在教师会议上的讲话

高二下学期教师会上的讲话

老师们：

大家好。根据学校要求，为进一步强化教学管理，努力提高教学成绩，我们召开本次全体教师会议。提出如下意见，如有不当之处，敬请指教。

第一，我们应该集中精力，高度重视课堂教学。我们要充分利用好导学案，切实把调动学生学习的积极性放在首位。精讲精炼，努力提高当堂课的目标达成度。

关于年前的考试成绩，现将有关数据公布如下。泰安市理科一本各科分数为

文科一本各科分数为

这个成绩，比入校各分数段有了一定的进步，特别是高分段提高了

5人，但我们的学生比其他学校的尖子生还有一定的差距。表现在吃苦精神和专注程度，许多同学有小富即满的思想。缺乏敢拼敢为第一的韧劲。在以后的教学工作，希望各位老师做好边缘生结对子工作，这是我们提高一本上线的主要手段，同时教学中关注优生弱课现象。为此，日常教学工作中，我们要找准人，根据历次考试确定一本入围的学生范围，跟踪到人，找成因，找进一步发展的增长点；班级推进一本培养生的协调工作要定期召开，多方面调动学生提高的积极性。

2、班主任要擅于和家长沟通交流，获取家长的理解和支持，学生中的许多问题，没有家长的支持开展起来非常困难，而是否沟通有效，关键看我们的工作是否做到位。本学期根据学校要求，每周要有2—3名学生家长来班级听课，选什么家长？通过家长听课有利于解决班级的什么问题？如何把这项工作做实？都是班级值得思考的问题。

第二，我们要下大力气来检查和落实学生的课后作业和预习情况。特别关注课前的预习和课后的练习，所有的教学理论著述中也都明确地指出，预习和复习是掌握知识的必要过程。而多年的教学经验告诉我们这样一个事实，学生往往不重视预习，甚至是零预习；很多学生的作业也是投机取巧，应付了事。而多年的教学经验又告诉我们一个更惨痛的事实——我们的教师也不重视预习工作，其表现有二：一是不注重预习作业的布置，更多的经历都放在了对作业的考察上；二是几乎不检查预习，上课就开讲，讲完就走人。而针对于课后的作业，有的老师也和学生一样敷衍了事，这就造成了“你敷衍我，我敷衍你”的恶型循环，社会评价不会纠结于学生是否认真懂事，而更多

的会归咎于教师不负责任。

所以我们大力提倡，一定要认真抓学生的预习与作业情况，哪怕占用大量的课堂教学时间也在所不惜。我们的重要抓手是，一定要在短时间内培养学生的良好的学习习惯，某些行为一旦形成习惯就具有长效性了，就会有质的飞跃。要“严抓严管严惩戒，多问多查多用心”。

第三，我们全体任课教师要积极参与课堂管理。这里我想说两个方面。第一，自古严师出高徒。我想这应该是每位教师的座右铭。“严”不等于“狠”，“严厉”也不等于“严酷”。我们常说，所有学生都希望拥有一位和蔼可亲的老师，但这只是对一位教师的教学仪态的要求。然而，我们更能清醒地感觉到，所有学生都希望自己的老师是认真负责的。什么是“认真”？教师的“认真”就是好好备课，好好讲课，好好批作业，对教学工作一丝不苟。那什么是“负责”呢？教师的“负责”说白了就是要敢于实施课堂管理。对一个成熟的课堂来说，管理是第一性的，教学是第二性的。纵观我们的课堂，所有单科成绩突出的班级必然有一个优秀的课堂秩序。而良好课堂秩序的打造，班主任固然要做很多工作，但任课教师才是真正的主导力量。很多老师抱怨所带班级班风差，学生质量不好，或是体育生不好管理等，把问题都推给了班主任和年级，这实际上是一种逃避和屈服，是自我否定。在我们学校，就有很多出成绩的老师不论在什么层次的教学班中，都能很好地实施课堂管理，学生心悦诚服，教学成绩突飞猛进。说到此，就涉及到我要说的第二个方面——师道尊严。

每位公民都是有尊严的，尤其作为高级知识分子的教师们更在乎

自己的尊严。那么，教师的“尊严”在哪里呢？我想应该有两点，一是自身教学水平的展示和自我价值的实现；二是学生对教师的尊重和爱护。我们都是一线教师，我们都渴望得到学校和社会的认可。没有人坐在这里就是为了倒数第一。我们可以和蔼可亲，但是我们不能没有长幼尊卑。我们可以循循善诱，但我们不可以无奈妥协。我们可以据理力争，但不能够失去理智。我们可以“热矛盾冷处理”，但不应该“睁一只眼闭一只眼”。我们要让学生知道，我们不是单纯的教书匠。我们要让学生知道，我们要给她们的不仅仅是知识和技能，更是做人的道理和精神。只有强大的人格魅力才力量无穷，如此才不会有学生敢轻易的顶撞我们、否定我们；如此才会赢得更多的尊重和爱护。学生总会长大的，我们对他们总是骄纵放任，他们现在赞我们一时，以后会骂我们一世。而反之，我们严格要求学生，我们将会把自己金子般的姓名永远镌刻在学生心中，让我们的精神与人格永远融化在学生血液里，这样的教育人生才有意义，我们才最有尊严。所以，真诚的希望我们所有任课教师，要积极地参与课堂管理，先敢管，再会管，久而久之就会达到“以无管胜有管”的境界，管着管着，你会发现，学校很爱你，学生更爱你。

第四，尝试班级“小组化管理和小组化学习”，特别是文科班级可以大胆尝试小组化教学和小组化管理。这里小组化管理和教学是指，班级学习上划分学科小组和管理上划分管理小组（也可以小组一体化），任课教师积极配合各班主任做好班级分组工作，化整为零。管理小组上班主任任大组长，任课教师任小组长，分工明确，积极合

作。课堂上学生根据学科小组，实现教师和学生的良性互动，提高学生参与课堂的积极性。每次考试后，班级内部小组之间要进行成绩评比，调动学生学习积极性。

各位老师，让我们继续努力，一起抓课堂，一起抓管理，一起抓成绩；荣辱与共，精诚团结。相信在新学期，我们会取得更加优异的成绩。最后，祝全体教师工作顺利，身体康健。