(八年级物理教案)温度计教学设计

温度计教学设计

八年级物理教案

温度计”教学设计________ 借、市、区、县) ____ (省、市、区、县)第六中学石弘

教学目的

1•知识与技能：

(1)理解温度的概念；

(2)了解生活中常见的温度值；

(3 )会用温度计测量温度。

2.过程与方法：

(1)通过观察和实验了解温度计的使用方法；

(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3•情感、态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

学生实验器材

每4人一组。每组：盛有不同温度水的烧林两个，自制温度计1个，实验用温度计一个。

教学过程

请学生欣赏章首图一雾淞。

师:面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？

学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？

师:要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》•大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从

温度开始。

师:关于温度，你了解哪些？

（学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。）

教师根据学生的回答给出温度的定义及单位。在此基础上请学生进一步介绍摄氏温度的规定、读法、写法。

请学生观察教材第71页自然界的一些温度”使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。

师:今天的气温大约是多少？（学生回答出大致的温度值即可）

师:你是凭什么知道今天的气温的？（凭感觉）

师:在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗?有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？（学生举例说明，感觉不一定可靠。）

师:要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具一一温度计。

请每组同学观察温度计。

师:对于温度计，你想知道有关它的哪些知识？（教师将学生提出的问题一一板书在黑板上。）

师:（教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。

学生实验、观察，并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质。

师:你能将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值吗？

学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。

师:怎样刻上刻度？

师:刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但还有哪些地方可以改进？（学生自由讨论）对自制温度计进行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡, 并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。

师:把我们自己设计的温度计与真正的实验用温度计进行比较，找一找有什么不同？让每一小组的同学用温度计测量水温，相互讨论提出有哪些错误的操作。

教师总结归纳。

学生回答课前提出的有关温度计的问题。

教师布置课后探究：日常生活中还有一种常见的温度计叫体温计，它是用来测

量人体体温的温度计。请大家课后思考一下，体温计与我们今天用的实验用温度计在设计上应该有什么不同？并将你思考的结果与教材对照一下，你的思考是否正

确。