初中八年级物理：温度教案
初中物理温度讲课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解温度是表示物体冷热程度的物理量；（2）掌握摄氏温度的定义及转换方法；（3）了解液体温度计的原理及使用方法；（4）能够正确使用温度计测量物体温度。
2. 过程与方法：（1）通过实验现象，引导学生认识温度的重要性；（2）培养学生运用温度计进行实际测量的能力；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣；（2）培养学生勇于实践、勤于动手的习惯；（3）培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及其表示方法；（2）液体温度计的原理及使用方法；（3）摄氏温度的定义及转换方法。
2. 教学难点：（1）液体温度计的原理；（2）摄氏温度的规定及转换方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如冬夏季节的气温差异，引导学生关注温度这一物理量；（2）提问：如何准确地描述物体的冷热程度？引出温度计的作用。
2. 探究温度概念（1）介绍温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量；（2）讲解温度与热胀冷缩的关系；（3）引导学生认识温度的重要性。
3. 学习摄氏温度（1）介绍摄氏温度的定义：以水的冰点为0℃，沸点为100℃制定温度 scale；（2）讲解摄氏温度与热力学温度的关系；（3）引导学生掌握摄氏温度的转换方法。
4. 液体温度计原理及使用方法（1）介绍液体温度计的原理：液体热胀冷缩；（2）讲解液体温度计的使用方法；（3）演示液体温度计的使用过程；（4）引导学生学会正确使用液体温度计。
5. 实践操作（1）布置实验：测量教室内的温度；（2）引导学生分组进行实验，记录数据；（3）分析实验结果，总结温度计的使用技巧。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调温度计在生活中的应用；（3）引导学生关注温度变化，学以致用。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 观察生活中温度的变化，尝试用所学知识解释。
人教版八年级上册物理3.1《温度》教案6
人教版八年级上册物理3.1《温度》教案6一. 教材分析《温度》是人教版八年级上册物理的第三章节第一节内容，主要介绍了温度的概念、温度的计量单位以及温度计的使用方法。
本节内容是学生学习热学的基础，对于培养学生对温度概念的理解和掌握，以及使用温度计测量物体温度能力的培养具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对温度这一概念在生活中也有所感知。
但学生对温度计量单位和温度计的使用方法可能还不够熟悉，因此，在教学过程中需要注重对这些知识的讲解和演示。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.让学生掌握温度的计量单位，知道摄氏度的定义。
3.让学生学会使用温度计测量物体的温度。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.温度的概念和温度计量单位的理解。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材。
2.课件：温度概念、温度计量单位、温度计使用方法的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如冬夏季节的气候变化，引导学生思考：如何定量地表示物体的冷热程度呢？从而引出温度的概念。
2.呈现（10分钟）呈现摄氏度的定义，让学生了解温度的计量单位。
通过图片和视频，介绍摄氏度的由来，让学生对温度计量单位有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组实验，让学生使用温度计测量不同物体的温度，掌握温度计的使用方法。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）提问：什么是温度？温度是如何表示物体冷热程度的？让学生回顾和巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍温度计在其他领域的应用，如医疗、科研等，激发学生对温度学研究的兴趣。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调温度的概念、计量单位和使用方法。
初中物理人教八年级上册(2023年更新) 物态变化 第1节《温度》教学案
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》教学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数：1课时。
七．教学过程（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
物理温度讲课教案模板范文
课题：温度课时：1课时年级：八年级教材：《人教版物理八年级上册》教学目标：1. 知识与技能：（1）理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）了解温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度。
（3）认识摄氏温度，了解温度的常用单位。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
（2）通过实践活动，掌握温度计的使用方法。
（3）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学的兴趣，培养他们热爱科学的情感。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，提高他们的实践能力。
教学重难点：1. 教学重点：理解温度计的工作原理，掌握温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的使用方法。
教学准备：1. 多媒体设备2. 温度计3. 烧杯4. 冷水、温水、热水5. 教学课件教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示图片或视频，引导学生回顾生活中常见的温度现象，如冬天寒冷、夏天酷热等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是温度吗？温度是如何表示物体冷热程度的？二、新课讲解1. 教师讲解温度的概念，强调温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 介绍温度计的工作原理，以液体温度计为例，讲解其工作原理和结构。
3. 讲解摄氏温度的定义和单位，让学生了解温度的常用单位。
三、实验演示1. 教师演示使用温度计测量温度的实验过程，让学生观察温度计的读数方法。
2. 学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
四、小组讨论1. 学生分组讨论，交流实验过程中遇到的问题和心得体会。
2. 教师引导学生分析实验数据，总结温度计的使用方法和注意事项。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调温度的概念、温度计的工作原理和使用方法。
2. 提问：同学们，你们在生活中还遇到过哪些与温度有关的现象？如何用温度计测量这些现象？六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《温度》。
详细内容包括温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法和注意事项。
二、教学目标1. 了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 学会温度的单位及换算，掌握摄氏度与华氏度的相互转换方法。
3. 学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的数值。
三、教学难点与重点难点：温度的单位换算，温度计的使用方法。
重点：温度的概念，温度的测量和读取。
四、教具与学具准备教师准备：温度计、热水、冷水、实验器材。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个温度计，让学生观察温度计的读数。
提问：同学们知道温度是什么吗？温度与物体的冷热程度有什么关系？2. 温度的概念（10分钟）教师通过讲解，让学生了解温度的概念，并强调温度与物体冷热程度的关系。
3. 温度的单位及换算（10分钟）教师介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，并讲解它们之间的换算方法。
4. 温度计的使用方法（15分钟）（1）教师演示温度计的使用方法，强调注意事项。
（2）学生分组进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，学会正确读取温度计的数值。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一道关于温度换算的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的单位及换算3. 温度计的使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是温度？温度与物体冷热程度有什么关系？（2）摄氏度与华氏度如何换算？（3）使用温度计测量温度时，应注意哪些事项？2. 答案：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。
温度与物体冷热程度成正比，温度越高，物体越热；温度越低，物体越冷。
（2）摄氏度与华氏度的换算公式为：F = 1.8C + 32（其中，F为华氏度，C为摄氏度）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了温度的概念、温度的测量和换算。
初中物理温度说课教案
初中物理温度说课教案1. 让学生了解温度是描述物体冷热程度的物理量，知道温度在生活中的应用。
2. 让学生掌握摄氏温度的定义和温度计的使用方法。
3. 通过对温度概念的学习，培养学生对物理现象的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 温度的概念及其表示方法2. 摄氏温度的定义和温度计的制作原理3. 温度计的使用方法三、教学重点与难点1. 重点：温度的概念、摄氏温度的定义、温度计的使用方法。
2. 难点：摄氏温度的定义、温度计的制作原理。
四、教学方法采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生从生活实例中认识温度，理解温度概念，掌握摄氏温度的定义和温度计的使用方法。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中各种温度的例子，如冬夏季节、热水、冷水等，让学生感受温度这一物理量。
提问：你们对这些温度有什么感受？如何描述这些温度的冷热程度？2. 讲授温度概念解释温度是描述物体冷热程度的物理量，温度的高低取决于物体内部粒子运动的剧烈程度。
温度是一个标量，通常用摄氏度（℃）作为单位。
3. 介绍摄氏温度讲解摄氏温度的定义：将冰水混合物的温度规定为0摄氏度，将沸水的温度规定为100摄氏度，之间分为100等份，每份为1摄氏度。
4. 演示温度计展示实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计等实物，让学生了解温度计的种类和用途。
讲解温度计的制作原理：液体温度计利用液体热胀冷缩的性质来测量温度。
5. 实验操作让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的液体，如冷水、温水和热水。
引导学生观察温度计的读数变化，了解温度计的使用方法。
6. 讨论与交流提问：你们在实验中发现了什么规律？液体温度计的读数是如何变化的？让学生分享实验心得，讨论温度计的使用技巧。
7. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调温度是描述物体冷热程度的物理量，摄氏温度的定义和温度计的使用方法。
拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些温度的应用，如何测量体温等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握温度的概念、摄氏温度的定义和温度计的使用方法。
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案一. 教材分析本节课的内容是温度，这是人教版八年级物理上册第三章第1节的内容。
在这一节中，学生将学习温度的定义、计量单位以及温度计的使用方法。
通过本节课的学习，学生应该能够理解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法，以及能够正确使用温度计测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度、质量和时间的测量，对基本的物理概念和实验方法有一定的了解。
但是，温度作为一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解温度的概念。
三. 教学目标1.了解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法。
2.能够正确使用温度计测量物体的温度。
3.通过对温度的学习，培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备相关的课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的长度、质量和时间测量知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生知道将要学习温度的概念和温度计的使用方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现温度的定义、摄氏度和华氏度的转换方法等基本知识。
同时，教师可以通过举例、讲解，让学生理解温度的概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手使用温度计测量热水和冷水的温度。
在实验过程中，教师要引导学生注意观察温度计的读数，并教会学生如何正确使用温度计。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握程度。
对于学生的错误，教师要及时进行纠正，确保学生能够正确理解温度的概念。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考温度在实际生活中的应用，如天气预报、医疗保健等。
初中物理八年级上册《温度》教学设计
《温度》教学设计【教学目标】一、知识与技能⑴理解温度计的工作原理.⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值.⑶会用温度计测量温度.二、过程与方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、情感态度与价值观⑴通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望.⑵使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】1.正确使用实验室用温度计测液体的温度.2.培养学生的观察能力和动手实验能力.【教学难点】1.实验室用温度计的使用方法.2.体温计的的使用方法.【教学准备】教师：多媒体课件、视频资源、自制温度计、烧杯、实验室用温度计、体温计、寒暑表、热水.学生：观看天气预报了解各地气温、记录每节课课后的室温.【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】利用“新疆人的一天”的引入新课。
[建立情境]视频播放：“新疆人的一天”。
（皮袄、薄纱、火炉、西瓜）观看视频[提出问题] ）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是描述新疆气候特点的一句歌谣，短短的一天中，新疆人感觉一样吗？有什么不同？感觉不同温度不同 [板书课题]§3.1 温度（设计意图：通过视频调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
）【教学过程】知识点一：温度：物体的冷热程度。
[概念建立]在物理学中，我们用温度来描述物体的冷热程度。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
（设计意图：通过通过新疆早中晚感觉的冷热程度不同直接建立温度的感念。
）初步建立温度的概念了解温度的物理意义。
知识点二：温度计1.工作原理：液体的热胀冷缩。
[小游戏]1.他“发烧吗”？⑴一位同学用手握住一杯冷水，另一个同学用手握住一杯热水；⑵大约半分钟后，分别试一试第三位同学的额头，判断第三位同学是否“发烧”。
2.同一个体温，两位大夫判断的结果大相径庭，由此可见，我们的感觉并不可靠，如何才能得到更准确的温度呢？（设计意图：通过小游戏调动学生参与学习的热情，让学生明白科学研究不能凭感觉，要具有严谨的科学态度。
第一节温度教案
第一节温度人教版八年级第三章物态变化一、核心素养培养目标1物理观念：理解“温度”、“摄氏温度”概念。
2.科学思维：建立模型建构思维一一自制温度计模型。
3.科学探究：用温度计测量水的温度。
4.科学态度与责任：以温度计的发明与发展引伸到现在正流行的新冠肺炎防治，引导学生形成正确的防疫态度与社会责任感。
二、教学目标与学业要求1能通过温度计建模，理解液体温度计的工作原理；2.会用常见温度计测量温度，正确使用温度计；3.尝试对环境温度问题发表自己的见解，如温室效应、热岛效应。
三、课堂教学设计（一）新课导入与温度概念问题一：同学们在生活实际中经常用哪些词来表达天气气温的变化,水的冷热程度？（学生间交流）通过学生回答引入温度概念。
（从生活走向物理）（二）温度计问题二：我们凭感觉来判断温度的高低准确吗？你能否举些实例来说明？（学生交流）以此引入温度计教学。
（如同样水温的水、呼出气在夏天和冬天感觉就不一样）（时间不宜过长，体现教师主导）问题三：温度计是根据什么原理制成的？教学情景：自制温度计，教师演示（或借助多媒体），让学生观察并阅读课本内容，然后学生交流并发表意见。
解决问题：引导学生对发表的意见进行归纳，得出温度计的工作原理。
初步建立建模思维。
（三）摄氏温度问题四：我们通常说的“温度”指的是“摄氏温度"，摄氏温度是怎样规定的？教学情景：请学生阅读课文，找出来，并记住。
（学习方式）解决问题：阅读“小资料”，会联系实际运用温度知识。
（四）温度计的使用问题五：使用温度计前有哪些需要注意的事项？观察课本图3.1-2的各种温度计，说出它们的量程和分度值。
（可借助多媒体）教学情景：让学生自行阅读课本，找出来，进行交流、讨论。
（学习方式）解决问题：归纳注意事项，分析讨论课本图3.1-2的各种温度计，量程和分度值设计原因。
即时评价与反馈：P52第一题。
问题六：怎样正确使用温度计测量液体的温度？解决观察课本图3.1-3（或多媒体）提出的问题。
3.1温度教案+--2023-2024学年人教版初中八年级物理上学期
《温度》教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
学生能够认识温度计，并学会使用温度计测量温度。
学生能够理解温度计的工作原理，尤其是热胀冷缩现象。
过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和小组合作能力。
引导学生学习使用温度计，并通过实践活动提高测量的准确性。
情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养对物理学科的兴趣。
使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，培养应用意识。
二、教学重难点重点：温度的概念，温度计的使用。
难点：温度计的工作原理，温度的估测。
三、教学准备演示用温度计实验室用温度计（每人或每组一支）热水、冷水容器（烧杯、试管等）数据记录表四、教学过程【导入】导入新课：通过提问学生“夏天和冬天有什么不同？”引出“温度”的概念，并讨论温度对我们生活的影响。
【新课讲解】温度的概念讲解温度的定义，即温度是表示物体冷热程度的物理量。
引导学生讨论温度与日常生活的关系，如气温、体温等。
温度计的介绍展示不同类型的温度计（如体温计、实验室用温度计等），并简要介绍其用途和特点。
着重介绍实验室用温度计的结构和刻度。
温度计的使用演示温度计的正确使用方法：观察量程、认清分度值、正确放置、读数稳定后记录。
强调使用温度计时的注意事项，如不能接触容器底或容器壁、读数时视线要与液柱上表面相平等。
实验：测量水的温度分组实验：每组学生使用温度计测量冷水和热水的温度，并记录数据。
引导学生分析实验数据，比较不同温度下水的温度差异。
温度计的工作原理讲解温度计的工作原理：基于液体的热胀冷缩现象。
通过简单的实验或动画演示，帮助学生理解热胀冷缩现象。
【巩固练习】分发练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对温度概念和温度计使用的理解。
引导学生讨论并解答疑难问题。
【课堂小结】小结本节课的主要内容，包括温度的概念、温度计的使用和工作原理等。
强调温度计在日常生活和科学研究中的重要作用。
有关初二物理温度教案5篇
有关初二物理温度教案5篇初二物理温度教案篇1一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。
学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。
从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。
通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。
通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。
通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。
二、教学目标1、知识与技能(1)知道物体做曲线运动的条件。
(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。
(3)理解线速度和角速度。
(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。
2、过程与方法(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。
(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。
3、态度、情感与价值观(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。
(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。
三、教学重点难点重点：(1)匀速圆周运动概念。
(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。
难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。
四、教学资源1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。
人教版初中物理八年级上册第三章第一节《温度》教学设计
《温度》教学设计一、【新课引入】【活动1】炎热的夏天一个人在马路上走，有什么感觉？热，非常的热。
一个人在空调屋里，什么感觉？舒服，凉爽。
好，现在让两个人同时走到树荫下面，感觉一样吗？马路上走的人肯定会感觉凉爽，而在空调屋里的人肯定感觉热。
为什么同样是树荫，不同的人感觉为什么不一样呢？这说明通过人的感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的。
【活动2】我这又一杯热水（摸摸热），一杯凉水（摸摸凉），现在把手指两支手指同时放在中间的温水杯中，两支手指的感觉一样吗？原来模热水的感觉凉，原来摸冷水的感觉热，那到底是凉还是热呢？这说明什么？这说明通过人的感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的。
既然通过人的感觉来判断物体的程度是不可靠的，那该怎么准确的描述物体的冷热程度呢？今天我们就来学习学习第三章第一节温度二、【教学过程】关于温度的定义之前已经让大家做了预习，现在请同学们还是以小组为单位来互相对一下自学互学部分的答案，各组要在小组长的组织下，不会的，写错的互相问一问，看一看，来形成小组共案。
好，下面请第一组来告诉我们第一部分温度计的答案。
同学们已经说得很好了，这里面我就强调把实验室的温度计是根据液体热涨冷缩的原理制成的画下来，这是重点。
第二组来告诉我们第二部分摄氏温度部分的答案。
这部分也是重点是需要画下来背会。
现在请同学们打开书第48页，看书上小资料给我们提供自然界的一些温度，让我们大致了解生活中的温度。
最高的为多少？最低的为多少？第三题温度计的使用部分第三组来告诉答案吧。
【问题】通过学习我们对温度计知识已经有所了解，那么如何使用温度计来测量液体温度呢？下面进入我们的展学纲要部分，在测量液体温度之前，我们先来判断下面这些操作是对还是错。
1、温度计的玻璃泡要完全浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。
2、温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会，待温度计示数稳定后再读数。
3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计液柱上表面相平。
八年级物理温度教案优秀6篇
八年级物理温度教案优秀6篇八年级物理温度教案篇1课时：2课时教学目标1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：天平的使用难点：天平的使用教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
教学过程：一．导入新课二．讲授新课（一）质量(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）（二）质量的单位（1）教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
板书：2、质量国际单位：千克（ kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
（三）质量的测量——天平(1)教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案【篇一：八年级物理《温度》比赛教案】“温度”教学设计【篇二：新人教版八年级物理上册《3.1温度》教案(2)】教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论学习目标：理解温度的概念；熟记生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力.学习难点：温度计的构造和使用方法.学法教法：观察法、实验法、讨论法器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.学习过程：一：探究新知知识点一：温度﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本p47页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫温度？②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、温度：学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。
②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。
可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。
物体的冷热程度叫做温度。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
日常生活中，人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。
问：人们的感觉可靠吗？（1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.结论：，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。
物理《温度》教案
物理《温度》教案人教版八年级上册物理《温度》教案教学目标知识与技能1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值,会用温度计测温度,知道体温计并会使用.过程与方法1.通过观察和实验,了解温度计结构及原理,掌握使用方法.情感态度价值观1.激发学习兴趣及求知欲望.教学重难点【教学重点】正确使用温度计测液体的温度,如何培养学生的观察能力和实验能力.【教学难点】温度计的构造和使用方法.教学工具温度计.水.烧杯教学过程一.引入新课只凭感觉判断温度可靠吗?二.进行新课1.温度(1)温度:物体的冷热程度叫做温度(2)测量工具:温度计原理:液体的热胀冷缩结构:玻璃管.液泡.液体.液柱.毛细管.刻度实验用温度计(酒精温度计)种类:体温计(水银温度计)liu_寒暑表(煤油温度计)2.摄氏温度(规定):在一个大气压下,把冰水混合物温度规定为0摄氏度,把沸水温度规定为100摄氏度,在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份,每份为1℃.写:37℃.0℃.-5℃读:37摄氏度.0摄氏度.零下5摄氏度看表:①白炽灯泡灯丝温度多大②钨熔点多大,③正常人体温多大④水银凝固点多大3.温度计使用(1)估:估计被测物体温度(2)选:选量程合适的温度计(3)看:量程.分度值.零刻度(4)放:竖直插入,液泡全侵,不碰容器底和容器壁(5)读:液泡留在液体中,示数要稳定(6)取:从零读到液柱面,视线柱面要相平4.体温计(生自学回答问题)(1)作用是测体温,量程是35℃-42℃,分度值是0.1℃(2)结构上不同点:有缩口,用法上不同:a. 可拿出来读数 ,b.测前要甩. 温度教学设计教学目标1.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的,了解液体温度计的原理.2.知道摄氏温度的定义及常见温度值.3.知道温度计的使用方法.4.了解体温计的量程.分度值.使用方法.教学重难点重点:1. 摄氏温度的规定及其读法和写法.2. 实验室温度计的使用方法.难点:体温计.实验室温度计和寒暑表在结构.测量范围.分度值和使用方法上的区别. 教学过程学习指导一:温度计的原理【自主预习】阅读课本第47.48页相关内容,完成下列填空:1.要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具温度计.2家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.【小组讨论】1.一只手接触冷水,另一只手接触热水,过一会儿,两只手同时插入温水中,如图所示,感受一下,两只手的感觉是一样的吗?说明什么问题?解:不一样;仅凭感觉器官去判断温度的高低不准确.2.如图,取一个带塞玻璃瓶(如注射用青霉素瓶)和一根细透明塑料管(如细饮料吸管),在瓶中装满水(在水中滴两滴红色墨水),将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口,将玻璃瓶放入热水中,将会观察到什么现象?再将玻璃瓶放入温度更高的热水中,又会观察到什么现象?液面高度的不同,能够说明什么问题?常用的温度计是依据什么原理制成的?解:细管中的液面上升;液面会继续上升;说明物体的温度不同;液体的热胀冷缩.【教师点拨】1.在制备简易温度计时,玻璃管越细越好,能更好地观察到液面的变化;在玻璃瓶的水中加入红墨水,可以方便观察到液面的变化.2.常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的,另外也有温度计是利用气体的热胀冷缩工作的.【跟踪训练】为了提高液体温度计的灵敏度,下列措施中最好的是(D)A.在温度计的玻璃泡与玻璃管之间加一段非常细的管子B.把温度计下端的玻璃泡做小些C.把温度计玻璃管的内径做粗些D.把温度计玻璃管的内径做细些学习指导二:摄氏温度【自主预习】阅读课本第48页,完成下列填空:1.在1个大气压下冰水混合物的温度是0℃,沸水的温度是100℃,在0℃和100℃之间划分100等份,每一等份代表1摄氏度.2.-4.7℃念作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.【小组讨论】制成如图所示的简易温度计.将玻璃瓶放进冰水混合物中,静置一会儿,待玻璃管中的水柱稳定后,用笔在管壁上水柱对应处做上记号;再将玻璃瓶放进用沸水中,静置一会儿,待玻璃管中的水柱稳定后,用笔在管壁上水柱对应处做上记号.用刻度尺测出两记号之间的距离,将此距离划分100等份.则每一等份表示多少℃?解:1℃.【教师点拨】温度计的刻度是均匀的,每一等份都表示着相同的温度,在0℃以上每上升一小格增加1℃,0℃以下每往下数一小格即下降1℃,为负数.【跟踪训练】下列温度最接近23℃的是(C)A.人体的正常体温B.宜昌冬季的最低气温C.人体感觉舒适的气温D.冰水混合物的温度学习指导三:温度计的使用【自主预习】阅读课本第49页,完成下列填空:1.使用温度计时,首先要看清它的量程,然后要看清它的分度值.2.使用实验室用温度计,温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁;温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平.【小组讨论】观察如下使用温度计的操作,判断正误.如果错误,请指出错误的原因.解:(1)D.F.H对.A错,温度计玻璃泡不能碰到容器底;B错,温度计玻璃泡不能碰到容器壁;C错,温度计玻璃泡要完全浸入待测液体中;E错,温度计玻璃泡不能离开待测液体读数;G.I错,读数时视线要与温度计的液柱上表面相平.【教师点拨】1.实验室用温度计的正确使用方法:①〝一看一清〞:观察它的量程;认清它的分度值;②〝三要〞:(a)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,不能碰到容器壁或底;(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿,待示数稳定后再读数;(c)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与液柱的上表面相平.2.若将玻璃泡接触容器的底或壁,温度计将显示的是容器本身的温度;视线若在液柱的上表面以上或以下,读取的数值将比实际值偏大或偏小.【跟踪训练】使用温度计时,首先要观察它的量程和认清它的分度值.小明用温度计测量烧杯中液体的温度,分别进行了三次操作,如图甲所示,其中正确的操作是C.图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温度是-2℃,水的温度是87℃.学习指导四:体温计【自主预习】阅读课本第50页,完成下列填空:1.体温计的量程是35-42℃,分度值是0.1℃.2.体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的细管,这种结构使体温计可以(填〝可以〞或〝不可以〞)离开人体读数.3.每次使用前,体温计需要甩动,使玻璃管中的水银回到玻璃泡内.【小组讨论】1.取一支体温计,认识它的量程和分度值是多少?解:35℃～42℃.0.1℃.2.将实验室用温度计和体温计同时放入一杯温水中(37℃左右),待示数稳定后读数并记录,将它们取出过两分钟后再次读数,比较它们的示数有什么不同?为什么?解:体温计示数较高;实验室用温度计拿出后示数下降,而体温计拿出几分钟后示数保持不变,因为体温计有一缩口结构.【教师点拨】体温计与常用温度计的区别表现在:①量程不同;②分度值不同;③使用方法及读数方法不同;④结构不同.【跟踪训练】在防范甲型H1N1流感疫情中,体温计发挥了重要作用.体温计是根据水银的热胀冷缩性质制成的,读数时看到的是水银柱的正立.放大的虚像.下图中体温计的示数是36.5℃,请写出一点有关体温计使用的注意事项:使用前先甩一下.。
八年级物理温度教案
教案概述：本节课主要针对八年级学生，是物理课程中关于温度的一节课。
通过本节课的学习，学生将能够理解温度的概念、温度计的原理和使用，以及热量传递的方式。
同时，通过实例和实验的引导，培养学生观察现象和实验操作的能力。
教学目标：1.知识目标：-理解温度的概念及温度计的原理和使用方法。
-掌握热传导、热辐射和热对流的基本概念及特点。
2.能力目标：-运用所学知识解释常见现象，如物体的膨胀、焦虑等。
-通过实例和实验操作，培养学生观察现象和实验操作的能力。
-培养学生进行小组合作、讨论和交流的能力。
3.情感目标：-培养学生探究科学问题、勇于表达自己观点的兴趣和习惯。
-培养学生积极参与小组合作、共同探索的意识。
教学重点：1.温度的概念及温度计的使用方法。
2.热传导、热辐射和热对流的基本概念及特点。
教学难点：1.学生理解温度和热量之间的关系。
2.学生理解不同形式的热传递的区别。
教学方法：1.探究式教学法：通过实例和实验引导学生发现问题、探索规律。
2.合作学习法：通过小组合作、讨论和交流，激发学生学习兴趣。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以向学生提问：“你们知道温度是什么吗？”并请学生回答。
然后，教师可以使用一个温度计来让学生观察并解释温度计的工作原理，并介绍温度计的使用方法。
Step 2：温度的概念与温度计（20分钟）1.教师通过讲解和示意图，向学生解释温度的概念，即物体的热度高低的度量。
2.教师介绍温度计的种类和工作原理，并通过实际操作让学生观察温度计的读数和温度计的工作原理。
3.教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，如“温度高的水和温度低的水哪个融化冰块的速度更快？为什么？”等。
Step 3：热传递（30分钟）1.教师介绍热传递的三种方式：热传导、热辐射和热对流。
并通过示意图和实例向学生解释每种方式的特点和应用。
2.教师指导学生进行小组活动，让学生分别选择一个实验现象，观察和描述现象，并运用所学知识解释现象发生的原因。
人教版初中物理《温度》教案、教学设计
3．1《温度》教学设计题引导温度计： 其次， 利用问思考1、自制温度计放在热水和冷水中为什么会出现以上的情况？2、你能否知道温度计的测温原理【展示构造】小瓶太大，可缩小为玻璃泡；液体可选用酒精、煤油和水银等。
认识桌面上的各种温度计，进行观察比较，认识温度计的构造。
行比较，使学生形象认识温度计的测温原理。
该环节既激发学生的思维创新，又培养了学生的创造能力再通过动画展示，形象认识温度计的具体改进方法。
二、摄氏温度（活动三）1、摄氏温度的规定提出问题引导让学生结合手中的常用温度计，自学教材“摄氏温度”这部分内容。
思考：1、温度计上的符号℃表示的是什么？2、摄氏度是如何规定的？【课件展示】冰水混合物的温度规定为0摄氏度沸水的温度规定为100摄氏度学生自学，完成思考题。
初步认识摄氏度以及摄氏度的规定。
观看动画形象认识1℃的规定。
摄氏度的规定这一教学环节，利用多媒体动画进行演示，生动直观，0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100冰水混合物等分100份1份为1摄氏度100沸水记作1℃绍估测温度的方法。
1【知识迁移】结合刻度尺的正确使用方法， 引导学生思考，我们在使用温度计前应该注意哪些问题。
阅读教材，了解三种温度计的量程及分度值，并思考被测温度能否超过所选的温度计的量程？课件播放视频： 温度过高而使温度计被胀破简单介 【想一想】展示使用温度计测水温的 一些做法。
请同学们认真观察，思考12以小组 认真读数 填入实验下面几种做法，哪种是正确的？那些是错误的，错在哪里？3 4【媒体展示】展示读数时的图片，引导学生判断哪个视线是正确的。
俯视【提问引导】除了读数仰时，视视线要与温度计中液面相平，我们能不能在温度计放入后，就立刻将温度计从被测液体中取出读数？说说你的理由。
【总结】师生共同总结正确使用温度计测温的方法。
估、认、浸、等、读、记 【学以致用】实验： 用温度计测量水的温度小组讨论交流： 找出错误的原因，总结正确的方法。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
温度
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
temperature
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
温度
新和中学八年级物理教案
课题
§ 4.1 温度
执教
郭敏
教学
目标
1．知道表示物体的冷热程度。
2．知道摄氏的定标规定，知道摄氏的表示和读法。
3. 了解液体计和体温计的构造、原理及识别方法。
4. 知道液体计和体温计的正确使用、读数。
重点
1. 概念
2. 液体计的正确使用
难点
1. 计的构造、原理。
2. 摄氏的规定
教具
演示
常用计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。
学生
常用液体计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。
主要教学过程
学生活动
用时
引入新课
播放课件人类生活与热现象。
设问刚才的课件说明了什么？
导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。
热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了这一概念。
观看课件
思考与回答说明了气候的冷热对人类生活的影响。
2分
教学过程设计
教学过程设计
（一）的概念
点拨：物体的冷热程度。
引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。
归纳要准确测量物理必须使用计。
实验体验。
结论靠感觉无法区水的冷热度。
3分
（二）计
点拨 1.常见的计 2.作用
引导 3.观察常用计并归纳：①构造②工作原理
播放课件摄氏的定标
点拨 4.摄氏的定标与读法
练习计的读数
观察计
交流观察结果
质疑℃意思？
观看课件
练习计的读数
15分
（三）计的使用
播放课件计的使用
点拨计的使用
1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。
2．使用时：估、放、读
练习用计测量液体
练习用计测量水温
10分
四、体温计及其他计
观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构
点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡练习用体温计测量体温
播放课件展示其他计
练习用体温计测量体温
8分
小结（板书）
§ 4.1 温度
一、的概念
1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
2. ：物体的冷热程度。
二、计
1.常见的计：常用计、体温计、寒暑表。
2.作用：准确测量物体的。
3.常用计
①工作原理：液体的热胀冷缩。
玻璃管：内径细而均匀
②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体
刻度：零刻度、测量范围、最小刻度
4.摄氏的定标与读法
0℃：冰水共存物的
①规定100℃：标准大气压下沸水的
1℃：在两者间均分100等份后的每一等份
②读法：5℃读作“5摄氏度”；
-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。
三、常用计的使用
1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。
2．使用时：
（1）估：估计被测液体的，选取合适的计。
（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。
（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。
四、体温计
1.测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃
2.特殊构造：
①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）
②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）
3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作业
完成P19实验报告及练习1
估计时间
15分
课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。
冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。