高二语文杂诗十二首PPT优秀课件

合集下载

语文人教版选修杂诗十二首其二精品课件.ppt

语文人教版选修杂诗十二首其二精品课件.ppt

问题探讨五:
诗歌的七、八两句在诗中起 何作用?
总括前六句描绘的景象,
以“悟”和“知”引入到下面
的抒怀,起承上启下的作
用。
问题探讨六:
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ?
生命是孤独的,不仅“欲言无余和,挥杯 劝孤影”,连生命须臾不可脱离的时间也无 情地抛弃了它,自顾自地奔向前方,把人播种 在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人 去,有志不获骋”。人生的好戏还未正式开 场,时间的舞台已匆匆撤走了,增加生命密度 与质量的愿望也将落空,焉能不“念此怀悲 凄,终晓不能静”呢!
问题探讨八:
从意象、构思和意境、情感 的角度比较此诗与《咏怀八十二 首》的区别
意 象
阮诗:明月、清风造成一种凄清的
气氛,也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象
征内心的孤寂。
陶诗:白日、素月浩荡光明,可见
渊明光风霁月的胸怀。“风 来”照应下文“气变”,引 入“不眠”。
艺 阮诗:开篇直抒胸臆,中间借
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷人去,有志不获骋。
时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲凄, 终晓不能静。
想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。
问题探讨一: 最能表现诗人情感的一个词?
悲凄
问题探讨二:
诗人为什么“悲戚”?
“日月掷人去,有志 不获骋”。

景抒情,结尾直接抒情

点题。
思 陶诗: 开篇写景,中间触景生
情,结尾直接抒情点题。
意 阮诗:清幽冷寂 境
陶诗:空阔冷清
情 阮诗:孤独苦闷忧愤,感情
Байду номын сангаас

人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏杂诗十二首其二PPT课件

人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏杂诗十二首其二PPT课件


景抒情,结尾直接抒情

点题。
思 陶诗:
开篇写景,中间触景生
情,结尾直接抒情点题。
意 阮诗:清幽冷寂 境
陶诗:空阔悲慨
情 阮诗:孤独苦闷忧愤,感情

表露隐晦曲折。
陶诗:抒发了时光流逝、壮志难
酬的悲哀,感情表露较为 直接,点出了悲凄的原因。

1. 中国人只要看到土地,就会想种点 什么。 而牛叉 的是, 这花花 草草庄 稼蔬菜 还就听 中国人 的话, 怎么种 怎么活 。
问题探讨四:
开头四句营造一种怎样的意境? 西阿是否可以换成西山,明月 是否可以换成素月?
“白日沦西阿,素月出东岭。遥遥万里辉,荡荡空中 景。”阿者,山丘。素者,白也。荡荡者,广大貌。 景通影,辉与景,皆指月光。起笔四句,展现开一幅 无限扩大光明之境界。日落月出,昼去夜来,正是光 阴流逝。西阿东岭,万里空中,极写四方上下。往古 来今谓之宙,四方上下谓之宇。此一幅境界,即为一 宇宙。而荡荡辉景,光明澄澈,此幅廓大光明之境界, 实为渊明襟怀之体现。由此四句诗,亦可见渊明笔力 之巨。日落月出,并为下文“日月掷人去”之悲慨, 设下一伏笔。西阿不曰西山,素月不曰明月,取其古 朴素淡。不妨比较李白的《关山月》:“明月出天山, 苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。”虽然境界 相似,风格则是唐音。那“明月”二字,便换不得 “素月”。
参考译文
白日沦西河,素月出东岭。
太阳从西山落下,白月从东岭升起。
遥遥万里晖,荡荡空中景。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户,夜中枕席冷。
风吹入户,在夜间枕席生凉。
气变悟时易,不眠知夕永。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了 解到夜是如此之长。

杂诗十二首PPT课件

杂诗十二首PPT课件

写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
江西九江陶渊明纪念馆
宋刻递修本《陶渊明集》
元· 鲜于枢书陶渊明《归去来辞》
←神往桃源 ↓醉饮图 渊明醉归→
元· 何澄 绘《归庄图》
明·李在绘《归去来辞图》
陶渊明逸致图
1、居家读书时期 (29岁前)
2、三仕三隐时期 (29岁至41岁)
3、彻底归隐时期 (41至岁)
知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀有兼济 天下,大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度,其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官,但 终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官,济世的宏志无法施展。到三十九岁时,其 思想发生了质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后,他又为彭泽令, 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归,从此,他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走了归田之路。
还有一些借咏史而咏怀的作品。咏史也是咏 怀,不过是借史实为媒介而已。如《咏荆轲》、 《拟古》等。
杂诗其二
白日沦西阿,素月出东岭。 遥遥万里辉,荡荡空中景。 风来入房户,夜中枕席冷。 气变悟时易,不眠知永夕。 欲言无余和,挥杯劝孤影。 日月掷人去,有志不获骋。 念此怀悲凄,终晓不能静。
〔译文〕 夕阳沉落下西山,皓月渐升出东岭。 万里遥遥洒清辉,空中旷荡明夜景。 寒风吹入房门内,夜半便觉席枕冷。 风冷才知节气变,失眠方晓秋夜永。 欲言无有人交谈,举起酒杯劝孤影。 日月匆匆弃人去,平生有志却难成。 念及此事怀悲凄,彻夜心中不平静。

陶渊明杂诗十二首其二课件ppt.ppt

陶渊明杂诗十二首其二课件ppt.ppt

艺 阮诗:开篇直抒胸臆,中间借

景抒情,结尾直接抒情

点题。
思 陶诗:
开篇写景,中间触景生
情,结尾直接抒情点题。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
意 阮诗:清幽冷寂 境
陶诗:空阔悲慨
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
情 阮诗:孤独苦闷忧愤,感情

表露隐晦曲折。
陶诗:抒发了时光流逝、壮志难
酬的悲哀,感情表露较为 直接,点出了悲凄的原因。
意 象
阮诗:明月、清风造成一种凄清的
气氛,也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象
征内心的孤寂。
陶诗:白日、素月浩荡光明,可见
渊明宽广坦荡的胸怀。“风 来”照应下文“气变”,引 入“不眠”。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
饮酒
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
问题探讨六:
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ?
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统

杂诗十二首(其二)ppt课件语文课件PPT

杂诗十二首(其二)ppt课件语文课件PPT

知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀有兼济 天下,大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度,其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官,但 终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官,济世的宏志无法施展。到三十九岁时,其 思想发生了质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后,他又为彭泽令, 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归,从此,他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走了归田之路。
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法,直率地抒写而出, 使人感到自然、亲切, 情感真挚,没有任何 人工雕琢的痕迹,可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致, 走进诗人所营造的意 境中
探究诗歌的主旨
讨论明确:这首诗写诗人中夜不眠时的情 怀,抒发了事业无成的感慨。用环境的清 冷衬托出自己心情的孤独,又以时光的流 逝引出有志未骋的悲戚。
诗作情感基调: 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚?
提示:选用了哪些意象?营造了怎样的意境
1、通过日月更迭,万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象,写出了因为天气的变换觉 察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”, 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
3、用孤独文人常有的景象:对影独酌,来倍 显 诗人之孤独。
34.任何事情,坚持了就是神话,放弃了就是笑话!这个道理听起来很简单,但很多人却做不到,不停的选择,不停的放弃,回头却发现什么事都没做好,坚持,一定能遇到最美的自己,送给正在 努力拼搏的我们! 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 19.很多时候都是自己挖了个坑,然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的,跳也是自己跳的,最后爬不出来的也是自己。

杂诗十二首(其二)ppt课件精选教学PPT课件

杂诗十二首(其二)ppt课件精选教学PPT课件

知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀有兼济 天下,大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度,其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官,但 终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官,济世的宏志无法施展。到三十九岁时,其 思想发生了质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后,他又为彭泽令, 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归,从此,他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走了归田之路。
我们也有悲伤的痕迹,第一次牵手,第一次的接吻,离别后的眼泪滑过脸庞的痕迹,虽然表面也许常常不然,但你知道你是无法忘怀,即使你认为你已经彻底忘记,但在某个雨后的日子,会令你如此的伤感,你会轻轻的问自己,也不知道他过得怎样啦,过得还好吗,但之 后就是一场长叹。
也许你们的相识是一个错误,或许根本就没有开始,或许他的来去都是那样的匆匆,一开始你总是在寻找各种各样他离去的理由,总是在内心祈祷着他的到来,但等到最后,一切都无法挽回,你也许会放弃自己的骄傲和坚强去寻找,但逝去的东西怎么还会可能回来哪,其 实,你该懂,早该懂的,无所谓放不放弃,因为他已经将你放弃,到最后只有悲伤陪伴自己。
白日沦西阿,素月出东岭。 遥遥万里辉,荡荡空中景。 风来入房户,夜中枕席冷。 气变悟时易,不眠知永夕。 欲言无余和,挥杯劝孤影。 日月掷人去,有志不获骋。 念此怀悲凄,终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
爱和恨到底谁才是最好,正是因为不知道和分不清而让自己的人生变得糟糕,总是用一些微不足道的消息来麻醉自己,总是喜欢一个人在无助的夜,静静的哭泣,去想他的模样,去幻想他还能回来的样子,但不去想今后自己的将来是什么样,爱的太深,让人无法自拨,但 爱为什么会变得如此脆弱,是因为他的离去,还是他在山盟海誓后给你留下的那一点温存,但你可曾想过,他既然能给你承诺他也能给别人承诺,只是他承诺后,会把它忘记,因为他是不肯为爱而停留的人,不要问爱为什么变得如此脆弱,是因为他对爱变得坚强,坚强让

杂诗十二首ppt课件下载(人教版高二选修教学课件)

杂诗十二首ppt课件下载(人教版高二选修教学课件)

杂诗十二首课件简介:ppt制作,原创课件,使用知人论世,以意逆志的方法整理大量的有关陶渊明的图片资源直观的展现陶渊明的情神人格由浅入深,层层设问。

. 上传者:s00430 邮箱:*******************)下载课件相关课件:课件简介:ppt制作,改编课件,按照诗歌的教学思路进行设计,图文并茂,实用性强。

. 上传者:hxy012 邮箱:****************「下载次数:738」课件简介:ppt制作,改编课件,七年级上册语文版_25课_诗五首.ppt. 上传者:huangama 邮箱:*******************「下载次数:782」课件简介:ppt制作,原创课件,课件根据人教版八年级下语文制作而成,具有动感的开场,以及交互性强等特点,课件内容设计美观。

请大家观摩指导,先谢谢了. 上传者:cmq8886 邮箱:***************「下载次数:741」课件简介:ppt制作,改编课件,课件是由本人上网查询找到的,改变了一些不足之处,是十首古诗中的前五首。

. 上传者:tjl8787 邮箱:*****************「下载次数:460」课件简介:ppt制作,原创课件,诗文原句与图片相配合,便于学生理解诗句的意思,激发学生学习兴趣。

. 上传者:yuguofu 邮箱:*****************「下载次数:502」课件简介:ppt制作,改编课件,初二语文下册的课件,分享给大家看看,要用的就下载看看. 上传者:chenqiaozhen 邮箱:*****************「下载次数:682」课件简介:ppt制作,改编课件,山中杂诗吴均山际见来烟, 竹中窥落日。

鸟向檐上飞,云从窗里出。

. 上传者:yzy620 邮箱:********************「下载次数:543」上传者:yzy620 邮箱:********************课件简介:ppt制作,改编课件,《杂诗》是在晋义熙十年(公元414年)前后,陶渊明50岁时所写,共12首,此首为其中之二。

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件20张

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件20张
•处在“理想与现实”之间、美与丑”之间的矛 盾的诗人形象
感 谢 聆 听
比 较 异 同 ?
杂诗十二首其二
白日沦西河,素月出东岭。 遥遥万里晖, 荡荡空中景。 风来入房户,夜中枕席冷。 气变悟时易, 不眠知夕永。 欲言无予和,挥杯劝孤影。 日月掷人去,有志不获骋。 念此怀悲凄,终晓不能静。
比读,知人
相同点: 背景相同:
写于最后一次 归隐后
不同点:
1.情感不同 2.意象不同 3.语言风格不同 4.表现手法不同


( 其

陶 渊 明
二 )
二 首
目录












读 , 知 人


初 读 , 初 感
悲 悽
初读,初感
情 感 关 键 词 ?
品 读 , 悟 情
品读,悟情
荡遥素白 荡遥月日 空万 出 沦 中里东西 景晖岭河 。,。,
悲悽一



降 ,

叹情
息?





品读,悟情
荡里遥素白
荡晖 月日

志不
难获
酬骋
——

悲 悽 三
直 抒 胸 臆

品读,悟情
终念有日 晓此志月 不怀不掷 能悲获人 静悽骋去 。,。,
品读,悟情
骋 :
飞掷 逝:

,拟

年人
, 尽 情 展 放
华。 逝丢 去弃 。、






之 大 。

《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)

《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)

日月掷人去,有志不获骋。
直抒悲怀,为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜,并不为人停 息片刻,生命渐渐感到有限,有 志却得不到施展。
体会与感悟
一个人也许可 以逃避喧嚣的 世界,却无法 逃避自己的内 心。
本诗主题?
这首诗写诗人夜中不眠时的情怀, 抒发了事业无成的感慨。用环境的 清冷衬托出自己心情的孤独,又以 时光的流逝引出有志未成的悲悽。
陶诗的悲情:
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.志业未成之悲 4.孤苦之悲
陶渊明的诗歌,往往能揭示出一 种深刻的人生体验。这种体验,是对 生命本身之深刻省察。对于人类生活 来说,其意义乃是长青的。
本诗写光阴流逝、自己对 生命已感到有限,而志业无成、 生命之价值尚未能实现之忧患 意识 。
学完本诗,你有哪些感触? (结合自己的实际谈谈)
诗人是如何表现“悲悽”的?
这首诗先描写了日月更迭,万里 辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象, 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替,更以“天寒”衬托出“心寒”, 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象:对影独酌,倍显诗人之孤 独。
1、珍惜时间,不虚度光阴。 2、胸怀大志,不因困难而退 缩。 3、完善自我,努力实现自身 人生卧内,野月满庭隅。
重露成涓滴,稀星乍有无。
暗飞萤自照,水宿鸟相呼。
万事干戈里,空悲清夜徂。
问题:运用刚学完的诗歌方法来分析本诗 (表达作者什么感情,是怎样表现的?)
练习:
倦夜
杜甫
胡思乱想
•人生的好戏还未正式开场,时间 的舞台已匆匆撤走了!
知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀 有兼济天下,大济苍生的壮志。但由于当时的 社会制度,其理想难以化为现实。直到二十九 岁他才出仕为官,但终其一生,他所做的也不 过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官,济世的 宏志无法施展。到三十九岁时,其思想发生了 质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心灵的 宁静与淡泊。此后,他又为彭泽令, 终因 “不为五斗米折腰”而解印挂职而归,从此, 他结束了仕途的努力和曾经的彷徨,义无反顾 地走了归田之路。

杂诗十二首(其二)ppt课件

杂诗十二首(其二)ppt课件

;.
8
问题探讨一: 最能表现诗人情感的一个词? 悲凄
;.
12
问题探讨二: 诗人为什么“悲戚”? “日月掷人去,有志不获骋”。
;.
13
问题探讨三: 诗人是如何表现“悲戚”的? (选用了哪些意象?营造了怎样的意境 ?)
;.
14
这首诗先描写了日月更迭,万里辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡
空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象, 写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”,刻 画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景 象:对影独酌,倍显诗人之孤独。
如《咏荆轲》、《拟古》等。
;.
7
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年(公元414年)前后,陶渊明50岁时所写,共12 首,此首为其中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理 荒秽,带月荷锄归”的生活中,他感到获得了自由,心情舒畅,写下了像“采 菊东篱下,悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身静穆”,这首诗正 透露出个中消息。
杂诗十、厌恶官场; 2、淡泊名利; 3、热爱自然; 4、热爱田园;
隐逸 出世
5、安贫乐道
;.
6
咏怀诗

主要有《饮酒》、《杂诗》、《咏贫士》、《读山海经》等,围绕出仕与
归隐矛盾,表现了壮志未遂的苦闷和不与统治者同流合污的高尚品格,也曲折暴
露了黑暗。

还有一些借咏史而咏怀的作品。咏史也是咏怀,不过是借史实为媒介而已。
;.
20
问题探讨七:
从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八十二首》的 区别
;.
21
阮诗: 意 象

陶渊明杂诗十二首实用教案课件PPT课件作品

陶渊明杂诗十二首实用教案课件PPT课件作品

起笔四句,展现开一幅无限廓大光明之境界。 日落月出,昼去夜来,正是光阴流逝。西 阿东岭,万里空中,极写四方上下。
日落月出,并为下文“日月掷人去”之悲慨, 设下一伏笔。
起笔四句,展现开一幅无限廓大光明之境界。 日落月出,昼去夜来,正是光阴流逝。西 阿东岭,万里空中,极写四方上下。
日落月出,并为下文“日月掷人去”之悲慨, 设下一伏笔。
白日沦西河,素月出东岭。遥遥万里辉, 荡荡空中景。风来入房户,中夜枕席冷。
//气变悟时易, 不眠知夕永。
//欲言无予和,挥杯劝孤影。日月掷人去, 有志不获骋。念此怀悲悽,终晓不能静。
陶诗的悲情:
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.羁旅、离别之悲 4.孤苦之悲.
陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的 手法,直率地抒写而出,使人感到自然、 亲切,情感真挚,没有任何人工雕琢的痕 迹,引导读者去体味其中悠然冲淡的情致, 走进诗人所营造的意境中去。
感叹岁月如梭匆匆而过,空留一个没有实 现大志的自己。
西阿、素月——古朴素淡。 试比较——
李白《关山月》:“明月出天山,苍茫云海间。 长风几万里,吹度玉门关。”
5-8句是从夏去秋来之一特定时节,暗示 “日月掷人去”之意 ,深化此意。
5-8句是从夏去秋来之一特定时节,暗示 “日月掷人去”之意 ,深化此意。
种种敏锐感觉,皆暗示着诗人之一种深深 悲怀。
5-8句是从夏去秋来之一特定时节,暗示 “日月掷人去”之意 ,深化此意。
“念此怀悲凄,终晓不能静。”
念及有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨, 心情彻夜不能平静。源自“念此怀悲凄,终晓不能静。”
念及有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨, 心情彻夜不能平静。
志士悲怀,深沉激烈,一篇之中,三致意 焉。

高二语文下学期杂诗十二首(其二)陶渊明---课件

高二语文下学期杂诗十二首(其二)陶渊明---课件

他有一种就要回家的感觉。陶渊明心里想,我死 以后,谁给我写祭文呢?还不如让我为自己写一 篇祭文,等我死后,他们念着我写的祭文来祭奠 我,那将是多么有趣啊!就等于我是自己在祭奠 自己!陶渊明叫儿子陶佟拿来笔墨纸砚,他本想 自己动手写,可是他虚弱得连笔也拿不住。但他 的头脑非常清醒。他对陶佟说:“我念,你往纸 上写!”陶佟流着泪写,他知道老人的意志是不 能违背的!陶渊明念道:“岁惟丁卯,律中无射, 天寒夜长,风气萧索,陶子将辞逆旅之馆,永归 于本宅……”陶渊明临终前回顾自己的一生,特 别是隐居田园后20多年的生活,他觉得无怨无悔 无遗憾。如今平平安安地寿终正寝,还有什么值 得抱怨?
白日沦西河,素月出东岭。
太阳从西山落下,白月从东岭升起。
遥遥万里晖,荡荡空中景。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户,夜中枕席冷。
风吹入户,在夜间枕席生凉。
气变悟时易,不眠知夕永。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和,挥杯劝孤影。
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷人去,有志不获骋。
时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲凄, 终晓不能静。
想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。
问题探讨一: 最能表现诗人情感的一个词?
悲凄
问题探讨二:
诗人为什么“悲戚”?
“日月掷人去,有志 不获骋”。
问题探讨八:
从意象、构思和意境、情感 的角度比较此诗与《咏怀八十二 首》的区别
意 象
阮诗:明月、清风造成一种凄清的
气氛,也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象
征内心的孤寂。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

• 〔译文〕 • 夕阳沉落下西山,皓月渐升出东
岭。
• 万里遥遥洒清辉,空中旷荡明夜 景。
• 寒风吹入房门内,夜半便觉席枕 冷。
• 风冷才知节气变,失眠方晓秋夜 永。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
杂诗十二首(其二)
陶渊明
陶渊明(365—427)

一名潜,字元亮,世号靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人。

中古时期具有田园色彩的士大夫的
典型,为实现自己的政治抱负而出仕,又
因“不为五斗米折腰”而归田。

他具有儒、道、佛三家思想的精华,
在当时的思想文化界是独树一帜的,对后
江 西 九 江 陶 渊 明 墓
贫士》、《读山海经》等,围绕出仕与归
隐矛盾,表现了壮志未遂的苦闷和不与统
治者同流合污的高尚品格,也曲折暴露了
黑暗。

还有一些借咏史而咏怀的作品。咏
史也是咏怀,不过是借史实为媒介而已。
杂诗其二
白日沦西阿,素月出东岭。 遥遥万里辉,荡荡空中景。 风来入房户,夜中枕席冷。 气变悟时易,不眠知永夕。 欲言无余和,挥杯劝孤影。 日月掷人去,有志不获骋。 念此怀悲凄,终晓不能静。
江西九江陶渊明纪念馆
宋 刻 递 修 本 《 陶 渊 明 集 》
元· 鲜于枢书陶渊明《归去来辞》
←神往桃源 ↓醉饮图 渊明醉归→
元· 何澄 绘《归庄图》
明·李在绘《归去来辞图》
陶 渊 明 逸 致 图
• 1、居家读书时期 • (29岁前) • 2、三仕三隐时期 • (29岁至41岁) • 3、彻底归隐时期 • (41至62岁)
“不为五斗米折腰”而解印挂职而归,从此,
躬耕田园的隐者
• ——箪瓢屡空,不慕荣利。最超脱、最彻底 的隐士。
• ——抱朴含真,任情自得。最真诚的诗人。 • பைடு நூலகம்—诗酒自娱,纵浪大化。最艺术化的人生。
1、厌恶官场; 2、淡泊名利; 3、热爱自然; 4、热爱田园; 5、安贫乐道
隐逸 出世
咏怀诗

主要有《饮酒》、《杂诗》、《咏
知人论事:

陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,
怀有兼济天下,大济苍生的壮志。但由于当时
的社会制度,其理想难以化为现实。直到二十
九岁他才出仕为官,但终其一生,他所做的也
不过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官,济世
的宏志无法施展。到三十九岁时,其思想发生
了质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心灵
的宁静与澹泊。此后,他又为彭泽令, 终因
相关文档
最新文档