初升高英语衔接内容安排教程文件
英语衔接课程(7月20日).pdf
I have a dog and a cat．The dog is brown and the cat is yellow．
2)特指某人或某物。如：
The old man with thick glasses is their history teacher．
3)指谈话双方都知道的人或物。如：
Would you mind turning down the radio，Jim? Your father is sleeping．
2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时
2 小时
2 小时
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学海无涯
三、课程示例
⚫ 知识接力
【初中目标】
第一讲 冠词
掌握不定冠词 a 和 an 的用法及辨析，定冠词 the 的用法和零冠词的用法等。其中，重点掌握不定冠
词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用。
【高中目标】
4)某些固定短语中，要用不定冠词。如：have a good time，in a hurry，have a break，for a while，a pair of，
have a look，with a smile，take an active part in．
2．定冠词 the 的用法
1)指第二次提到的人或物。如：
课程理念 4. 按层次设置练习，满足各层次学生需要。让学生在复习中学有所得。
4．课程的编写即有深度也有广度： 深度：在同一语言基础知识框架内增加词汇量、词组及句型。 广度：在同一语言知识平面内增加信息量，扩展学生的视野。
二、课程结构
教学内容
教学目标
建议时间
第一讲 冠词
第二讲 代词
中学部初升高衔接班英语教案
中学部初升高衔接班英语教案教案名称：初升高衔接班英语教学设计适用年级：中学部初升高衔接班教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：1.熟练掌握初中所学的英语基础知识，包括基础词汇、语法和句型；2.提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流和表达的能力；3.培养学生的独立学习能力和解决问题的能力；4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：复习巩固初中阶段所学的英语知识和技能。
教学难点：培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件和多媒体设备；2.学生英语教材和练习册；3.课堂活动所需的教学素材和道具。
教学过程：一、导入1.问候与师生互动：与学生进行简单的问候和师生互动活动，营造积极的课堂氛围。
2.激发学生学习兴趣：通过展示一些有趣的英语学习素材，引起学生的兴趣和好奇心。
二、复习巩固基础知识1.让学生阅读课文或教材中的重点句子和单词，巩固他们的基础知识。
2.设计一些互动活动，鼓励学生积极参与，复习和巩固所学的语法和句型。
三、拓展知识点1.引入新课：根据学生的学习进度和课程设置，引入一些新的英语知识点，并通过课堂活动和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。
2.创设情境：设计一些真实生活的场景，让学生运用所学的知识和技能进行语言表达和交流。
3.提供额外学习资源：引导学生通过多样化的学习资源，如阅读材料、听力练习和写作任务，提高他们的学习效果和能力。
四、巩固与总结1.师生互动：与学生进行互动，复习当天教授的内容，并及时解答学生的问题。
2.总结和复习：帮助学生回顾当天所学的知识和技能，巩固他们的学习成果。
3.布置作业：根据学生的学习情况和教学目标，布置相应的作业任务，并要求学生按时完成。
五、课堂评价1.过程评价：通过观察学生的参与程度、思维方式和表达能力，进行评价和记录。
2.结果评价：通过学生的作业完成情况和考试成绩，进行评价和反馈。
3.学生自评：引导学生自主评价自己的学习情况和进步，激励他们继续努力学习。
初升高英语衔接课学习计划
初升高英语衔接课学习计划一、学习目标1. 了解高中英语学习内容和要求，掌握基本的高中英语词汇、语法和句型。
2. 提高听、说、读、写的能力，培养良好的英语语感和语言表达能力。
3. 培养自主学习和合作学习能力，积极参与课堂讨论和练习。
二、学习内容1. 词汇和语法a. 复习初中英语词汇，扩展高中必备词汇量。
b. 掌握高中英语的基本语法知识，如时态、语态、主谓一致、虚拟语气等。
c. 熟练掌握高中英语重点词汇和短语的用法，如名词、动词、形容词、副词、连词等。
2. 听力和口语a. 听力训练：提高听力水平，理解并获取重要信息。
b. 口语练习：培养良好的英语口语表达能力，提高交际能力。
3. 阅读和写作a. 阅读：扩展阅读量，提高阅读理解能力，掌握快速阅读技巧。
b. 写作：培养写作能力，包括作文、读后感、摘抄等。
三、学习策略1. 制定科学的学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，坚持每日学习。
2. 积极参与课堂讨论：认真听讲，积极思考问题，勇于发言，培养良好的学习习惯。
3. 注重英语实践：多听英语、多说英语、多看英语，加强语言输入和输出。
4. 在课余时间多参加英语角、课外读物的阅读和大量的听力练习。
5. 适当利用手机app学习英语，如有道词典等。
四、学习计划1. 第一周a. 复习初中英语，温故而知新。
b. 阅读初升高英语教材的第一单元内容，了解新知识点。
2. 第二周a. 学习新单元的词汇和语法知识。
b. 听力练习，尝试模仿英语口语。
3. 第三周a. 巩固本单元的词汇和语法知识。
b. 阅读课外大量英语文章，培养阅读习惯。
4. 第四周a. 写作练习，完成一篇短文。
b. 听力口语训练，掌握英语交际用语。
5. 第五周a. 复习第一至第四单元的重点知识。
b. 掌握英语阅读技巧，提高快速阅读能力。
六、学习评估1. 每周末进行一次小测试，检测学习情况。
2. 每学完一单元进行一次单元测试，评估学习成果和不足之处。
3. 定期进行听力、口语、阅读和写作综合测试，发现问题并及时加以改进。
初高中英语衔接教学计划与措施和内容
初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。
这是一个非常危险的信号。
高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。
所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。
一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。
进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。
高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。
此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。
初高中英语衔接教程(全)word版
初高中英语衔接教程(全)word版
本教程的目的是帮助初中和高中学生衔接英语研究，使他们更轻松地适应新的英语课程。
为什么需要衔接教程？
初中和高中英语课程的难度差异很大，这给学生们的研究带来了极大的挑战。
有些学生可能在初中研究英语时没有掌握好基本知识，导致在高中时跟不上进度。
因此，我们需要一个科学的衔接教程来帮助学生尽快适应新的研究环境。
教程内容
本教程主要包括以下三个部分：
第一部分：基础知识
这一部分主要介绍初中英语必修知识点以及高中英语的基本知识，如语法、词汇、基本句型等。
学生可以通过研究这一部分内容加强基础，为后续研究打下坚实的基础。
第二部分：交际能力
高中英语注重交际能力的培养，因此这一部分主要介绍交际技能、阅读技巧、写作技巧等方面的知识点。
通过研究这些内容，学生可以更好地完成高中英语课程要求。
第三部分：拓展知识
除了基础知识和交际技能，高中英语还有一些拓展内容，如文学知识和文化知识等。
学生可以通过研究这一部分内容加深对英语的理解和认识。
总结
本教程是一个全面的初高中英语衔接教程，内容全面、有针对性，旨在帮助学生更好地适应新的英语课程。
希望广大学生能够认真学习，取得更好的成绩。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案目标本教案的目标是帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语研究，达到平稳衔接的效果。
概述初高中英语教学存在一定的差异和难度上的提升。
为了帮助学生尽快适应高中英语研究，本教案提供了以下几个方面的衔接措施和建议。
词汇- 复常用的初中英语单词和短语，尤其是高频词汇。
提供词汇表以供学生复和记忆，建议学生进行小组互动研究。
- 引导学生研究高中英语常用的单词和短语。
鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等研究工具，进行积极研究和记忆。
提供例句和语境，帮助学生理解和掌握词汇的用法。
语法- 复初中英语的基本语法规则和句型结构。
重点讲解常见的语法错误和容易混淆的语法点，帮助学生纠正错误和提高语法准确性。
- 引导学生研究高中英语的语法知识。
结合课文和题，进行语法讲解和练，加深对语法规则的理解和掌握。
阅读理解- 练解读和理解不同类型的英语文本，如文章、小说、新闻报道等。
提供丰富的阅读材料，引导学生进行阅读理解训练，并提供相关题进行巩固练。
- 培养学生的阅读技巧和阅读速度。
引导学生通过快速阅读和摘要写作等活动，提高阅读效率和理解能力。
写作能力- 引导学生研究高中英语的常见写作形式和写作技巧。
通过示范和练，训练学生的写作能力和表达能力。
- 鼓励学生进行写作实践，如作文、日记、书评等。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善写作技巧。
听力和口语- 培养学生的听力理解能力。
提供各种听力材料，如录音、对话、新闻等，引导学生进行听力训练，提高听力水平。
- 激发学生的口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生主动参与英语口语练，提高口语流利度和表达能力。
总结本教案提供了多方面的衔接措施和建议，旨在帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语学习。
学生可根据自身情况，选择适合自己的学习方法和策略，积极参与学习，提高英语综合能力。
初中升高中英语衔接教材
初中升高中英语衔接教材一、背景初中升高中是学生研究生涯中的重要转折点，对于英语学科来说，建立良好的衔接桥梁尤为重要。
本文档旨在为初中升高中英语衔接教材的编写提供一些建议。
二、目标1. 使学生在初中阶段的英语研究成果能无缝衔接到高中英语学科。
2. 提供具有挑战性和适应性的教材，以帮助学生保持研究动力和兴趣。
3. 引导学生逐步适应高中英语学科的研究要求和研究方式，并为他们打下坚实的基础。
三、教材建议1. 语法和词汇：- 温故知新：复初中课程中的基础语法和常用词汇，并引入一些高中课程中常见的语法结构和词汇。
- 实践运用：通过例句和练题，让学生灵活运用语法和词汇知识，并巩固所学内容。
2. 阅读理解和写作：- 阅读素材：选取一些与学生生活、校园和社会相关的话题作为阅读素材，激发学生兴趣，并培养他们的阅读理解能力。
- 写作训练：引导学生进行基础写作训练，包括书面表达和写作短文，帮助他们提高写作能力和表达思想的能力。
3. 听力和口语：- 听力材料：提供一些与学生生活和实际场景相关的听力材料，让学生通过听力训练提高听力理解和口语表达能力。
- 口语实践：通过角色扮演、小组讨论和演讲等活动，激发学生参与和表达的兴趣，提高口语水平。
四、教学方法1. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动和演讲等，提高学生的主动研究能力。
2. 多媒体应用：利用多媒体技术，如视频、音频等，增加教学的趣味性和互动性。
3. 引导思考：引导学生思考和分析问题，培养他们的思维能力和创新能力。
4. 差异化教学：根据学生的不同水平和研究需求，采用差异化教学策略，帮助每个学生都能取得进步。
五、评估方法1. 组成综合：综合运用听力、口语、阅读和写作等不同形式的评估，全面评价学生的英语能力。
2. 反馈及时：及时给予学生正面的建议和指导，帮助他们改进和提高。
3. 激励鼓励：在评估中注重激励学生，树立学生研究英语的信心和动力。
六、总结通过针对初中升高中英语衔接教材的编写建议，我们希望能够为学生提供适应高中学习的教材，帮助他们顺利过渡并全面发展英语语言能力。
中学部初升高衔接班英语教案设计
中学部初升高衔接班英语教案（六十学时）教学计划：总结九年级内容与预习高一上册内容同时交叉进行高一内容预期讲授Unit 1 Good friendsUnit 2 English around the worldUnit 3 Going places安排2课时的完形填空讲评安排2课时阅读理解讲评安排2次（2课时）书面表达讲评使用教材：1) 九年级内容使用本讲义2) 高一内容使用学校统一教材测评办法：(一) 开始安排一次完整的测试(二) 半期安排一次测验(三) 课程结束安排一次测验九年级UNITS 1-2基础知识巩固I 词组犯错________________ 笑话；取笑（某人）_____________组成、构成_____________ 处理______________把…看作为____________…. 害怕______________下决定，下决心____________ 对…注意，留心______________令某人惊讶的是_____________ 以…而自豪_____________遇到麻烦______________ 放弃(做)某事_____________II 句型1 ---How do you study for a test? 你如何准备考试？--- I study by working with friends. 我通过和朋友一起学习。
by + doing 通过……方式2 What about reading aloud to practice pronunciation? 大声朗读练习发音怎么样？提建议的句子：①What/ how about doing sth.? 造句：②Why don’t you do sth.?造句：③Why not do sth. ? 造句：④Let’s do sth.造句：⑤Shall we/I do sth.? 造句：3 First of all, it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked to class. 首先，老师讲课时，我不容易听懂。
初高中英语衔接暑期课程(最新版)
初高中英语衔接暑期课程(最新版)初高中英语衔接暑期课程（最新版）1. 引言暑期是学生们提高英语能力的黄金时期，为了帮助初中毕业生顺利过渡到高中阶段，并且为即将升入初中的学生提供英语基础知识，我们特别设计了初高中英语衔接暑期课程。
2. 课程目标本暑期课程旨在帮助学生夯实初高中英语基础，提高英语听说读写能力，为顺利适应高中英语课程做好准备。
3. 课程安排3.1 课程时间本课程共设10天，每天4小时，共计40个学时。
3.2 课程内容课程内容主要包括以下几个方面：- 语法与词汇：回顾初中所学的基础语法和词汇，进一步强化学生的知识储备。
- 听力与口语：通过听取英语对话、演讲和讨论，培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 阅读与写作：通过阅读文章和写作练，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
- 配套练：提供丰富的配套练，巩固和运用所学知识。
3.3 教学方法为了最大程度地激发学生的研究兴趣和积极性，本课程采用了以下教学方法：- 互动式教学：通过小组活动、对话练等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
- 情景模拟：模拟实际生活中的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，提供生动有趣的研究内容，激发学生的研究兴趣。
4. 评估和证书本课程将定期进行学生的研究效果评估，并颁发结业证书给达到要求的学生。
5. 报名方式学生可在学校办公室填写报名表格，并缴纳相应的学费。
报名时间截止为XX月XX日。
6. 总结通过参加初高中英语衔接暑期课程，学生将能够在语法、词汇、听说读写等方面得到全面提升，为高中英语研究打下坚实的基础。
欲了解更多详情，请联系学校办公室。
以上为初高中英语衔接暑期课程的最新版文档。
初升高英语衔接内容安排
初升高英语衔接内容安排龙文教育是一所专业化个性化辅导学校，我们提供针对不同学生群体的衔接安排。
以下是我们针对基础较好的初升高学生的内容安排及课时：模块：动词内容安排：研究16种时态，新增两种进行时，两种完成时，四种完成进行时的用法，以及关联词的使用。
教材：必修1 Unit3所需课时：2×2小时模块：直接引语&间接引语内容安排：研究直接引语和间接引语的用法，以及教材必修1 Unit1&2中的语态（不同时态下的被动语态）。
所需课时：1×2小时模块：主谓一致的归纳和深化内容安排：深入研究主谓一致的用法。
教材：必修4 Unit1所需课时：1×2小时模块：情态动词和虚拟语气内容安排：研究情态动词和虚拟语气的用法。
教材：必修3 Unit1&2、选修6 Unit1&2所需课时：2×2小时模块：非谓语动词（动名词、分词和不定式的用法）内容安排：研究非谓语动词的用法。
教材：必修4 Unit2-4、必修5 Unit1-3、必修1 Unit1&2 所需课时：2×2小时模块：现在进行时表将来内容安排：研究现在进行时表示将来的用法。
教材：必修2 Unit3、Unit4&5、Unit1所需课时：3×2小时模块：定语从句-关系代词&关系副词内容安排：研究定语从句中关系代词和关系副词的用法。
教材：必修1 Unit4&5、必修2 Unit1&5、必修3 Unit3-5、必修4 Unit5所需课时：2×2小时模块：被动语态-将来时的被动&现在完成时的被动&现在进行时的被动内容安排：研究被动语态在不同时态下的用法。
教材：必修4 Unit3-5所需课时：1×2小时模块：定语从句-介词+关系代词内容安排：研究定语从句中介词+关系代词的用法。
教材：必修5 Unit1-3所需课时：1×2小时模块：从句内容安排：复宾语从句，研究直接引语和间接引语的转换，以及定语从句的用法。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案教案标题：初高中英语衔接教案教学目标：1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。
2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。
3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。
教学内容：1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。
2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。
3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习策略。
4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。
教学步骤：Step 1: 初中英语知识回顾1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。
2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。
Step 2: 高中英语学习要求介绍1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能力等。
2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。
3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度等。
Step 3: 高中英语学习策略培养1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。
3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。
Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。
2. 组织口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
3. 指导学生进行阅读训练，如阅读理解、阅读技巧等，提高学生的阅读能力。
4. 引导学生进行写作练习，如写作任务、写作技巧等，提高学生的写作能力。
5. 练习翻译技巧，如中译英、英译中等，提高学生的翻译能力。
教学评估：1. 设计形成性评估任务，如小测验、作业等，检查学生对初中英语知识的掌握情况。
英语初高中的衔接教案设计书的
a
thunder /‘θʌndə/ 打雷
curtain /’kə:tn/ 窗帘
dusty /‘dʌsti/ 积满灰尘的 partner /’pɑ:tnə/ 伙伴
settle /‘setl/ 安家
suffer /'sʌf/ 公路
recover /ri’kʌvə/ 痊愈
1st Period 语音根底知识 2nd Period 句子的种类和成分 3rd Period 词类 4th Period 句子的时态 5th Period 阅读策略 五、 教学设计
Period 1 语音根底知识 Teaching procedures
一、英语字母与发音：
1.英语中有 26 个字母，其中 5 个元音字母：a, e, i, o, u。它们的音标分别 是：/ei/, /i:/, /ai/, /əʊ/, /ju:/。剩下的 21 个字母都是辅音字母。
两个元音双音节，重音落在前音节。
加上前缀 a-,re-等，重音落在后音节。
两个辅音紧挨着，中间分开各一个。
三个元音多音节，重读躲在倒数三。
无元音的成音节，也能独立成音节。
四、练习
昨日重现
aloud/əlaud/ discover/dIskʌvə(r)/
secret/si:krət/
grammar /græmə (r)/
Xx
/di:/ E e
/ai/
Jj
/en/ O o
/es/ T t
/eks/ Y y
/i:/ / ʤei/ /əʊ/
/ti;/ /wai/
2 / 34
word
Z z /zi:/或/zed/
二、英语字母发音归类
/ei/ Aa Hh Jj Kk /i:/ Ee Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv /ai/ Ii Yy /əʊ/ Oo /ju:/ Uu Qq Ww /a:/ Rr /e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
初高中英语衔接课件课时
THANK YOU
汇报人：
课程意义
提高学生的英语综合能力
帮助学生适应初高中英语学 习的差异
激发学生对英语学习的兴趣 和热情
为学生未来的英语学习和发 展打下坚实的基础
课程适用对象
初高中学生 英语教师 英语学习爱好者 准备参加英语考试的学生
03
课程内容
词汇衔接
初中词汇回顾：复习初中阶段所学的重要词汇 高中词汇预习：提前了解高中阶段即将学习的词汇 词汇对比：对比初中和高中词汇的异同点 词汇拓展：通过游戏、故事等方式拓展词汇量
初高中英语衔接课 件课时
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添课课教教课 加程程学学程 目背内方资评 录景容法源价 项 标 题
01
单击此处添加章节 标题内容
02
课程背景
课程目标
帮助学生适应初 高中英语学习的 差异
提高学生的英语 听说读写能力
培养学生的英语 思维能力和自主 学习能力
激发学生对英语 学习的兴趣和热 情
写作衔接
初高中英语写作的差异
写作技巧的衔接：如段落结构、 句子结构等
写作主题的衔接：如校园生活、 社会热点等
写作风格的衔接：如正式、非 正式等
Байду номын сангаас
04
教学方法
互动式教学
提问与回答：鼓 励学生主动提问， 教师及时回答
小组讨论：分组 讨论问题，提高 学生参与度
角色扮演：让学生 扮演不同角色，提 高语言运用能力
任务式教学的优点：提高学 生的学习兴趣和积极性
任务式教学的实施步骤：设定任 务、分组合作、完成任务、评价
反馈
05
教学资源
课件资源
2023-2024学年初升高衔接英语被动语态浅析教学设计
我所面对的学生是初升高阶段的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语听说读写活动。但在使用被动语态方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对被动语态的构成、用法和注意事项理解不深，使用不熟练等。
在知识层面，学生已经学习了主谓宾结构、时态等基本语法知识，这为他们学习被动语态提供了基础。但同时，也有部分学生在之前的学习中存在知识点掌握不牢固的问题，这可能会影响他们在学习被动语态时的理解与掌握。
e. The computer can be repaired for you by us.
4. 题目：请用被动语态完成下列句子，并保持原意。
a. The teacher gave us a lecture yesterday.
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。
答案：
a. He was written a letter by her.
初高中英语衔接教学内容全文
Rules of reading
❖ 读音规则 (Rules of reading)： 字母的名称音和它的发音是两回事。至于某个 字母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这 个字母在这个词中前后和什么字母结合,根据 这个字母在词中所处的不同位置而发出不同的 音来。究竟应该如何发音是有一些规律可循的, 将这些规律归纳起来, 就成为读音规则。
[b][p] [t][d] [k][g] [f][v] [s][z]
[ʃ][ʒ]
[θ][ð]
[ts][dz] [ʧ][ʤ] [tr][dr]
Semi-vowels
半元音/w/ /j/ ❖/ w / 与 / j / 是两个半元音，因为它们的发音位置都与有关元 音的发音位置有关系。/ w / 是个双唇音。 ❖we week whether wire wound language persuade
Syllables
❖音节 (Syllables): 音节是包含一个元音或一个元音 跟别的辅音结合而成的发音单位。在英语中元音特 别响亮, 一个元音可以构成一个音节, 一般来说,元音 可以构成音节, 辅音不响亮, 不能构成音节。 ❖英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节 的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个 音节以上叫多音节。 ❖确定音节时, 一不能只看字母的数, 二不能只看有 没有元音字母, 而是要看有没有元音。
/ j / 是个舌面音
❖ yes youth use union Europe new
Nasal consonants
4. 鼻音 / m /, / n /, / ŋ / ❖/ m /, money make mouth firm harm
初高中英语教学衔接教材
初高中英语教学衔接教材目录说明一、高中英语课程总目标二、学校的生源现状三、教学衔接实施一、教学内容1).语音知识及实践演练2).词汇知识及实践演练3).句子结构及实践演练4).阅读教学及实践演练二、教学实践安排高一新生入学第一学期第一个月内完成，共用20课时。
其中语音知识讲解及练习为4课时；词汇知识练习及练习6课时；句子结构及练习为5课时；阅读及练习5课时。
说明一．高中英语课程总目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
英语是高中阶段外语教育的主要语种。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
初升高英语衔接内容安排
介词的归纳比较
介词的练习
2×2小时
形容词和副词的比较
形容词和副词的比较等级
2×2小时
常用动词的归纳
动词时态之一般时态
2×2小时
动词时态之进行时和完成时
时态判断的技巧
2×2小时
被动语态的学习
被动语态的时态讲解与练习
2×2小时
时态与语态的回顾与巩固
主谓一致的梳理与学习
2×2小时
情态动词的归纳
必修3
Unit3-5
1×2小时
名词性从句：宾语、表语、主语和同位语从句
Unit3-5
词汇
构词法
必修4
Unit5
2×2小时
主谓一致
必修4
Unit1
合计
15×2小时
Ing形式做主、宾、定、表、宾补、状语
Unit2-4
备注
以上衔接内容的安排，都是以初中知识作为过渡，所针对的学生群体为中考英语80分以上的学生，即初中英语基础相对较好的学生。如果基础薄弱或初中英语架构欠缺的学员不适合此方案。
构词法
Unit5
过去分词做定、表、宾补、状语
必修5
Unit1-3
倒装
Unit4
省略
UUnit1&2
It的用法
Unit3&4
基础薄弱的中考毕业生的衔接安排
内容安排
所需课时
名词的归类记忆与学习；
系统梳理名词的知识要点；
2×2小时
代词的分类记忆；
代词知识点的归纳及梳理；
2×2小时
数词的学习及记忆
基础较好的初升高衔接内容安排
初升高内容安排及课时
高中必修知识模块及分布
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1×2小时
现在进行时表将来
Unit3
主谓一致的归纳和深化
必修4
unit1
1×2小时
定语从句-关系代词&关系副词
Unit4&5
情态动词和虚拟语气
必修3
Unit1&2
选修6
Unit1&2
2×2小时
定语从句-限制性定语&非限制
必修2
Unit1
非谓语动词（动名词、分词和不定式的用法）
必修4
Unit2-4
必修5
Unit1-3
3×2小时
被动语态-将来时的被动&现在完成时的被动&现在进行时的被动
Unit2-4
从句
宾语从句的复习及直接引语&间接引语的转换
必修1 unit1&2
1×2小时
定语从句-介词+关系代词
Unit5
定语从句
必修1
Unit4&5
必修2
Unit1&5
2×2小时
情态动词
必修3
Unit1&2
初升高英语衔接内容安排
基础较好的初升高衔接内容安排
初升高内容安排及课时
高中必修知识模块及分布
模块
内容安排
关联
所需课时
高中知识模块
教材
所在单元
动词
时态（16种时态，新增两种进行时，两种完成时，四种完成进行时的学习）
必修1
unit3
2×2小时
直接引语&间接引语
必修1
Unit1&2
语态（不同时态下的被动语态）
名词性从句
必修3
Unit3-5
1×2小时
名词性从句：宾语、表语、主语和同位语从句
Unit3-5
词汇
构词法
必修4
Unit5
2×2小时
主谓一致
必修4
Unit1
合计
15×2小时
Ing形式做主、宾、定、表、宾补、状语
Unit2-4
备注
以上衔接内容的安排，都是以初中知识作为过渡，所针对的学生群体为中考英语80分以上的学生，即初中英语基础相对较好的学生。如果基础薄弱或初中英语架构欠缺的学员不适合此方案。
情态动词的用法
1×2小时
各种时态与语态的句型转换的教学
特殊句式的学习：包括祈使句、倒装句、反义疑问句、感叹句
2×2小时
宾语从句的教学
宾语从句的随堂练习
1×2小时
定语从句的教学
定语从句的练习
1×2小时
常见前缀的教学
中学段易混词的比较
1×2小时
常见场景对话归纳
2×2小时
合计ห้องสมุดไป่ตู้
24×2小时
备注
1此方案仅限于学生的基础补正。其阅读能力、写作能力和听力能力的培育需另行制定方案。2、以上教学内容的安排，着重于初中段知识体系的架构。
构词法
Unit5
过去分词做定、表、宾补、状语
必修5
Unit1-3
倒装
Unit4
省略
Unit5
虚拟语气
选修6
Unit1&2
It的用法
Unit3&4
基础薄弱的中考毕业生的衔接安排
内容安排
所需课时
名词的归类记忆与学习；
系统梳理名词的知识要点；
2×2小时
代词的分类记忆；
代词知识点的归纳及梳理；
2×2小时
数词的学习及记忆
数词的相互转化及练习
介词的归纳比较
介词的练习
2×2小时
形容词和副词的比较
形容词和副词的比较等级
2×2小时
常用动词的归纳
动词时态之一般时态
2×2小时
动词时态之进行时和完成时
时态判断的技巧
2×2小时
被动语态的学习
被动语态的时态讲解与练习
2×2小时
时态与语态的回顾与巩固
主谓一致的梳理与学习
2×2小时
情态动词的归纳