《月夜》教学设计

《月夜》教学设计【授课对象】高二学生【设计依据】《普通高中语文课程标准》（2017版）学习任务群5：文学阅读与写作。

【教材分析】《月夜》是粤教版选修1第一单元《杜甫诗五首》中的第一首。

通过学习诗人“关注民生，抨击时政，感叹兴亡”，实现对自我的认识，对社会的思考以及对自我的追求。

【学情分析】面对诗歌，大部分学生表示读不懂，读不懂诗人的情感，读不懂诗歌的艺术。

为什么呢？原因有几个。

一是诗歌是用文言写成的，但比普通的文言文语言更加凝练，学生文言基础比较薄弱，理解诗歌自然更加困难。

二是没有掌握阅读诗歌的相关方法。

三是学生阅历尚浅，经历不多，对他人的情感自然了解不多。

本节课旨在通过《月夜》的学习，引导学生读懂诗歌、品味语言、体会诗人感情、掌握对写法。

【教学目标与核心素养】一、教学目标1.引导学生诵读《月夜》，品味诗歌语言、掌握对写法。

2.以《月夜》为起点，引导学生阅读杜甫诗歌，感受杜甫忧国忧民的情怀。

3.学习杜甫“达则兼济天下，穷更心怀天下”的高尚情操。

二、核心素养语言建构与运用：了解古典诗歌的格式，抓住关键词语与重点语句，品味这首诗的语言艺术，培养语言建构与运用能力。

思维发展与提升：通过诵读、对比阅读、联想与想象的方法，描绘诗中情景，提升发展思维能力。

审美鉴赏与创造：主动积极地理解诗中意象，感受诗中意境，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力，培养审美鉴赏与创造能力。

文化传承与理解：感悟“诗言志”的传统文化魅力，体会诗人忧国忧民忧君的情怀，学习诗人“以天下为己任”的精神，为国家、世界的和平与发展而努力。

【教学重点难点】如何读懂诗歌，理解诗人情怀。

【活动过程】活动一：检测预习，了解作者（2分钟）杜甫（公元712-770年），字子美，唐著名诗人。

他的诗歌反映了安史之乱前后的社会现实，具有强烈的爱国精神，被人们誉为诗史。

他忧国忧民忧君，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。

有《杜工部集》。

活动二：诵读知其意——写了什么？（10分钟）1.学生自由朗读，结合课后注解理解诗句意思，并备注有疑惑之处。

2.结合诗歌内容、注释，找出诗句中所隐藏的人。

月夜今夜鄜州月，（妻子）闺中只独看。

（我）遥怜小儿女，（小儿女）未解（妻子）忆长安。

香雾（妻子的）云鬟湿，清辉（妻子的）玉臂寒。

何时（我们）倚虚幌，双照（我们的）泪痕干。

3.请用自己的语言描绘诗中的情景。

月夜今天夜晚，妻子独自一人孤独地看着鄜州的月亮。

我在遥远的长安，怜惜着小儿女，想到小儿女怎么会理解妻子在思念我呢！想到夜里，妻子久久地站在外面，望着月，想着我。

雾渗着鬓鬟的香气，打湿了妻子的鬓发，冷冷的月光让妻子的玉臂受寒。

什么时候，我们才能一起倚着窗望月？让月光双双照着我们，才能照干我们的眼泪。

4.齐诵全文，读出感情。

活动三：赏读入其境，品读悟其情——写得怎么样？（10分钟）1. 听录音范读，朗诵者重读了哪些字？为什么？（感受形象、情感，品味语言）2.学生回答，师生点评，教师板书重点。

独看怜、忆——思念之痛月夜湿、寒——思念之深双照——思念之广泪痕干——万家团圆3.跟录音读，体会诗人情感。

附：《月夜》赏析题为《月夜》，作者看到的是长安月。

如果从自己方面落墨，一入手应该写“今夜长安月，闺中只独看”。

但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何焦心。

所以悄焉动容，神驰千里，直写“今夜鄜州月，闺中只独看”。

这已经透过一层。

自己只身在外，当然是独自看月。

妻子尚有儿女在旁，为什么也“独看”呢?“遥怜小儿女，未解忆长安”一联作了回答。

妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”啊!用小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，突出了那个“独”字，又进一层。

在一二两联中，“怜”字，“忆”字，都不宜轻易滑过。

而这，又应该和“今夜”、“独看”联系起来加以吟味。

明月当空，月月都能看到。

特指“今夜”的“独看”，则心目中自然有往日的“同看”和未来的“同看”。

未来的“同看”，留待结句点明。

往日的“同看”，则暗含于一二两联之中。

“今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

” --这不是分明透露出他和妻子有过“同看”鄜州月而共“忆长安”的往事吗?我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之久，其中有一段时间，是与妻子在一起度过的。

和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记忆。

当长安沦陷，一家人逃难到了羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”，已不胜其辛酸!如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。

这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。

往日与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧;如今呢，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊!这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。

孩子还小，并不懂得想念，可是，杜甫又怎能不念呢?!从小孩的“不念”更能体现出大人的“念”之深切。

第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。

雾湿云鬟，月寒玉臂。

望月愈久而忆念愈深，甚至会担心她的丈夫是否还活着，怎能不热泪盈眶?而这，又完全是作者想象中的情景。

当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。

两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的希望;于是以表现希望的诗句作结:“何时倚虚幌，双照泪痕干?”“双照”而泪痕始干，则“独看”而泪痕不干，也就意在言外了。

这首诗借看月而抒离情，但所抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情。

作者在半年以后所写的《述怀》诗中说:“去年潼关破，妻子隔绝久”;“寄书问三川(鄜州的属县，羌村所在)，不知家在否”;“几人全性命?尽室岂相偶!”两诗参照，就不难看出“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想。

字里行间，时代的脉搏是清晰可辨的。

题为《月夜》，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。

“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。

“双照”兼包回忆与希望:感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”(薄帷)、对月舒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。

词旨婉切，章法紧密。

如黄生所说:“五律至此，无忝诗圣矣!”4.小结全诗诗人通过对写法（艺术手法），想象家中妻子独自久立，望月思人，表达了诗人对妻儿的思念之情，对家人团聚、和平生活的渴望。

活动四：研读知其法——怎样写？（8分钟）思考探究：杜甫在诗中不写自己望月忆妻，却写妻子望月忆己，这样写有什么好处？请作简要分析。

（学习对写法）1.学习对写法诗人从妻子下笔，想象妻子思念他的情景，借此表达自己对妻子的思念之情。

这种从对方入手借他人写自己，实质是表达自己思念对方的手法叫“对写法”。

其实是把“我很想念你”，表述成“你也一定在想我吧”。

例如：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

2.杜甫在诗中不写自己望月忆妻，却写妻子望月忆己，这样写有什么好处？请作简要分析。

（学习对写法）参考答案 A.诗人采用想象的手法（或曲笔）；B.不说自己在长安望月思念妻子，却说妻子在鄜州望月怀念自己，比直写自己思念之情多了曲折含蓄；C.更能表现诗人对妻儿的思念之痛，牵挂之深。

构思奇特，让人回味无穷。

3.结合歌曲理解对写法。

月夜（据《月夜》和《十五的月亮》改编）徐燕玲今夜的月亮，照在鄜州照在长安。

宁静的夜晚，你也思念，我也思念。

我守在儿女的身边，你奔赴在平乱的最前线。

我照顾家庭任劳任怨，你忧国忧民写诗篇。

万家团圆，是我的心愿，也是你的心愿。

啊……也是你的心愿。

活动五：群诗知其人，学诗明己任（8分钟）（一）参阅“安史之乱”的相关资料，阅读节选的杜甫诗，注意表现杜甫生活经历或忧国忧民情怀的诗句？资料一：安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。

这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，也促使唐代开始出现藩镇割据的局面。

安史之乱的后果是极其严重的，其对百姓的影响大致可以分为下列两点∶1.社会混乱。

战乱使社会遭到了一次空前浩劫。

《旧唐书·郭子仪传》记载:"宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。

中间畿内，不满千户，井邑楱荆(楱应改为榛)，豺狼所号。

既乏军储，又鲜人力。

东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条"，几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉。

杜甫有诗曰:"寂寞天宝后，园庐但蒿藜，我里百余家，世乱各东西"。

这说明经过战乱，广大人民皆处在亲人离散、无家可归的状态中。

2.剥削加重。

由于战争，造成劳动力严重不足，统治阶级不得不增加税收，使阶级压迫和统治阶级的压榨更加深重。

沉重的徭役赋税让百姓生活更加水深火热、民不聊生。

资料二：杜甫诗作春望国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！又呈吴郎堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（二）读了以上诗歌，请用几句话评价“诗圣”杜甫。

参考示例：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

——郭沫若是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困之境而无厌世思想达则兼济天下，穷更心怀天下，真圣人也！（三）学诗明己任为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

——北宋张载（四）教师寄语珍惜和平安康的幸福生活，热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党，为国家的和平与发展努力学习！活动六：写诗诵伟人（1分钟）艾青在《我爱这土地》里说：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 (1)你知道的像杜甫一样热爱祖国、心怀天下的伟人有哪些？请阅读他们的事迹与作品，并尝试写一首诗歌赞颂他（她）。