(八年级物理教案),实验：用温度计测水的温度
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。
3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。
4.培养学生团队合作和分工合作的意识。
教学重点：1.温度计的结构和原理。
2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。
3.实验数据的准确记录。
教学难点：1.温度计测量温度的方法。
2.学生团队合作和分工的意识培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。
二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。
2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。
3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。
4.将温度记录在实验记录表上。
5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。
6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。
三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。
2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。
四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。
2.进行实验总结小结。
教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。
但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。
因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。
八年级物理实验：用温度计测水的温度(参考教案)
初中物理教案 文讯教育教学设计
（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器． 教法建议 1．实验的组织 课前要编好实验小组，每组以 2~3 人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让 每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程 （1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量 的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法 和注意事项告诉学生，并作示范． （2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 初中物理教案 文讯教育教学设计
实验步骤： （1）测出教室的温度，记在表头上。 （2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。 （3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温 度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事 先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 分钟记录一次温度值） 烫 热 温 3． 处理数据，分析水的温度随时间的变化。
教学目标 1． 练习正确使用温度计； 2． 练习正确记录实验现象和数据； 3． 培养学生的观察能力和实验能力； 4． 培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主 要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视． 实验特点 （1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温 是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．
用温度计测量水的温度实验教案
用温度计测量水的温度实验教案实验教案：用温度计测量水的温度一．实验目的1.了解温度计的原理和使用方法；2.学会使用温度计测量水的温度；3.掌握实验操作的基本技能。
二．实验原理温度计是一种常用的测量温度的仪器。
常见的温度计有水银温度计和酒精温度计等，本实验使用水银温度计。
水银温度计是利用温度变化引起液体体积的变化而起作用的。
其工作原理是，在温度发生变化时，温度计中的水银液柱的高度会发生变化，并通过温度计的刻度读数来表示温度的高低。
三．实验步骤1.准备实验器材：温度计、水槽、水源等；2.首先，将水槽放在实验台上，并向其中加入一定量的自来水；3.将温度计放入水槽中，确保温度计底部的水银球完全浸没在水中；4.轻轻摇动温度计，以排除温度计内的空气泡，并使水银液柱回到刻度底部；5.观察并记录温度计的读数；6.等待一段时间，观察水槽中水的变化，同时记录温度计的读数；7.每隔一定时间观察并记录温度计的读数，直到水的温度稳定不再变化；8.按照温度计上的刻度读数，记录水的温度。
四．实验数据记录与处理时间（分钟）温度（℃）101520...n五．实验注意事项1.在进行实验前，要仔细检查仪器是否完好并重新校准；2.实验过程中要小心操作，避免温度计受力过大而损坏；3.注意温度计底部的水银球是否完全浸没在水中；4.摇动温度计时要轻柔，以免砸坏玻璃柱。
六．实验讨论与结论本实验使用温度计测量了水的温度，并将读数记录成表格。
随着时间的推移，温度逐渐上升，最终趋于一个稳定的数值。
通过观察温度计的读数，可以对水的温度进行准确测量。
七．实验延伸进一步提高实验的准确性，可以使用更精确的温度计进行测量，或者在不同温度条件下进行多组实验，并计算平均值，以获得更可靠的结果。
通过本实验，可以进一步学习温度的概念和测量方法，培养学生的动手实验能力和观察记录的能力，以及数据处理和分析的能力。
同时，也能增强学生对实验的兴趣，加深对温度及其测量的理解。
物理教案-实验：用温度计测水的温度
物理教案－实验：用温度计测水的温度实验目的通过实验，让学生掌握使用温度计测量液体温度的方法和技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力。
实验器材1.温度计2.水3.烧杯4.清洁布实验原理温度计是测量物体温度的一种常用工具。
温度计的原理是利用物体温度变化导致的液体体积的变化来测量温度。
实验步骤1.清洗温度计：使用清洁布轻轻擦拭温度计，确保温度计干净。
2.准备烧杯和水：将适量的水倒入烧杯中，水的温度应该是室温。
3.插入温度计：将温度计的温度计头插入水中，确保温度计头完全浸入水中。
4.待温度稳定：等待几分钟，直到温度计的指示稳定下来。
5.读取温度：读取温度计上的刻度，记录下水的温度。
6.清洗温度计：将温度计头拔出水中，用清洁布轻轻擦拭干净。
注意事项1.插入温度计时，确保温度计头完全浸入水中。
2.等待温度稳定时，不要触摸温度计，以免干扰温度计的测量结果。
3.操作过程要轻柔，不要剧烈摇晃温度计。
数据记录与分析根据实验记录的数据，学生可以绘制温度随时间的变化曲线图，并进行相应的数据分析和讨论。
学生可以发现温度在插入温度计后逐渐上升，当温度稳定后读取温度即为水的温度。
可以让学生讨论可能导致温度计指示不准确的因素，比如测量时间过短或过长、温度计姿势不正确等。
思考题1.温度计的单位是什么？在国际单位制中如何表示？2.为什么要等待温度稳定后再读取温度？3.如果实验中使用的液体不是水，是否能够使用同样的方法测量温度？为什么？实验总结本实验通过实际操作的方式让学生了解了温度计的使用方法和原理，并培养了学生的实验操作能力和观察能力。
通过本实验，学生能够掌握用温度计测量水的温度的方法，并将所学知识运用于实际生活中。
参考文献无。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《温度》。
详细内容包括温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法和注意事项。
二、教学目标1. 了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 学会温度的单位及换算，掌握摄氏度与华氏度的相互转换方法。
3. 学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的数值。
三、教学难点与重点难点：温度的单位换算，温度计的使用方法。
重点：温度的概念，温度的测量和读取。
四、教具与学具准备教师准备：温度计、热水、冷水、实验器材。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个温度计，让学生观察温度计的读数。
提问：同学们知道温度是什么吗？温度与物体的冷热程度有什么关系？2. 温度的概念（10分钟）教师通过讲解，让学生了解温度的概念，并强调温度与物体冷热程度的关系。
3. 温度的单位及换算（10分钟）教师介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，并讲解它们之间的换算方法。
4. 温度计的使用方法（15分钟）（1）教师演示温度计的使用方法，强调注意事项。
（2）学生分组进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，学会正确读取温度计的数值。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一道关于温度换算的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的单位及换算3. 温度计的使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是温度？温度与物体冷热程度有什么关系？（2）摄氏度与华氏度如何换算？（3）使用温度计测量温度时，应注意哪些事项？2. 答案：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。
温度与物体冷热程度成正比，温度越高，物体越热；温度越低，物体越冷。
（2）摄氏度与华氏度的换算公式为：F = 1.8C + 32（其中，F为华氏度，C为摄氏度）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了温度的概念、温度的测量和换算。
(八年级物理教案)温度的测量教案
温度的丈量教课设计八年级物理教课设计教课目的 :1、知识与技术目标 :○1认识物质三种状态的不一样特点,会使用酒精灯。
○2认识液体温度计的工作原理,会使用温度计丈量温度。
○3培育学生的着手能力和自学能力。
2、过程与方法目标 :○1培育学生的察看剖析、提出问题的能力。
○2初步培育学生的创建性思想和创建能力。
3、感情态度和价值观目标 :○1培育学生谨慎的科学态度和互相协作、友善相处的健康心理。
○2培育学生爱惜环境的意识。
教课要点 : ○1使学生经过自己的研究与沟通 ,学会使用酒精灯并概括水的三态及特点。
○2以老师自制演示温度计为器械,使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
○3经过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教课难点 :培育学生自主性学习的意识。
教课器械 :自制温度计 ,酒精灯 ,火柴 ,支架 ,冰块 ,自来水 ,温水 ,热水 ,常用温度计 , 烧杯 ,体温计 ,学具盒 ,多媒体等。
知识点教师活动及教课内容学生活动物质的三态及酒精灯的使用播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面 ,创建教课情境 ,引入物质的三种状态。
一、物质的三态、酒精灯的使用教师出示冰块 ,问:冰除了有这类状态外 ,它还可以变化成哪些状态 ?持续发问 :如何使冰块变为此外两种状态呢?师 :加热的手段 ,方法好多 (如:各样热具 )实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。
师 :请同学们认识酒精灯并配合课本 P28 信息快递 "酒精灯的使用 "试试点燃和熄灭酒精灯 ,体验酒精灯的使用过程 ,说说你是如何正确使用酒精灯的 ?师 :用酒精灯给物体加热 ,应当用酒精灯的哪部分火焰 ?你可否设计一个实验来考证酒精灯的哪部分火焰的温度最高 ?师 :掌握了酒精灯的使请同学们互相配合,达成课本P28"做一做"实验田仔细观看学生回答 :液态 ,气态或水和水蒸气生答 :加热思虑平时生活中常有的热源。
八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
八年级北师大物理教案优秀5篇
八年级北师大物理教案优秀5篇八年级北师大物理教案（精选篇1）温度【教学目标】1. 知识与技能(1) 了解温度的概念。
(2) 了解生活环境中常见的温度值。
(3) 会用温度计测量温度。
2. 过程与方法(1) 通过观察和实验了解温度计的结构。
(2) 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3. 情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】重点：温度的概念和温度计的使用。
难点：液体温度计的设计。
【教学准备】或【实验准备】教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情景、导入新课】多媒体展示图片(设计意图：创设情境，引出要研究的问题，培养学生提出问题的意识，激发学生探索未知世界的兴趣)自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。
图片中的雪、雨水分别属于什么状态?还有什么状态?这几种状态之间能相互转化吗?(引出我们第三章要学习的内容《物态变化》) 看图感受大自然的美丽，陶冶情操。
思考、回答提出还想了解哪些信息?如：它是怎么形成的?【知识点一】温度1、温度的引入2、温度的概念物体的冷热程度叫温度同学们在家里看天气预报时，大家可以发现天气预报中除了预报天气状况是晴朗或是多云或是雨，还会预报什么啊?(通过图片，你能获得哪些信息?21~7℃是表示天气的哪种特征?)(根据学生回答，引出本课课题“温度”。
)提问：你知道物体的冷热与温度的关系吗?请学生根据温度与物体冷热的关系，解释温度，归纳总结：物体的冷热程度叫温度。
(设计意图：由学生熟悉的生活现象入手，逐步引导，让学生很容易的总结出温度的概念) 回忆在家中看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。
初二物理 实验用温度计测温度
初二物理实验【基础知识精讲】用温度计测水的温度，主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧，当然也要学会使用温度计来测水的温度，要完成好该实验应做好以下几点：1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察.2.用手接触水，迅速估测待测水温初次完成后，估测值和实际测量值悬殊较大，则说明同学们缺少生活常识，就更要在平时多观察、多实践.3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面：（1）放对：玻璃泡全部浸入待测液体中，不要碰到容器底和容器壁；（2）等对：不能立刻读数，而应该等待温度计示数稳定后再读数；（3）读对：读数时玻璃泡必须停留在待测液体中，且视线与温度计中液住的上表面相平。
【课本难题解答】1.使用温度计以前，如果没有观察它的量程，可能出现什么问题？如果没有事先认清它的最小刻度值，测量时会有什么不便？答：若未观察量程，那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破，也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值.若没有先认清它的最小刻度值，当测量温度读取数值时可能读错，或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间，这样对于变化的温度就不能及时准确地读出.2.用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁？读取温度数值时，为什么不能将温度计从液体中取出？答：容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数，通常不能准确反映液体的温度；另外，温度计的玻璃泡壁很薄，碰到器壁和器底，很容易撞破读取液体温度计的数值时，如果将温度计从液体中取出，由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同，温度计离开液体而进入空气，它的读数就要随气温变化，获得的读数也就不能准确反映液体的温度.【命题趋势分析】温度计测沸水温度，是这一节基本内容，作为中考，涉及不多，但由于其非常重要，因此也有出现的可能性，但都不会很难。
【典型热点考题】例1 试按照温度计使用的合理顺序，把下列操作步骤依次排列起来：A.选取适当的温度计；B.估计被测物体（水）的温度;C.让温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；D.取出温度计；E.在温度计示数稳定后进行读数.解析：这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前，要先观察它的量程，估计被测温度的高低，再去选用适当的温度计，故①B；②A.然后把玻璃泡浸入液体中，并等候一会儿再读数，全部完毕后，最后取出温度计，故③C；④E；⑤D故答案为：B A C E D.例2在“用温度计测水的温度”的实验中，甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验度值应是多少？解析：由表格比较发现：三位同学开始测量之前（对应时间：0分）温度计的读数都是20℃，说明气温也是20℃.甲同学测量时温度计的温度是逐渐升高的，但到第6分钟时，温度停止了上升，这说明玻璃泡浸没在水中后，与水之间存在温差，温度计可从水中吸热而读数不断上升，至最高刻度——第6分钟时，温度计温度至最高，表明此时停止了吸热，此时温度计的读数与被测的水的温度相同，故水的温度是58℃，后来由于水散热，所以温度降低了.乙同学测量时温度计的温度是逐渐降低的，但到第5、6分钟时温度停止了下降.由上面对甲同学的分析方法可知，温度计读数最低不变就与水的温度相同，故此时的水温是4℃.丙同学测量时温度计的温度先是逐渐升高的，温度在第5分钟时停止升高，这说明温度计的读数已经稳定但到第6分钟时温度下降到42℃，第7分钟又升到46℃，第8分钟又降到45℃.看来，第5－8分钟的读数有问题，水的温度不可能忽降忽升，因此丙同学的测量有错误.本周强化练习：【同步达纲练习】1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度 ，温度计中柱往稳定时，它的温度与待测温度 .2.测量温度的工具是 ；在摄氏度中，将 的温度规定为0℃，将 定为100℃3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约 ，感觉热的温度约 ，感觉不冷不热的温度约 .4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱 表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的 表面相平.5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是( )A.25℃B.大于25℃C.小于25℃D.无法判断6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（ ）A.它的每一小格表示0.2℃B.体温计可以离开人体读数C.它的玻璃棱柱边的作用是为了方便用手拿或放D.它的使用与常用温度计相同7.下列说法错误的是（ ）A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（ ）A 他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃C.他的体温在37.5℃～39.5℃D.他的体温低于或等于37.5℃9.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）A.温度计内液体开始上升时进行B.温度计内液体上升到最高处时进行C.温度计内液体开始下降后进行D.温度计内液体匀速下降时进行10.测量液体温度时，下面错误的说法是（）A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C.读数时应该让温度计离开待测物体D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平【知识验证实验】1983年南极洲的最低气温为-98.2℃，在南极考察站使用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？参考答案：【同步达纲练习】1．低相等2．温度计冰水混合物 1标准大气压下沸水的温度 3．60℃ 40℃35℃ 4．凹凸 5－10．C B D D B C【知识验证实验】用酒精温度计。
人教版八年级上册物理温度教案
第三章物态变化第1节温度设计说明关于“温度”这一节是让学生了解温度的概念和摄氏温度的规定，知道温度计的测温原理，学会温度计的正确使用方法，了解生活中常见的温度值。
教学中，先让学生分别把两只手放入冷水和热水中，过一段时间再同时放入温水中，交流感受，来进行温度概念的教学并引入温度计的学习。
对于温度计的学习，可课前就布置学生完成教材“想想做做”的自制温度计的活动，让学生自己感悟到温度计的测温原理是液体的热胀冷缩，再将温度计分发给每一个同学，让同学们自行研究温度计的构造、量程、分度值及不同温度计的异同，并尝试总结温度计的读数等问题，再通过对水的温度的测量，自主学习温度计的正确使用方法。
对于体温计的教学，可以引导学生仔细观察体温计，并思考体温计跟普通温度计在构造上有什么不同，量程和分度值有什么不同，使用上有什么不同等几个小问题，让学生在充分思考和讨论的基础上，总结体温计的构造和使用方法。
教学目标1.通过实验，理解温度的概念。
2.通过自主学习，了解生活中常见物体的温度。
3.了解温度计的制作、结构和工作原理，了解摄氏温度的规定。
4.经历温度计测量温度的实验过程，体会温度计的正确使用方法。
教学重点难点1.重点：温度计的读数、温度计的使用。
2.难点：学生通过探究活动掌握温度计的使用。
教具学生用：玻璃杯（或烧杯）、热水、温水、冷水、实验室用温度计、寒暑表、体温计。
教师用：多媒体。
教学过程回顾思考1.刻度尺的量程，也就是它的________；分度值就是________。
2.刻度尺使用前要观察________、________、________。
3.刻度尺的正确使用要注意哪几方面的内容？导入新课1.多媒体导入本节课的导入主要通过多媒体画面展示一些生活情景，再通过学生列举关于温度的实例、亲身感受人对不同冷热程度的感觉来引入新课。
多媒体画面：气温变化，炎热的夏天，人们汗流浃背，寒暑表显示38 ℃；寒冬腊月，人们直打哆嗦，寒暑表显示零下5 ℃。
用温度计测量水的温度实验教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解温度计的使用方法和测量原理；（2）学会正确使用温度计测量液体的温度；（3）能够记录和分析实验数据。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作，培养学生的实验操作能力；（2）通过数据分析，培养学生的观察和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生团结协作、积极进取的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度计的使用方法和测量原理；（2）正确使用温度计测量液体的温度；（3）记录和分析实验数据。
2. 教学难点：（1）温度计的精确使用；（2）实验数据的处理和分析。
三、教学准备1. 实验器材：温度计、水、烧杯、记录本等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：实验指导书、相关视频资料等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过PPT或实物展示，引导学生了解温度计的外形和作用；（2）提问：同学们，你们知道温度计是用来测量什么的吗？它是如何工作的呢？2. 讲解：（1）教师讲解温度计的使用方法和测量原理；（2）引导学生理解温度计的刻度意义；（3）讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验操作：（1）学生分组，按照实验步骤进行操作；（2）教师巡回指导，纠正不当操作；（3）学生记录实验数据。
4. 数据分析：（1）学生汇报实验结果；（2）教师引导学生分析实验数据，探讨实验现象；（3）学生总结温度计的测量误差。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的实验内容和知识点；（2）提问：通过本节课的实验，你们有什么收获和感悟呢？（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制实验数据表格，并进行分析；3. 预习下一节课内容，了解温度计的种类和应用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对温度计原理和使用的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验中是否能够正确、规范地使用温度计进行测量。
3. 实验报告：检查学生对实验数据的记录和分析是否准确，报告是否完整。
八年级物理上册《温度的测量》教案、教学设计
为了巩固学生对温度测量知识的掌握，提高学生的实践操作能力，我设计了以下作业：
1.请学生结合课堂所学，制作一份关于温度测量的小报，内容包括温度的概念、温度计的种类、使用方法、温度与物体性质和状态的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
2.完成课后习题：结合实际生活，设计三个与温度测量相关的问题，并尝试运用所学知识进行解答。例如：如何测量一杯热水的温度？如何判断室内温度是否适宜？
3.结合实验结果，分析温度对物体性质和状态的影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括温度的概念、温度计的使用方法、温度与物体性质和状态的关系等知识点。同时，鼓励学生发表自己的学习心得，分享在讨论和实验过程中的收获。最后，我会对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识，并对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。
4.讲解温度与物体性质、状态之间的关系，引导学生运用物理知识解释生活中的温度现象。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。针对以下问题进行讨论：
1.温度计的种类有哪些？它们各自的优缺点是什么？
2.在实验操作过程中，如何确保温度计的准确性和安全性？
3.温度对物体性质和状态有哪些影响？请举例说明。
2.详细介绍温度计的原理、种类和使用方法，通过实际操作演示，让学生熟练掌握温度计的操作技巧。
3.在实验教学中，注重培养学生规范操作的习惯，强调实验安全意识，确保学生在实验过程中能够严格遵守实验规则。
此外，考虑到学生的个体差异，我将因材施教，关注每个学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和自主学习能力。通过以上措施，使学生在掌握物理知识的同时，提高他们的综合素质和实践能力。
(八年级物理教案)温度教案设计
温度教课设计设计八年级物理教课设计知识与技术1.理解温度的观点。
2.认识生活环境中常有的温度。
3.会用温度计丈量温度。
过程与方法1.经过察看和实验认识温度计的构造和原理。
2.经过学习活动 ,使学生掌握温度计的使用方法。
感情、态度与价值观1.经过教课活动 ,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探究自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器丈量的优秀习惯.【教课重难点】要点 :温度计原理和正确使用温度计。
难点 :设计测温度的仪器 (温度计 ),正确使用温度计。
【教课准备】教师 :烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生 :烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教课过程】教学过程设计教课内容教师活动学生活动一、情形导入【出示四时图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感觉?【导入语】春夏秋冬分别给我们不一样的感觉 ,特别酷热的夏季和严寒的冬季让人印象深刻 ,物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
(设计企图 :经过图片 ,让学生察看思虑四时的不一样以及水的物态变化 ,同时引入温度的观点 ,激发学习兴趣。
)学生观看图片 ,认识四时的不一样以及水在夏冬两季的不一样状态学生议论 :春季 :暖和夏季 :酷热秋季 :凉快冬季 :严寒二、新课讲解1、温度计2、摄氏温度3、温度计的使用4、体温计【引入】生活中好多物体的温度不一样,热的物体温度高 ,冷的物体温度低 ,你能举几个例子吗 ?我们有时凭感觉去判断物体的冷热,这类感觉靠谱吗 ?请同学们亲身体验一下。
指引学生达成实验【导入语】经过上边的实验,我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不。
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
一、实验目的：
通过测量水的温度，掌握使用温度计的方法和技巧，能够正确地测量物体的温度。
二、实验仪器：
1.温度计；
2.烧杯；
3.加热设备等。
三、实验原理：
温度计是一种测量物体温度的仪器，常见的有水银温度计、酒精温度计等。
温度计的测量原理是利用物质在不同温度下的性质随之发生变化的特性，如水银在受热时膨胀，导致温度计指示出的读数上升。
四、实验步骤：
1.用水银温度计测量室温（室温一般在20℃左右），并将温度计调整到零度位置。
2.取一定的水量倒入烧杯中，注意不要加太多。
同样用温度计测量水的初始温度。
3.将烧杯中的水加热，等水温升高后，再用温度计测量水的温度。
4.将加热器的电源关闭，并等待一会儿，再用温度计测量水的温度，此时温度逐渐降低。
五、实验注意事项：
1.在使用温度计之前，要先将温度计调整到零度位置。
2.在测量水的温度时，温度计要保持垂直放置，且刻度盘的眼睛正对着水平面。
3.在加热水的过程中，要注意加热器的温度不能过高，以免加热器损坏。
4.在测量水的温度时，要等到温度稳定后再进行读数，以免误差。
六、实验结果：
通过实验，我们可以得到一系列的数据，可以通过对这些数据的分析，得出水的温度与时间的关系，以及衡量水的温度变化的快慢程度。
七、实验总结：
通过本次实验，我们充分了解了温度计的使用方法和技巧。
在实际应用中，要注意调整温度计的零度位置，保持测量时温度计的垂直放置，等待温度稳定后再进行读数，这些都是保证测量精度的重要因素。
八年级物理-实验：水的沸腾教案
八年级物理－实验：水的沸腾教案实验名称：水的沸腾实验目的：通过观察和分析水的沸腾现象，探究沸腾的本质和影响因素。
实验器材：1. 烧杯2. 热板3. 温度计4. 水实验步骤：1. 准备烧杯和温度计。
2. 在烧杯中加入适量的水。
3. 将热板加热至水的沸点，并将烧杯放置在热板上。
4. 观察水的表面，当水开始沸腾时，用温度计测量水的温度并记录下来。
5. 等待水停止沸腾后，再用温度计测量水的温度，并记录下来。
6. 比较水的沸腾时的温度和停止沸腾时的温度差异，并尝试解释原因。
实验注意事项：1. 实验时要小心热板和烧杯，避免烫伤。
2. 在实验中，水开始沸腾时会产生大量蒸汽，要保持实验环境通风以避免蒸汽积聚。
实验结果：在本实验中，可以观察到水在加热至一定温度时开始沸腾，同时水表面会产生大量的气泡，并随后产生蒸汽。
通过测量水的温度可以了解到水的沸点。
通过对水的沸腾现象的观测和分析，可以得出以下结论：1. 水的沸点随着气压的变化而变化。
通常情况下，水的沸点为100℃，但在海拔较高的地方，由于气压较小，水的沸点会降低。
2. 水的沸点与水的纯度有关。
纯度越高的水，其沸点越高。
3. 在水中加入物质可以影响水的沸点。
加入盐或糖等溶质可以使水的沸点升高，而加入酒精等溶质可以使水的沸点降低。
4. 水的沸腾依赖于水中气泡的产生和膨胀。
加热后，水中的气泡会逐渐膨胀，最终破裂并释放出蒸汽，导致水开始沸腾。
此外，通过实验还可以进一步探究水的沸腾现象对环境的影响，以及如何利用水的沸腾特性进行实际应用等问题。
人教版八年级上册物理《温度》教案
人教版八年级上册物理《温度》教案教学目标知识与技能1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。
过程与方法1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。
情感态度价值观1.激发学习兴趣及求知欲望。
教学重难点【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
【教学难点】温度计的构造和使用方法。
教学工具温度计、水、烧杯教学过程一、引入新课只凭感觉判断温度可靠吗?二、进行新课1、温度(1)温度：物体的冷热程度叫做温度(2)测量工具：温度计原理：液体的热胀冷缩结构：玻璃管、液泡、液体、液柱、毛细管、刻度实验用温度计(酒精温度计)寒暑表(煤油温度计)2、摄氏温度(规定)：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。
写：37℃、0℃、-5℃读：37摄氏度、0摄氏度、零下5摄氏度看表：①白炽灯泡灯丝温度多大②钨熔点多大，③正常人体温多大④水银凝固点多大3、温度计使用(1)估：估计被测物体温度(2)选：选量程合适的温度计(3)看：量程、分度值、零刻度(4)放：竖直插入，液泡全侵，不碰容器底和容器壁(5)读：液泡留在液体中，示数要稳定(6)取：从零读到液柱面，视线柱面要相平4、体温计(生自学回答问题)(1)作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃(2)结构上不同点：有缩口，用法上不同：a、可拿出来读数，b、测前要甩。
温度教学设计教学目标1.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的，了解液体温度计的原理.2.知道摄氏温度的定义及常见温度值.3.知道温度计的使用方法.4.了解体温计的量程、分度值、使用方法.教学重难点重点：1、摄氏温度的规定及其读法和写法。
2、实验室温度计的使用方法。
难点：体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。
八上物理实验_用温度计测水的温度-初中物理教案学案公开课教案课件
实验用温度计测水的温度教学要求：学会正确使用温度计测量温度。
课前准备：检查学生实验用的温度计（凡有破损或毛细管内液柱断裂等情形者，均不能用）。
准备好几暖瓶刚烧开的水。
将杯子和温度计按实验小组摆好。
温度计挂图。
教学过程：按实验小组坐好，告诉学生先不要做实验，以免损坏仪器。
一、实验前的复习（6分钟）教师提出问题，由学生回答，教师补充，纠正。
问：我们学过哪几种温度计？（实验用温度计，寒暑表，体温计）问：在使用刻度尺前，应先观察什么？谁还记得？（量程，零点，最小刻度值）教师：这一节我们练习使用温度计。
温度计上也有刻度，请看你们桌上的温度计，先观察它的量程，最高温度刻度是多少？最低呢？（学生回答）教师：温度计上刻的是摄氏温度。
找到0℃的刻度了吗？好。
再看最小分度是多少？（学生回答）二、正确使用温度计（4分钟）挂出温度计挂图。
教师：我来告诉同学们怎样正确使用温度计测量液体温度。
利用挂图来讲（在没有挂图的情况下，可以边示范边讲解）。
1．玻璃泡全部没入被测液体中，不要碰器底或器壁。
2．温度计放在水中停一会儿，待示数稳定后再读数。
3．读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与液柱上表面相平。
要求学生复述。
三、实验过程（30分钟）1．向学生交代实验步骤。
提醒学生：①在做“手指觉得烫”一项时，不要冒冒失失地将手指一下插进热水里。
可先摸摸杯子，如果觉得烫但还能触及，然后再将手指伸进水里试试，以免烫伤手。
②杯内倒入开水后，水温将连续下降，直至室温。
为使水温下降慢些杯内的水应多些。
在测各步骤中的温度时，不可长时间等待，只要温度计示数基本稳定，就可读数，否则，温度要继续下降。
2．学生开始实验①测室温、记录数据。
②每组倒一杯开水，测量其温度，记录数据。
③以下按课本表格内顺序做实验，记录估测温度和实测温度。
学生作实验时，教师巡视指导，检查操作情况和记录数据情况。
四、实验小结。
根据学生实验中存在的问题，重申使用温度计的正确方法。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
“实验：用温度计测水的温度”教学案例
“实验：用温度计测水的温度”教学案例宜城市流水中学张金涛[教材简析]本节实验内容为：实验：用温度计测水的温度。
尽管小学已学过温度计，这里仍然给予重视。
本实验目的为：A、知识目标：会正确使用液体温度计。
B、智能目标：通过自己的手指感觉练习估测温度。
C、情感目标：教育学生使用仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。
本节实验本身的操作技术并不太难，但是从杯内倒入热开水到杯内水的温度降至室温，水温是连续下降的。
因此实验过程中测各环节的温度时读数要快，否则，温度就要下降，在组织学生实验中，最好以2—3人为宜，在实验过程中安排了准备步骤，测温过程，由于学生的生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别，因此本实验不能提出具体的误差要求，也不要评比，要保证学生实事求是填写数据。
[教学重难点]重点：掌握用温度计测量液体温度的方法。
难点：掌握用温度计测量液体的步骤，即“选、看、读、放、记”。
[实验课型]：自主探究性实验。
[实验准备]：检查学生实验用的温度计，准备好几暖瓶刚烧开的水，将烧杯和温度计按实验小组（2-3人一组）摆好。
温度计图片[实验课时]：一课时[实验过程]课前：按2-3人一组坐好。
（提醒学生不要动手实验，以免损坏仪器）一、复习铺垫，进入新课。
1、今天，老师带来了几种教学仪器同学们认真观察一下，这几种仪器你们还认识吗？生答：①实验用温度计②体温度③寒暑表2、摆在你们面前的是什么温度计？生观察：讨论小组汇报结果，（水银温度计，酒精温度计，煤油温度计……）3、你们谁知道温度计有什么作用呢？（可以测物体的温度）4、好，这节课我们主要是利用温度计测水的温度。
（揭示实验课题——实验：用温度计测水的温度）5、谈话（可采用提问形式）复习铺垫：a、使用刻度之前，应先观察什么？谁还记得？b、温度计上面有刻度，请看你们桌子上的温度计，先观察它的量程，最高温度是多少？最低是多少？C、温度计上的刻度表示的是摄氏温度，找到℃的刻度了吗？再看最小分度值是多少？[简评：通过学生的回答，观察，使学生明确在做实验前如何选用一支合适的温度计。
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估计温度C
实测温度C
(每1分钟记录一次温度值)
执
八、、
温
按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下
面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.
接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员 会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步
每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.
2.实验过程
(1)准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温 度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的
值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.
(2)测温过程.先设计记录数据的表格：
热开水的温：教室气温：
实验特点
(1)本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将 至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快， 否则，温度就要下降.
(2)温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪
器.
教法建议
1.实验的组织
课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批 进行，要让
用温度计测水的温度
八年级物理教案
教学目标
1.练习正确使用温度计；
2.练习正确记录实验现象和数据；
3.培养学生的观察能力和实验能力；
4.培养学生实事求是的科学态度.
教学建议
教材分析
本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，
实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里 仍需给予重视.
纵轴为温度，单位为C.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起 来，记录下水的温度随时间的变化.
--方案
【课题】实验：用温度计测水的温度
【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数 与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的 示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就 是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教 室的温度相同。
骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.
每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.
由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本 实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数 据.
3.处理数据
建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min（分钟）;