第14课《让它们自由生息》第二课时
四年级语文上册第四单元14让它们自由生息教案1语文S版
14 让它们自由生息［教学要求］１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。
３．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
[教学重点]1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片（录像）2．课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读，分段朗读，检查字音掌握朗读情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
《让它们自由生息》二课时
什么情况？
小鸟在日内瓦不仅 而且 。 ，
找出你喜欢的句子
读给大家听，并
说一说为什么 喜欢那句话
当堂 检测 注意句子中丽的人工草皮和花坛，但 也随处可见花花绿绿的 野草和野花。
当堂 检测 注意句子中红色的词语， 并用它们造句。
14让它们 息
自由生
检测 预习
想一想，说一说： 1、野草在日内瓦是怎样 “自由生息”的？ 2、小鸟在日内瓦是怎样 “自由生息”的？
探究 默读 2-4 段，思考问题： 新知
野草在一般的现代城市中
？
野草在日内瓦
？
野草在日内瓦是怎样“自由生息”的？
随处 可见
定期修 剪养护
被当作牧草
探究 新知
默读5、6段，思考问题：
2、日内瓦植物园的一面山坡 上，野草高高地生长在里圈，人工 栽种的草皮低低地守护 在外围，两者错落有致， 只有高低之分，没有贵 贱之别。
预习第15课： 1、熟读课文，家长签字。 2、圈划生字词，标清自然段。 3、抄写生字词（字5词3）。
【K12学习】让它们自由生息教案
让它们自由生息教案14、让它们自生息教学目标１、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３、认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点1、理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。
2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教学课时：三课时教学准备：小黑板、教学挂图、课件教学过程:第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、理解“钢筋、收割、赴宴”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1、学习理解本课生字新词。
2、概括课文主要内容。
教学准备：小黑板，教学挂图。
教学过程：一、谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
这座城市有什么与众不同的的地方？3、今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 4、齐读课题。
5、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。
(2)指名认读、齐读生字。
注意：“屑”读作“xie”,不要读成“xiao”；“啄”读作“zhuo”,不要读成“zhuo”。
(3)口头组词。
学习生字交流记忆的方法。
2、理解词语，指导书写。
“筋”：指什么？了解它是动物、人体中的一部份。
四年级科学上册教案全四年级语文上册《让他们自由生息》教案
四年级科学上册教案全四年级语文上册《让他们自由生息》教案作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是WTT搜集整理的四年级语文上册《让他们自由生息》教案，，希望大家可以喜欢。
［教学目的］1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，理解课文采用的是从不同方面连段成篇的表达方式。
3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、结合国、独占、尊严。
[教学重点]学习课文的2-6自然段，理解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，理解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
[教学难点]理解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的表达方式。
[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片〔录像〕2．多媒体课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，理解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：〔一〕谈话引入：1、如今世界上现代化的大城市越来越多，建立得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
〔图片或影像〕这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
〔学生跟老师一起板书课题〕[稳固字词，引发考虑。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、考虑、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
〔1〕学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。
〔2〕指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让它们自由生息
14让它们自由生息教学目标1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学重点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
课时安排：一课时第二课时一：直接导入1. 同学们，今天我们一起来学习十四课，让它们自由生息，大家预习了课文，“它们”指的是什么？（野草，鸟儿）野草和鸟儿在什么地方自由生息呢？（瑞士日内瓦）2.日内瓦是一个怎样的地方，文中那一个自然段做了总的介绍？（第一自然段）3.同学们小声的自读第一段，说说日内瓦是一个什么样的城市？（学生自由说）教师引出“闻名遐迩”：远近闻名过渡：这湖光山色闻名遐迩的地方野草为什么能自由生息呢？二；学习第二自然段1．通常情况下，人们是怎样对待在城市中的野草的？（铲除）在第二自然中有一个词最能表现出野草和城市的关系？（水火不相容）2．但是日内瓦人对野草的态度是怎样的？（有点不同）3．到底是怎么不同的，生读三自然段。
4．三：学习3,4自然段1.大家找出最能概括野草在日内瓦生长情形的句子？用自己喜欢的方式勾出（第一句）2.这句话概括了整段的内容，我们把这样的句子称为中心句，后面的内容都是围绕这一句话来具体描述的。
3.“随处可见”具体表现在哪些地方？4.如此面积广大的野草，人们是任其自生自灭吗？（不是）他们是怎么做的，找出来？（定期修剪，养护）5.大家想想如果人们不去管理野草，他会怎样。
（枯死）所以定期修剪养护是野草能随处可见，自由生息的主要原因。
在日内瓦生长的野草享受到了和人工草皮一样的对待，因为在日内瓦人心中，它们只有高低，没有贵贱。
6.那野草出了能用来装扮城市，还被用来干什么？生读第四自然段7.大家用上一个自然段的学习方法，找一找中心句。
（指名回答）8.这句话不仅是中心句，引出过渡句。
9.日内瓦人具体是怎么做的？引出：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊10.同学们想想一下，在高楼林立的现代化城市建筑中，居然能看到风吹草低现牛羊的风光，如果你正在这里旅游，你会发出什么样的感叹！四．学习5.6自然段。
四年级语文上册第十四课导学案2
板山学校四年级上册语文第十四课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年10月26日授课时间：10月27日课题让它们自由生息（第二课时）教学目标知识与技能：1、理解课文内容，熟读课文，掌握本课生字词。
2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。
过程与方法：图片法，自主学习，合作探究，假设与提问。
情感态度价值观：能够感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境。
教学重点理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。
教学难点不能很形象地体会日内瓦的美，无法理解为什么要在城市里让野草和小鸟繁衍。
教学方法自主学习，合作探究，展示质疑，当堂检测一、温故知新1、回忆上节课内容，哪几段写了让野草自由生息？哪几段写了让小鸟自由生息？2、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？二、自主学习1、自由朗读课文，回答以下问题：日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。
（2）都有哪些鸟儿在这里自由生息？它们是怎样自由生息的？由此你想到了什么？（3）具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？三、合作探究1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？但是日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？3、默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？四、展示质疑1、请同学们学过课文后来填一填这个句子，_____让____和____在______自由生息。
2、由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这座城市闻名遐迩的原因是什么？3、联系生活实际说说你学文后的想法。
五、当堂检测一、我会拼，也会写。
càn làn zhào yào jìng jì_________ __________ __________ biàn huà fèi téng________ ________2、照样子，写词语例：干干净净__________ ___________ _____________________ ___________ ___________3、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？六、课后反思。
最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
1. 有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2. 理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 3. 本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的
字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有： 钢 筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。
3. 用换词法理解“闻名遐迩”。朗读课文，
借助感性材料帮助学生体
联系风光照片说一说，日内瓦的风光给你留下 会词句的意思，在运用中积累
的印象。（鼓励学生使用文中的词句说话。） 语言。
二、检查预习，学习生字，整体感知
（一）检查预习，学习生字，通读课文。 1. 先后出示带会认字的词语和带会写字 的词语，生字都标注拼音，学生根据拼音读准
（二）揭示课题，整体感知。 1. 板书课题，理解“生息”。 2. 默读课文，整体感知。 思考：课题中的“它们”指的是什么？课 文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？
引导学生抓住关键词进行 思考，把握课文的主要内容， 了解课文的叙述方式。
2
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-14 让它们自由生息
第二课时
3
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-14 让它们自由生息
万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独 占 „ „ 展 现 了 一 幅 田 园 牧 歌 风 光 图 。”
第三课时
一、复习导入 二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由 生息”的？
（一）第二方面（5、6 自然段）。 1.默读 5、6 自然段，思考日内瓦人怎样 让鸟儿“自由生息”的？找出课文中有关句子 读一读，从这些句子中，你想到了什么？
让他们自由生息教学简案2
自主设计
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（１）“也”说明什么？对什么而言？
（２）这句话有什么作用？（承上启下）
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日内瓦的资料展示。
（２）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生导学生进行语言实践活动。]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。
（5）互相检查、评议、纠正。
[对于基础知识的掌握要落在实处，要扎扎实实。在训练中培养学生合作学习的能力。]
单元
14、《让他们自由生息》教学设计
总课时
2
课题
14、《让他们自由生息》教学设计
课时
2
学习目标
进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2．学习生字
3．拓展学习。
学习重点
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
学习难点
了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
让学生反复朗读，了解日内瓦人是怎样保护野草，怎样与小鸟和睦相处的。
课后反思：让学生充分明白大自然对人的重要性，增强环保意识，懂得尊重大自然。
让它们自由生息 课件
第14课 让它们自由生息
语文S版 四年级上册
钢政 统 联 筋守 染 占 尊
叉
自由生息 闻名遐迩 湖畔 钢筋 镶嵌 水火不相容 死对头 毫不留情 铲除 地毯 花坛 花花绿绿 偏僻 错落有致 高低 贵贱 染绿 独占 滥杀 生灵 赴宴 啄食 营造 瞬间 面包屑 干干净净 一蹦一跳 毫不戒备
自由生息：自由地生长繁衍与栖息。 闻名遐迩：形容名声很大。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 错落有致：交错纷杂，有情趣。 毫不戒备：一点警戒、防备也没有。 生灵：指有生命的东西或者百姓。
钢（ ） 筋（ ） 政（ ） 统（ ） 刚（ ） 助（ ） 证（ ） 充（ ）
染（ ） 联（ ） 占（ ） 尊（ ） 杂（ ） 取（ ） 站（ ） 遵（ ）
守（ ） 叉（ ） 宁（ ） 又（ ）
近义词
宽阔——宽敞 偏僻——偏远
反义词
自在——拘束 高大——矮小
犹如——好像 戒备——防备
联合——分散 贵——贱
中心思想： 课文从两个方面介绍 了日内瓦人与动植物和谐相处，让 “它们”自由生息的做法和情趣。启 发人们自觉保护自然、建立和谐的生 态环境。
多音字
zhǎng 生长 长幼有序
长
cháng 长短 说长道短
jī
几
jǐ
几乎 窗明几净 几个 几次三番
新课导入
随着现代工业发展的突飞猛进，现代化 的都市有了新的名字——“钢铁森林”。在 这“森林”里，草坪是人工种植的，鸟儿是 困于笼中供人取乐的。然而却有这样一个城 市，在那里野草和鸟类可以自由生息。让我 们一起走进这个以湖光山色闻名的国际大都 市——日内瓦，去感受它自由的气息吧！
14《让它们自由生息》2课doc.doc
3、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？
4、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
5、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
导引过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施（个案部分）
一、练习反馈。
1、听写：
钢筋政府统一守护染料占领联合国
尊严刀叉镶嵌收割赴宴邪念闻名遐迩
2、背诵课文的第三自然段。
二、合作探究
1、引入：
（１）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草 小鸟
四年级语文导学案
备导日期：年月日施导日期：年月日主备导者：吴祥宏审核者：______终审:___________
发展区知识标题
14、让它们自由生息（第2课时）
学习目标
默读课文，思考课文是从哪几方面写“让他们自由生息”的。
学习重点
理解课文内容，日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
学习难点
理解“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
注：四环指的是:：练习反馈、合作探究、展示交流、抽测提升。
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施（个案部分）
6、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？
三、展示交流
展示交流合作探究的内容。
四、抽测提升
<一>巩固部分结合课文内容以及自己的想象，填空。
（1）在日内瓦没有，有的是
(2)日内瓦人为什么如此对待野草、野花和小鸟？
四年级语文上册第四单元14让它们自由生息教案2语文S版(最新整理)
14让它们自由生息
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
四年级上册语文教案14让它们自由生息 语文S版
四年级上册语文教案14让它们自由生息语文S版深度解教材：本文写的是日内瓦这个城市中人与环境、植物谐和相处的一幕幕，能让先生感遭到这个国际化的大都市和其他大城市的不同，发生向往之情。
在课文中，作者运用连段成篇的方式，区分从绿地、野草染绿城市、鸟的生活、鸟儿和人谐和相处等方面细致生动地停止了描写。
四年级的先生猎奇心强，喜欢自然，也喜欢模拟和学习，有一定的探求才干，阅读才干和表达才干也比以前有了很大的提高。
因此，教员可从课题入手，采取以读代讲、引导点拨和读写结合的方法，先让先生读题质疑，激起其探求愿望，再自读自悟。
在教学进程中，教员可借助多媒体课件创设情境，协助先生了解课文内容，在感知言语文字的同时，感受人与自然的谐和之美，了解日内瓦这座城市的异乎寻常。
知识与才干：1、会写〝钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉〞10个生字，会认〝瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑〞9个生字。
积聚词语〝镶嵌、收割、赴宴、念头〞。
2、能有感情地朗诵课文，了解课文内容，学习课文采用的从不同方面连段成篇的写作方法。
3、感受日内瓦人民对自然的热爱之情。
打破重难点：重点：了解课文的结构，学习从不同方面连段成篇的写作方法。
打破方法：经过阅读，让先生概括每个自然段的大意，引导先生明白将这几个自然段对不同对象的描写连在一同，就构成了这篇课文。
难点：抓住重点词句了解课文内容，了解日内瓦人是怎样让〝它们〞自在生息的。
打破方法：让先生了解〝人工栽种的草皮与野草只要上下之分、没有贵贱之别〞和〝小小麻雀也活得自在，活得有尊严〞的深入含义。
教法与学法引荐：教法：采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点，激起先生阅读的兴味；借助多媒体课件创设情境，协助先生了解课文内容，了解日内瓦这座城市的异乎寻常。
学法：经过重复朗诵法熟习课文内容，在读中感悟、积聚迁移；在自主、协作、探求学习的进程中，感知言语文字，感受人与自然的谐和之美。
师生齐预备：教员：日内瓦的城市风景图片和视频、生字词卡片。
语文S版语文四上《让它们自由生息》PPT教学课件
2020/10/16
8
日内瓦人怎样让小鸟“自由生
息”的？
2020/10/16
9
默读课文第5——6自然段， 找出课文中有关句子划出来， 读一读，想一想，从这些句子中， 你感受到了什么？
2020/10/16
10
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
如果说前面的句子告诉了我们野
草“随处可见”，那么，这句话告
诉我们什么？可以同样用“……可
见”来概括吗？
2020/10/16
7
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。
“只有……没有”看出什么？你
看到城市的草坪什么样？通常人们
2020/10/16
1
14.让它们自由生息
2020/10/16
2
瑞钢筋镶嵌僻贱 赴啄屑政统守染
联占叉
染尊
2020/10/16
3
钢筋 守护 尊严
市政 统一 染绿 独占 联合国
2020/10/16
4
日内瓦人怎样让野草 “自由生息”的？找出课 文中有关句子读一读，从 这些句子中，你想到了什 么？
2020/10/ห้องสมุดไป่ตู้6
5
日内瓦的绿地虽然大多是地毯 般美丽的人工草皮和花坛,但也随 处可见花花绿绿的野草和野花。
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：“虽然……但”表明什么?由此看出什么?
C：“随处可见”什么意思?还可以换成
四年级语文上册第四单元14让它们自由生息教案2语文S版
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
二、自读课文，自学生字。（借助字典自学或小组合作学习）
第二课时
一、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们”指的是什么？
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
板书设计
教学后记
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？
二、细读课文，理解感悟。
日内瓦人怎样“让它们自由生息”,找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
第三课时
一、继续学习。
1、把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。
2、说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
能力目标
2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。
情感目标
3、有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
பைடு நூலகம்教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、启发谈话，审题导入。
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你都必须知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？
语文S版 四上 14课 让它们自由生息 第二课时
你能为我们的城市美化提一些合理化 建议吗？
谈谈自己本节课有何收获？
1、找出句中意思相反的词语写下来。（30分） （1）在这里只有高低之分，没有贵贱之别。 （ ） （2）平时热闹的市场，今天很冷清。 （ ） （3）他从来不轻易作出决定，总会慎重考虑。 （ ） 2、用关联词填空。（40分） （1）他今天（ ）要参加合唱活动，（ ）要参加篮球训 练。 （2）（ ）他经常看课外书，（ ）他的作文水平提高很 快。 （3）音乐（ ）能给人美的享受，（ ）能陶冶情操。 （4）爷爷（ ）八十多岁了，（ ）行动十分利索。
第二课时
学习目标、重难点：
学习目标： 1、理解课文内容，感受日内瓦的美丽。 2、懂得要爱护生物，保护环境。 3、有感情地朗读课文。 学习重难点：
理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得 要保护环境。
1、文中哪些植物或动物在日内瓦自 由生息？ 2、课文是从哪两方面写“让它们自 由生息的”？
生齐读课文2—4段，回答问题 1、野草和野花在日内瓦自由生息，说说它们生活在什么地方？ 2、人们是怎样对待它们的？在文中画出。 3、日内瓦人对待野草野花的态度与市政工人有什么不同？你对 此有什么看法？ 师范读课文5-6段，回答问题。 1、从哪里可以看出日内瓦的鸟也像野草般自由生息？画出相关 语句。 2、就连小麻雀也活得有尊严，是谁给了它们尊严？ 3、“但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念 头呢？”这样的念头指什么？
3、小练笔 :如果你是这里的一只小鸟，你怎样向你的同伴介绍日内瓦呢？ 写几句话 ， 看谁写得好。（ 30 分）
在鸟儿的乐园里，连小小 麻雀也活得自在，活பைடு நூலகம்有尊严。
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钢筋 守护 尊严
市政 统一 染绿 独占 联合国
1、带问题读第一自然段：
日内瓦为什么出名？这座城市有什么特 点？
2、学习第二至、 野花的态度有什么不同？他们的目的一样 吗？
日内瓦人是怎样让野草 “自由生息”的？找出课文 中有关句子读一读，从这些 句子中，你想到了什么？
日内瓦人怎样让小鸟“自由生
息”的？
1、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食 就飞来讨要。 2、在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在， 活得有尊严。 3、许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐 桌上与麻雀一起就餐。
4、人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪 着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直 伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。但是见 小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念 头呢？
日内瓦植物园的 一面山坡上，野草高 高地生长在里圈，人 工栽种的草皮低低地 守护在外围，两者错 落有致，只有高低之 分，没有贵贱之别。
错落有致: 错落：参差不齐。 致：情趣。形容事物的布 局虽然参差不齐，但却极有 情趣，使人看了有好感。
日内瓦的野草染绿了城市，还被当做牧 草。在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落 里，就有一面山坡由野草独占。每当野草 长到两尺多高时，工人们就来收割一次， 并打包卖给郊区的牧民。有时，牧民也把 牛羊直接赶到草地上吃草，为城市中的人 们展现了一幅田园牧歌风光图。
1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2、结合课文内容以及自己的想象，填空：
----------让---------和---------在---------自由生息。