散文的解题能力。
下面是店铺给大家带来的中考抒情散文阅读技巧，供大家欣赏。
中考抒情散文阅读技巧(一)信息链接抒情散文阅读的考查点有——1、结合语境，联系文章内容，理解词句的含义和作用。
2、理清文章思路，概括文章内容。
3、理解文章内容。
4、体会作者情感。
5、分析写法特点，赏析文章写作技巧。
6、表达自我感悟和阅读启示。
注意：抒情散文的考点与叙事散文的考点在大的板块上基本一致，但具体的题型上，解答方法却不完全相同，这体现在文体特征上表现出的不同。
基础信息：关于抒情散文——抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
往往借助具体的景或物，通过写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
大致可分为借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等几类。
因此，对于中学生来说，抒情散文不易读懂。
中考抒情散文阅读技巧(二)解题程序抒情散文的阅读步骤：(1)从整体理解文章阅读抒情散文，要辨其类型，分辨文章表层是写景还是状物，深层是借景抒情借物抒情还是以物喻人托物言志。
在此基础上再去深入挖掘作者表达的情感。
(2)抓线索理思路散文的基本特征是形散神聚，这一点在抒情散文中表现尤其明显。
因此，读懂抒情散文，首要的就是抓住线索，理清思路，从表面看来散乱的材料中弄清作者写了什么，找到内容的共同点，把握文章的表层含义。
(3)体会作者表达的情感态度①从整篇文章的角度，体会作者的情感态度。
抒情散文往往是借景抒情、措物抒情或以物喻人、托物言志，所抒之情，所言之志就体现了作者的情感态度，这往往就是文章要表达的中心，这集中在文章结尾议论抒情的句子，结尾的抒情议论句可能就是点明中心的句子，也有一些文章用意思含蓄，内涵丰富的句子来表达作者的情感态度，这须要细细品味。
《散文阅读之表达技巧》课件
请简析《荷塘月色》的行文线索。
考查要点：线索
鉴赏角度（二）——表达方式
表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明五种，散文中常见 的是前四种。不同类型的散文中所选用的表达方式各有侧重。
记叙是散文写作中最基本、最常见的一种表达方式，指作者对人物 记叙 的经历、事件的发展变化过程和场景、空间的转换所作的必要的交
代和说明，多采用平实的陈述性语句。
描写是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的 描写 状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事 物人格化，从而收到形象生动的效果。
突出特征，揭示本质，给读者留下鲜明而强烈的 印象。
条理清晰，节奏鲜明，增强语势对偶形式整齐， 音韵和谐，互相映衬，互为补充。
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 自问自答，引人注意，启发思考。 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
以最经济、最简省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。往往寥寥 几笔就能起到突出事物神韵的效果。
表现手法
特点或作用
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，就是在
联想 原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常
想象 在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，
增强文章的艺术表现力。
➢备考关键能力： 理解“艺术手法”（表达技巧）、表现手法、修辞手法、表
达方式等概念。
散文阅读的基本知识和基本鉴赏角度与技巧
散文阅读的基本知识和基本鉴赏角度与技巧一、散文的体裁特征从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。
现代散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
现代散文的文体特征是“形散神聚”。
1．“形散”：现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。
②行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中触情；可以细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。
2．“神聚”：现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
3．结构：散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
①以时间变化、空间转移为线索。
②具体的人、事、物为线索。
③以人物的思想感情的发展变化为线索。
4．语言：某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉。
5．分类：根据写作内容可分为写人记事、写情状物、议论思辨等类。
写人记事散文：(1)、特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
(2)、典型的写作思路：简叙写作缘由——多角度多层次写人记事——中间穿插一些细节描写——结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
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。题命用作的局布文行的文行对针、5 ?处好么什有写样这?林杨胡的死枯 写描来法手现表些哪了用运段五第章文�题 61 第卷Ⅰ国全年 70】3 子例【 ?处好么什有?法手现表么什了用采写 样这明说文下上系联�"了中雾在沉都们它如得糊模"也"落村"对�"家作谓所的 民农的道地是为认自个这我"说者作�问题小 81 第卷庆重年 60】2 子例【 。用作其析分要简�写描体具关有合结请?景情的后家归群 羊写描法手现表种两哪了用运要主文本�题小 91 第卷北湖年 60】1 子例【 �题命果效其及法手现表的段文对针、4 。果效达表其析分并 �法手辞修的话句这"。宴盛的生一了来讨们我为却�碗的饭讨的整不缺残只两像 �房乳的瘪干对那亲母了到看我"出指请�题 21 第卷建福年 70】2 子例【 。解理的话句这对你谈谈请?法手辞修么什了用使�"幡 降的目刺面下垒堡的灵心们我是"中文�题小 31 第卷建福年 60】1 子例【 �题命果效达表其及法手辞修的句语对针、3 。色特达表的它析分请�景情收麦中关写描话句 这"。香秸麦的润湿着发散�茬麦的灿灿金亮亮黄地一下留�处之过所�停不个 吼地突突突�机割收的红鲜是都上路一"�题 51 第卷苏江年 70】3 子例【 ?用作么什起写描样这?征特么 什有境环然自的述描所分部线画中文�问题小 71 第卷徽安年 60】2 子例【 ?用作何有这�历经的花阳太种己自了叙插中段然自 3 第在�中程过的花簪玉写叙在者作�题 82 第》秋报《年 8991】1 子例【 �题命用作其及式方达表的体具上作写对针、2
。象形或理心物人现表地好更 �氛气染渲�点地间时的生发件事明表�景背代交�写描境环的中文散、H 。想 思或感情物人托烘�围氛种某造营�光风然自写描�写描物景的中文散、G 。体 得更应照互相�晰清更路思使�"枝一表各�朵两开花"�叙平的中文散、F 。满丰实充加更容内�密严加更构结、整完 加更节情使�应照垫铺的要必做件事心中或节情要主对�叙插的中文散、E 。胜入人引�念悬成造�叙倒的中文散、D 。用作 的图意象形现表、蕴意章文示揭、感情者作发抒有往往�情抒的中文散、C 。围氛感情染渲、景背代时示暗、征特物人示展了为往往�写描的中文散、B 。用作地题主化深、睛点龙画、)旨主(义意示揭有往往�论议的中文散、A 。明说和情抒、写描、论议、叙记有式方达表的用常�式方达表的文散、1 】法手现表的文散【 。析分要简请?用作么什有写样这 �色景的"来冬去秋"了写者作�段然自一第题 71 第卷宁辽年 70】4 子例【 析分要简请?用作么什起上构结文全在 话句这�"的关有质气人个和是�景风写"�题 71 第卷西江年 70】3 子例【 ?用作么什起中文散篇整在它"。处人游有 剩�在坡东有惟"�段然自 5 第�问二第题小 61 第卷东山年 60】2 子例【 。析评以加请?么 什是点特作写和用作的中文在段两尾首�题小 21 第卷海上年 60】1 子例【
。析赏请?用作何有写样这�称人二第了用处两有却中段然自五第在而�称 人三第用多大呼称的木花等丹牡对章文�题小 02 第卷宁辽年 60】2 子例【 ?么什是 因原�"它"称人三第了用改尾结的段六第)2(?么什是处好的写样这�城长写称 人二第用要主者作)1(�中文散篇这�题 22 第》城长《年 0002】1 子例【 �题命用作其及化变称人、用运称人的文行对针、1 �题命上点识知下以在会往往"果效达表会体�法手现表析分" 】合综点考【 。果效或用作达表其析赏会体 求要往往而�么什是巧技达表断判生学求要不般一�看来查考际实考高从 。等)构结章篇(局布 文行、段手写描、法手现表、法方辞修、式方达表括包要主。巧技的面方作写 关相他其和用运的法手辞修指是二�巧技的面方用运是只题问和巧技的上用运 式方达表在者作指是一。容内品作现表和象形学文造塑来法方和律规、则原作 写些哪了用运章文指是要主�巧技达表是的指上际实法手现表的品作学文 "?处好么什有写样这?法手现表么什了用运�河黄的口 壶写来受感观主过通中段四第.71"】5002【考高东广如例。了鲜不见屡是已"果 效达表会体�法手达表析分"中卷试考高的年历在。"法手现表要主和征特本基 的材题品作析分"够能求要中点识知查考要主�法手现表要主及本基的裁体学文 等剧戏、歌诗、文散、说小解了求要》)卷东广(明说试考文语考高 0102《 】读解纲考【
�客博浪新到家搬美完间空 NSM �致细体具答回�感情与意文合结�果效会体、D �句语体具合结�称名和别类意注�法手析分、C �律规般一顾回�点破突路思准找�干题读阅、B �答样怎问么怎�么什问目题确明�题审细仔、A �路思致大的题"果效达表会体�法手现表析分"答解 】路思题答【
。象印刻深以人给 �调强次多�次层清分�下启上承�强力染感情抒景写�复反的中文散、H 。示启以人给�质 本示揭�氛气造创�想联强增�力染感强增�氛气托烘�张夸的中文散、G 。题主深加以用�点特质本 的物事或人出突�绘描中集�写叙陈铺的面方一某过通�染渲的中文散、F 。明鲜加更�出突加更物事 的写描或论议所使�物事一某出突来衬陪为物事些一以�托衬的中文散、E 。明分憎爱显更达表容内章文使�盾矛示揭底彻能 �出突更、明鲜更理道的发阐所或征特物事的达表所使能�比对的中文散、D 。势气有更 、烈强更发抒感情�明鲜更、出突更、中集更达表容内使�比排的中文散、C 。富丰意表�象 形动生绘描使�化格人之使�感情和态形的人予赋物给�人拟的中文散、B 。体具为象抽化�显浅为奥深化 �动生为淡平化。象形动生得映反物事地说要把于在用作�喻比的中文散、A 。等复反、张夸 、染渲、托衬、比对、比排、人拟、喻比有的用常�法方辞修的中文散、2 。由自活灵�制限空时受不�活生的彩多富丰 现展地观客接直能称人三第�流交情感于便�感切亲和性情抒的章文强增称人 二第�感之动生实真以者读给�然自切亲称人一第�称人述叙的中文散、J 。展发的节情事故进促时同�象形物人造塑�格性物人画刻�心内物人现展了为 是往往�写描节细、言语、理心、为行、像肖括包�写描物人的中文散、I
�"色特的写描物景析简"是代交经已中目题。题"果效达表会体�法手现表析分 "道这是就的易容对相实其�个一选任中题小个三从是的求要目题】析解【 。色特的写描物景》上 道阴山在《析简�题③-3 第》上道阴山在《3811P�》堂讲大师名《如例 】2 题例型典【 。垫铺做情心的望希满充机司写文 下为、3�围氛的)然盎机生(好美种一染渲、2�点地的生发事故代交、1�点要 案答出得以可就上本基"。笔伏埋、垫铺做文后为�文下出引�文全领统"�用 作常通的头开章文合结再"。象形或理心物人现表地好更�氛气染渲�点地间时 的生发件事明表�景背代交"�用作的遍普的写描境环讲所面前顾回?呢么什是 用作的它�么那。"氛气适舒"、"然盎机生"是点特的境环�写描的境环围周其 及屋木小对是上际实字文段这现发�字文写描的段一第读阅先首】析解【 ?用作么什 有写描的段然自一第说小�题 1 第》近与远《281P�》堂讲大师名《如例 】1 题例型典【 。迪启人给�味寻人耐�心中明点�旨主示揭�句睛点、D 。思深人发�文上应照�题主化深�文全结总�句结总、C 。笔伏埋、垫铺做文后为�文下出引�文全领统�句起总、B 。想思题主明表�络脉文行现体�图意作写的者作示显�句眼文、A 。等应照尾首、笔伏垫铺、接衔渡过、喻善譬 巧、典据经引、合结议叙、当得略详及以�排安的"子句要重"的等句睛点、句 心中、句渡过、句结总、句起总、句眼文括包有见常�局布文行的文散、4 )471P》堂讲大师名《见参说解体具项各(。等尽未犹言、念悬造制 、应照垫铺、大见小以、情抒景借、志言物托、合结面点、合结静动、合结实虚 、抑先扬欲、托衬比对、征象喻比、象想想联有的用常�法手现表的文散、3
。在所正真的果效它 是才这�向倾感情和图意的样么什的者作现表来状惨的树写过通�旨主章文合 结要还�"态形惨悲的时伐砍遭惨树那了出写"果效的上面表在留停能不是答回 。富丰意表�象形动生绘描使�化格人之使�感情和态形的人予赋物给�果效 常通的人拟顾回要样同�果效达表析分问二第。人拟�单简很�法方辞修的问 问一第。以可就则原的"答样怎问么怎"循遵�确明常非向指题问】析解【 。果效达表其析分试?法手辞修么什了用运话句这"。声 一了吟呻时地倒在仅仅树那。粉骨的森森白圈一了撒�碎嚼�去下了咬骨踝的 树从锯电�了来天一这是于"�题 1 第》树那《881P�》堂讲大师名《如例 】4 题例型典【 。思意的富丰些哪了达表 �感情和态形的样怎烟炊了裕富是又人拟�征特态形么什的烟炊了现表地动生象 形喻比出答�点一细详�意句章文合结。富丰意表�象形动生绘描使�化格人 之使�感情和态形的人予赋物给于在用作人拟�象形动生得映反物事的说要把 于在用作喻比�果效辞修的见常格辞修种两人拟和喻比下一顾回致大先�难略 问二第。法写的人拟时方地个哪�么什成喻比么什把明说体具要�单简太可不 题答但�说好问一第。"道绕"需无也答回此因�接直得问题道这】析解【 ?处好么什有写样这 ?法手么什了用采烟炊写�句一"光目的望仰们人了进伸�臂手的处高只一是烟 炊"段二第中文�题①-1 第》庄村的上原高《681P�》堂讲大师名《如例 】3 题例型典【 。容内章文了富丰地效有�化变的来带"乡故"给迁变代时了 出突�来起合结事故迅鲁的现呈海脑和景之兴绍的到看前眼把即�合结实虚如 。果效或用作的写样这明说并�证印以加景写中文用�点出突二一取选�容内景 写文本据根�等等情抒景借、融交景情、下到上从、近而远由、合结面点、合 结静动、合结实虚、抑先扬欲、托衬比对、征象喻比�法方的写描物景下一顾 回。果效么什到收�法方么什了用�的写描物景行进何如是章文篇这说是就也