高中生物课本实验复习全面总结
高中生物课本19个实验归纳及
实验一：观察DNA 、RNA 在细胞中的分布〔必修一P26〕一．实验目的：初步掌握观察DNA 和RNA 在细胞中分布的方法 二．实验原理1． 甲基绿+DNA绿色两种试剂不是单独使用，应混合使用吡罗红+RNA 红色2． 8%盐酸：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色休中的DNA 和蛋白质别离，有利于DNA 与染色剂结合。
0.9%NaCl 溶液：保持口腔上皮细胞正常形态 蒸馏水：配制染色剂，冲冼载玻片 三．方法步骤 几种液体的作用一．实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二．实验原理：*些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反响。
1．复原糖〔如葡萄糖、果糖、麦芽糖〕+ 斐林试剂砖红色沉淀。
甲液：0.1g/ml NaOH 溶液 乙液：0.05g/ml CuSO 4溶液 Cu ( OH ) 2反响生成砖红色氧化亚铜〔Cu O 〕。
2．。
3．蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反响。
〔蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH 溶液中能与双缩脲试剂中的Cu 2+作用，产生紫色反响。
〕 A 液：0.1g/ml NaOH 溶液B 液：0.01g/ml CuSO 4 溶液肽键构造与铜离子反生络合反响，生成紫色络合物。
4. 淀粉遇碘变蓝色。
三．实验材料1．做复原糖鉴定实验：应选含糖高，颜色为白色或近白色的植物组织，如苹果、梨。
〔因为组织的颜色较浅，最好无色，防止颜色干扰且易于观察。
〕2．做脂肪的鉴定实验：应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，实验前一般要浸泡3~4小时〔也可用蓖麻种子〕。
3．做蛋白质的鉴定实验：可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清等。
四、实验试剂斐林试剂、丹Ⅲ或丹Ⅳ染液、双缩脲试剂、体积分数为50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。
五、方法步骤〔二〕脂肪的鉴定⑴显微镜观察法水浴加热 斐林试剂 使用时：甲乙液等量混匀后立即使用 双缩脲试使用时：先加A 液后加B 液操作方法注意问题解释花生种子浸泡、去皮、切下一些子叶薄片，将薄片放在载玻片的水滴中，用吸水纸吸去装片中的水。
高中生物所有实验归纳
高考生物实验所有知识点！一、考纲要求的课本实验1．观察类实验在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。
归类如下：2．鉴别类实验在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别．针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。
归类如下：3．实习和研究性课题此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。
4.探究性实验此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行验证。
如教材中“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的实验设计和观察”等。
探究性生物学实验应当要求学生在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便．程序合理，药品节约．依据现象推测结论”的原则进行设计．一般可分以下几个环节：(1)理论假设的提出根据题目要求，确定实验的条件即实验变量X。
即惟一一个对实验结果可能产生影响的变量。
在此基础上提出理论假设．它常常可以描述为：“当条件X存在时，事件P(实验现象)可能发生；当条件X改变时，若事件P发生，能得出何结论；当事件P不发生．能得出何结论。
”(2)设计探究性实验分五个实验步骤进行：①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备；②满足条件X，设计一个实验，观察事件P能否发生；③条件X改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何；④设计对照实验。
⑤梳理，实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。
(3)观察，记录和结论仔细观察并准确记录实验现象．并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是：①若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P不能发生(或发生程度改变)。
结论是……。
②若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P能发生。
结论是……。
③若条件X存在，事件P不能发牛，条件X改变，事件P能发生。
结论是……。
二、探究性实验和验证性实验的区别1．概念反应变量：亦称因变量。
高中生物实验总结
高中生物实验总结高中生物实验总结1时间飞快，马上我就带了一个学期的高一生物教学，在教学当中，我遇到很多的问题，比如，知识点的困惑，学生的各种表现等。
现在经过这个继续教育的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益匪浅，下面我简单谈一谈我这个学期的教学经历和反思。
我们使用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且也是实验较多的书籍，所以应当合理的安排好教学时间。
由于本学期我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上非常紧张，加上我个人的教学经验不足，所以很多时候课前准备的东西总是讲不完。
因此，经过几堂教学之后我自己下去认真反思，发现了问题，即我经常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的知识点难度比较大，所以学生学习起来就比较吃力，这样我又花大量时间在课堂上细讲，最后导致课本当中的一些知识点没有讲完，学生也没有完全掌握补充的知识。
我发现问题之后，慢慢改进了教学，在课堂上尽量的以课本为主来进行教学，教学效果也有一定的提高。
关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。
我个人在课堂上把知识点讲得详细透彻，本以为学生百分之八十理解掌握了，可是，学生的作业情况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。
我就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到现在，我还没有找到很好的办法来解决这个作业问题。
实验课的管理和教学也是我头疼的问题，在实验课上，学生总是在里面进行交流等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道学生是否听进去了。
很多同学会时不时地问一些问题，导致我在实验课上非常忙，一节课下来感到无比疲惫。
后来我准备了一个扩音器，辅助教学，有了一定的起色。
但是学生还是会在实验课上出现各种状况，比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不小心把氢氧化钠泼到衣服上等等，一系列的问题。
所以我觉得在实验教学上经验还是不够，应该多像经验丰富的教师学习。
高中生物必修课本实验归纳(全)
高中生物必修一实验归纳高中生物所有试验实验一使用高倍显微镜观察几种细胞1、高倍镜的使用步骤：（1）在低倍镜下找到物象，将物象移至视野中央；（2）转动转换器，换上高倍镜。
（3）调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜。
如果光线较暗时，可用凹面反光镜来对光，同时选用较大的光圈；如果光线明亮时，可用平面反光镜来对光，同时选用较小的光圈。
（4）调节细准焦螺旋，使物象清晰。
换用高倍镜后不能使用粗准焦螺旋。
2、低倍镜和高倍镜的区别：透镜大小镜头长短视野亮度物像大小细胞数量低倍镜小短亮小多高倍镜大长暗大少3、污点位置的判断：用显微镜观察玻片标本时，目镜、物镜、所观察的材料是在同一直线上的，只要分别转动镜头或移动玻片标本，看污物是否随之而动，就可做出正确判断。
实验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（一）可溶性还原糖的检测和观察1、实验原理及化学试剂：斐林试剂与可溶性还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）反应，生成砖红色沉淀。
（这种试剂要现配现用。
甲液（质量浓度为mL的NaOH溶液）与乙液（质量浓度为mL的CuSO4溶液）等量均匀混合生成蓝色Cu（OH）2，Cu（OH）2与可溶性还原糖发生反应。
淀粉、蔗糖等不能与斐林试剂发生颜色反应。
2、实验过程：1选材（应选含糖量较高、颜色为白色或浅色的植物组织，以苹果、梨为最好）研磨过滤组织样液加入斐林试剂（现配现用）摇匀水浴加热观察颜色反应（浅蓝色棕色砖红色沉淀）。
（二）脂肪的检测和观察1、实验原理及化学试剂苏丹Ⅲ染液：把脂肪物质染成橘黄色苏丹Ⅳ染液：把脂肪物质染成红色2、实验过程选材（选含脂肪的种子，以花生种子为较好）浸泡制作花生子叶临时转片（徒手切片，切片要薄，如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰，有的地方模糊）滴3滴苏丹Ⅲ染液染色用体积分数为50％的酒精洗浮色显微镜观察（先用低倍镜，找到子叶最薄处，并移到视野中央，再换高倍镜，调整细焦螺旋观察，可见已着色的脂肪颗粒）。
（三）蛋白质的检测和观察1、实验原理及化学试剂双缩脲试剂：与蛋白质发生作用，产生紫色反应。
高中生物实验汇总
高中生物实验汇总引言这份文档旨在汇总高中生物实验的内容和结果。
实验是生物学研究的重要组成部分，通过实践操作和观察，学生可以更好地理解生物学的理论知识，并培养动手能力和科学思维。
本文档将总结几个典型的高中生物实验。
实验一：植物的光合作用实验目的探究植物的光合作用过程、影响光合作用的因素以及光合作用对环境和生物的重要性。
实验步骤1. 将一棵绿叶植物（如豆苗）放置在光照充足的地方，并给予适量的水。
2. 在植物的一片叶片上涂抹一层石蕊试剂（一种测定光合作用的指示剂）。
3. 将植物置于强光下数小时后，观察石蕊试剂的变化。
实验结果通过实验观察，我们可以看到涂抹了石蕊试剂的叶片会变成紫黑色，说明光合作用已经进行。
这表明植物通过光合作用将光能转化为化学能，同时释放出氧气。
实验二：果蝇的遗传实验实验目的通过观察果蝇的遗传特征，了解遗传规律和基因的传递方式。
实验步骤1. 选取一对纯合子（纯合子是指基因型中两个等位基因相同的个体）的果蝇。
2. 交配纯合子果蝇，观察子代果蝇的遗传特征。
3. 记录子代果蝇的表现型和基因型，并计算各表型比例和基因型比例。
实验结果通过实验观察，我们可以得出不同基因型果蝇的表现型比例和基因型比例。
这说明某些特征的遗传是受到基因的支配和显性-隐性规律的影响。
实验三：细胞的酶活性实验实验目的探究细胞中酶的活性以及酶活性受到温度和pH值等因素的影响。
实验步骤1. 准备若干含有不同pH值的缓冲液，分别为酶液和底物（如淀粉酶和淀粉）制备试管。
2. 将试管置于不同温度下进行反应，反应一定时间后停止反应。
3. 使用显色剂观察试管的颜色变化，颜色越深表示酶活性越高。
实验结果通过实验观察，我们可以发现在适宜的温度和pH值下，酶的活性最高，颜色变化最显著。
这说明细胞中的酶活性对温度和pH值敏感，合适的环境条件有利于酶的正常活性。
总结以上是几个典型的高中生物实验，通过这些实验可以让学生更深入地了解生物学的知识和原理。
高中生物实验总结范文
高中生物实验总结范文实验名称：观察鱼类的呼吸现象实验目的：了解鱼类的呼吸方式，探究其呼吸器官的结构和功能，以及呼吸与环境的关系。
实验材料：1. 淡水鱼（如金鱼）若干2. 水缸3. 水4. 水生植物（如水蕨、水藻）若干5. 水蕨和水藻的切片6. 显微镜7. 水温计实验步骤：1. 准备一个水缸，加入适量的水，使水温与鱼类生活的水温相似。
2. 将一些金鱼放入水缸中，并观察它们的呼吸现象。
观察鱼鳃的运动和鱼体的动作是否有呼吸的迹象。
3. 在水缸中添加适量的水生植物，如水蕨和水藻，并继续观察鱼类的呼吸现象。
观察鱼鳃与水生植物之间的关系。
4. 取一片水蕨和一片水藻的切片，放在显微镜下观察其结构，特别是与呼吸有关的部分。
5. 测量水缸中的水温，并记录下来。
实验结果：1. 观察到鱼类的鳃膜无时无刻不在运动，并伴随着鱼体的喷水动作，说明鳃在呼吸过程中起到了重要的作用。
2. 在水缸中加入水生植物后，观察到鱼类在植物附近停留的时间增加，说明鱼类借助水生植物的呼吸作用，提高了呼吸效率。
3. 通过显微镜观察水蕨和水藻的切片，发现它们具有丰富的气孔和气室，这些结构有助于水生植物的呼吸。
实验结论：鱼类通过鳃进行呼吸，鳃的运动使水流通过鳃腔，从而将溶解在水中的氧气吸入体内，并将体内产生的二氧化碳释放到水中，完成气体交换。
在鳃附近添加水生植物可以增加鱼类的呼吸效率，因为水生植物具有丰富的气孔和气室，增加了氧气的供应量。
此外，水温也对鱼的呼吸有一定影响，适宜的水温能够提高鱼类的呼吸能力。
实验思考：1. 为什么鱼类需要呼吸？与陆地动物的呼吸有何区别？2. 为什么金鱼在水生植物附近停留的时间增加？3. 除了水生植物，还有哪些因素会影响鱼类的呼吸？通过这次实验，我们对鱼类的呼吸方式有了更深入的了解，并能够进行相关的思考和探索。
在今后的学习中，我们可以进一步探讨鱼类的呼吸机制以及如何保护水生环境，促进鱼类的生长和繁殖。
高中生物课本实验归类复习
［实验一］生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋
白质的鉴定
3.蛋白质的鉴定原理： 在碱性溶液（NaOH）中，双缩脲（H2NCO －NH－CONH2 ）能与Cu2＋ 作用，可形成紫色 或紫红色的络合物，这一反应称双缩脲反应。 凡在本身结构中具有双缩脲基的化合物，都能 进行双缩脲反应，这是特定的颜色反应。蛋白 质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键(两 个相邻的肽键与双缩脲结构相似)，因此又称为 肽键反应。
1 实验原理 SO2可以破坏叶绿体，使叶片变黄、枯焦， 甚至死亡。根据亚硫酸钠与稀硫酸反应生成SO2 的原理，可以制备SO2 ，然后对相同长势的植物 进行处理，观察其对植物的影响。
深入原理
测钟罩的容积—注水法
测放入植物后钟罩的容积—溢水法（将钟罩装满水，双 手将花盆向水里放，当花盆平罩口时，在测溢剩的水。） 主要破坏植物的叶绿体，同时使叶肉细胞脱水而干枯， 植物叶片变黄褐色或土黄色等。
考点49-2
验证性实验
生物组织中还原糖-脂肪-蛋白质的鉴定 叶绿体中色素的提取和分离 DNA的粗提取与鉴定 学习微生物培养的基本技术
［实验一］生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋
白质的鉴定
一、实验原理：
1、可溶性还原糖＋斐林试剂 2、脂肪＋苏丹III
砖红色沉淀
橘黄色 脂肪＋苏丹IV 红色 3、蛋白质＋双缩脲试剂 紫色反应
有明显砖红色沉淀 有明显砖红色沉淀 有明显砖红色沉淀 少量浅砖红色沉淀 沉淀不明显
［实验一］生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋
白质的鉴定
二、实验材料选用： 2、脂肪的鉴定
富含脂肪（植物油）的种子
如花生、核桃、蓖麻等的种子
花生干种子，在实验前需要浸泡3 －4h。浸泡时间过长，则组织太软，影 响切片效果。
高中生物实验教学总结(3篇)
高中生物实验教学总结（3篇）高中生物实验教学总结（3篇）高中生物实验教学总结篇1 本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。
现对本学年教学工作作出以下总结：一、研究高考信息，看准复习方向1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。
理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。
复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。
2、研究高考生物试题。
纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。
二、课堂教学中注重能力的培养1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。
如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。
可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
2.培养学生的解题能力，通过往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。
例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。
3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。
所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后习题锻炼学生的语言表达能力。
三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。
高中生物实验专题-实验汇总--复习
[系统图示][19个教材试验分类汇总]变更(6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替变量5．学会预料相应的试验结果和对试验结果进行分析并得出结论第1讲扎牢试验基础——4大类教材试验汇总让你“以不变应万变” 考点一显微视察类试验 一、抓牢主干学问——学什么列表比较六个显微视察类试验(填表)试验名称视察方式视察对象细胞状态染色剂常用试验材料视察DNA和RNA在细胞中的分布染色视察核酸死甲基绿、吡罗红人的口腔上皮细胞视察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞视察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)洋葱根尖低温诱导染色体加倍染色体死改良苯酚品红染液洋葱根尖视察叶绿体原色视察叶绿体活无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶视察植物细胞的质壁分别与复原紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮三、驾驭方法技巧——怎么办1．视察类试验操作流程干脆视察类应选有颜色的材料；染色视察类应选取无色的材料①滴水或染液→取材→盖片②解离→漂洗→染色→制片(视察细胞分裂)①先低倍镜视察，后高倍镜视察②视察质壁分别与复原：始终用低倍镜依据原理和所视察到的现象，得出正确的结论2．盐酸在试验中的应用试验名称盐酸的作用视察DNA和RNA在细胞中的分布①变更膜的通透性，加速染色剂进入细胞②使染色质中DNA与蛋白质分别，有助于DNA与染色剂结合视察根尖有丝分裂，低温诱导染色体加倍质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1∶1混合成解离液，使组织中的细胞相互分别开来 考点二验证鉴定类试验 一、抓牢主干学问——学什么1．列表比较五个鉴定类试验(填表)试验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片—还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪鉴定苏丹Ⅲ(或Ⅳ)染液橘黄(或红)色花生种子切片需用高倍镜视察蛋白质鉴定双缩脲试剂紫色豆浆、稀蛋清等先加A液，后加B 液，摇匀运用绿叶中色素的提取和分别提取液：无水乙醇；分别液：层析液胡萝卜素：橙黄色叶黄素：黄色叶绿素a：蓝绿色叶绿素b：黄绿色簇新的绿叶(如菠菜叶)加入二氧化硅是为了研磨得更充分；加入碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏2．熟记常用化学药品及作用(填表)名称作用试验应用酒精溶液50%的酒精洗去浮色检测生物组织中的脂肪70%的酒精杀菌、消毒微生物的培育技术95%的酒精快速杀死细胞，使细胞分别视察植物细胞的有丝分裂15%的盐酸丙酮(无水乙醇)溶解色素绿叶中色素的提取和分别层析液溶解并分别色素二氧化硅(石英砂)使研磨充分碳酸钙防止色素受破坏三、驾驭方法技巧——怎么办1．鉴定类试验的操作流程| 应选取无色且富含被鉴定物质的材料| 制备组织样液或制片⎪⎪ 依据试验原理和要求，精确添加所需的鉴定试剂⎪⎪对应试验目的进行精确描述，并做出确定结论 2．关于颜色反应的试验归纳总结 颜色原理红①还原糖＋斐林试剂――――→水浴加热砖红色沉淀 ②脂肪＋苏丹Ⅳ染液→红色③RNA ＋吡罗红溶液→红色 ④染色体(质)＋醋酸洋红液→红色⑤叶绿素a 和叶绿素b →主要汲取红光和蓝紫光黄①脂肪＋苏丹Ⅲ染液→橘黄色②叶绿体中色素分别的滤纸条中：胡萝卜素→橙黄色，叶黄素→黄色 绿①DNA ＋甲基绿溶液→绿色 ②线粒体＋健那绿染液→蓝绿色③酒精＋橙色的重铬酸钾溶液――――――→在酸性条件下灰绿色 ④叶绿体中色素分别的滤纸条中：叶绿素b →黄绿色，叶绿素a →蓝绿色 蓝①淀粉＋碘液→蓝色②DNA ＋二苯胺试剂――――→水浴加热蓝色 紫①染色体(质)＋龙胆紫溶液→紫色②蛋白质＋双缩脲试剂→紫色③叶绿体中的4种色素→主要汲取蓝紫光。
最新高中生物课本19个实验归纳与整理
实验一：观察DNA 、RNA 在细胞中的分布（必修一P26）一．实验目的：初步掌握观察DNA 和RNA 在细胞中分布的方法 二．实验原理1． 甲基绿+DNA 绿色两种试剂不是单独使用，应混合使用吡罗红+RNA 红色2． 8%盐酸：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色休中的DNA 和蛋白质分离，有利于DNA 与染色剂结合。
0.9%NaCl 溶液：保持口腔上皮细胞正常形态 蒸馏水：配制染色剂，冲冼载玻片 三．方法步骤 几种液体的作用实验二： 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18）一．实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二．实验原理：某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反应。
1．还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）+斐林试剂砖红色沉淀。
甲液：0.1g/ml NaOH 溶液 乙液：0.05g/ml CuSO 4 溶液Cu ( OH ) 2反应生成砖红色氧化亚铜（Cu 2O ）。
2．。
3．蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应。
（蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH 溶液中能与双缩脲试剂中的Cu 2+作用，产生紫色反应。
） A 液：0.1g/ml NaOH 溶液B 液：0.01g/ml CuSO 4 溶液肽键结构与铜离子反生络合反应，生成紫色络合物。
4. 淀粉遇碘变蓝色。
三．实验材料1．做还原糖鉴定实验：应选含糖高，颜色为白色或近白色的植物组织，如苹果、梨。
（因为组织的颜色较浅，最好无色，防止颜色干扰且易于观察。
）2．做脂肪的鉴定实验：应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，实验前一般要浸泡3~4小时（也可用蓖麻种子）。
3．做蛋白质的鉴定实验：可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清等。
四、实验试剂斐林试剂、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂、体积分数为50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。
五、方法步骤水浴加热 斐林试剂 使用时：甲乙液等量混匀后立即使用 双缩脲试使用时：先加A 液后加B 液（二）脂肪的鉴定⑴显微镜观察法橘黄色三、蛋白质的鉴定制备组织样液实验三：用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）一．实验目的（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 （2）运用制作临时装片的方法二．实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、线粒体等细胞器（能看到细胞器，无法看清细胞器结构），从而能够区别不同的细胞。
高中生物实验汇总
高中生物实验汇总观察类实验（6 个）实验一用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）实验二观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）实验三用高倍镜观察线粒体和叶绿体（必修一P47）实验四观察植物细胞的质壁分离和复原（必修一P61“探究”）实验五观察细胞的有丝分裂（必修一P115）实验六观察细胞的减数分裂（必修二P21）鉴定类实验（2 个）实验七检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18）实验八叶绿体色素的提取和分离（必修一P97）探究类实验（6 个）实验九探究影响酶活性的因素（必修一P78、P83）实验十探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91）实验十一低温诱导染色体加倍（必修二P88）实验十二探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51）实验十三探究培养液中酵母菌数量的动态变化（必修三P68）实验十四探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（必修三P78、P112相关知识）补充说明一、生物学中常用的试剂和药品二、课本经典实验及研究方法三、一些常见的实验方法四、细胞内物质或结构的检测方法五、实验条件的控制方法六、实验结果的显示方法高中生物高考实验专题拓展.考纲要求1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
.高中课本实验汇总必修模块共有35个实验，其中学生实验15个（高考10个），探究类实验11个（高考6个），模型建构4个（高考1个），课外制作3个（高考1个），调查2个（高考1个）。
必修课本中的实验高考要求19个，可分为四类，即观察类（6个）、鉴定类（2个）、探究类（6个）、模拟调查类（5个）。
高中生物实验总结(高三适用)
教学过程一、课堂导入实验是高考生物的重点考察项目，在高考中素有得实验者得生物的说法，近几年的高考中各地对于实验的考察形式有所不同，但万变不离其宗，本节课我来归纳下课本的实验考点。
二、复习预习在高中教材中共有多少个实验呢？共分成多少类？三、知识讲解考点1 课本实验考点知识归纳一、提取鉴定类实验二、观察类实验三、实习、研究性实验四、实验原理归纳五、实验材料的选择和处理六、几种重要的培养基/培养液四、例题精析【例题1】【题干】关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是()A．使用定性滤纸过滤研磨液B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素【答案】B【解析】本题考查叶绿体中色素的提取和分离实验操作注意事项。
过滤主要是将滤渣和滤液分开，要用吸附性差的纱布而不能用吸附性强的滤纸过滤研磨液，A错误；干燥处理定性滤纸是为了让层析液能够更快、更整齐的扩散，使色素更好地分离，B正确；画滤液细线，要等一次画完干燥后才能重复，防止滤液细线过粗，C错误；叶绿体中色素为脂溶性物质，要用无水乙醇提取，D错误。
【例题2】【题干】生物实验中常用盐酸处理实验材料。
下列说法正确的是()A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁(吡罗红)结合C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活D．盐酸处理细胞有利于健那绿(詹纳斯绿B)对线粒体染色【答案】C【解析】本题全面考查高中实验中盐酸的作用。
在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，盐酸的作用是解离，将细胞相互分开，盐酸是防止酸性环境中染料被中和，影响染色过程，所以在染色之前应先漂洗，故A错误；观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，盐酸的作用是将DNA和蛋白质分开，利于DNA与甲基绿结合，B错误；酶的作用条件温和，过酸会导致酶的空间结构受到破坏致使失活，C正确；健那绿对线粒体的染色要求是细胞必须是活细胞，盐酸会杀死细胞，所以不可使用，D错误。
高中生物实验总结
高中生物实验总结一、实验设计的基本内容1、实验名称：是关于一个什么内容的实验。
2、实验目的：要探究或者验证的某一事实。
3、实验原理：进行实验依据的科学道理。
4、实验对象：进行实验的主要对象。
5、实验条件：完成该实验必备的仪器、设备、药品条件。
6、实验方法与步骤：实验采用的方法及必需的操作程序。
7、实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。
8、实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
9、实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
二、实验设计的基本原则1、科学性原则所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。
如：淀粉酶水解淀粉的顺序问题。
2、单一变量原则（1）变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。
按性质不同，通常可分为两类：①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
实验的目的在于获得和解释这种前因后果。
例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。
而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。
高中生物必修一实验总结
高中生物必修一实验总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物必修一实验总结》的内容，具体内容：很多同学疑惑，生物大题都是从哪里冒出来的?每次做题感觉似曾相识，但是填空却一个也答不上来，其实这些生物大题的出题根源都是生物教材上的实验改编而成的!大家只要记住教材上上的实验细节，还愁答...很多同学疑惑，生物大题都是从哪里冒出来的?每次做题感觉似曾相识，但是填空却一个也答不上来，其实这些生物大题的出题根源都是生物教材上的实验改编而成的!大家只要记住教材上上的实验细节，还愁答不上题吗?以下是我为您整理的关于必修一高中生物实验总结的资料，供您阅读。
必修一高中生物实验总结一比较酶和Fe3+的催化效率考点提示：(1)为何要选新鲜的肝脏?因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。
(2)该实验中所用试管应选较粗的还是较细的?为什么?应选用较粗的，因为在较细的试管中容易形成大量的气泡，而影响卫生香的复燃。
(3)为何要选动物的肝脏组织来做实验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗?因为肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富;其它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以能够替代。
(4)相同质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好?为什么?研磨液效果好;因为它增加过氧化氢酶与过氧化氢的接触面积。
(5)滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管?为什么?不可共用，防止过氧化氢酶与氯化铁混合，而影响实验效果。
必修一高中生物实验总结二色素的提取和分离1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇——提取色素各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素2、步骤：(1)提取色素研磨(2)制备滤纸条(3)画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次(4)分离色素：不能让滤液细线触及层析液(5)观察和记录：结果滤纸条上从上到下依次为：橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)。
生物所有实验知识点总结
生物所有实验知识点总结
1. 实验基本方法
生物实验的基本方法包括观察、测量、记录、提出假设、设计实验、进行实验、分析结果和得出结论等步骤。
在实验过程中，有时需要使用显微镜、色谱仪、光度计等仪器设备进行实验操作。
2. 细胞结构实验
细胞是生命的基本单位，了解细胞结构对于理解生物学知识非常重要。
生物学实验中常用的方法有显微镜观察细胞形态，利用离心等手段分离细胞器进行观察，使用电镜对细胞结构进行更细致的观察等。
3. 遗传实验
遗传是生物学的重要内容之一，实验中常用的方法包括对遗传学原理进行模拟实验、构建基因工程模型进行实验操作、观察不同基因型的表现差异等。
4. 分子生物学实验
分子生物学实验主要涉及DNA、RNA、蛋白质等分子的实验操作，包括DNA提取、PCR 扩增、电泳分析、蛋白质纯化等实验操作。
5. 生态学实验
生态学实验主要包括生态系统的研究，常见的实验包括样地调查、物种多样性调查、光合作用、呼吸作用等实验。
6. 生理学实验
生理学实验主要涉及生物的生理功能，包括植物的生长发育过程、动物的呼吸、循环、营养等生理功能的实验研究。
7. 微生物学实验
微生物学实验主要涉及微生物的培养、鉴定、菌落计数、抗生素敏感性试验等实验方法。
8. 植物学实验
植物学实验包括植物的形态、解剖、生长发育等实验操作。
以上是生物学实验的一些知识点总结，生物学实验丰富多样，涉及的内容广泛，通过生物学实验可以更好地理解生物学知识，培养学生的实验技能和科学素养。
高中生物 实验版人教教材基础实验总结
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注意回归课本。
【必修一】一、高倍显微镜的使用（详参你们上课笔记，考得概率较小）二、还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定p18（一）把握原理、试剂、颜色变化1. 共同点：颜色（显色）反应——故选材原则：色浅易得含量高2. 还原糖鉴定：还原糖+斐林试剂——砖红色沉淀（需水浴加热）。
颜色变化：淡蓝色到砖红色。
3. 蛋白质鉴定：蛋白质+双缩脲试剂——紫色络合物。
淡蓝色到紫色。
4. 脂肪鉴定：（1）组织样液法（2）切片法脂肪+苏丹III—橘黄色；脂肪+苏丹IV—红色。
5. 淀粉鉴定：遇碘变蓝（高中阶段变蓝，若新信息题给了新信息则按信息处理）（二）各物质鉴定注意点：1. 还原糖鉴定（1）本质：鉴定还原糖：所有单糖+麦芽糖+乳糖。
（高中阶段非还原糖：所有多糖+蔗糖）（2）斐林试剂：甲液：0.1g/mLNaOH 乙液：0.05g/mLCuSO4（3）使用方法：等量混合、现用现配、水浴加热2. 蛋白质鉴定（1）本质：碱性条件下鉴定肽键。
肽键数≧2。
鉴定多肽链、蛋白质。
（所以，正常蛋白质或蛋白质变性、盐析、初步水解后也可发生显色反应）（2）双缩脲试剂：A液：0.1g/mLNaOH B液：0.01g/mLCuSO4（可知，A液=甲液；B液可由乙液用蒸馏水稀释5倍而制）（3）使用方法：先A后B，A过量B少许。
先A目的是提供碱性环境。
3. 脂肪鉴定——组织样液法（无需显微镜）（1）步骤：往脂肪组织样液中直接加入苏丹III（苏丹IV），混匀后即出现橘黄色（红色）。
4. 脂肪鉴定——切片法（需光学显微镜和50%酒精）（1）步骤：切取花生种子薄片——苏丹III或苏丹IV染色——吸去染液——滴加50%酒精洗去浮色（浮色就是染液）——滴一滴清水后盖上盖玻片——镜检（先低后高）——结果：显微镜下看到橘黄色或红色脂肪颗粒。
高中生物课本学生实验超全汇总(人教版)
●基础知识...一、使用显微镜观察几种细胞（显微镜的使用和获得蛙皮肤上皮细胞）（1）显微镜的使用：找→移→转→调（2）获得蛙皮肤上皮细胞：将蛙放在无水玻璃缸2-3h，待蛙的皮肤稍干之后移入有水的玻璃缸，肉眼可见浅灰色、透明的上皮膜。
二、检测生物组织中的有机物（1）检测还原糖①原理：还原糖可与斐林试剂在水浴加热的条件下，产生砖红色沉淀②试剂：斐林试剂（甲液：质量浓度0.1g/mL NaOH,乙液：质量浓度0.05g/mL CuSO4）50~65℃③过程：样液+现配的斐林试剂————（水浴加热）—→砖红色沉淀（2）检测蛋白质①原理：双缩脲试剂可与含有两个肽键的化合物反应，生成紫色物质。
②试剂：双缩脲试剂（A液：质量浓度0.1g/mL NaOH,B液质量浓度0.01g/mL CuSO4）③过程：样液+1mLA液，注入3-4滴B液———————→紫色（3）检测脂肪①原理：脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色（苏丹Ⅳ染成红色）②染剂：苏丹Ⅲ染液/苏丹Ⅳ染液③过程一：样液+苏丹Ⅲ染液—→橘黄色，样液+苏丹Ⅳ染液—→红色过程二：花生浸泡切薄片，染色，50%酒精去浮色，吸去多余酒精，滴蒸馏水，制成临时玻片观察④注意：用到显微镜镜检就一定要看到颗粒（4）了解DNA与RNA的分布①原理一：DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质原理二：甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色。
原理三：盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；盐酸可使DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂的结合②染剂：甲基绿和吡罗红混合染料③过程：取口腔上皮细胞，制成临时玻片，烘干固定细胞形态，加入8%的盐酸水浴加热，用蒸馏水缓慢冲洗，染色，观察。
三、验证植物生长所需要的无机盐①过程：一组完全培养液培养植物（对照组），一组缺某无机盐的完全培养液培养植物（实验组），观察现象，给实验组添加相应的无机盐，恢复正常。
高中生物实验总结
高中生物实验总结实验原理：DNA 绿色，RNA 红色分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
实验结果：细胞核呈绿色,细胞质呈红色.还原糖+ 斐林试剂～砖红色沉淀脂肪+ 苏丹IV～红色1、还原糖的检测（1）材料的选择：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
（2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液）现配现用。
（3）步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（白色→浅蓝色→砖红色）2、脂肪的检测（1）材料的选择：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。
（2）步骤：制作切片（切片越薄越好）将最薄的花生切片放在载玻片中央染色（3滴苏丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）（3）制作装片（滴1～2滴清水于材料切片上→盖上盖玻片）显微镜对光→低倍镜观察→高倍镜观察染成橘黄色的脂肪颗粒）3、蛋白质的检测（1）试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）（2）步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色)考点提示：（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。
（2 )还原性糖植物组织取材条件？含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
（3)研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？加石英砂是为了使研磨更充分。
不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，使鉴定时溶液颜色变化不明显。
（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。
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生物课本实验复习实验一物质鉴定知识概要：还原糖 + 斐林试剂→砖红色沉淀脂肪 + 苏丹III →橘黄色脂肪 + 苏丹IV →红色蛋白质 + 双缩脲试剂→紫色反应考点提示：（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？（2）还原性糖植物组织取材条件？（3）研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？（5）还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？（6）花生种子切片为何要薄？（7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？（8）脂肪鉴定中乙醇作用？（9）双缩脲试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的？怎样通过对比看颜色变化？参考答案：（1）葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。
（2）含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
（3）加入石英砂是为了使研磨更充分。
不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，致使鉴定时，溶液颜色变化不明显。
（4）混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。
（5）浅蓝色棕色砖红色（6）只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。
（7）切片的厚薄不均匀。
（8）洗去浮色。
（9）不能混合；先加A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。
实验二观察叶绿体和胞质流动知识概要：取材→制片→低倍观察→高倍观察考点提示：（1）为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？（3）怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？（4）对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？（5）若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向是怎样的？（6）是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？（7）若观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野亮度应如何调节？（8）在强光照射下，叶绿体的向光面有何变化？参考答案：（1）因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。
（2）表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。
（3）进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。
（4）叶脉附近的细胞。
（5）仍为顺时针。
（6）否，活细胞的细胞质都是流动的。
（7）视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。
（8）叶绿体的受光面积较小有一面面向光源。
实验三观察有丝分裂考点提示：（1）培养根尖时，为何要经常换水？（2）培养根尖时，应选用老洋葱还是新洋葱？为什么？（3）为何每条根只能用根尖？取根尖的最佳时间是何时？为何？（4）解离和压片的目的分别是什么？压片时为何要再加一块载玻片？（5）若所观察的组织细胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么？（6）解离过程中盐酸的作用是什么？丙酮可代替吗？（7）为何要漂洗？（8）细胞中染色最深的结构是什么？（9）若所观察的细胞各部分全是紫色，其原因是什么？（10）为何要找分生区？分生区的特点是什么？用高倍物镜找分生区吗？为什么？（11）分生区细胞中，什么时期的细胞最多？为什么？（12）所观察的细胞能从中期变化到后期吗？为什么？（13）观察洋葱表皮细胞能否看到染色体？为什么？（14）若观察时不能看到染色体，其原因是什么？参考答案：（1）增加水中的氧气，防止根进行无氧呼吸造成根的腐烂。
（2）应选用旧洋葱，因为新洋葱尚在休眠，不易生根。
（3）因为根尖分生区的细胞能进行有丝分裂；上午10时到下午2时；因为此时细胞分裂活跃。
（4）解离是为了使细胞相互分离开来，压片是为了使细胞相互分散开来；再加一块载玻片是为了受力均匀，防止盖玻片被压破。
（5）压片时用力过大。
（6）分解和溶解细胞间质；不能，而硝酸可代替。
（7）洗去盐酸便于染色。
（8）染色最深的结构是染色质或染色体。
（9）染液浓度过大或染色时间过长。
（10）因为在根尖只有分生区的细胞能够进行细胞分裂；分生区的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞处于分裂状态；不能用高倍镜找分生区，因为高倍镜所观察的实际范围很小，难以发现分生区。
（11）间期；因为在细胞周期中，间期时间最长。
（12）不能，因为所观察的细胞都是停留在某一时期的死细胞。
（13）不能，因为洋葱表皮细胞一般不分裂。
（14）没有找到分生区细胞；没有找到处于分裂期的细胞；染液过稀；染色时间过短。
实验四比较酶和Fe3+的催化效率考点提示：（1）为何要选新鲜的肝脏？（2）该实验中，所用试管应选较粗的还是较细的？为什么？（3）为何要选动物的肝脏组织来做实验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗？（4）相同质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好？为什么？（5）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管？为什么？参考答案：（1）因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。
（2）应选用较粗的，因为在较细的试管中容易形成大量的气泡，而影响卫生香的复燃。
（3）因为肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富；其它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以能够替代。
（4）研磨液效果好；因为它增加过氧化氢酶与过氧化氢的接触面积。
（5）不可共用，防止过氧化氢酶与氯化铁混合，而影响实验效果。
实验五探索酶对淀粉和蔗糖的作用考点提示：（1）该实验中应将水浴温度控制在多少度？为什么？（2）如用唾液淀粉酶来做该实验，应将水浴温度控制在多少度？（3）蔗糖液能否提前一两天配制？为什么？（4）若两试管中都出现砖红色沉淀，分析其原因？参考答案：（1） 60℃左右；因为α—淀粉酶的最适温度为50~75℃。
（2） 37℃左右。
（3）不能，因为蔗糖在微生物的作用下，会分解而产生还原性糖。
（4）蔗糖不纯，含有还原性糖；α—淀粉酶不纯，混有少量分解蔗糖的酶；蔗糖溶液配制时间过长，在微生物的作用下，会分解而产生还原性糖；试管清洗不干净。
实验六色素的提取和分离考点提示：（1）对叶片的要求？为何要去掉叶柄和粗的时脉？（2）二氧化硅的作用？不加二氧化硅对实验有何影响？（3）丙酮的作用？它可用什么来替代？用水能替代吗？（4）碳酸钙的作用？不加碳酸钙对实验有何影响？（5）研磨为何要迅速？要充分？过滤时为何用布不用滤纸？（6）滤纸条为何要剪去两角？（7）为何不能用钢笔或圆珠笔画线？（8）滤液细线为何要直？为何要重画几次？（9）滤液细线为何不能触到层析液？（10）滤纸条上色素为何会分离？（11）色素带最宽的是什么色素？它在层析液中的溶解度比什么色素大一些？（12）滤纸条上相互间距最大的是哪两种色素？（13）色素带最窄的是第几条色素带？为何？参考答案：(1) 绿色、最好是深绿色。
因为叶柄和叶脉中所含色素很少。
(2) 为了使研磨充分。
不加二氧化硅，会使滤液和色素带的颜色变浅。
(3) 溶解色素。
它可用酒精等有机溶剂来代替，但不能用水来代替，因为色素不溶于水。
(4) 保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。
不加碳酸钙，滤液会变成黄绿色或褐色。
(5) 研磨迅速，是为了防止丙酮大量挥发（对人体有害）；只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中来。
色素不能通过滤纸，但能通过尼龙布。
(6) 防止两侧层析液扩散过快。
(7) 因为钢笔水或圆珠笔油中含有其它色素，会影响色素的分离结果。
(8) 防止色素带的重叠；增加色素量，使色素带的颜色更深一些。
(9) 防止色素溶解到层析液中。
(10) 由于不同的色素在层析液中的溶解度不同，因而它们随层析液在滤纸条上的扩散速度就不同。
（胡叶ab）(11) 最宽的色素带是叶绿素a，它的溶解度比叶绿素b大一些。
(12) 胡萝卜素和叶黄素。
(13) 第一条色素带，因为胡萝卜素在叶绿体的四种色素中含量最少。
实验七观察质壁分离和复原知识概要：制片→观察→加液→观察→加水→观察考点提示：（1）洋葱为何要选紫色的？若紫色过淡怎么办？（2）洋葱表皮应撕还是削？为何？（3）植物细胞为何会出现质壁分离？动物细胞会吗？（4）质壁分离时，液泡大小和颜色的变化？复原时呢？（5）若发生质壁分离后的细胞，不能发生质壁分离复原，其原因是什么？（6）高倍镜使用前，装片如何移动？（7）换高倍物镜后，怎样使物像清晰？视野明暗度会怎样变化？如何调亮？（8）所用目镜、物镜的长度与放大倍数的关系？（9）物像清晰后，物镜与载玻片之间的距离和放大倍数的关系？（10）总放大倍数的计算方法？放大倍数具体指面积的放大倍数还是长度的放大倍数？（11）放大倍数与视野中细胞大小、多少、视野明暗的关系？（12）怎样判定视野中某一异物实际所在位置是目镜、物镜、还是玻片上？（13）怎样利用质壁分离现象来测定植物细胞液的浓度？参考答案：（1）紫色的洋葱有紫色的大液泡，便于观察液泡的大小变化；让阳光照射。
（2）表皮应撕不能削，因为削的表皮往往太厚。
（3）当细胞失去水分时，其原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性；动物细胞不会发生质壁分离，因为动物细胞没有细胞壁。
（4）细胞发生质壁分离时，液泡变小，紫色加深；当细胞质壁分离复原时，液泡变大，紫色变浅。
（5）细胞已经死亡（可能是外界溶液浓度过大，细胞失水过多或质壁分离时间过长）（6）若要把视野中上方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向上移动。
若要把视野中左方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向左方移动，因为显微镜视野中看到的是倒像。
（7）换高倍物镜后，应调节细准焦螺旋使物像变得清晰；视野会变暗，可调大光圈或改用反光镜的凹面镜来使视野变亮。
（8）目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
（9）物镜与载玻片之间的距离越小，放大倍数越大。
（10）总放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；放大倍数是指细小物体长度或宽度的放大倍数。
（11）放大倍数越大，视野中细胞越大、数目越少、视野越暗。
（12）更换目镜，若异物消失，则异物在目镜上；更换物镜，若异物消失，则异物在物镜上、移动载玻片，若异物移动，则异物在载玻片上。
（13）①配制一系列浓度从小到大的蔗糖溶液②分别用以上不同浓度的溶液制成某植物细胞的临时装片③用显微镜观察某植物细胞是否发生质壁分离。
某植物细胞液的浓度就介于不能引起质壁分离的浓度和能引起质壁分离的浓度之间。
实验十一 DNA的粗提取与鉴定考点提示：（1）鸡血能用猪血代替吗？为什么？（2）鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？（3）胀破细胞的方法？能用生理盐水吗？（4）该实验中最好应用玻璃烧杯还是塑料烧杯？为什么？（5）前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？（6）若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么？（7）两次加入蒸馏水的目的分别是什么？（8）实验中搅拌溶液时，为何总要沿一个方向搅拌？（9）两次析出DNA的方法分别是什么？原理分别是什么？（10）三次溶解DNA的液体分别是什么？原理分别是什么？（11）鉴定DNA时为何要用两支试管？其现象分别是什么？参考答案：（1）不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取DNA。