第二章 声音与环境(二)

声现象 概念辨析
二、声音的传播 请大家做一个小实验： 一位同学敲击桌面，另一位同学把耳朵贴在 桌子的另一端，你听到了什么？ 看来，除了气体，液体以外，固体也能传播声音
声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传 播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介 质。声音是靠介质传播的。
思考题2、 如果没有介质，例如在真空中声音 能否传播？
实验2如图1-2所示，两次敲打音叉，观察泡 沫球被弹起，第一次轻敲音叉，发现塑料球 被弹起的高度较小；第二次重敲音叉，发现 塑料球被弹起的高度较大，而且音叉前后两 次发出的声音是前者较小后者较大。
图1-2
分析以上实验，回答下列问题： （1）实验1主要是研究声音的 与发声体振动频率 的关系：发声体振动的频率越快，声音的 越 。 （2）实验2主要是研究声音的 与发声体振动的幅 度的关系：发声体振动的幅度越大，声音的 越 。 （3）如果还要研究声音的第三个因素，你打算设计一 个怎样的实验？请举一例。
声现象 中考热点
2、图书馆和医院的墙壁上都醒目地写着“安静” 40dB 二字。“安静”是要求声音不超过 ，从 声源 减轻噪声的途径看，这是在 处减弱噪声。 信息 。 我们日常生活中说话是利用声音传递 分析：人们用分贝（dB）来划分声音强弱的等 级：0dB是人耳刚刚能听到的最弱声音；在 30dB~40dB的环境里人感到最舒适；超过50dB 就会影响睡眠和休息；超过90dB时，人的听力 会受损。在医院和图书馆不许大声喧哗，是从 声源处减弱噪声。日常生活中人们用语言交流 则是利用声音传递信息。
声音的产生 声源（固体、液体和气体）振动产生声音
声现象 概念辨析
发 生 介 声
由声源（振 动的物体） 产生，固体 液体、气体 振动都会发 出声音。
传 质
要依赖固体 液体、气体 等一定的物 质做媒介， 真空不能传 播声音。
播 速 度
不同介质中 传播速度是 不同的，固 体、液体中 的声速较大 在空气中，Fra Baidu bibliotek温度越高， 声速越大 。
反
射
其
它
音
具有反射现 象，反射回 来的声音传 到耳内，形 成回声；回 声在生活生 产中有多种 应用。
如果对人们 的学习、工 作、生活造 成影响，即 为噪声，是 一种严重的 环境污染， 应予防护。 如果对人们 的学习、工 作、生活造 成影响，即 为光污染， 也是一种 环境污染。
由光源发出
光
能在真空和 真空中的光速 具有反射现 象,从物体表 透明介质中 最大，为 传播。 c=3×108米/ 面反射过来 秒。 的光线进入 人的眼睛,使 人能看见物 体。
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1，“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话 给我们提供了哪些信息？
分析：风声、雨声、读书声分别是由空气、雨 水和人的声带振动产生的，经过空气传入人耳 的。 解答：信息1、气体、液体和固体都能振动产 生声音。 信息2、空气能传声。 信息3、这些声音的频率都大于20Hz，且都 小于20000Hz。 信息4、这些声音到达人耳时都大于0dB。
声现象 典型例题
例2、在探究声音的特性时，进行如下实验： 实验1如图1-1所示，先拨动张紧的细橡皮筋， 再拨动粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋 振动快慢及声音的特点，记录如下表：
图1-1 橡皮筋长短 相同 相同 序号 甲 乙 橡皮筋粗细 振动快慢 细 粗 快 慢 声音 尖锐 低沉
声现象 典型例题
模拟考场答案
1、能说明声音产生条件的现象是乙和丁。 甲说明真空不能传声，丙说明空气柱的 长短会影响空气发声的音调. 2、方案一：人离远点或躲起来，大声叫喊或突 然击掌，观察鱼儿是否有反应。方案二：人站 在水边，突然向鱼儿挥手或用鱼杆在水面上晃 动，观察鱼儿是否受惊
模拟考场答案
3、（1）A、B、C；ADF或HI；80 1.02（2）先用E材料，拨动 较松琴弦，观察其频率高低；再拨动较紧的琴弦，观察其频率高 低；换H、I材料重复上述实验。 （3）比较运动快慢。 42、声 音到达人耳的先后顺序(传声物质)依次是：铁、水、空气．设声音 传播的距离为S米． 要分辨(相邻的)空气和水传来的声音，应有： S1/340-S1/1700≥0.1 解得：S1≥42.5(m) 要分辨(相邻的)水和 铁传来的声音，应有：S2/1700-S2/5100≥0.1解得：S2≥255(m) 结论：C同学与敲击处的距离：S≥255m时，三种物质传播的声 音到达听声者的间隔时间均等于或大于0.1 s，能听到三次敲击 声．B同学与敲击处的距离:255m>S≥42.5m时，水和铁传播的声 音到达听声者的间隔时间小于0.1 s(不能区分)，但水和空气传播 的声音到达听声者的间隔时间仍然等于或大于0.1 s，能听到两次 敲击声．A同学与敲击的距离：S<42.5 m时，任意两种物质传播 的声音到达听声者的间隔时间小于0.1 s，只能听到一次敲击声．
听 觉 的 形 成
振 动 频 率 与 音 调 高 低
声现象
中考热点
思考： 能用声音的发生、传播的有关知 识解释生活中的常见现象。 古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的 活动，常常把耳朵贴在地面上听，以下解释 错误的是：（ C ） （A）马蹄踏在地面时，使地面振动发声 （B）马蹄声可以沿土地传播 （C）马蹄声不能由空气传到人耳 （D）土地传播声音的速度比空气快
声现象 中考热点
3、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉， 所发出的声音不同的是（ A ） A．响度 B．频率 C．音色 D．音调 4、在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用 于环境保护的是（C ）
20t
宿迁 20km
A B C D 5、我们平时所说的 “女高音”、“男低音”， B 这里说的“高”和“低”指的是（ ） A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
2
回 声 的 利 用
声现象 概念辨析
声音的接收： 1、人耳的听觉频率范围：20Hz~20000Hz 2、人耳感知声音的两种途径 3、乐音的三要素： 音调 音调的高低由频率的大小决定 响度 响度由声源的振幅和听者离声源的 距离共同决定 音色 两种定义 4、噪声 来源、等级和危害 防止危害的三种途径
声现象 典型例题
分析：实验1中，橡皮筋振动快慢反映振动频率 的大小，声音尖锐或低沉反映音调的高低。审题 时要注意表格中音调高低与振动频率大小的对应 关系。实验2中，塑料球被弹起的高度反映了音 叉叉股振幅的大小，而声音的大小反映的是声音 的响度。审题时要注意它们的对应关系。 声音的第三个因素是音色，可以用不同的乐器奏 同一个音符来研究，注意控制变量法的运用。
声现象 概念辨析
三、声音的传播速度 请大家猜想一下声音在固体、气体、液体中传 播时，在哪种介质中传播得最慢？
声音在固体，液体和气体中传播的速度不相同， 20℃时空气中的声速是344米/秒
思考题2、 请计算一下当你和同学去爬山时，你大声呼喊 远离你680米处的同学，你发声后多久他才能听 到你的?你还可能会听到什么声音？
声现象 概念辨析
四、回声
回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳 才能把回声和原声分开
思考题3、利用回声可以测海底的深度，判断海 中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深 度需要先知道什么？然后怎样计算？ 答：声音在海水中的传播速度v，从发出声音 到接收回声所用的时间t。海水深度S的计算公 式为 S 1 vt
声 现 象模 拟 考 场
3、假定有前后两次声音传到人的耳朵里，如果这两次声音到达 人耳的先后时间间隔大于(或等于)0.1 s，人耳就能够把这两次声 音分辨开．也就是说，如果两次声音传到人耳的时间间隔不足 0.1s，人耳就只能听到一次声音。某农村中学8年级课外活动小 组的同学为了体验声音在不同介质中传播速度不同的物理现象， 他们请一位同学在输送水的直铁管道(充满水)上敲击一下，使铁 管发出清脆的声音，其余同学沿铁管分别在不同位置耳朵贴近 铁管听声．实验结束以后，A同学说自己只听到了一次响声；B 同学说自己听到了两次响声；C同学说自己听到了三次响声．已 知声音在空气中的传播速度是v气=340 m／s，在水中的传播速 度是v水=1700 m/s，在钢铁中的传播速度是v铁=5100 m／ s．请你通过计算说明：在铁管上某处敲响一次，A、B、C三位 同学的位置到敲击点的距离各在什么范围内?(请写出计算过程和 对结论的分析过程)
第二章《声音与环境》复习
（二）
知识结构 概念辨析 中考热点 典型例题 模拟考场
声现象 知识结构
1、声音的传播需要介质，固体、液体和气 体都能传播声音，真空不能传声 声 声音的 2、声音在介质中是以波的形式传播的 传播 3、声音的传播速度是由介质的种类和温度 决定的 现 人耳听见回声的条件 4、回声 应用：回声测距、回声定位 象 1、人耳的听觉频率范围：20Hz~20000Hz 声音的 2、乐音 音调 音色 响度 接收 3、噪声 利用声音传递信息 4、人类对声音的利用 利用声音传递能量
解答：（1）音调 音调 高；（2）响度 响度大； （3）用同样大小的力吹口琴和笛子的同一个音符， 如“1”；或用同样大小的力敲击好的瓷碗和有裂 纹的瓷碗，仔细比较声音的区别。
声现象模拟考场
1、为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个 实验现象： 甲：在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出 一些后铃声会明显减小。 乙：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲后， 让笔尖在纸上迅速滑动，可以在纸上画出一条来回弯 曲的细线。 丙：吹笛时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。 丁：使正在发声的音叉接触水面，水面会溅起浪花。 你认为：能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或 哪几？其他现象虽不能说明声音产生的条件，但是分 别说明什么问题？
2、要认真分析实验现象，善于把不同的现象 联系起来，推得正确的结论。
答案：只看到小球多次被弹开，但听不到音 叉振动发出的声音。 注重对演示实验的观察与分析，并能 说明： 用准确的语言表述实验的现象、原理和结论。 思考： 1、在上述实验中小球起什么作用？ 2、人在月球上如何交流呢？ 答案：1、将音叉振动时的微小形变放大。2、 通过打手势、无线电等方式。
声现象 概念辨析
1、一切
正在发声 的物体都 在振动， 振动停止， 发声也停 止
2、发声
的物体 叫声源
声现象 概念辨析
二、声音的传播 接下来我们来看书第26页图2—6所示的实验
（请大家仔 细听，随着 空气的抽出， 铃声发生了 怎样的变 化？）
声现象 概念辨析
二、声音的传播
除了空气等 气体外，液 体也能传播 声音，请看 课本图2-7。
声现象 典型例题
例：如图1所示，将正在发声的音 叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球 物体振动 多次被弹开，这个现象表明________ 产生声音 _______。如果将这个实验拿到月球表
图1 面上去做，你会观察到什么现象？ 解题关键： 1、了解声音是由物体振动而产生的，声音的 传播要依赖于一定的物质 ，真空不能传声；同时 要知道月球表面没有空气。
声 现 象模 拟 考 场
2、小敏和小晖跟爸爸去钓鱼，他们来到湖边跑来跑去， 并大声谈笑。爸爸说：“你们俩把鱼儿吓跑了，我怎 么钓啊？”鱼儿是怎么被吓跑的呢？ 小敏猜想：鱼儿离人较远，可能听到人的吵闹声被吓 跑了。 小晖猜想：鱼儿没有耳朵，可能看到晃动的人影被吓 跑了。 请你针对他俩的猜想，各设计一个方案，验证他们的 想法是否正确（符合就地取材、现场实施的原则）。 方案一： ； 方案二： ；