幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
幼儿园各年龄段目标
幼儿园各年龄阶段数学教学目标一、幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。
4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。
二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。
2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
3.初步感知4个以内物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，感知圆形。
5.以自身为中心，区别上、下、前、后。
6.初步感知时间，知道白天、黑夜。
7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。
小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。
2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
6.以自身为中心，区别里、外。
7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。
8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
1.有初步的数目守恒观念。
2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。
5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。
6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。
中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
2.认识数字7－10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。
4.知道物体更多的计数方法和读法。
幼儿园数学课《看图数数》教案 数学教育
主题：幼儿园数学课《看图数数》教案内容：一、教案背景介绍1.1 课程名称：《看图数数》1.2 适用年龄：3-4岁幼儿园学生1.3 教学目标：通过本课程，培养幼儿的观察力、分析能力和基本的数学概念，引导幼儿对图形和数量之间的关系进行感知和认知。
二、教学内容2.1 课程内容：本课程主要围绕图形和数量展开教学，通过观察和数数的方式，让幼儿对图形和数量有更深刻的理解。
2.2 教学重点：引导幼儿观察图形，理解图形和数量的关系，进行简单的数数。
2.3 教学难点：帮助幼儿理解抽象的数量概念，通过图形对数量的认知。
三、教学准备3.1 教学环境：保持教室的整洁和安静，保证让幼儿集中精神进行教学活动。
3.2 教学材料：准备各种形状的图形卡片、计数棒、计数图表等教学辅助材料。
3.3 教学手段：使用多媒体教学、幼儿教具等多种教学手段进行教学。
四、教学过程4.1 教学导入：通过幼儿喜闻乐见的游戏和歌曲，引起幼儿们的兴趣，为教学做好铺垫。
4.2 教学活动：组织幼儿观察各种形状的图形卡片，引导幼儿进行数数和对图形特征的认知。
4.3 教学讲解：向幼儿介绍一些简单的数学概念，比如圆形、方形、三角形等，以及一些基本的数学运算方法。
4.4 教学巩固：通过练习和游戏的形式巩固幼儿对图形和数量的认知，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会数数。
4.5 教学总结：对本节课程进行总结，让幼儿对所学内容有一个简单的回顾和梳理。
五、教学评价5.1 评估方式：通过观察、问答、游戏等形式对幼儿进行评估，检测幼儿是否掌握了本节课程所学的知识和技能。
5.2 评价内容：主要评估幼儿对图形和数量的认知水平，以及其对数学概念的理解程度。
5.3 评价标准：针对幼儿所学年龄段的特点，采用简单明了的评价标准，注重鼓励和引导，激发幼儿的学习兴趣。
六、教学反思6.1 教学过程中的反思：对自己本节课的教学过程进行反思和总结，找出不足之处，并为下一次教学做好准备。
6.2 教学效果的评估：通过观察和评估幼儿的学习情况，评估本节课程的教学效果，查漏补缺。
幼儿园儿童的数学教育
幼儿园儿童的数学教育幼儿园儿童数学教育是幼儿教育中不可忽视的一部分。
根据国家教育部颁布的《学前教育五岁以下儿童学习和发展指南》的要求，幼儿园的数学教育应包括以下几个方面：一、数的认识数的认识是数学的基础，幼儿应该掌握0-10以内的数字，能够用数字识别物品。
在幼儿园的数学教育中，老师应该通过丰富多彩的数学游戏锻炼幼儿的数的认识能力，例如数的排列、数的比较、数的分拣等。
二、数的数量关系数的数量关系是数学的重要内容，幼儿应该能够比较大小、计数、识别数量和数量的符号表示。
幼儿园的老师应该通过计算出示例中的物品数量、比较两组物品的数量、排序、折叠数、分类等任务来帮助幼儿掌握数的数量关系知识。
三、形状和空间形状和空间是数学另一个重要的方面。
幼儿园儿童应该能够识别不同的形状，例如圆形、三角形、正方形和长方形。
他们还应该能够将这些形状与现实物体联系起来，例如将圆形和篮球联系起来。
此外，幼儿还应该能够了解空间方向和位置，例如上、下、前、后和左、右等。
四、量和度量量和度量是数学的重要内容之一，涉及长度、重量、容积等概念。
幼儿园的老师应该帮助幼儿了解标准度量单位，例如厘米、克、毫升等，并通过实际操作，如物品比较、以物品为单位衡量、将模拟量与标准量联系起来等方式来锻炼幼儿的量和度量能力。
五、简单算术简单算术是数学教育的基础，包括加法和减法运算。
幼儿园的老师应该通过幼儿感兴趣的数学游戏来教授加减法运算，并帮助幼儿建立数学概念，例如1+1=2，2+1=3，3+1=4，以及3-1=2，4-1=3，5-1=4等。
六、实践活动通过实践活动，幼儿可以在现实生活中发现数学的相应性。
例如，在数学游戏中，幼儿园儿童应该自己买东西，计算物品的价格、找零等，这些活动可以使幼儿感受到数学在日常生活中的作用，并且可以锻炼他们的实际操作能力。
总结：因此，幼儿园儿童的数学教育应该注重数的认识、数量关系、形状和空间、量和度量、简单算术等多个方面，并通过实践活动来帮助幼儿掌握数学知识和技能。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标一、引言在幼儿园教育中，数学教育是培养幼儿基础数学思维和逻辑推理能力的重要组成部分。
本文旨在探讨幼儿园数学教育活动在各年龄阶段的目标，并提供相应的教育方法和策略。
二、0-2岁幼儿数学教育目标0-2岁是幼儿园教育过程中的关键期，数学教育的目标主要集中在以下几个方面：1. 培养幼儿对数学概念的感知：通过教育活动，激发幼儿对数量、形状、颜色等数学概念的感知能力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力：通过各种动手操作，培养幼儿的手眼协调能力，为以后的数学学习打下基础。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过游戏和玩耍，培养幼儿的逻辑思维能力，如分类、对应等。
三、3-5岁幼儿数学教育目标3-5岁是幼儿园数学教育的关键时期，主要目标如下：1. 发展幼儿数的概念和数量关系的认识：通过数数游戏和相关教具，培养幼儿对数的概念和数量关系的认识。
2. 培养幼儿的基本数学操作能力：引导幼儿进行简单的加减法运算，培养他们的基本数学操作能力。
3. 建立幼儿对形状和空间的认识：通过折纸、拼图等活动，培养幼儿对形状和空间的认识。
四、5-6岁幼儿数学教育目标5-6岁是幼儿园的大班阶段，数学教育目标更趋于提高和巩固，具体包括：1. 注重数学运算能力的发展：通过数学游戏和实际操纵，培养幼儿的加减乘除运算能力，提高他们的数学运算水平。
2. 培养幼儿的空间几何意识：通过图形拼装和立体建构活动，培养幼儿对空间几何的认识和理解。
3. 引导幼儿解决实际问题：通过情境教学和实际问题训练，培养幼儿解决实际问题的能力。
五、教育方法和策略为了有效达到上述目标，幼儿园数学教育应采取以下方法和策略：1. 游戏化教学：通过游戏和玩耍的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，使数学学习成为他们的愉快体验。
2. 关联实际生活：将数学知识与幼儿日常生活相结合，例如，通过购物游戏培养数目概念，通过蒙眼认物培养分类能力等。
3. 教具辅助：利用丰富多样的教具和材料，如积木、拼图、算盘等，帮助幼儿直观地理解数学概念和运算方法。
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法嘿，咱来说说幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法这事儿哈！咱先瞅瞅小班的娃娃们。
他们呀，就像刚刚破土而出的小芽芽，对啥都好奇着呢！这时候的数学教育呢，就得有趣又简单。
比如说，通过玩玩具来认识形状，圆形的球啦、方形的积木啦，让孩子们摸摸、看看、说说，这不就对形状有概念啦？再比如，唱唱数字歌，一边唱一边用手指比划，一呀二呀三呀，多好玩呀！还可以带着他们在教室里找找，有几个桌子呀，几把椅子呀，这也是在学数学呢！你说是不是？到了中班呀，孩子们就像那茁壮成长的小苗苗啦！可以教他们一些简单的数数啦，从1 数到10，再慢慢增加。
然后呢，通过一些小游戏，像分水果呀，几个小朋友分几个苹果呀，让他们知道数量的概念。
还可以带着他们认认时钟，长针短针的，虽然可能一开始不太懂，但慢慢就有印象啦。
这时候也可以让他们试着用小积木摆摆简单的图案，发挥下想象力，多有意思呀！大班的孩子们可就厉害啦，像要开花的小树一样！这时候可以教他们简单的加减法啦，用小棒呀、小珠子呀来演示，1 加 1 等于 2，2 减1 等于 1，他们会觉得好神奇呀！还可以给他们出一些小题目，比如有5 个苹果，吃了 2 个还剩几个呀？让他们在脑子里算一算。
然后呢，可以教他们认识货币啦，什么是 1 块钱，什么是 5 毛钱，去小超市买东西的时候就可以让他们自己算算花了多少钱。
咱想想，数学教育可不是死板的教孩子几个数字就行啦，得让他们在玩中学习，在生活中感受呀！就像他们搭积木，这也是在锻炼空间感呢，这不也是数学的一部分嘛！咱们得让孩子们觉得学数学就跟玩一样，那多棒呀！不然，要是死板地教，孩子们能喜欢嘛？那肯定不行呀！你再想想，要是从小就培养好了孩子们对数学的兴趣和感觉，那以后学数学不就更容易啦？就像盖房子，根基打得好，上面才能盖得又高又稳呀！咱不能小瞧了幼儿园这时候的数学教育，这可关系到孩子们以后的学习呢！是不是这个理儿呀？所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨，怎么让孩子们开开心心地学数学，这可是个大学问呢！。
幼儿园小班数学教案要求
幼儿园小班数学教案要求幼儿园小班数学教案的要求一直是教师们关注的焦点。
作为幼儿教育的重要组成部分，数学教学的目标是培养幼儿的数学思维，提升幼儿数学能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
为了达到这些目标，教师需要设计合理的教案，在幼儿园小班的数学教学中，注重培养幼儿的数学兴趣和数学思维能力是非常重要的。
一、教案设计的基本要素1.明确目标：教师需要清楚教学目标，明确幼儿在这节课中需要达到什么样的数学能力水平。
例如，能够认识数字0-10，能够理解加法和减法的概念，能够完成简单的数学计算等。
2.适应幼儿发展：教师需要根据幼儿的认知水平和心理特点，设计适合他们的数学教学内容和活动。
例如，利用有趣而具体的物品帮助幼儿理解抽象的数学概念。
3.体验和操作：幼儿对于数学的学习是通过亲身体验和操作来进行的。
因此，在设计教案时，需要充分考虑到幼儿在实践中的参与度，让他们通过参与各种数学活动来感知、理解和掌握数学知识和技能。
4.情感因素：数学教学不仅仅是传授知识和技能，更要注重培养幼儿对数学的兴趣和积极情感。
教师可以在教案中设计一些趣味性的数学游戏和活动，激发幼儿的学习动力，培养他们对数学的喜爱和自信心。
二、教案设计的内容要点1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感方面的目标。
例如，通过本节课的学习，幼儿能够认识数字1-5，能够进行简单的数学计算，培养幼儿对数学的积极兴趣和自信心。
2.教学重点和难点：确定本节课的教学重点和难点，设计相应的教学活动和教学方法来解决。
例如，本节课的教学重点是数字1-5的认识和简单计算，教学难点是数字的顺序和加减法概念的理解。
3.教学内容和教学步骤：具体明确本节课的教学内容和教学步骤，按照一定的教学顺序展开。
例如，首先介绍数字1-5的外观和名称，然后通过观察物品的数量和与数字的对应关系来认识数字，最后进行简单的数学计算练习。
4.教学活动和教学方法：根据幼儿的年龄特点和认知规律，设计适合幼儿的教学活动和教学方法，以促进幼儿主动参与和积极学习。
幼儿园数学年龄知识点总结
幼儿园数学年龄知识点总结在幼儿园，数学是孩子们学习的重要内容之一。
通过丰富多彩的数学教学活动，幼儿园儿童能够初步认识数字、形状、大小、颜色、时间等数学概念，培养他们的逻辑思维、数字意识和空间感。
在数学教学中，幼儿园老师要根据幼儿的生活经验和认知水平，采用灵活多样的教学方法，培养孩子们的数学兴趣，让他们真正理解和掌握数学知识。
下面我们来总结一下幼儿园数学年龄知识点。
1. 数字认知在幼儿园，孩子们开始初步认识数字，掌握数字的读写和大小的概念。
通过数数游戏、数数歌曲等活动，让孩子们对数字有直观的感受。
通过操作教具和游戏活动，培养孩子们的数字观念和数量意识。
2. 形状认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的形状，如圆形、方形、三角形、长方形等。
通过观察生活中的各种物体，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种形状，并加深对形状的理解。
3. 大小比较在幼儿园，孩子们开始学习比较物体的大小。
通过比较各种物体的大小、长度、高低，培养孩子们的大小概念和量的概念。
通过相关的教具和游戏活动，让孩子们初步掌握大小的比较。
4. 颜色认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的颜色。
通过观察生活中的各种颜色物体，如红、黄、蓝、绿等，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种颜色，并加深对颜色的理解。
5. 时间概念在幼儿园，孩子们开始初步认识时间的概念，如昼夜、四季、一天的时间等。
通过日常生活中的时间活动，如早晨起床、午餐时间、睡觉时间等，培养孩子们的时间感知能力。
6. 空间感知在幼儿园，孩子们开始初步认识空间的概念，如前后、上下、内外等。
通过相关的游戏活动和教具，培养孩子们的空间感知能力。
通过以上的总结，我们可以看出，幼儿园的数学教学是以培养孩子们的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教学中要尊重孩子们的主体地位，关注他们的体验和情感，激发他们对数学的好奇心和求知欲，让数学成为他们生活的一部分。
同时，老师要注重启发孩子的思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力，使他们在数学学习中得到全面的发展。
幼儿园3—6岁儿童发展指南内容数学
3～6岁儿童学习与发展指南-数学认知篇3～4岁儿童数学认知1．感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2．体验和发现生活中很多地方都用到数。
3．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用应的词表示。
4．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
5．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。
能按数取物。
6．能用数词描述事物或动作。
如：我有4本图书。
7．能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
8．能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
4～5岁儿童数学认知1．在指导下，感知和体会有些事物可以用形来描述。
2．在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
3．能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
4．能通过数数比较两组物体的多少。
5．能通过实际操作理解数与数之间的关系，如：5比4多1，2和3合在一起是5。
6．会用数词描述事物的排列顺序和位置。
7．能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
8．能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
9．能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
5～6岁儿童数学认知1．能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
2．能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
3．初步理解量的相对性。
4．借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
5．能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
6．能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
7．能用常见的几何形体有创意地拼搭或画出物体的造型。
8．能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
9．能辨别自己的左右。
学前儿童数学教育
学前儿童数学教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有关数学教育的表述：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；“引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
第一章学前儿童数学教育的基本理论第一节数学的起源和特点一、数学的起源（一）人类历史上数的起源从数学的起源来看，数学是对具体事物进行抽象的产物。
在人类的童年，对事物数量多少的比较仅限于直接的感知（数觉）；数觉：在一个小的数的集合里，增加或减去一样东西的时候，尽管还未直接知道增减，但能辨认到其中有所变化。
我们把人类在数觉的基础上，靠知识、经验和技能而发展起来的对于数和数的变化的感知能力，称为“数感”。
一种比鸟类高强不了多少的原始的数觉，就是产生我们数概念的核心．（二）儿童个体数概念的发生1、对儿童个体来说，他们学习数学、掌握数学同样也是一个发明和创造的过程。
2、儿童对数的意义的理解也存在着从具体到抽象的发展过程。
二、数学知识的特点数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。
——恩格斯（一）抽象性（二）逻辑性（三）精确性（四）应用性第二节学前数学教育与儿童发展一、学前儿童数学的含义学前儿童所学习的、最初步的数学知识，包括最简单的数的知识，初步的时间、空间观念等，它强调的是学前儿童在操作活动中的数学体验。
即学前儿童所学的数学知识，大多是表面的、粗浅的知识。
二、学前儿童学习数学的意义（一）使学前儿童学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用。
（二）能训练学前儿童的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展（三）能促进学前儿童的情感和个性发展第三节学前儿童学习数学的特点一、学前儿童学习数学的心理准备（一）学前儿童逻辑观念的发展1.一一对应观念2.序列观念3.类包含观念（二）学前儿童思维的抽象性及其发展二、学前儿童学习数学的心理特点（一）学前儿童学习数学开始于动作幼儿表现出的这些外部动作，实际上是其协调事物之间关系的过程（二）学前儿童数学知识的内化要借助于表象的作用（三）学前儿童对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上如果幼儿缺乏多样化的经验，他们对数学概念的理解就会出现问题（四）学前儿童抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用（五）学前儿童数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动是幼儿不断与环境相互作用、不断尝试新策略、练习和检验新获得的策略以及在应用中巩固新策略的过程第四节学前儿童数学教育的原则一、密切联系生活的原则现实生活是幼儿数学概念的源泉二、发展幼儿思维结构的原则“发展幼儿思维结构”的原则，是指数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向幼儿的思维结构的发展。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
1.教育内容
（1）数量程序：学习认识数字的概念、数字书写规则；数字识别、口算及做题；学会计数，学会大小比较、加法、减法的应用；
（2）图形程序：学习认识简单的形状，基本的定形和不定形，学习平面图形，学习图形变换；
（3）定量程序：学习认识长度的概念，学习量度、测量；学习认识时间的概念，学习时间的度量；学习认识重量的概念，学习重量的度量。
2.教育要求
（2）注重数学的趣味性，做到从容探索，自然体会；
（3）逐步增加难度，让幼儿逐渐融入数学的主题活动；
（4）注重引导，鼓励幼儿自主探索和拓展；
（5）培养观察精细、动手能力和逻辑思维能力；
（6）建立好幼儿数学常识的基础，使其在今后的学习中有良好的开端。
1.教育内容
（1）运算程序：进一步深化数量程序，学习数字的书写，数字的识别和口算；口算法进行四则运算，实践乘除法的计算；
（2）图形程序：学习认识三维图形。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》数学领域培训
中班：《宽宽窄窄的马路》
目标：1、乐意与同伴合作进行比较宽窄的游戏，体验数学的有趣。
2、探索比较宽窄的不同方法，能用正确的方法进行宽窄比较。
3、初步感知宽窄的相对性，尝试按物体的宽窄排序。 重点：引导幼儿探索比较宽窄的不同方法通过活动引导幼儿初步感知宽窄的相对性，并尝试对三条宽窄不一的 物体进行排序。
2、幼儿数学教育“情景化”、“生活化”
（1）、幼儿数学教学情景化。 借助情景活动、的内容，将数学的目的和内容巧妙地转化为 情景活动本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目 的”的包袱，从活动过程中得到心理的满足。 （2)、幼儿在各类情景活动中感受数学，运用数学。将数学 融入各类情景活动中，一方面能让幼儿在情景活动中发现数 学、感受数学；另一方面，能让幼儿在运用数学方法解决游 戏中某些简单问题的过程中理解数学，积累数学经验，巩固 数学方法，领悟数学的价值，体验数学的乐趣。 (3)、通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要， 在探索中发现数学和学习数学，并获得数学的认知方法和探 索方法，并使这些方法成为他们解决生活中的数学问题的工 具。那么教学
指导操作
检测经验运用
将数学与实际生活紧密联系，能够促进
和锻炼幼儿思维能力，使其自觉的运用数学
概念、经验解决真实生活中的问题。
感谢参与 期待交流
5-6岁：初步理解量的相对性。 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际 意义。 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
三、课题：大班：《抓抓乐》
目标：1、乐意参与认识“＞ ”“＜ ”的活动，感受活动的乐趣。 2、尝试在抓抓，比比两组物体多少的操作活动中，学习用“＞”和 “＜”表示两个集合的数量关系，理解大小的相对性。 3、认识学会认读“＞”、“＜”，理解不等式的含义。 重点：学习用“＞”、“＜”表示两个集合数量关系，理解大小的相对性。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……,ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
幼儿园数学教育教学活动各年龄阶段目标
幼儿园数学教育教学活动各年龄阶段目标————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（1）学习按物体的一个特征进行分类。
（2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行5个以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
（3）认识“1”和“许多”及其关系。
（4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
（5）学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。
（6）认识圆形、正方形和三角形。
（7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
（8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
（9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。
中班：（1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
（2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。
（3）学习10以内的序数。
（4）认识长方形、梯形、椭圆形。
（5）学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习概况图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类。
（6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。
（7）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动。
（8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。
（9）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。
幼儿数学教学大纲(具体)
幼儿数学教学大纲(具体)幼儿数学教学大纲幼儿数学教学大纲是指对3-6岁儿童进行数学教育的指导性文件。
以下是幼儿数学教学大纲的一部分内容：1.幼儿园数学教育内容涵盖以下方面：——感知和操作：幼儿通过感知和操作，学习数与量、图形、颜色、空间、时间等概念。
——计数：幼儿学习从1到10的计数，并理解数字的实际意义。
——数与量的对应：幼儿学习将数字与数量相对应。
——图形的认识和操作：幼儿学习识别并操作不同形状的物体。
——颜色识别：幼儿学习识别不同颜色，并能使用颜色进行分辨。
——空间感知：幼儿学习空间和方向，如上下、左右、前后等。
——时间认知：幼儿学习时间单位，如年、月、日、时、分、秒等。
2.幼儿数学教学应该遵循以下原则：——生活化原则：幼儿数学教学应该和生活结合起来，使幼儿能够理解和应用所学的数学知识。
——游戏化原则：幼儿数学教学应该以游戏的形式进行，使幼儿在游戏中学习和成长。
——具体化原则：幼儿数学教学应该使用具体的事物和实例，使幼儿能够更好地理解和应用所学的数学知识。
——互动性原则：幼儿数学教学应该注重幼儿的互动和参与，使幼儿能够更好地学习和成长。
3.幼儿数学教育的目标：——培养幼儿的数学兴趣和好奇心，激发幼儿的数学潜能。
——帮助幼儿建立基本的数学概念和技能，为未来的数学学习打下基础。
——培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高幼儿的综合素质。
——帮助幼儿了解数学在日常生活中的应用，培养幼儿的数学应用意识。
幼儿园教学大纲数学要求幼儿园数学教育活动是大班下学段的一项重要教学内容，这一阶段幼儿数学教育活动的目标是：1.教幼儿了解基本的生活作息制度，并培养良好的生活习惯。
2.指导幼儿学习简单的自我保护方法。
3.帮助幼儿了解一些冬季保健常识，并培养其良好的个人卫生。
4.帮助幼儿了解“三废”的处理方法，建立初步的环保意识。
5.引导幼儿掌握一些简单的操作技能。
6.鼓励幼儿主动地与他人进行交往，共同生活，并能用简单的礼貌语言进行交往。
《幼儿园数学教育与活动指导》主题2幼儿园数学教育的目标、内容和方法
认知目标。引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮
助幼儿获得有关数、量、形、时间和空间等方面的感性经 验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念，在此基础上发 展幼儿的认知能力与解决问题的能力。 例：会手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。
情感和态度目标。情感和态度领域的目标包括对幼儿兴趣、 态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展的培养。
辨明是非真伪以获取知识的方法。
2.种类： （1）依据时间维度，讨论法一般分为以下三种： 操作前的讨论：了解操作内容、材料、规则 操作后的讨论：针对多种答案进行讨论、扩展幼儿思路；认 识操作中的谬误，并进行修正；归纳操作体验，条理化、概 念化。
操作中的随机讨论：
（2）依据不同的教学内容和要求，讨论法一般分为以下四种： 辩证性讨论：两种及两种以上内容的比较。 修正性讨论：认识、分析并修正谬误。 交流性讨论：拓展幼儿的思路。
7以内数量的多少
9.学习不受物体排列形式的影响，正确感知4以内的数量。小下
10.学习我把 和 放在一起，并能点数每种种子的数量。
11.会按颜色标记和点子数印相应颜色和数量的花，并对3以内相 等数量的物体进行匹配。小下 12.不受物体排列形式的影响，正确判断。
1、能积极参与活动，并清楚地用语言表示算式与实物之间 的数量关系。 大上 2、学习7以内的加减运算 大下 3、学习9的加减，进一步理解加减的意义， 大 下 4、能根据总数将两个相应的数群圈画在一起，并用加法算 式记录，学习9以内的加法运算。大下 5、尝试根据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数 群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。 4、学习用添上一个或去掉一个的办法，让两组物体的数量 变成一样多2、正确认识数字8、9，理解数字所表示的实 际意义。 3、能按物体的数量进行分类，并用相应的点卡表示。 5、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量。
幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求
幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除幼儿园数学教育目标及各年龄阶段内容与要求学前儿童数学教育总目标1、对周围环境中的数学现象敏感，有参与数学活动的兴趣、主动性和独立性。
2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，获得一些粗浅的数学知识和技能，建构初步的数概念。
3、学习正确使用操作材料，逐步养成良好的学习习惯。
4、能运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，发展思维能力。
托班数学教育内容与要求1、愿意参加数学游戏，能对自己感兴趣的材料进行摆弄。
2、感知并区分圆形、正方形和三角形。
对形状变化感兴趣。
能指认红、黄、蓝三种颜色。
3、学习按物品的一维特征标记进行分类。
（名称、颜色、形状、大小）。
4、感知“1和许多”。
感知一个同名称的集合（实物）。
5、学习10以内的唱数。
3以内的手口一致点数，并能运用实物进行3以内的按数取物。
6、在比较中认识物品的大小、多少。
7、感知上下、里外的空间方位，能区分白天和晚上。
8、在老师的帮助下，学习按标记拿取、摆放操作材料。
小班数学教育内容与要求1、乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作材料。
2、认识圆形、方形、三角形，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。
能按形状进行配对、组合拼搭。
3、学习按物品的一维特征进行分类。
4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。
感知个数在5以内集合中的每个元素。
5、学习用一一对应的方法（重叠、并放、连线）比较两组物体的数量，感知并区分多、少和一样多。
6、学习按物体量的差异（大小、长短）或某一特征进行5个以内物体的排序，并能找出最大（长）或最小（短）的。
7、学习5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能手口一致地按数取物、按物取数，学习一些常用的量词。
8、学习以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
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幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#小班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。
2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。
3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。
二、量的领域1、积累大小、长短比较的经验。
2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。
三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。
2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。
积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。
2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。
能正确取拿与分发5以内数量物品。
2、学习识别5以内数字，并能认读。
二、量的领域1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。
2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。
3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。
中班第一学期数教育内容要求一、数的领域1、学习6以内数数：（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。
（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。
（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。
2、学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡。
3、学习将6以内数字卡进行顺序和倒序排列。
4、学习使用序数“第一、第二……第六“。
5、日常生活中进行1~15以内唱数及点放物品不跳数。
6、认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思。
二、量的领域1、比较物体高矮、粗细，知道哪个高（粗）哪个矮（西）或者一样高（粗）。
会将4~5个物体按高矮（粗细）排序。
日常生活中能用粗细（高矮）词汇表达物体的特征。
2、比较6以内物体数量、知道哪个读、哪个少，会将6以内数量的物体按多少排序。
3、日常生活中分辨一只、一双，能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词。
三、图形与空间1、认识长方形，半圆形、椭圆形、知道其重要特征，能正确命名。
2、尝试图形的拼拆。
（1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。
如：（2）已认识的图形拆开再拼搭成原形。
如：3、学习独立完成8~10块分割片拼图。
4、区分并指出前后、里外、空间方位。
四、逻辑与关系领域1、学习按物体两个特征命名和进行分类。
2、继续学习模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。
并能将自己排列的模式用语言进行交流。
3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的经验。
4、日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。
中班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、学习10以内数数（1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。
（2）学习10以内倒着数。
2、认识10以内的数字。
重点是数字7~10，学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。
3、学习10以内数序。
能将10以内的是数字进行顺序或倒序排列。
4、在日常生活中能进行20以内唱数和点算物品，不跳数。
5、学习使用序数：“第一、第二、……第十”表示物体的顺序。
二、量的领域1、能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄之差异排序（4~5个物体）2、能进行10以内物体数量的比较，知道哪个多哪个少或者一样多，并能按数量多少排序。
3、结合日常生活分辨一对、一付。
继续学习量词正确运用。
4、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。
三、图形与空间的领域1、认识梯形，知道其主要特征，能正确指认与命名。
关注生活中像梯形的物体。
2、继续学习将已认识的图形进行拼搭与拼拆。
A、图形拼搭成图形（将三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、图形拼搭成物体（运用圆、长方形聘成太阳等物体）3、继续学习并独立完成8~15分割之拼图。
4、继续辨认里外、前后等空间方位。
四、逻辑与关系的领域1、学习按物体特征进行双因子分类（同时考虑事物的两个特征）。
2、学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。
3、学习按ABA、ABA……模式排列。
（1）照提供的模式排列。
（2）在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接着排。
（3）按提供模式用与模式不同材料排。
4、在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联系。
如：分割片大，分割块数就少；分割片小，分割块数就多。
5、结合日常生活与游戏活动，用序数辨别物体摆放前后的位置，以及辨别事物发生的前后顺序。
体验按顺序做事，又快又好。
大班第一学期数学教育内容和要求一、数的领域1、学习10以内相邻数，知道ACB理解相邻数之间大1小1之关系。
2、区别10以内单双数，学习20以内双数。
3、学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。
4、学习5以内数的组成，并体验“数越大，组合方法越多”。
二、量的领域1、比较宽窄，知道哪个宽，哪个窄，或者一样宽。
除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较，并正确运用宽窄词汇表达比较结果。
2、认识“+”“-”“=”，知道其名称、读法及意义，会进行5以内数量的加减口算。
3、认识星期，知道一星期有7天及排列顺序。
并与“今天、明天、昨天”时间概念建立联系。
如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。
以及双休日表示的意思。
三、图形与空间领域1、认识球体、圆柱体，知道它们与平面图形主要区别，并能正确命名。
2、学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。
3、学习独立完成拼20片之分割图。
4、学习按图样在钉子板上用橡筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格纸上。
四、逻辑与关系领域1、继续学习多重分类和按物体一个特征的肯定与否定标准的分类，尝试寻找多种特征，变通多种分类方法。
2、继续学习模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并对已排列的模式，尝试多种较简洁的口述的方法。
并能关注和欣赏环境中物体的排列模式。
3、在图形拼搭中，体验部分与整体关系，积累部分小于整体，整体大于每一部分等经验。
4、学习在收集、记录、整理信息资料时能运用已有的经验用数字表征方法表明意思。
大班第二学期数教育内容要求一、数的领域1、继续学习10以内各数的组成（6~10），并在理解每组两个部分数的互换关系基础上，引导幼儿发现并理解互补、递进、递减，某数分和组数比原数少1等规律。
2、学习5以内唱数，取放30以内数量物品，点算时不跳数。
3、了解1/2、1/4意义，了解一倍、两倍意义。
4、认识0，知道0所表示的实际意义。
5、学习书写数字0~10，有书写兴趣和初步养成良好的书写习惯。
二、量的领域1、正确较迅速口算10以内加减式题，并熟练掌握累加数量（1=1=2，2=1=3，3=1=4……）及累减数量（8-1=7，7-1=6，6-1=5……）。
2、认识整点、半点，能识别及在钟面拨出某点整、某点半。
3、知道一年有12个月及顺序，每月有30（31天），区别星期、周、日的顺序。
4、比较远近，知道哪边远、哪边近或一样远，会按远近排序。
5、学习操作天平，探索使之平衡的多种方法，能在比较物体轻重基础上按物体轻重排序，并能在一定条件下运用推理思考物体的轻重比较，如A重于B，B重于C，思考A、C重量比较。
三、图形空间领域1、认识正方体、长方体。
知道它们与平面图形之区别及每种形体的主要特征。
2、学习用跨大步，脚印，绳子等自然物进行测量，比较远近。
3、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。
4、继续学习看简单的平面图形之图样进行立体搭建或插塑构造。
四、逻辑与关系的领域1、能寻找物体明显和不明显特征进行多重分类和尝试交集分类。
2、学习用数量、符号、图形卡片进行模式排序，并尝试从直接模式过渡到间接模式（材料等转换）排序，并用简洁语言进行介绍和交流。
3、学习类推，例：—◇—△—○——□—◇——○—☆4、在集合图形拼搭拼拆中（拼成几何图形），体验部分与整体，分割数量和大小，以及部分图形与构成图形之变化等关系，并积累相应经验。
专门性数教育与融合性数教育中，教师要注意遵循一些操作原则：1．整体协调性原则，即利用和发挥两种课程类型的不同功能，将数学的主流活动与融合性活动作为完成数学教育任务的一个整体方式，使两者的学习活动内容上下呼应，避免数学知识的重复和遗漏。
2．互补相生性原则，即利用和发挥两种课程类型各自的优势，取长补短，促使幼儿在掌握数学概念和运用数学概念解决实际问题能力等方面，同时获得提高和发展。
3．多维适宜性原则，即教师首先要对幼儿所学的数学内容进行分析，了解每个数学概念本身所具有的特点，以及这些特点与生活联系的紧密程度，然后选择与之相适应的课程类型。
4．时段推进性原则，即不同阶段选择不同的活动类型，当幼儿初次接触新的概念时，可先选择专门的数学活动或个别活动，当幼儿进入复习和巩固运用时，可采用融合性的数学活动，从而让幼儿在真实的事件情景中去运用知识解决问题。
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