对蜡烛燃烧的探究PPT课件

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燃烧的条件PPT课件4

燃烧的条件PPT课件4

燃烧条件

实验结论:
1.物质本身是可燃物; 2.跟空气(或氧气)密切接触; 3.要使可燃物达到着火点; (着火点是使物质能够持续燃烧的 最低温度)

表达与交流
• 物质要燃烧三个条件缺一不可吗?
相信你一定能完成下面的问题:
请设计一组对比实验来证明燃烧发生 所需的任意一个条件。
白磷
红磷
温度达到着火点 不同的物质在同 一条件下 红磷 不燃烧
1.日常生活中,燃烧现象屡见不鲜。小明设计了如下实验方案探究燃烧的条件: 设计并进行实验(如图) (1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃。 (2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团,放到酒精灯火焰上片刻。 (3)分别点燃两支小蜡烛,将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。
分析实验 请帮小明将未完成的实验报告填写完整: 实验步骤 (1) 设计意图 燃烧与物质的关系 实验现象
小木条燃烧 小石子不燃烧
实验结论 可燃物才能燃烧
(2)
(3)
燃烧与温度的关系
没蘸水的小棉团燃烧 蘸水的小棉团不燃烧
玻璃杯内蜡烛熄灭了 玻璃杯外蜡烛仍燃烧
温度要达 到着火点 要与氧气接触
燃烧与氧气的 关系
得出结论 1、物质是可燃物。2、温度要达到着火点。3、要与氧气接触 燃烧需要三个条件:_________________________________________________________________ 。
本节课到此结束,谢谢大家
!
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1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基

人教版九年级化学上册1.2.1 蜡烛燃烧实验探究课件12张(共12张PPT)

人教版九年级化学上册1.2.1 蜡烛燃烧实验探究课件12张(共12张PPT)

水和
中倒入少量澄清石 澄清石灰水
二氧化碳 生成。
灰水振荡。
变 浑浊 。
4、熄灭蜡烛时
①熄灭蜡烛有白烟 白烟是石蜡蒸气冷
从烛芯飘出;
凝成的 固体小颗粒 ,
说明蜡烛燃烧时先 ②用火柴点燃刚熄
由 固 态变成 液 态, 灭时的白烟
再蒸发成石蜡蒸气, 蜡烛 重新点燃 。
而后燃烧。
知识巩固
1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是( C )
课题01.2.1
对蜡烛及其燃烧的探究
小 学 环 境 教 育活动 实施方 案 篇一:
一、指导思想 以 教 育 部 《 中小学 环境教 育大纲 》和《 黑龙江 省人民 政府关 于进一 步加强 全民环 境 教 育 工 作 的决定 》为指 导,树立 可持续 发展的 理念,全 面落实 环境教 育课程 计划, 通 过 创 建 “ 绿色学 校”,广 泛开展 环境教 育活动 ,切实培 养学生 环境意 识,养 成良好
外焰 层黄色且明亮 内焰 层较暗, 焰心 层淡蓝色。
结论
石蜡有 可燃 性
②取一根火柴, 焰心 部分基本不变色
迅速平放在
而 外 焰部分碳化变黑
火焰中,
2S后取出
外焰 温度最高 加热时应用 外焰 。
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯, 烧杯内壁
石蜡燃烧
罩在火焰上方片刻 ,取下迅速向烧杯

水珠 生成, 有
气体成分可能是什么? 做出猜想: 甲同学认为:可能是蜡烛不充分燃烧时产生的一氧化碳;
乙同学认为:可能是蜡烛受热后产生的蒸气; 丙同学认为:可能上述两种情况都有。 设计实验: 将短玻璃导管换成长玻璃导管插入焰心, 用冰冷湿毛巾捂住导管上端,点燃导管口。

1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究PPT—九年级化学人教版上册精品课件

1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究PPT—九年级化学人教版上册精品课件

元8. 素气的体化中合混价有为水-蒸2,气根和据其化他合杂物质中气元体素,化提合纯价时代先数除和去为其0可他知杂,碘质元气素体的,化后合除价水为蒸+气5;。检(4)验Na气N体O各2中成N分元时素,显先+3检价验,该水化蒸合气物,名后称检为验亚其硝他酸气钠体。。
|学能科力渗提透升|小灯泡逐渐变暗至熄灭,再逐渐变亮
外焰
现象
内焰
先熔化后燃烧,发出黄光
焰心
结论
蜡烛的熔点 低 , 具有 可燃性 性
火焰分 三 层, 外焰 焰最亮
知识精讲
燃着时:②取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,1 s后取出物质的量浓度
C
Na+、K+、AlO2-、NO3- 逐滴滴加盐酸,先有沉淀产生,后沉淀消失
7白.(磷1)不P2能O燃5 烧(2,铜)N片a+上的(3白)O磷能与氧气接触,温度能达到着火点,水中的白磷不能与氧气接触,红磷温度没有达到着火点,可得出燃烧需要与氧气接触,且温度达到着火点;图示烧杯中的蜡
4烛.D一段[解时析间]后复熄合灭肥,放料在中空含气有中氮的、蜡磷烛、正钾常三燃种烧元,素说中明的燃两烧种需或要三氧种气,。NH4NO3属于氮肥,不属于复合肥料。
8移.A动的[解离析子]逐A图渐标增中多是,小一灯盒泡火的柴发,表光示情禁况止为带小火灯种泡;逐B图渐标变表暗示至禁熄止灭燃,再放逐鞭渐炮变;C亮图;发标生表反示应禁的止化吸学烟方;D程图式标是表H示2S禁O止4+放B易a(燃OH物)2。BaSO4↓+2H2O。
[3解.C析][解(1)析氯]化自钠然的界化中学,金式、为银N不aC易l,其与中其钠他元物素质和反氯应元,以素单的质相形对式原存子在质,铜量、分铁别易为和23其和他35物.5质,质反量应分,不数能较以大单的质是的氯形元式素存。在(2。)硫酸镁的化学式为MgSO4。(3)KIO3中钾元素的化合价为+1,氧

《对蜡烛及其燃烧的探究》说课稿PPT课件

《对蜡烛及其燃烧的探究》说课稿PPT课件


2、看:
蜡烛燃烧,发光、放热,黄色火焰、分三层;

蜡烛由固体变为液体(石蜡熔化),一放热就熔化(熔点


低)立刻有学生补充有些还流到桌子,过会儿慢慢变成了 固体(石蜡凝固);冒黑烟。


3、罩:学生拿出自己预先准备好的玻璃片罩在火焰上, 发现玻璃片变黑、有点烫。

2020/3/23
13
过渡引入: 为什么玻璃片会变黑或看到黑烟?烟又是什
也要求与水比较大小,把蜡烛放到水中证明。最后还要强调要求与方
法,注意多鼓励学生,让学生多开口。学生自我评价时不会太勇跃,
应从方法上加以指导,引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观的三方面谈体会、谈收获,反思自己提出问题由否积极?
设计的实验方案合理吗?基本实验操作规范吗?分析问题思路是否清
2020/3/23
4
(二)目标
1、知识与技能:
(1)学习蜡烛及其燃烧的探究,加深对物质变化和 性质的理解。
(2)初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
2、过程与方法:
通过教师提出课题,而后进行师生讨论、确定 方案,学生分组实验探究,最后总结交流,填写实 验报告,掌握系统观察的内容与方法。
3、情感与价值观:
晰?掌握了观察实验现象的基本方法吗?对学好化学有信心吗?等问
题。为以后开展“自我参照性评价”奠定良好的基础。
2020/3/23
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三、说过程
课前准备 学生:蜡烛、杯子(装好水)、小刀、火柴、 玻璃片(干燥洁净) 教师:铁架台、漏斗、滴管、集气瓶(干燥 洁净)、毛玻片、澄清石灰水、蜡烛、火柴 (一)情景引入 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句 话的引申义是歌颂教师,如果回到它的本义,蜡 炬最后是否真的成了灰,泪又是指什么?这便是 我们接下来要探究的内容。

人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件

人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件

新课讲解
【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 (1)点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度,闻一闻气味等。用小刀从 蜡烛上切下一块石蜡,把它放入水中,观察它是否溶于水,是浮在 水面上还是沉入水底,并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
新课讲解
【实验现象】白色不透明的圆柱状固体,有轻微气味;易切, 浮于水面,不溶解;质软,密度比水小,不溶于水。
新课讲解
典例分析 例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示,下列有关说法 错误的是( D )
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低 C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
柴去点蜡烛刚熄灭时动画
【实验现象】蜡烛熄灭后,有一缕白烟从烛芯飘出;用火柴
点燃刚熄灭时的白烟,火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。
结论:刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽,说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态,再蒸发成石蜡蒸汽,而后燃烧。
新课讲解
归纳
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
新课讲解
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方,观察烧杯壁的现象,取下烧 杯,迅速倒入少量澄清石灰水振荡,观察现象。
【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生,向烧杯倒入澄清石灰 水,澄清石灰水变浑浊。
结论:蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。
点击画面 播放动画
新课讲解
(3)熄灭蜡烛“后”
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火
新课讲解
解析:蜡烛燃烧过程中,蜡烛熔化是物理变化,蜡烛燃烧 是化学变化;图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层 火焰温度的高低;在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验 证蜡烛燃烧后有水生成;蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气 遇冷凝固的固体小颗粒。

燃烧的秘密ppt课件

燃烧的秘密ppt课件

家庭火灾应急处理常识
发生火灾时怎么办
切勿慌张 保持镇静 stay calm and sensible
报警
灭火
逃生
04
巩固与练习
041
巩固与练习
1. 蜡烛燃烧时生成了____水_____和__二__氧__化__碳_等新物质。 2. 火警报警电话是:119 3. 燃烧是物理/化学变化。 4. 做物体燃烧实验时,应该选择__无__毒_____、___无__害____、
探究与发现
蜡烛燃烧后生成了什么?
演示实验:
澄清石灰水遇二氧化 碳会变浑浊。
0012
探究与发现
蜡烛燃烧后生成了什么?
实验材料:500毫升烧杯2只、蜡烛2支、细铁 丝1根、澄清石灰水 实验方法:将一段蜡烛用铁丝系上,点燃后 放入盛有澄清石灰水的烧杯内,两分钟后取 出,摇晃烧杯,观察石灰水的变化。
现象:澄清石灰水变浑浊了。 实验结论:说明蜡烛燃烧有二氧化碳产 生。
不__易__爆__炸___的_____易__燃__材料。
冀人版科学五年级上册
勤学好问,追求真理; 探索未知,严谨求实。
物体燃烧后有新的物质生成,构成物体的物质发生了改变。
0012
探究与发现
蜡烛燃烧后生成了什么?
实验材料:500毫升烧杯2只、蜡烛2支、 细铁丝1根、澄清石灰水 实验方法:把一只干燥的烧杯罩在燃着 的蜡烛上方,观察烧杯内壁产生的现象 现象:烧杯内壁出现水雾。 实验结论:说明蜡烛燃烧有水产生。
0012
燃烧烟雾。一般燃烧物体在开始燃烧时都将释放出 燃烧气体和烟雾。
火焰。火焰是物质着火产生的灼热发光的气体,也是物质的 全燃部分。这时,燃烧物质放出各种波长的光,叫火焰光。
Hale Waihona Puke 0012探究与发现观察物体的燃烧

对蜡烛及其燃烧的探究—初三化学

对蜡烛及其燃烧的探究—初三化学

对蜡烛及其燃烧的探究1. 燃烧着的蜡烛有没有声音?形状有没有什么改变?2. 蜡烛的火焰有什么特点?3. 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化?4. 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表,取出火柴梗,火柴梗有什么变化?这说明了什么?作业:(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放人水中,蜡烛浮在水面上。

结论:石蜡的密度比水 。

(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。

把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s 后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。

结论:蜡烛火焰的 层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。

取下烧杯,迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。

结论:石蜡中一定含 、 元素。

一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则(一)初中化学实验常用用仪器反应容器可直接受热的:试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的:烧杯、烧瓶(加热时,需加石棉网)常存放药品的仪器:广口瓶(固体)、细口瓶(液体)、滴瓶(少量液体)、集气瓶(气体)用加热仪器:酒精灯计量仪器:托盘天平(称量)、量筒(量体积)仪分离仪器:漏斗取用仪器:药匙(粉末或小晶粒状)、镊子(块状或较大颗粒)、胶头器滴管(少量液体)夹持仪器:试管夹、铁架台(带铁夹、铁圈)、坩埚钳其他仪器:长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1.试管(1)用途:a、在常温或加热时,用作少量试剂的反应容器。

b、溶解少量固体c、收集少量气体(2)注意事项:a、加热时外壁必须干燥,不能骤热骤冷,一般要先均匀受热,然后才能集中受热,防止试管受热不均而破裂。

b、加热时,试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上(短时间加热也可用试管夹夹持)。

c、加热固体时,试管口要略向下倾斜,且未冷前试管不能直立,避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。

d、加热液体时,盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热溢出),使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积,防止暴沸),管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。

九年级化学上册教学课件《实验活动4 燃烧条件的探究》

九年级化学上册教学课件《实验活动4 燃烧条件的探究》
的周围有充足的氧气 C.可燃物达到燃烧所需的最低温度才能燃烧
提示:不同的物 质着火点不同; 可燃物达到着火 点才能燃烧。
课堂教学展示 课堂小结
燃烧的三个条件: (1)可燃物 (2)达到燃烧所需的最低温度 (3)氧气(或空气)
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
知识点 燃烧条件的探究
实验步骤 1
操作
现象
结论
取大小和形状相似的干
燥的小木块和小煤块,
燃烧的条件之一
分别用坩埚钳夹住,同 时放到酒精灯火焰上加
小木块先燃烧起来, 小煤块后燃烧起来。
是:温度达到着
火点。
热,观察现象。
实验步骤 2
利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品), 设计一个简单的实验,说明燃烧的条件之一 是需要有氧气(或空气)。
(1)实验1观察到木条可以燃烧,玻璃棒不能燃 烧,说明燃烧需要的条件是 有可燃物 。 (2)实验2在玻璃杯内观察到的现象 是 点燃的蜡烛熄灭 。
提示:(1)实验1木条是可燃物而玻璃棒不是,说明燃 烧需要有可燃物。(2)隔绝了氧气,蜡烛会慢慢熄灭。
(3)实验3的结论是 AC (填序号)。 A.不同的物质有不同的着火点 B.小木条比小煤块容易燃烧,是因为在小木条
空气) ;(3物或使可燃物与
其他物品隔离 ;(2) 隔绝氧气(或空气) ;
(3) 使温度降到着火点以下 。
课堂教学展示 新课导入
燃烧需要哪些条件?
可燃物 氧气或(空气) 达到可燃物的着火点
如何探究这些 条件是否就是燃烧 所必需的呢?
控制变量法
课堂教学展示 课堂探究
实验活动4 燃烧条件的探究
第七单元 燃料及其利用
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身体健康,学习进步! 当你的错误显露时,可不要发脾气,别以为任性或吵闹,可以隐藏或克服你的缺点。
我为你今天的表现感到骄傲。 既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 生活充满了选择,而生活的态度就是一切。 用最少的浪费面对现在。 在茫茫沙漠,唯有前时进的脚步才是希望的象征。

点燃蜡烛,在 火焰上方罩沾 有澄清石灰水 的烧杯,观察
点燃蜡烛,在 火焰上方罩干 冷烧杯,观察
沾有澄清 蜡烛燃 石灰水的 烧生成
烧杯内壁 二氧化 出现浑浊 碳 .
干冷烧杯 蜡烛燃
内壁出现 烧生成 无色液滴. 水.
2020/10/13
12
实验改进:
补充知识:白色固体无水硫酸铜遇水会
变成蓝色。
现象:蜡烛燃烧,无水 硫酸铜由无色变 蓝。
情况
实验、观察、纪录实验现象:
分析现象 得出结论:
评价反思:
2020/10/13
8
填写探究报告:
实验内容 步骤与方法 现象 结论
了解蜡 烛火焰 各层的 温度比 较情况
点燃蜡烛, 取一火柴梗 平放入火焰 中,1秒后取 出,比较其 不同部位被 烧情况
在蜡烛外 蜡烛火
焰部分的 焰分层.
火柴梗被 烧焦,内焰 部分的火 柴梗颜色
燃,说明白烟具有可燃性,这为假设 提
供了证据,同时可以排除假设 ,
因为 2020/10/13

16
试验探究
提出问题:有研究价值
猜想: 合理
设计实验:简便、效果明显 观察现象:细致
记录: 及时
得出结论:准确
2020/10/13
17
作业
设计实验对以下问题进行探究,并 填写探究实验报告。 实验一: 蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可 以点燃 实验二: 探究如果蜡烛没有棉芯,是否可燃
2020/10/13
15
实验:(1)吹灭蜡烛,立即用一个
沾有澄清石灰水的烧杯罩住白
烟,其目的是验证假设 (填序号),但
这样做并不能得出正确的结论,原因是 ;
(2)吹灭蜡烛,立即把一块干而冷的玻璃片
放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说
明白烟不是

(3)吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟
(注意不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点
蜡烛不溶 蜡烛密 于水,浮 度小于 于水表面 水
蜡烛不 溶于水.
2020/10/13
4
问题 你还想知道哪些关于蜡烛的知识?
2020/10/13
5
⑴蜡烛为什么会有各种不同的形状和颜色 ⑵蜡烛的硬度和密度如何?是否可溶于水 ⑶蜡烛由什么组成? (4)燃烧后变成了什么物质? ⑸蜡烛火焰有无分层,为什么火焰是外部明亮中间 暗? ⑹当吹熄蜡烛时为什么会有白烟冒出,白烟是什 么?白烟能否燃烧? ⑺蜡烛中间为什么要放一根棉线?点燃蜡烛为什么 要先点棉线?棉线的作用是什么?能否可用其他 材料代替? ⑻点蜡烛时,为什么开始很难点着? ⑼蜡烛点燃后,为什么能持续燃烧?
提出问题:蜡烛的密度比水大还是小? 进行猜想:蜡烛的密度小于水
设计实验:取蜡烛少许,放于水中 实验、观察、记录实验现象:
分析现象 得出结论:
评价反思:
2020/10/13
3
填写探究报告:
实为验什内么容 步骤怎与么方做法 看现象到 结知论道 做实验 实 验 什 么 什么
了解蜡 烛的密

取蜡烛少 许,放于 水中,观 察
结论:蜡烛燃烧有水生 成。
填写探究报告:
实验内容 步骤与方法
了解蜡烛 刚熄灭时 产生的白 烟的成分
现象
结论
2020/10/13
14
蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么? 问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕
白烟冒出,它的成分是什么 呢?有人提出了如下假设: A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳; B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气; C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒
观察 小结
2020/10/13
请观察蜡烛,结合生活实际,描 述其物理性质和化学性质
物理性质
1. 颜色多样 2. 固体 3. 无味 4. 硬度小 5. 密度小于水 6. 熔点低
化学性质 7. 可燃性
1
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
对蜡烛及其 燃烧的探究
授 课 人:莫艳琴
实验1:比较蜡烛与水的密度
外焰温 度最高. 内焰温
变化不大 度较低.
2020/1பைடு நூலகம்/13
9
外焰 内焰 焰芯
探究3:蜡烛燃烧的产物
提出问题:蜡烛燃烧的生成物有哪些? 进行猜想:
设计实验:
实验、观察、纪录实验现象:
分析现象 得出结论:
评价反思:
2020/10/13
11
填写探究报告:
实验内容 步骤与方法 现象 结论
了解蜡 烛燃烧 后的产
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃? (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来,
流下来的半透明液体是什么?为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上?
探究2:蜡烛火焰各层温度比较
提出问题:蜡烛的火焰哪层温度最高
进行猜想:蜡烛火焰最外层(外焰) 温度最高
设计实验:点中燃,1蜡秒后烛取,取出一,比火较柴其梗不平同放部入位火被焰烧
2020/10/13
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古之学者为己(所谓为己之学),今之学者为人。——《论语·宪问》 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 树立必信的信念,不要轻易说“我不行”。志在成功,你才能成功。 人与人的友谊,把多数人的心灵结合在一起,由于这种可贵的联系,是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生 羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基 天气影响身体,身体决定思想,思想左右心情。 夫妇和,而后家道成。——清·程允中 早晨给自己一个微笑,种下一天旳阳光。 你在学习上这种尝试精神很可贵。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 只有在人群中间,才能认识自己。——德国 勇往直前,决不放弃! 不要拿过去的记忆,来折磨现在的自己。 不要试图交到一个完美的朋友,也不要交到很多朋友。
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