小学作文辅导全系列—如何写好人物语言和心理
小学生写作中如何进行角色心理的刻画与展示
小学生写作中如何进行角色心理的刻画与展示角色心理在写作中的刻画与展示是一个非常重要的方面，尤其是对于小学生来说。
通过准确描绘角色的内心世界，可以使作文更加生动，人物更加立体。
本文将探讨小学生如何进行角色心理的刻画与展示。
一、刻画角色心理的方法1. 内心独白法：通过角色的内心独白，展示他们的想法、感受和情绪变化。
例如：“小明看着窗外的雨，心情随之低落。
他感叹道：‘为什么每次出门都要下雨呢，真是倒霉。
’”2. 观察细节法：通过观察角色的行为细节，推断他们的心理状态。
例如：“小红来到花园，看到一朵美丽的花朵，不禁微笑了一下，她显然对花朵充满了喜爱。
”3. 对比法：通过与其他角色对比，突出角色的心理特征。
例如：“小刚对比其他同学，发现他在学习上比较努力，因此自豪感油然而生。
”二、展示角色心理的技巧1. 思维描写：描述角色的思维过程，展示他们的想法和推断能力。
例如：“小花在遇到难题时，仔细思考后，勇敢地给出了自己的答案。
”2. 感受描写：通过描写角色的感受，表达他们的喜怒哀乐。
例如：“小明看到妈妈生气的脸，不禁感到自责和内疚。
”3. 对话交流：通过对话展示角色之间的心理互动，揭示他们的关系和态度。
例如：“小白安慰小黑说：‘别担心，我会一直在你身边的。
’这句话让小黑感到安心和温暖。
”三、注意事项1. 真实性：角色心理的刻画应该贴近生活，真实可信。
不要夸大或夸张角色的心理，以免让读者觉得不真实。
2. 细节描写：通过细节描写来刻画角色的心理，例如面部表情、动作举止等。
细节能够使读者更加深入地了解角色。
3. 多样性：不同的角色心理应该有所区别。
不同的个性特点和情感状态会给角色的心理带来丰富多样的刻画。
小学生写作中如何进行角色心理的刻画与展示，是一个需要注意的问题。
通过运用内心独白法、观察细节法、对比法等多种方法，可以生动地刻画出角色的心理世界。
同时，通过思维描写、感受描写和对话交流等技巧，可以巧妙地展示角色的心理活动。
小学生作文入门基本功训练怎样描写人物心理_通用版
怎样描写人物心理什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。
心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。
描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。
如下面例段：我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。
公鸡在远处得意地叫着。
树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。
而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。
——他乐得简直飞起来了。
他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。
”其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。
他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。
他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。
写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。
例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。
写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。
上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。
如下例：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体
小学生习作之：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体
一是观察：观察练习时，可以在一个场景中，重点针对某一个或某几个人物，从人物的表情、动作(如果能听到，还要注意对象的语言)等方面进行不间断的、细致的观察。
尤其是要注意一些细节。
二是体会：试着把自己想象成所观察的对象，如果是我，会是什么样的感受、想法，以此来揣摩观察对象的心理。
三是积累：平时的阅读中，对其中的这些描写多加品读，学习他人在写作时的用词、造句，学习他人的关注点，特别印象深刻的可以做一些摘记。
其实学习积累这一点，也可以成为观察之前的准备，也就是说读一篇此方面描写特别优秀的，学习他的观察要点，你再去学着他观察。
四是练习：即把上述三点有机结合起来，自己学着写。
对于小学生来说，最初练习可以写得和原作80%相似，文章的结构、句式都不变，只是换成自己观察的对象，和对象所处的场景、所做的事情。
慢慢熟练之后，再开始增加自己的语言组织，循序渐进，这一点也是很重要的。
写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法1.对人物进行细致入微的描写要深入描绘人物的心理活动，第一步就是要对人物进行细致入微的描写。
通过对人物外貌、言行举止、情绪变化等方面的描述，可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
例如，可以描述人物的面部表情、眼神、语气、动作等细节，从而在读者的脑海中勾勒出一个栩栩如生的形象。
2.利用对比的手法突显人物内心矛盾人物的内心常常存在着各种矛盾和冲突，通过对比的手法可以更好地突显这种矛盾。
例如，可以描写人物心中的善良与自私、爱与恨、理智与感性等矛盾情绪的交织，让读者感受到人物内心的纷扰和挣扎。
3.利用对话展示人物思想和情感对话是一种有效的手段，可以直接展示人物的思想和情感。
通过人物之间的对话，可以揭示他们的内心世界，让读者更深刻地了解人物的性格和心理。
在对话中，可以呈现人物的矛盾、欲望、恐惧等情绪，从而使人物形象更加丰满和立体。
4.利用内心独白展现人物的真实想法内心独白是一种常用的手法，可以直接展现人物的真实想法和感受。
通过人物的内心 monologue，读者可以感受到人物内心的真实情感和思想，从而更加贴近人物的内心世界。
内心独白可以是一种内在的思考、回忆、忏悔等，通过这种方式揭示人物深藏在内心的秘密和真相。
5.利用心理描写和意象描绘人物情感心理描写和意象是传达人物内心情感的重要手段，在描写中可以充分利用外在事物的象征性来代表人物内心的情感。
通过对人物周围环境、自然景物、色彩、气味等的描写，可以暗示人物内心的情感和心理状态，使文学作品更加丰富和有层次。
6.利用人物回忆展示过往经历和感情人物的过往经历和感情往往会对其当前的心理状态产生影响，通过人物的回忆可以揭示这些影响。
通过人物的回忆和闪回，读者可以了解人物的成长历程、情感经历和内心挣扎，从而更深刻地理解人物行为的动机和心理动力。
7.利用动作和行为揭示人物内心人物的内心情感往往会通过其言行举止来表达，通过描写人物的动作和行为可以展现其内心世界。
写人作文指导（5篇）
写人作文指导（5篇）第一篇：写人作文指导写人作文技法指导从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。
把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。
要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。
从多个侧面描写，人物形象才丰满。
多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
创作精彩小学语文作文的心理调适
创作精彩小学语文作文的心理调适在小学语文作文创作中，心理调适是十分重要的一环。
通过良好的心理调适，可以帮助学生克服创作障碍，提高作文水平。
下面将为大家介绍一些心理调适的方法和技巧。
一、积极的心态在写作过程中，学生要树立积极的心态。
不论面对什么样的题目和要求，都要相信自己能够做好。
对于难题，不要感到畏惧和压力，而要把它们当作挑战和机遇。
相信自己的能力，相信自己可以通过努力克服困难，并取得好成绩。
二、保持良好的心理状态保持良好的心理状态对于作文创作非常重要。
学生应该选择一个适合自己的环境，减少干扰和噪音。
在开始写作之前，可以进行一些放松的活动，例如深呼吸、听音乐或者做瑜伽。
这些活动有助于减轻紧张和压力，提高专注力和创作效果。
三、合理安排时间作文创作需要有足够的时间来思考和写作。
学生应该在规定的时间内合理分配阅读、思考和写作的时间比例。
合理安排时间可以使思路更加清晰，避免匆忙和马虎。
如果在规定时间内没有完成作文，也不要慌张，可以先完成最重要的部分，然后再编辑和润色。
四、积累丰富的素材语文作文需要丰富的素材支撑。
学生可以通过多读书、多看电影、多旅行等方式来积累素材。
积累的素材可以帮助学生拓宽思路，增加作文的亮点和深度。
此外，学生还可以利用自己的生活经验或者观察到的事物来作为作文的素材，这样能够使作文更加真实生动。
五、正确处理压力语文作文常常伴随着一定的压力。
有些学生在面对压力时容易紧张和焦虑，导致作文水平下降。
因此，正确处理压力非常重要。
学生可以通过锻炼、音乐欣赏、与朋友交流等方式来转移注意力和减轻压力。
同时，家长和老师也要给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们树立正确的价值观和信心。
六、多进行反思与修正在完成作文后，学生要进行反思与修正。
这不仅有助于提高作文的质量，也是对自己创作能力的反馈。
学生可以对作文进行问题分析，找出自己写作中的不足和弱点，并进行针对性的改进。
同时，也要欢迎他人的建议和批评，以便不断完善自己的写作技巧。
写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法人物心理描写是小说或故事中非常重要的一部分，它能够帮助读者更好地了解人物的内心世界和情感变化。
下面是七种常用的人物心理描写方法，帮助你更好地写作。
一、直接描写法直接描写法是最常用的一种方法，通过直接告诉读者人物的心理状态和情感变化。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的自言自语或对白：比如，他心中充满了怀疑，他说：“我不知道这次能不能成功。
”2.人物的独白或内心独白：比如，她感到非常害怕，她内心疑惑地想道：“我怎么办？我为什么这么害怕？”二、间接描写法间接描写法是通过人物的言行举止和周边环境等间接展示人物的心理变化。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的肢体语言：比如，他的手颤抖着，眼神闪烁不定，这表明他内心非常焦虑。
2.人物的动作和行为：比如，他握紧了拳头，这显示出他内心的愤怒和决心。
3.人物的环境反应：比如，他来到海边，看到波涛汹涌的大海，感到心神荡漾，神清气爽。
三、比喻和象征法比喻和象征法可以通过形象生动的描写来展示人物的内心感受和心理状态。
例如，可以用以下方式进行描写：1.使用比喻：比如，他心中充满了爱意，如同春天的花朵一样绽放。
2.使用象征物：比如，她心中充满了希望，如同一朵待开的莲花，散发出迷人的芳香。
四、环境和氛围法环境和氛围法通过描写周围环境和气氛来反映人物的内心世界。
例如，可以用以下方式进行描写：1.描写天气和季节：比如，他心情愉快，如同蓝天白云的好天气一样。
2.描写音乐和声音：比如，她的心中充满了快乐，如同欢快的音乐奏响在耳边。
五、回忆和闪回法回忆和闪回法可以通过回忆和闪回来展示人物的内心世界和过去的经历。
例如，可以用以下方式进行描写：1.人物的回忆：比如，他回忆起了童年时的美好时光，感觉内心温暖了许多。
2.人物的闪回：比如，她突然想起了曾经的一段伤心的往事，心中充满了悲伤和后悔。
六、对比和反差法对比和反差法通过对比和反差来突出人物心理的变化和冲突。
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4、在进行语言描写时，语言要简洁
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。
第三段：从这个人身上得到的某种感悟。
萧然书院教学讲义
教师姓名
李老师
学生姓名
陈笑傲
上课时间
检查签名
如何写好人物语言和心理
写好人物的语言
一、什么是语言描写
语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写形式
1、个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。
例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗”
练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，这时——
即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
动作暗示法
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
2. 穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿黄色马甲，带着双手套，捂着白口罩，手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情是那么的专注，那么严肃，她的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉头：“真讨厌！”大清早的搞得路上灰尘遍步，而她，依旧低着头，多了一个词“坚定”地在那扫着。
这时，我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物……
这一段描写的是______的心理活动。作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了___________________________________________________________________________________________。
灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡……起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有______。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。
2．按要求选择下面一个话题描写人物心理。
①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；
②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
从文中你能看出先后说话的都是谁吗你知道厨师的媳妇是干什么的吗
分析：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”“见风使舵”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”
你会说：
3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
例：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋'，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋'呀”“先别急，一会儿你就知道啦”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌，不再鄙视她，对她也是敬佩的。那她到底是谁呢是一个相貌平凡，40来岁的陌生清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品质。
写作提纲：
第一段：交代时间、地点、事件，引出文中的主人公。
第二段：通过一件具体事例，写出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
训练重点：
引导学生借助具体事例、恰当运用语言、心理等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
训练难点：
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
好句：
1. 只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照，价格马上就出现在小屏幕上，全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了。
2、一个人对别人说话。如：
老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
3、对话或交谈。
三、方法指导
1、人物语言的描写必须要个性化
人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
二、心理描写的常用方法
内心独白法
即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道："我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……"这句心理描写，十分明白地把"我"对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。
景物衬托法
三、小练习
1．读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后面的练习。
天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗……
分析：这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
练习：今天早上，有多位同学因迟到而被老师责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。
同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。
同学乙：品性顽劣，自以为是不听师长劝告。
写好人物的心理
一、心理描写的概念
什么叫心理描写呢就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！
分析：例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。