人的呼吸与心跳教案

人的呼吸与心跳教案

教学目的：

1.知道为什么使用工具比感官更有效。

2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。

3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

科学知识：

1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。

2.了解心脏和血管的作用及保健。

情感、态度与价值观：

1.珍爱生命。

2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。

3.乐于用学到的科学知识改善生活。

教学目标过程与方法

1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；

2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

知识与技能

1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度和价值观

1.意识到运动对身体带来的影响；

2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法

教学重难点

1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；

2.会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律

3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。

学习成果：预计学生能够

1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

3.通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

教学准备：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、室外活动（通过活动感知身体的变化）

1.师：今天我们的课先请同学们做一些运动，围绕操场跑两圈。在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?

生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。（回教室）

2.师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？

生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；④腿有点发酸；…… 3.师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。

（板书：呼吸心跳）

刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？

我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。

二、学习测量方法

1.师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?

生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；

2.师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。

测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？

生：看过，在手腕处把脉。

师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？

生：试着找脉搏。

三、测量呼吸、心跳和脉搏

1.师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。

2.生：分工合作，进行测量。

填写记录卡。

1、师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？

生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……

2、.师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗? 生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？②脉搏是怎么形成的？③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？……师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答

结论：平静时，人的呼吸是缓慢的，心跳平稳。运动后心跳和呼吸都会加快，这时候人感觉呼吸困难，心跳急促难受。其实这样可以使人体在运动时吸收更多的氧气给肺部，同时让心脏输送更多的血液到全身各处。休息3分钟后，测量呼吸与心跳数据渐渐恢复到平静时的状态。

五、小结、拓展

经常参加体育锻炼的人，呼吸和心跳要比不参加体育锻炼的人缓慢有力，身体更健康，心脏更强健。