最新四年级语文获奖说课稿

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小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿

小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿1、小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。

本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。

选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。

同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。

四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。

结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

重点：了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。

《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿

《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿1、《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿【说教学目标】根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【说教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【说教学难点】爬山虎是怎样向上爬的?【说教学准备】课件、彩色笔、画纸。

【说教学策略】结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的`讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

【说教法】1.多媒体直观法。

教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

2.质疑问难法。

课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3.自主、合作、探究法。

【说学法】结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习的观察方法和表达方法。

【说教学过程】(一)创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

(二)合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)

小学四年级语文说课稿一等奖篇一拿到这篇文章，我读了十遍。

第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。

教学重点是第二点，教学难点是第三点。

本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。

第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。

所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。

而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。

所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。

第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。

语文四年级下册爱是什么一等奖说课稿3篇

1、语文四年级下册爱是什么一等奖说课稿大家好，非常感谢能有这样的机会能到贵校一块学习，希望大家多多指教。

下面我就直接讲解今天我上的这堂课的教学设计理念。

一、说教材1、教材简析《爱是什么》四年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以“爱是什么”为线索，一萨勒老师的行动与语言为主要形式，以萨勒老师帮助海伦理解爱为主要内容。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

2、教学目标（1）理解课文内容，体会“萨勒”老师对我的爱。

（2）理解爱的深刻含义。

（3）学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

3、教学重难点：教学重点：理解萨勒老师对我的爱。

教学难点：体会爱的深刻含义。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目“爱是什么”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程我的课堂结构是：创设情境，导入新课——探究体验，感悟爱——拓展巩固，延伸爱。

“良好的开端是成功的一半。

”上课伊始，我播放一段海伦的视频，让学生对一个陌生的人物加深理解，引入课文情境。

营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生全身心地投入到新课的学习之中。

从而导入课文中心：“爱是什么？”当学生抓住了文章的主要线索后，教师引导学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用课件出示让学生小组合作学习探究的问题，引导学生在小组合作中边读边合作探究学习成果。

2024年四年级语文获奖说课稿

2024年四年级语文获奖说课稿尊敬的评委老师、各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是xxx，我将要为大家展示的是一节四年级语文获奖课的说课稿。

本次课是《冬天的树》这首诗。

首先，我将对课堂目标进行概述。

通过本堂课，我希望达到以下三个方面的目标：一、知识目标：学生能够熟悉《冬天的树》这首诗的内容，并能正确理解诗中的意境，感受到冬天的美。

二、能力目标：培养学生的朗读和鉴赏诗词的能力，提高他们的情感表达和创造力。

三、情感目标：通过赏析冬天的美景，培养学生的冬季情感，激发他们对大自然的热爱，培养他们的情感表达能力。

接下来，我将结合具体的教学内容进行具体的讲解：一、教材分析《冬天的树》是四年级语文上册第三单元的一篇诗，全文寓意深刻，篇幅短小，适合学生欣赏与背诵。

它描写了冬天树木的凋零与复苏，以冬季枯萎的树为主线，通过对景物的描写和对大自然的赞美，表达了人们对春天的向往之情。

二、教学重难点分析本课的教学重难点主要有两个：一是学生对生词的理解和会意。

二是培养学生的鉴赏能力，让他们通过对诗词句子的理解，感受到诗中所蕴含的情感。

三、教学设计1. 导入（5分钟）通过幻灯片展示冬天的图片，让学生感受到冬天的美丽与寒冷。

然后让学生进行思考：“你们知道冬天是怎样的季节吗？你们喜欢冬天吗？”带领学生进入冬天的主题。

2. 学习诗文（10分钟）首先，教师朗读诗文，介绍诗的内容和作者。

然后，学生齐读一遍。

接着学生进行词语解释，解释生词的词义，并在黑板上写出。

3. 注重形象意境的呈现（10分钟）教师运用比喻手法，具体生动地描述冬天的树木枯萎的景象，引导学生思考，并通过问题互动的形式，激发学生的参与和驱动。

如：“为什么树木的枝条变得枯萎了呢？”4. 分组合作探究（15分钟）学生分成小组，每组给一段诗文，让组员读一读这段诗，然后围绕着问题进行讨论。

教师引导他们思考如下问题：1）运用形容词对其中某句做进一步表达2）你喜欢这句吗？为什么？然后请学生进行小组分享，展示各组的成果，并做出总结。

2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)

2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)说课本身就是学校基层的一种教学科研活动，其对提高教学质量有着不可低估的作用。

四年级语文说课稿一等奖有哪些？下面是小编为大家整理的关于2023年四年级语文说课稿一等奖，欢迎大家来阅读。

2023年四年级语文说课稿一等奖精选篇1一、说教材《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课。

课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。

这一课在同学的心目中是“永远的一课”，使学生懂得“困难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。

二、学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。

三、教学目标及重难点1．有感情地朗读课文。

2．体会《永远的一课》中“永远”含义。

四、说教学流程语文课上要把听、说、读、写训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象、创造性地朗读，还要做到收放自如，有的放矢等等着实不易。

教师要创设这些“机会”，为学生创造性阅读开辟一片“绿洲”。

学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了。

因此，我在教学时做了精心的设计：1、谈话导入，设置悬念，激发学习热情。

“上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？”2、自读课文，抓住环境描写，感知困难。

播放录音、影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。

3.直奔中心，深化课文理解，正视困难。

找出中心句，结合课文内容加以理解。

“文中，面对困难谁带了放大镜？”“文中与困难拼搏一番指的是什么？”“为什么困难也不过如此？”在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再猛烈的风雪，只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的`冬日。

小学四年级语文说课稿5篇

小学四年级语文说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文说课稿模板一等奖8篇

小学语文说课稿模板一等奖8篇小学语文说课稿模板一等奖8篇说课稿具有系统性、逻辑性和规范性的特点。

它需要按照一定的结构和流程进行编写，确保教学内容的完整性和连贯性。

说课稿还要求语言简洁明了，能够清晰地传达教学思路和教学目标，并对教学步骤和方法进行适当的解释和论证。

现在随着小编一起往下看看小学语文说课稿模板一等奖，希望你喜欢。

小学语文说课稿模板一等奖（篇1）一、说教材《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。

选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

二、说教学目标1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。

流利有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

培养学生的阅读能力，朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。

并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

三、说教学重难点本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

四、说媒体和远程教育资源利用上这节课之前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。

通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事物有直接感观。

《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿

《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿1、《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我精心整理的小学四年级语文《乡下人家》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。

意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。

本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。

为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。

二、教学设计的理念与思路。

阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。

关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。

所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

四年级语文说课稿一等奖

四年级语文说课稿一等奖篇一【教材分析】《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。

这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

教学目标：根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。

3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。

课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。

在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

（一）诵读经典，导入课文（5分钟）学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。

（设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。

（二）初读课文，感知画面（10分钟）新课标提出学生在阅读时能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出的中心句并写出你的感受。

四年级语文说课稿一等奖四年级语文说课稿部编版

四年级语文说课稿部编版一、课程背景本次说课的内容为四年级语文课程中的一篇课文，课文名称为《小荷才露尖尖角》。

这是一篇富有童趣和生活情感的诗歌，贴近孩子的生活经验，旨在培养孩子对大自然的敏感和观察力。

通过本节课的学习，学生将能够欣赏诗歌的美，感受自然的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：•学习掌握诗歌《小荷才露尖尖角》的内容和意义；•学习诗歌朗读的基本技巧，讲解词语的含义；•学会在诗歌中寻找生活情感，培养对自然的感受和观察力。

2. 过程与方法目标：•通过朗读、分组讨论和情感体验等多种方式激发学生的学习兴趣；•利用小组合作的方式，培养学生合作学习的能力；•引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：•培养学生对大自然的敏感和热爱之情；•培养学生对美的欣赏和审美能力；•培养团队协作和分享的价值观。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段有关自然景观的音乐，并展示一些美丽的自然图片，引导学生回忆并谈论他们对自然的感受和喜爱。

2. 新课呈现（10分钟）教师将一幅插画呈现在屏幕上，并逐步展示，引发学生的好奇心。

教师：同学们，你们猜这是一幅什么画呢？学生：（举手）老师，我觉得这是一幅描绘夏天的画，因为有蓝天、绿树和小荷花。

教师：非常好！小荷花是夏天的代表，我们今天就要学习一篇关于小荷花的诗歌。

教师播放音频，带领学生跟读诗歌并欣赏插图。

3. 课文学习（20分钟）教师分发课文练习册，学生阅读课文，回答问题并与同伴讨论。

课文练习册的问题包括诗歌的意境、生词解释和诗歌的感情。

教师引导学生探究诗句的内涵，帮助学生理解和欣赏诗歌。

4. 诗歌朗读（15分钟）教师分成几个小组，每个小组选派一名代表进行朗读。

教师针对朗读情况给予指导和反馈，帮助学生改善朗读技巧。

学生进行小组间的交流，共同提高朗读水平。

5. 情感体验（10分钟）教师给学生播放一段描绘小荷花的音乐，引发学生对自然的情感体验。

学生分小组，以小荷花为主题进行绘画或写作，展示个人情感。

四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿

四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。

38岁、大专、小教中级。

现任四年四班班主任。

我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。

教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。

这是一篇经典课文。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。

而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。

因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。

三维目标：1、时要有自己的见解。

2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。

教学重点：阅读时要有自己的见解。

难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。

教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。

因此，我采取以下步骤完成教学。

1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿

四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿1、四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。

做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。

二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。

是关于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信无病不肯从医，导致病入膏肓，无药可救。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的`结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。

《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。

在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。

2 教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物想法。

（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

3 教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表。

2、四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿一、紧扣特点，感悟教材。

《扁鹊治病》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《韩非子》，讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最后病入膏肓，无药可医的故事。

告诉我们做什么都要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

本单元的专题是“故事长廊”。

选编本文的意图：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

满山的灯笼火把一等奖说课稿3篇

1、满山的灯笼火把一等奖说课稿一、说教材：1、《满山的灯笼火把》这篇课文选自S版语文教材四年级上册第三单元，是一篇精读课文，讲的是作者童年中的一个成长故事，故事记叙了作者住在农村的外婆家时，一天在风雨中坠入田边的土井后，经过挣扎和等待后，最后被乡村们救起的感人故事。

文章褒扬了作者遇事善于动脑思考及勇敢的品质，说明了在个人成长的过程中离不开别人无私的帮助。

课文贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。

是一篇优秀的记事文章。

2.依据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目标定为：（1）理清文章的两条线索,找动词---经历线；体会心情变化---情感线，指导学生抓住一个“情”字，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

（2）理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

3.根据课文的内容，我将本课教学重点定为:（1）品味课文语言，引领学生得到成长的启示。

（2）感情朗读课文，体会作者的思想感情，培养学生的语感。

二、新课标指出，教师是课堂的主导，为了体现教师的主导地位，我将选用以下教法：采用创设情景法，以读促悟法。

三、针对四年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下一些学习方法：采用“读、找、想、议、悟、说”的方法，理解课文内容。

四、说教学过程（一）直接导入，引出新知。

通过检查学生的预习情况使学生以较快的速度投入到本课学习中去，这样的'导入虽然简单，但是十分有效。

学生通过预习能解决的问题，课堂上就不再安排学习的时间。

体现了追求高效课堂的理念。

（二）创设情境，抓住主线。

新的语文学习理念要求我们，课文不应该逐句逐段地讲，应该抓住主要的线索，贯穿全篇课文来理解。

所以我首先伴着风雨交加的场景引读，把学生带进小男孩坠入井口的画面中，然后直奔重点，让学生默读课文2-5自然段，找有关小男孩坠入井口后有关表现的动词---经历线。

这样既创设了情境，又抓住了文章的线索。

（三）以读促悟，体会心情文中共描写了两个重要的场景即分成两部分：一是描写小作者落入井后的表现；二是描写乡亲们持着火把找小作者的景象。

四年级语文说课稿模板一等奖

四年级语文说课稿模板四年级语文说课稿一：《小石头和大树》一、教材分析本节课的教材是四年级上册语文教材第二单元的课文《小石头和大树》。

这篇课文通过描写小石头和大树之间的友谊，让学生了解到友谊的重要性，并培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2.过程与方法目标：通过朗读、分组讨论等方式培养学生的口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，培养良好的友谊观念。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学过程1.导入：通过展示一张插图，引导学生猜测课文内容。

2.预习导入：提问学生在生活中是否有过帮助别人的经历，并请学生讲述这段经历。

3.教学展开：逐段讲解课文内容，重点讲解关键词汇和句型，引导学生理解课文。

4.合作学习：将学生分为小组，让他们通过小组讨论的方式回答问题，培养合作意识和口语表达能力。

5.情感教育：通过讲述小石头和大树之间的友谊，引导学生思考友谊的重要性，并让学生分享自己对友谊的理解。

6.课堂练习：布置一些练习题目，检查学生对课文内容的理解情况。

7.课堂总结：对本节课的学习进行总结，并强调友谊的重要性。

五、板书设计板书内容：-课文标题：《小石头和大树》-重点词汇：小石头、大树、友谊、乐于助人-句型：小石头是个乐于助人的好孩子。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

在合作学习环节中，学生展示了积极的讨论和合作态度。

但在情感教育方面，仍需要进一步引导学生思考友谊的重要性，并培养他们关爱他人、乐于助人的品质。

在今后的教学中，我将加强与学生的互动，鼓励他们表达自己的想法和感受，以更好地促进他们的情感发展。

四年级语文说课稿二：《小兔子找萝卜》一、教材分析本节课的教材是四年级上册语文教材第三单元的课文《小兔子找萝卜》。

小学语文说课稿一等奖(精选7篇)

小学语文说课稿一等奖（篇1）各位尊敬的教师：大家好!接下来，我将对我所执教的《你看起来好像很好吃》这一绘本阅读教学进行说课，请大家多多指教!目前，各校正在不断努力探索并践行着班级图书会活动。

如何以班级图书会为平台，有效激发学生发自内心的阅读兴趣，培养他们良好的读书习惯，同时又不增加孩子们的学习负担，让他们享受真正的欢乐阅读呢我想，以绘本为载体的阅读教学也许能给我们带来许多启发与思考。

今日我所选的绘本，是日本作家宫西达也的代表作之一。

整本绘本色彩丰富明快，线条粗犷有力，情节生动曲折，风格质朴纯真，十分贴合儿童的认知特点，能和儿童产生较好的共鸣。

而其蕴藏在故事中的丰富内涵和深厚情感，则需要教师课前进行认真细致的解读，从而引导学生深入文本感悟。

每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴可怕的霸王龙。

在遇到小甲龙之前，霸王龙凶狠的外表下其实包裹着一颗孤独的心。

它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。

在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。

虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。

因为有人爱着，它便不再孤独。

同时，在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮忙它回到了父母的身边。

在一齐的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。

这就是《你看起来好像很好吃》带给我们的关于爱的思考与感悟。

本次执教我是借班上课，经过课前与三(4)班的语文教师进行沟通、了解之外，还给这个班学生导读了另外两本绘本，以此来更深入地了解学生的整体情景和个体差异，以便在教学中真正做到关注每个学生。

结合以上分析，依据新课标的三个维度，我制定的教学目标如下：1.了解故事资料，感受霸王龙和小甲龙之间深沉的爱。

2.学会仔细观察绘本图画，培养边读边想的好习惯。

3.经过小组合作的学习方式，培养自主合作交流的精神，分享阅读的欢乐与感动。

四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿

四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿1、四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿《九寨沟》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

全文共五个自然段。

课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。

然后如导游般地带领读者启程进入景区。

从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读后令人有一种实地浏览的酣畅。

课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学习《九寨沟》应完成如下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

下面具体谈一谈第二课时的教学设计：一、启发谈话，导入新课。

同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。

于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。

发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。

人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。

好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。

二、领略美景1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地,你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学习课文第三自然段。

让学生用自己的`喜欢的方式去学习课文第三自然段。

同桌讨论补充学习情况。

2、检查自学情况师：你看到了哪些景物？生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。

四年级语文获奖说课稿

四年级语文获奖说课稿四年级语文获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是***小学四年级语文老师，今天非常荣幸能够分享我成功获奖的一节语文课的教学设计。

本节课是根据《语文课程标准》和《小学语文课程标准解读》进行设计，主题是《古诗词的美》。

一、教学目标1. 知识与能力目标：学会欣赏《长江之歌》、《秋天的童话》和《走过长城》等古诗词。

掌握《长江之歌》、《秋天的童话》和《走过长城》等古诗词的背诵和朗读技巧。

学习运用描写词语和修辞手法表达对古诗词的理解和感受。

2. 过程与方法目标：通过欣赏古诗词来培养学生的语感和审美能力。

引导学生有效运用朗读和背诵的策略，提升语文能力。

通过小组合作和班级讨论，促进学生的互助互学和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对古诗词的兴趣，进一步发展学生的文学素养。

增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

培养学生珍惜大自然和传统文化的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生感受古诗词的美，引导学生用正确的方式朗读和背诵古诗词。

2. 教学难点：通过合作式学习，提高学生运用描写词语和修辞手法表达对古诗词的理解和感受的能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生听录音并观看相关图片，激发学生对古诗词的兴趣，并引导学生关注其中的美。

例如，播放《长江之歌》的情景描述视频，让学生欣赏长江的壮丽美景。

2. 学习和练习（25分钟）采用合作式学习的方式，以小组为单位，让学生根据老师分发的诗歌，选择其中一首进行朗读和背诵。

先让学生自己阅读，然后选择并分配各种角色（主朗读者、背诵者、音乐指导者），通过反复练习，提高学生的朗读和背诵技巧。

3. 交流与展示（15分钟）每个小组选一名代表上台表演自己选择的古诗词，其他学生观看并评价。

通过小组合作和班级讨论，学生互相交流自己对古诗词的理解和感受，以及个人的学习经验和感受。

4. 总结与反思（5分钟）进行课堂总结，提问学生对古诗词的新认识、新体会。

鼓励学生分享自己的学习成果，进行自我评价，并提出今后的学习计划。