如何上好初升高英语衔接课

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如何做好初高中英语衔接教学

如何做好初高中英语衔接教学从事高中英语教学十年来，每经过一个轮回的循环教学后，再从高一年级开始，我总会有一些新的困惑，怎样让学生喜欢上英语课？怎样迈好高中英语教学的第一步？怎样让他们尽可能快地提高英语学习成绩？为此我一直在不断思考。

高中英语难度比初中增大了许多，如果能使学生像初中时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了自觉学习的动力，就有了无形的力量鞭策自己，就有了为之拼搏的激情。

因此，如何激发学生的学习兴趣，如何让学生爱上自己的课，是广大教育者们经常探讨的课题。

但高中英语课“难、繁、杂、细”的学科特点很难激起学生的学习兴趣，英语课常常与学生最不喜欢的课挂上号。

那么怎样才能让学生喜欢英语课呢？一我认为加强学法指导是“引入门”的关键，由于初高中的英语教学目标、要求不同，学习方法也有很大的不同。

有些学生在初中时期，英语成绩优秀，但由于高一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，上升很快。

因此，想要有个好的开端，加强高中英语学法的指导是非常必要的。

（一）注重初高中知识的衔接和过渡，及时调整学习方法。

初中是“输入”阶段，学习主要侧重知识的记忆和积累，知识点浅显易懂，单纯的背背记记也能取得不错的成绩。

而高中是“输入+输出”阶段，如果还是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，那是学不好英语的。

可以说，高中英语不是初中英语的简单延续而是进一步的拓宽深化。

它的教学重点转向读后理解，更强调学生的运用能力。

所以新学期初始，教师应该通过各种形式了解班级学生的英语水平，做好摸底工作，及时为学生解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题。

可利用一到两个月的时间从语言、词汇、语法、句型等方面进行一次系统复习，尽快使学生适应高中英语教学。

教师要坚持使用英语进行授课，如果学生难以接受，就可放慢语速或重复几次，并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，从而提高学生的听说能力。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育教学领域中一项重要而复杂的任务。

初中和高中是学生语言学习发展的两个重要阶段，其英语教学衔接的好坏将直接影响学生的学习成果和未来教学效果。

本文将从教学目标、语言基础、教学内容、教学方法等多个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。

一、教学目标的衔接教学目标的衔接是初高中英语教学的基础和出发点。

初中阶段的英语教学主要侧重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，基础较为扎实。

而高中英语教学则更加注重应用能力的培养和提高。

因此，初高中英语教学在目标的衔接上应注意如下几点。

1.渐进性转变。

初中英语教学中，教授基础知识为主，高中阶段则应逐步引导学生进行创造性、批判性思维的发展。

因此，教学目标的衔接应渐渐转变，让学生从原有的英语知识基础出发，逐步拓展到更为复杂的语言使用和解释性思维能力的培养。

2.实用性与综合性结合。

高中英语教学注重实际应用的能力培养，教学目标应注重培养学生有效运用所学英语知识的能力。

同时，应促使学生将所学知识与其他学科的知识进行融合，形成综合能力。

二、语言基础的衔接语言基础的衔接是初高中英语教学中的重要环节。

初中英语教学的基础主要在于语法、词汇和基本句型的掌握，而高中英语教学则更注重深入理解和灵活应用。

因此，教师需要注意以下几点。

1.复习和回顾。

在切换到高中英语教学之前，教师需对初中英语知识进行复习与回顾。

这有助于巩固学生的语言基础，为高中英语的学习打下坚实基础。

2.打破学科壁垒。

初高中英语教学应注重与其他学科的联系。

教师可以选取与其他学科内容相关的英语教学材料，如科技、文化、历史等，将英语教学与其他学科进行有机结合，以拓展学生的语言基础。

三、教学内容的衔接教学内容的衔接是初高中英语教学中需要重点关注的方面。

初中阶段的教学内容主要以基础知识为主，而高中阶段则逐渐涵盖更为复杂的话题和学习内容。

衔接教学内容可以从以下几个方面入手。

1.起点与终点的对应。

初高中英语教学的衔接

初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。

衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。

挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。

首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。

其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。

策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。

2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。

4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。

5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。

总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。

教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。

通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学是英语教育中的重要环节，初中是学生接受英语基础知识和技能培养的关键时期，高中则是学生巩固和深化语言能力的阶段。

在初高中英语教学的衔接过程中，教师起着关键的作用。

本文将分享一些关于如何做好初高中英语教学的衔接的经验和策略。

一、了解教材重点和难点在初高中英语教学的衔接中，教师首先需要详细了解教材的重点和难点。

初中英语教材主要侧重于基础知识的讲解和技能的培养，让学生打好英语学习的基础。

而高中英语教材则加强了与真实语境的链接，鼓励学生思考和运用英语进行更深层次的交流。

教师可以通过反复研读教材，借助专业教学资料和网络资源，明确初高中英语教材的重点、难点和衔接环节，为教学提供指导方向。

二、培养学习策略和思维习惯初高中英语教学的衔接涉及学习策略和思维习惯的培养。

在初中阶段，教师要引导学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、梳理知识框架、积极思考等。

在此基础上，高中阶段教师要帮助学生进一步提高学习策略，如查阅资料、独立思考、归纳总结等。

教师可以通过导学案、课堂练习和课后作业等方式，引导学生逐步形成系统的学习策略和思维习惯。

三、设置渐进性的课程目标初高中英语教学的衔接需要教师设置渐进性的课程目标。

教师可以根据学生的实际水平和英语能力，在初中阶段设定相对简单的目标，如听说读写基本技能的掌握和运用，初步了解词汇和语法等。

而在高中阶段，教师则可以要求学生在此基础上更深入地理解课文，提高语境理解和运用能力，独立完成学术性的英语写作。

通过这样的渐进式设计，学生可以更好地适应和应对高中英语的学习要求。

四、启发性教学和互动型学习初高中英语教学的衔接要注重培养学生的自主学习能力和英语思维能力。

教师可以采用启发性教学的方法，通过启发引导和问题导入等方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

同时，教师还可以建立互动型学习环境，鼓励学生多参与课堂讨论和小组活动，培养学生的表达能力和合作意识。

这样的教学方式有助于打破传统的教师主导模式，提高学生的积极性和主动性。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学衔接是教育体制改革的重要一环，也是确保学生继续学习英语的关键。

初中英语教学为高中英语学习打下了基础，而高中英语的教学是为学生奠定深入学习英语的基础，并为他们未来的学习和考试提供技能和知识。

因此，在初高中英语教学衔接中，教师需要精心设计教学环节和方法，以确保学生的学习效果和学习兴趣的持续增长。

一、教师角色转变和教学方法创新在初高中英语教学衔接的过程中，教师需要注意自身角色的转变和教学方法的创新。

在初中阶段，教师主要起到知识传授和纠正学生错误的作用，而在高中阶段，教师需要更多地扮演引导者和辅助者的角色。

因此，教师需要提前调整自身的角色认知，并改变自己过多讲授知识的教学方式，而是更多地采用启发式教学和合作学习等方法，激发学生的主动性和参与度，引导他们主动学习和发现问题。

二、课程内容的衔接和深化在初高中英语教学衔接中，教师需要把握好课程内容的衔接和深化。

初中英语课程内容主要包括基础的语法规则、单词和简单的对话及阅读理解。

而高中英语课程则更加注重语法运用、阅读理解和写作能力的培养。

因此，为了解决初高中英语教学衔接问题，教师需要根据高中英语教学大纲，调整课程内容的重点和难度，逐步提高学生的英语学习水平。

例如，可以增加语法讲解和运用的比重，并引入更多的文章阅读和写作练习，以提高学生的语言综合运用能力。

三、学习资源和课外拓展除了课堂教学，学习资源和课外拓展也是初高中英语教学衔接的重要环节。

学习资源的丰富与否直接影响到学生的学习效果和学习兴趣的培养。

教师可以充分利用多媒体教具、英语学习网站和英语角等资源，丰富课堂教学内容。

此外，组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供更多与实际生活相关的英语学习机会，帮助学生在课堂之外提高英语听说读写的综合能力。

四、考试准备和复习方法初高中教学衔接的最终目标是帮助学生顺利通过高中英语学习和考试。

因此，教师需要在初高中英语教学衔接的过程中注重考试准备和复习方法的指导。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教育是学生英语学习的关键时期，顺利的教学衔接对于学生的英语发展至关重要。

然而，教学衔接不仅涉及教学内容和教学方法的衔接，还涉及学生学习兴趣的培养和学习策略的引导。

本文将从教育目标、教学内容、教学方法和学习兴趣引导四个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。

一、确定教育目标教育目标是教学衔接的基础。

在初高中英语教学中，我们应该明确教育目标，将初中阶段的学习任务和高中阶段的学习任务有机地衔接起来。

首先，我们要明确英语教学的核心目标，包括语言应用能力的培养、跨文化交际能力的培养以及学习策略的培养等。

其次，我们要结合教材和课程目标，确定每个学期的具体教学目标，并分步骤地实施，使学生能够逐步适应高中英语的学习。

二、衔接教学内容教学内容的衔接是初高中英语教学中的一个重要环节。

在初中英语教学中，学生通过学习语法、词汇和基本交际功能，掌握了一定的英语知识和技能。

在高中英语教学中，我们要使学生在这个基础上进一步扩充词汇量，提高语法运用的能力，培养阅读、写作和听说能力。

因此，我们应在教学中注重温故知新，通过复习巩固初中知识，并引入更多的高中教学内容，使学生能够平稳过渡。

三、运用多样化的教学方法教学方法的选择和应用，对于教学衔接起到至关重要的作用。

在初中英语教学中，我们常用的教学方法主要包括讲授法、示范法、讨论法和互动教学法。

而在高中英语教学中，我们要更多地采用讨论和互动教学法，培养学生的思维能力和语言交际能力。

同时，还可以引入项目学习、合作学习和问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过运用不同的教学方法，我们可以更好地完成初高中英语教学的衔接。

四、培养学习兴趣和引导学习策略兴趣是最好的老师，学生对英语学习持有积极的兴趣是学习成功的重要保障。

在初高中英语教学中，我们要重视培养学生的学习兴趣，通过设计生动有趣的教学活动和真实情境的教学材料，激发学生的学习动力。

同时，要引导学生掌握有效的学习策略，如合理安排学习时间、制定学习计划、积极参与课堂活动、多参加英语角和英语俱乐部等。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学是学生英语学习中不可或缺的环节，因为初中的英语学习是为高中英语学习打下坚实的基础，而高中的英语学习则会决定学生未来可以获得更好的教育机会和职业发展。

在初高中英语教学的衔接中，如何让学生平稳地过渡和适应新的教学模式，是一个关键的问题。

本文将从以下四个方面入手探讨如何在初高中英语教学的衔接中，让学生尽快适应和融入新的教学环境。

一、初高中英语教学的衔接要考虑教学目标的转变在初中英语学习中，学习的内容主要聚焦于英语基础知识的学习，基础的语法、词汇和句型运用是学生的主要学习目标。

而在高中英语学习中，学生需要更加注重英语的应用能力，上升到语境的理解和综合运用能力，对于高中英语学习来说，基础知识是重要的基础，但也仅是基础，通过阅读、听力、口语、写作等多种方法使学生得以全面拓展英语学习的层次和方向。

因此，初高中英语教学的衔接要考虑到教学目标的转变，对于初中学生转向高中学习，教学目标的转变也要清晰明确。

让学生了解高中英语学习的方法，理解英语学习的要点及技巧，特别是对于英语的听力和口语的强化是非常重要的，使学生在处理英语问题时更加得心应手。

让学生在初中期间打基础，为高中的英语学习奠定坚实的基础，为以后更好的学习生涯提供更有利的条件。

二、初高中英语教学的衔接要借助各种辅助教具和工具在各种教具和工具的辅助下，学生的英语学习能够更加得到支持和帮助。

实现初高中英语教学的衔接，借助各种辅助教具和工具也是非常关键的。

在辅导学生的英语学习时，可以在多媒体课件、学习APP或英语视频等多种形式下激发学生的学习兴趣和积极性。

与此同时，学校应该配备一些现代化的英语学习工具，如英语听力室、实验室等，以便学生在学习过程中，通过互动与实践，更好地实现英语学习的目标，并最终提高英语学习的效率。

三、充分了解学生的英语水平和学习特点，进行有针对性的教学对于初高中英语教学的衔接，了解学生的英语水平和学习特点非常重要，对于学生的英语水平进行准确评估，找到学生的线上和线下的每个环节的问题所在，尤其是口语和听力的问题，以及语法和写作方面的困难，有针对性地开展教学活动和辅导，鼓励学生重视说、听这两个方面，发挥学生的主观能动性，培养学生自我学习的能力和习惯，帮助学生更好地适应高中的英语学习。

初高中英语衔接教学重点及教学策略

初高中英语衔接教学重点及教学策略初高中衔接阶段教学的重点：进入高中阶段，学生遇到最大的问题是面对高中英语知识的陡增，学生在知识贮备和学习方法上都遇到了很大的挑战，因此初高中衔接的教学重点应该是培养学生记忆词汇以及词汇学习的能力，分析句子成分的能力，进行有效阅读的能力。

具体说来教师可以采取以下策略帮助学生做好衔接工作。

一、词汇教学策略1．帮助学生了解英语词汇的构成规律英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。

因此，教师应帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。

2．指导学生运用精加工策略英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行精加工，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。

比如：“ca pture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。

(1) The thief has not been capturedyet.目前窃贼尚未抓获。

(capture 的同义词: arrest, seize). (2) The invaders were drivenout of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.( capture的同义词：control, gain, hold). (3) The event captured all the newspapers and made headlines.这一事件引起各大报纸的关注并成为头条新闻。

（capture同义词attract）。

初高中英语的教学衔接

初高中英语的教学衔接初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教学中的一大难题。

如果初高中教学衔接不当，会直接导致高中学生英语学习的两极分化，部分学生对英语会失去兴趣，甚至丧失信心。

所以，对于高一的英语老师来说，搞清楚如何衔接初高中英语是重中之重。

一、端正学习态度，树立信心，激发兴趣，明确目标1.搞好入学教育，端正学习态度。

通过开学初的教育，提高学生目标意识，深化学生对初、高中英语衔接重要性的理解，消除松懈情绪，让他们初步了解高中英语学习的内容及特点，为其他措施的落实奠定基础。

首先，指导学生树立正确的学习目标，端正学习态度，与父母、同学、教师之间建立融洽的人际关系；其次，让学生明确初高中英语学习内容和难度的差别、高一英语在高中学习阶段所占的位置和作用；再次，结合实例说明初高中英语学习的内容体系和课堂教学的特点，介绍一些有效的学习方法；最后，介绍自学方法，引导学生尽快适应高中英语的学习环境，少走弯路。

2.培养学习兴趣，激发学习热情。

不断强化学习目的教育，充分做好学生的思想动员工作，提高他们对学习英语的认识，鼓励他们在学习英语的道路上积极进取，为学好英语奠定动力基础。

教师要经常教育学生:要取得好成绩，就要有毅力，孜孜不倦，持之以恒。

只用这样，才能获得成功，取得进步。

3.进行跟踪教育，收集资料。

一方面，对学习困难的学生进行分析，找准具体原因，同时指出学习英语的优势，使他们树立起信心。

另一方面，要帮助他们查漏补缺。

建立学困生“跟踪档案”，随时掌握行为表现的轨迹。

凡是学困生在学习上一有进步，哪怕是一点点，要给予表扬和鼓励，扩大他们作为榜样的影响，防止分化。

4.培养良好学习习惯，提高自学能力。

教学过程中，教师不但要传授书本知识，而且更重要的是教会学生如何学习，奠定终身的学习基础。

对高一的新生做好学习方法的指导是非常必要的。

下面是我的一些做法:（1）指导并监督学生养成良好的学习习惯。

养成学生每天晨读的良好习惯，课前预习的习惯，课堂提问，勤思考的习惯，课堂记笔记、课后小结的习惯，书写规范，独立完成作业的习惯，收集并整理错题的习惯等。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。

因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。

本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。

一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。

他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。

在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。

二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。

他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。

此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。

初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。

例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。

此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。

四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。

教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。

此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。

教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。

初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接如何做好初高中英语教学的衔接引言：初高中英语教学的衔接是教育体系中一个极为重要的环节。

初中时期的英语学习是学生接触英语的起点，而高中时期则是学生英语学习的逐渐深入和系统化的阶段。

因此，初高中英语教学的衔接是决定学生学习成果和兴趣的关键。

本文将从教师角度探讨如何做好初高中英语教学的衔接。

一、充分了解学生的学习情况对学生的学习情况做出准确的了解是做好初高中英语教学衔接的前提。

教师可以通过初中英语老师的介绍、初中的英语成绩和学生的学习笔记等渠道获取相关信息。

此外，可以进行一次英语水平的诊断测试，评估学生的英语语言能力、学习兴趣和学习策略。

二、分析初高中英语教学大纲和教材的差异初高中英语教学大纲对于教学衔接起着重要的指导作用。

教师需要仔细研读初高中的英语教学大纲，分析初中和高中的教学内容和教学目标的差异。

在初中阶段，更注重培养学生的语言基础和基本的语言技能，而高中则更注重拓展学生的深度和广度。

了解这些差异，可以为教学衔接中的知识延伸和深化做准备。

三、加强初高中英语教材的衔接根据初高中的教学内容和教学目标的差异，教师在教学中可以有针对性地加强教材的衔接。

可以通过引入高中课程中常用的单词、短语、句型和文化知识等内容，让学生提前熟悉和掌握，以便更好地适应高中的学习要求。

四、注重培养学生的学习策略和自主学习能力初高中英语教学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接，还需要引导学生形成良好的学习策略和自主学习能力。

教师可以通过培养学生的学习兴趣、激发学习动力和引导学生制定有效的学习计划来提高学习效果。

此外，教师还可以指导学生使用各种学习资源，并提供相关的学习技巧和学习策略，帮助学生提高自主学习能力。

五、采用多样化的教学方法教学方法的多样化能够激发学生的学习兴趣和积极性，有助于提高教学衔接的效果。

除了传统的教学方法外，教师可以采用互动式教学、小组合作学习和项目学习等方法。

通过这些方法，可以促使学生主动参与到学习过程中，培养学生的合作精神和创造力。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接在英语教学中，初、高中的教学衔接一直是个大问题。

不少高一新生入学时对英语学习充满信心。

可没多久，部分学生入学时的新鲜感全无，觉得英语困难重重。

于是，这些学生开始怀疑自己的能力，继而产生消极的学习情绪，对其学习产生了相应的负面影响。

如何使高一学生走出英语学习的困境，用积极的心态去面对高中三年的英语学习呢?这将是英语教师在教学中必须重视的问题，即切实抓好初高中英语教学的衔接。

作为一名英语教师，可以从以下几个方面入手：一、培养学生良好的英语学习习惯良好的学习习惯能使学生在进入高中后快速适应高中英语学习。

虽然有些习惯的重要性在初中阶段不明显，但对学生今后学习英语起着重要的作用。

其中包括：1.使用工具书的习惯。

要求学生每人手头必备一本英语词典，遇到生词自己动手查词典，了解词的读音、意义、词性和用法。

另外，每人配备一本语法词典也很有必要，这样有利于学生更系统地了解英语语法，也有助于学生面临语法问题时，能够自己动手解决问题。

变被动学习为主动学习研究。

2.预习和复习的习惯。

初中阶段相对来说课堂容量少，难度低，所以初中英语不重视预习和复习。

到了高中以后，课堂容量、难度变大，如果还是象初中课堂一味的等着老师来灌输，只会学得越来越吃力，越来越没兴趣，只有做好了预习，有目的听课，才会学得更轻松，课后及时复习，巩固课堂内容，成绩自然会提高。

3利用好课堂上跟老师互动的机会，展示自己，不仅可以提高听课效率，激发学习热情，而且可以提高本身运用语言的综合能力。

二、从教师教的方面，教师必须认真学习教学大纲，深刻领会和钻研教材，研究学生身心发展特点，规律，因材施教，对症下药，注意知识与技能的结合，在情景中注意语言知识，注意语音形式的同时，着重学生对语义的理解。

比如讲动词不定式，除了要求学生掌握其用法：表示“将来”，表示动作的“一次性”或“具体性”，还应要求学生熟知动名词的用法：表示“曾经……”，表示动作的“习惯性”或“经常性”；讲某词的用法时，注意其多义特点，如“cover”，既可指“覆盖”“淹没”，也可指用于书籍“封面”和“采访”等意思。

如何搞好初高中英语教学的衔接

如何搞好初高中英语教学的衔接搞好初、高中英语教学的衔接是非常重要的，可以提高学生的学习效果和英语能力的发展。

以下是几点建议，帮助教师搞好初、高中英语教学的衔接。

首先，了解初中英语教学的基础。

教师需要了解初中英语的教学内容和教学方法，以便与高中阶段的教学进行衔接。

教师可以查阅初中英语教材，了解初中学生所学的知识点和语法规则，并根据这些内容进行高中英语的教学。

其次，选用合适的教材和教具。

初、高中英语教材之间往往存在一定的差别，教师可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教材。

同时，教师还可以使用一些教具，如多媒体设备、实物模型等，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。

再次，关注学生的学习过程。

教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

初中和高中学生的学习水平和学习方式存在差异，教师可以通过开展一些小组合作的活动，培养学生的合作意识和互动能力，同时也可以通过布置一些独立完成的作业，培养学生的自主学习能力。

此外，教师还可以利用课外阅读来提高学生的英语能力。

初、高中英语教学内容的衔接存在一定的难度，因此教师可以鼓励学生多读一些相关的英语文章、故事和课外书籍，以增加他们的英语语感和词汇量。

最后，注重复习和巩固。

初、高中英语教学的衔接需要教师不断巩固和复习学生所学的知识点和语法规则。

教师可以通过设置一些复习内容和习题，帮助学生巩固基础，并扩展他们的语言运用能力。

总之，搞好初、高中英语教学的衔接需要教师具备一定的教学经验和教学技巧。

通过了解初中英语教学内容、选用合适的教材和教具、关注学生的学习过程、利用课外阅读、注重复习和巩固等方法，教师可以更好地搞好初、高中英语教学的衔接，提高学生的学习效果和英语能力的发展。

如何做好初高中英语教学衔接工作

如何做好初高中英语教学衔接工作很多学生升入高中后，一开始难以适应高一的英语学习。

而高一是整个高中学习的重要阶段，那幺，让学生顺利完成初中到高中的过渡就显得至关重要。

一、关注学生的心理素质，帮助学生树立正确的心态进入高中这个新的环境，学生的心理必然会产生很大的变化。

他们会从最初的新鲜感、新奇感变成茫然和孤独。

有的学生是第一次住校，这样的感觉会更加强烈。

有的学生因为沿用了初中的学习方法，而这种方法并不适合高中学习，他们会感到不知所措。

如果教师不能及时发现学生这些心理上的变化并加以引导，就会影响他们整个高一的学习。

教师要引导学生髮现问题，正视问题。

只有不逃避问题，发现问题然后去解决，才是正确的途径。

当学生取得进步时，学习积极性高涨，心理负担就会减轻。

这样培养了学生吃苦耐劳的品质，遇到困难不畏缩，镇定自若，信心十足。

二、帮助学生转变学习观念，调整学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了正确的学习方法，养成良好的学习习惯，将一生受用。

1.使用工具书的习惯。

一本好的工具书是学生学习英语的好帮手。

学生在自主学习时遇到自己不懂的单词可以查字典解决，而不用被动地等教师解答，尤其是在预习时。

同时自备一本语法工具书经常翻阅，有意识地运用所学单词和语法知识。

2.预习的习惯。

预习是课堂教学的一个重要环节。

进入高中后，词彙量增加，英语课文篇幅加长，难度增大，学生不仅要识记单词，掌握重点单词的用法并学会应用，还要掌握课文中重点的句式和语法点。

对于每一个部分，教学都採用三单模式，即预习单、活动单和巩固单。

预习单上明确具体的预习内容，学生必须认真完成才能适应正常的课堂教学程序。

3.朗读的习惯。

大声朗读是英语学习过程中非常必要的一环，尤其是英语口语能力的培养。

但是大多数中国学生不会说，不敢说，或者根本没得可说，说起来自己都觉得难听，很明显是因为训练得太少。

因此，课前3分钟和早读课都要学生大声朗读。

读的内容可以是课文，练习中好的语段，也可以是学生所写的好作文。

如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育体系中的一个重要环节。

初中英语教育是学生英语学习的基础阶段，而高中英语教育则是学生英语学习的进阶阶段。

在初中阶段打下坚实的英语基础，对于学生在高中阶段的英语学习和应试有着至关重要的影响。

因此，如何做好初高中英语教学的衔接显得尤为重要。

本文将从教师角度和学生角度两个方面，探讨如何做好初高中英语教学的衔接。

一、从教师角度出发1.准备工作的衔接做好初高中英语教学的衔接首先需要教师在准备工作上做到衔接有序。

教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行深入地研究和比对，了解其相同点和不同点。

这样可以为初高中教学的衔接提供准确的教材基础。

同时，教师还需要结合自身的教学经验和学生的实际情况，制定详细的教学计划，明确每个学习单元的目标和内容，确保教学过程中的顺畅衔接。

2.教学方法的衔接在初高中英语教学中，教师需要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，实现初高中教学的有机衔接。

在初中阶段，教师可以采用游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。

而在高中阶段，教师则可以更多地采用项目化学习、情景教学等方法，培养学生的英语应用能力。

3.考试要求的衔接初高中英语教学的衔接还需要教师关注教学内容和考试要求的衔接。

教师需要了解高中英语考试的具体要求，将之融入到初中教学中，以提前帮助学生适应高中教学和考试。

此外，教师还应通过定期测验、模拟考试等形式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际水平，帮助他们逐步适应高中英语的学习和考试要求。

二、从学生角度出发1.学习态度的衔接学习态度是学生学习英语的心理基础，也是初高中英语教学衔接的关键之一。

初中学生由于年龄较小，对英语学习可能存在浮躁和厌倦的情绪。

而高中生则承受着较大的学业压力，可能存在焦虑和压力过大的问题。

因此，教师在初高中教学衔接中需要帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣和动力。

初高中英语衔接教学策略

初高中英语衔接教学策略初高中英语衔接教学策略如何使初中学生顺利完成初、高中英语的过渡？所有高中英语教师都应该认真研究和研究《高中英语新课程标准》，因为新课标中对高中英语的听、说、读、写水平都细化了其要求和标准。

以下是我多年教学体会结合刚刚开设的高一两节公开课，谈谈如何做好初、高中英语教学衔接。

一、词汇教学策略词汇教学的大敌是死记硬背。

为了让学生保持研究英语的兴趣和惯，牢固记住所学的单词，我们可以从以下几方面入手：1.协助学生了解英语词汇的构成规律英语单词的数量虽然庞大，但是构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的。

常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个。

如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词实行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。

因此，教师应协助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以协助学生提升词汇研究的效率。

2.指导学生使用精加工策略英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程。

信息要进入长时间记忆必须实行精加工。

要对一个生词实行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面。

对英语单词实行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。

比如，“capture”这个词在以下三个语境中意思相差很远：(1) ___.当前窃贼尚未抓获。

(capture的同义词：arrest。

seize)。

(2) The invaders were driven out of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去。

(capture的同义词：control。

gain。

hold)。

(3) The event captured all the___.这个事件引起各大报纸的注重并成为头条新闻。

（capture同义词attract）。

因此，我们提倡要在语境中研究和使用单词，绝大部分英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。

如何做好初高中英语衔接工作

如何做好初高中英语衔接工作要做好初高中英语的衔接工作，可以从以下几个方面入手：一、理解初中英语和高中英语的差异初中英语注重基础知识的掌握和基本语法的运用，而高中英语则更注重语言运用的深入和语境分析的能力。

初中英语的词汇量相对较小，高中英语则需要掌握更多的词汇和短语。

初中英语注重课文内容的理解，高中英语更注重对原文的解析和理解。

因此，理解这些差异对初高中英语衔接工作十分重要。

二、坚持系统复习在初中英语阶段复习、巩固基础知识很重要，以确保在高中阶段有稳定的基础。

高中学习任务重、进度快，学生需要有良好的记忆和复习方法。

可以通过做题、背诵单词、阅读英语材料等方式巩固初中知识，并且及时总结和归纳问题和解题方法，以便更好地应用到高中阶段。

三、提升阅读能力高中英语注重阅读理解和写作能力的培养，因此提升阅读能力是衔接工作的一个关键。

可以通过大量阅读英语原著、报纸、杂志、网站等方式来提高阅读水平。

在阅读过程中，要注意积累并掌握重点词汇、短语、句型和语法知识。

四、培养自主学习能力高中英语学习更强调自主学习能力，因此要从初中阶段就开始培养学生的自主学习能力。

可以通过组织学科讲座、学团队制作教学视频等方式，鼓励学生在课后同伴讨论、自主阅读并制定自己的学习计划，提高对英语学科的主动性和积极性。

同时，也可以通过引导学生定期复习、总结和归纳问题的方式来促进学生的自主学习。

五、注重写作能力的培养初中英语的写作主要是依据所学的语法、句型和固定搭配进行简单的句子和段落写作。

高中英语则更加注重写作能力的培养，要求学生能够根据不同的写作目的和文体，灵活组织语言，进行篇章结构和信息表达的规划和安排。

因此，可以通过阅读范文、写作指导、模仿和写作练习等方式培养学生的写作能力。

六、积极参与英语学习活动学校和社区经常会有一些英语学习活动，比如英语演讲比赛、英语辩论赛等。

学生可以积极参与其中，提高口语表达和交流能力。

这些活动对初高中英语的衔接非常有帮助，能够提高语言综合运用的能力。