初中八年级物理：温度教案

新修订初中阶段原创精品配套教材

温度

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

temperature

教师：风老师

风顺第二中学

编订：FoonShion教育

温度

新和中学八年级物理教案

课题

§ 4.1 温度

执教

郭敏

教学

目标

1．知道表示物体的冷热程度。

2．知道摄氏的定标规定，知道摄氏的表示和读法。

3. 了解液体计和体温计的构造、原理及识别方法。

4. 知道液体计和体温计的正确使用、读数。

重点

1. 概念

2. 液体计的正确使用

难点

1. 计的构造、原理。

2. 摄氏的规定

教具

演示

常用计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

学生

常用液体计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。

主要教学过程

学生活动

用时

引入新课

播放课件人类生活与热现象。

设问刚才的课件说明了什么？

导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了这一概念。

观看课件

思考与回答说明了气候的冷热对人类生活的影响。

2分

教学过程设计

教学过程设计

（一）的概念

点拨：物体的冷热程度。

引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳要准确测量物理必须使用计。

实验体验。

结论靠感觉无法区水的冷热度。

3分

（二）计

点拨 1.常见的计 2.作用

引导 3.观察常用计并归纳：①构造②工作原理

播放课件摄氏的定标

点拨 4.摄氏的定标与读法

练习计的读数

观察计

交流观察结果

质疑℃意思？

观看课件

练习计的读数

15分

（三）计的使用

播放课件计的使用

点拨计的使用

1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。

2．使用时：估、放、读

练习用计测量液体

练习用计测量水温

10分

四、体温计及其他计

观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构

点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡练习用体温计测量体温

播放课件展示其他计

练习用体温计测量体温

8分

小结（板书）

§ 4.1 温度

一、的概念

1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

2. ：物体的冷热程度。

二、计

1.常见的计：常用计、体温计、寒暑表。

2.作用：准确测量物体的。

3.常用计

①工作原理：液体的热胀冷缩。

玻璃管：内径细而均匀

②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

4.摄氏的定标与读法

0℃：冰水共存物的

①规定100℃：标准大气压下沸水的

1℃：在两者间均分100等份后的每一等份

②读法：5℃读作“5摄氏度”；

-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

三、常用计的使用

1．使用前：观察计的量程和最小刻度值。

2．使用时：

（1）估：估计被测液体的，选取合适的计。

（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

四、体温计

1.测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃

2.特殊构造：

①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）

②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）

3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

2分

回家作业

完成P19实验报告及练习1

估计时间

15分

课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。

FoonShion教育研究中心编制

Prepared by foonshion Education Research Center