搭石_李永欣
2021年5《搭石》第二课时教学设计
《搭石》教设计（第二课时）一、复习，了解“搭石”是普通的石块师：这节课，我们继续习《搭石》板书课题。
齐读课题。
通过上节课的习，谁知道什么是搭石？生回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：请同们齐读句子，读的时候表示搭石特点的词适当读重音，让别人一听就知道搭石是什么样子的。
（生齐读句子）二、质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”师：搭石是一些天然的石头，在农村实在是太普通了。
然而，作者却说：“搭石，构成了家乡的——（生接）一道风景。
”出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。
（板书：一道风景）“一道风景”是什么意思（生说）出示2幅图（一幅景物风景、一幅人物风景），这就是景物风景、这是人物风景，美吗（美丽的画面就是一道风景，这风景可以是山水虫鱼、风花雪月，也可以是我们每一个人。
）如果让你读这句话，你会强调哪个词（一道风景）请同们齐读这句话。
读完了这句，你有疑问吗？生质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”三、感悟：“搭石”是一道风景。
（一）自由朗读。
师：是呀，这么普通的石头到底美在哪里呢？有疑则有进，请同自由读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，用“”画出体现美的句子。
（二）分享交流。
师：搭石的美在哪？请你把画的句子读给小组同听，做汇报准备。
1、哪位同汇报，其他同要听仔细并思考搭石美在哪：生读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：谁评价补充？老师评价补充，你真会读书，这些句子的确描绘了一幅美丽的风景。
这情景有声音，有形象。
师：踏踏的声音，漾漾的清波，既像一幅美丽的画，又像一首清丽的诗，熏陶了我们，陶醉了我们，把我们的激情融入朗读吧。
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，走了13年，他忘不了这充满诗情画意的情景，响起我们的朗读声吧！（生读第二遍）师：这样的情景也随着刘章爷爷的文字走进了我们的心里，我们忍不住再读出自己的感受——（生读第三遍）5、小结。
《搭石》的第二课时教学设计一等奖
《搭石》的第二课时教学设计一等奖《《搭石》的第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《搭石》的第二课时教学设计一等奖【教材分析】爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长;爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
【学情分析】乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。
学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。
教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。
同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。
教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。
【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元 搭石 优质版教案
教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。
2.（出示课件54—56）课堂演练。
结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。
希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。
3.（出示课件57）布置作业。
搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。
【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
反思整个教学过程，成功之处有两点。
第一，让学生在朗读中感受。
本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。
第二，让学生在阅读中感悟。
如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。
学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。
在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们美好的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们美好的情感。
2、教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）上节课我们学习了《搭石》这篇课文的生字词，并且初步了解了课文的主要内容。
谁能来说一说这篇课文主要讲了什么？（2）通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石。
那么搭石给你留下了怎样的印象呢？2、深入理解，品味搭石之美（1）默读课文 2-4 自然段，画出你认为能体现搭石美的句子，并在旁边写下自己的感受。
（2）学生交流汇报。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”引导学生理解“协调有序”，想象人们走搭石的情景，通过朗读感受这种协调美。
理解“清波漾漾，人影绰绰”，体会画面的美感。
指导学生有感情地朗读，读出搭石的美。
“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”引导学生理解“理所当然”，体会乡亲们互相谦让、尊老敬老的美好品质。
创设情境，进行角色扮演，让学生感受这种美好情感。
3、拓展延伸，发现生活中的美（1）在我们的生活中，也有许多像搭石一样平凡而又美好的事物。
想一想，说一说你身边的美。
（2）学生交流分享。
4、总结升华，领悟主题（1）搭石不仅是一道风景，更是乡亲们美好情感的象征。
《搭石》第二课时教案
人教版四年级语文上册《搭石》第二课时教学设计一、教材分析：《搭石》这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。
二、教学目标1、通过对重点词句的理解，朗读、想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、学习重、难点:1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、课型新授课五、教法与学法1、教法：读讲结合法、2、学法：读议结合法六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）文本导入，引出搭石1、从课文情境入手，引出课题。
（出示情境动画）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
2、板书课题 21、《搭石》3、通过上节课的学习，谁来说一说什么是搭石呢？4、原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通，这么平凡，作者为什么偏偏要写搭石呢？搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”搭石，构成了家乡的一道风景。
（二）自读，寻找“美”。
师：的确，搭石在作者眼中不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。
想不想去看看？那就让我们跟着刘章爷爷，跟着家乡的人们去走走搭石吧！请同学们默读课文2—4自然段，找一找描写家乡人们摆搭石、走搭石的句子，用波浪线画出来，再想一想是怎样的一幅画面？（三）欣赏美，品味美师：好的，我看到同学们的书本上都已经留下了许多思考的痕迹。
《搭石》第二课时教案
《搭石》第二课时教案《搭石》第二课时教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《搭石》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭石》第二课时教案1【设计内容】义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。
【设计理念】针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的‘导读、练读、评读、赏读’的教学模式，重视学生对文本的"咬文嚼字"，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。
【年段目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读；2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。
3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、积累文中喜欢的句子。
【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课（一）激趣导入：（课前听欢快的音乐）师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。
（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计教学设计：教学目标：1、从乡亲们摆搭石、换搭石、走搭石的一幕幕情景中感受家乡人们一心为他人、无私奉献的美德，从中感受到美。
2、想像情景，结合文章内容理解“协调有序、人影绰绰”的意思，体会无论、总会、只要、肯定等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯，引导同学从平凡的事物中发觉美。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.从乡亲们摆搭石、换搭石、走搭石的一幕幕情景中感受家乡人们一心为他人、无私奉献的美德。
教学难点：从乡亲们摆搭石、换搭石、走搭石的一幕幕情景中感受家乡人们一心为他人、无私奉献的美德。
媒体预备：PowerPoint Ezclick Eztest教学过程：一、课题导入1 这节课我们连续学习第21课，请同学们齐读课题——搭石。
通过第一课时的学习，请同学们回忆什么是搭石。
读读你找到的句子Ppt：进入秋天，天气变凉，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石就是这样的一排石头，你同意吗？同意不同意2、读读这段话，体会重点词语Ppt：进入秋天，天气变凉，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
假如你就是家乡的人，你为什么这么做？说说你是怎么考虑的？你们考虑得真周到，就是这样在小溪里摆上的一排石头就是搭石，是这样的一排吗？〔师摆搭石〕你认为该怎样摆，为什么？〔便利人们行走〕你真是个到处为他人着想的人啊！3、再读这段话，读出乡亲们选石的`细心，摆石的细心，读出家乡人们一心为他人的善心。
〔指屏幕〕二、学习课文24自然段，发觉美、感受美〔一〕自学思索1、请同学们扫瞄课文2－4自然段，看看分别描写了哪些情景，这些情景都是围绕哪句话写的？描写了：摆搭石、换搭石、走搭石、面对面过搭石、背老人过搭石这些情景都是围绕哪句话意思写的？Ppt:搭石，构成了家乡的一道风景。
5《搭石》一等奖创新教案
.指导朗读：水光人影两相和，真叫人陶醉，让我们共同走进这样的画里。读一一（齐读这段话）（女生读，齐 读。）
.一行人走搭石不仅是一曲轻快的音乐，一幅柔美的画卷，也是一首优雅的小诗，你们看，老师把这段句子变成 了诗，谁能读出诗一般的韵味来。（配乐读，全班齐读。）
【预设】汇报“俩人面对面过小溪”的内容
过渡语：刚才我们欣赏了一行人走搭石的美丽画面，再来看看第四自然段有没有让你感受到美的地方？这一自 然段描写了几幅画面？说说你的体会。
.课堂交流生活中发现的美。
活动4【讲授】欣赏歌曲，提升情感
播放《爱的奉献》，结束课堂。
活动5【讲授】板书设计
风景善良 搭石美 心灵谦让
敬老
和谐
那他还在写什么？
对了，所以作者在课文最后一个自然段赞叹道一一引读第5自然段。
.多么不起眼的搭石，多么朴素的乡情呀，但正是这种平凡联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。一一 再读这句话，读出你对搭石由衷地赞叹。
.小结：雕塑艺术家罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作者从不起眼的搭石身上发现 了美，借助搭石展现了乡亲们这么多美好的心灵。（指板书）希望同学们也能学习作者抓住平凡事物展示美的方法 ，课后完成一篇小练笔。
适时评价：你说的真好，你的回答让老师感受到了美，你说的真细致，让大家享受了美。你能想到这样的情景 ，说明你也是一个……的孩子。
活动3【讲授】激发美感、提升情感
1.师：本文作者刘章爷爷，出生在河北省的一个山村，他通过仔细观察、用心感受，发现搭石身上有情，有爱 ，有美，于是，在1980年，写下了这篇情真意切的精美散文《搭石》。同学们，学到这里，你们还觉得作者仅仅是 在写搭石吗？
理解“理所当然”。理所当然是什么意思？
搭石这篇课文的主要内容
搭石这篇课文的主要内容
1. 《搭石》讲的就是那平凡又奇妙的搭石呀！乡亲们走在那一块块搭好的搭石上，可不就像在走独特的小桥嘛！比如刘大爷每天都要过那搭石去对面的地里干活，那画面，真有意思！
2. 你想想看，搭石让人们连接了河的两岸，这多棒啊！就像一条纽带一样。
还记得村里的小孩们在搭石上嬉戏玩耍吗，那欢乐的场景可真难忘！
3. 搭石这课文啊，不就是在说大家一起维护搭石的事儿嘛！这不就跟咱们大家一起维护咱们的小院子一样嘛！张大妈那天还专门把不稳的搭石重新摆放了呢，厉害吧！
4. 哎呀，《搭石》里乡亲们互相礼让过搭石的情景，真的好温馨呀！这不就是人与人之间最美好的互动嘛，就好像朋友之间互相分享好吃的一样！你说是不是很让人感动？
5. 《搭石》展现的不就是乡村生活的小美好嘛！乡亲们来来去去走在搭石上，多有生活气息呀！就如同每天早上大家出门打招呼一样平常又温暖。
6. 《搭石》可讲述了好多故事呢！那一个个走搭石的身影，不就像我们人生中的一次次跨越嘛！李叔叔背着重物过搭石的样子，真让人佩服！
我觉得《搭石》这篇课文通过对搭石的描写以及乡亲们与搭石相关的故事，生动地展现了乡村生活的美好和人与人之间的温暖以及和谐。
三年级下语文教案搭石2_鲁教版-最新学习文档
26、搭石教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过四幅画面，让学生感受“搭石，构成了家乡的一道风景”，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
重点难点通过读、画、悟、演的方法理解“换搭石”“走搭石”“礼让”“背老人”四幅图画。
学生预习1.什么是搭石？为什么说这么几块平平常常的石头，构成了家乡的一道风景呢？2．通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？教学过程一、直接导入，板书课题同学们，这节课我们继续学习26课《搭石》，举起右手，和老师一起写课题。
二、问题引入，理解搭石1.什么是搭石？让我们看课文当中是怎么说的？出示相关语句。
2.这篇课文中能统领全文的中心句是哪句话？三、围绕中心小组合作1.提出合作要求：一读：读课文，找到你们小组最感兴趣的那线风景。
二画：小组合作把这线风景画下来。
三起：给这幅画起一个恰当的题目。
四悟：你们小组从这幅画和相关的文字中悟出了什么？五演：你们小组能不能根据相关的语句演一演画面上的内容。
小组合作开始。
2.小组合作开始。
四、小组展示。
（一）预设点拨预设一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
点拨：怎么读出来爱心？预设二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
点拨：什么读出协调？预设三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
点拨：什么是家常话，俩人会说怎样的家常话？怎么读出礼让？预设四：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
、点拨：怎么读出尊老？（二）指导朗读通过指读和齐读的方式读好“搭石，构成了家乡的一道风景。
2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案
2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.通过观察图片和实际操作，了解搭石的步骤和方法。
3.培养学生合作精神，提高动手实践能力。
4.感受民间传统游戏的乐趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握搭石的步骤和方法。
难点：如何引导学生主动参与实践活动，提高动手操作能力。
三、教学准备1.课文原文2.图片素材3.实物道具（石头、绳子等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示石头和绳子，引导学生思考：你们知道这些物品可以用来做什么吗？（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。
2.学生自读课文，巩固所学。
（三）学习课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些关于搭石的知识？3.学生分组讨论，分享自己了解到的搭石技巧。
（四）实践活动1.教师出示图片素材，引导学生观察图片，了解搭石的实物样子。
2.学生分组，每组选取一个搭石主题，用石头和绳子进行实际操作。
3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入理解课文内容1.教师提问：课文中的搭石有什么特点？（三）拓展活动1.教师出示相关图片，引导学生了解搭石在生活中的应用。
2.学生分组，每组选取一个应用场景，用石头和绳子进行实际操作。
3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
1.教师提问：通过今天的学习，你们对搭石有什么新的认识？五、作业布置1.抄写课文，巩固所学。
2.收集有关搭石的其他资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习课文内容、实践操作等环节，让学生了解了搭石的步骤和方法，培养了学生的合作精神，提高了动手实践能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与其中，真正体会到搭石的乐趣。
同时，要引导学生深入理解课文内容，感受民间传统游戏的魅力，增强民族自豪感。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
天桥区第一小学五年级语文上册第二单元5搭石第2课时教案新人教版
师:从老人摆搭石的一系列动作中,我们可以体会到这是位什么样的人呢？(板书：为人着想）
师:谁来读一读这句话呢？指名读。
点评：他读得怎么样？你认为哪些词语应该加重语气来读才能突出老人一心只为别人着想的品质呢？（课件出示)指名再读。
●创设情境，小组合作读。
师：作者写得如此生动,使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中。（合作读课文）现在你们走的是什么？(搭石）走得不好就要掉进水里，有没有信心走好搭石？好，从这儿开始.
师(引述)：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序,前面的—-(生:抬起脚来)，后面的——（生：紧跟上去);前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去)；前面的-—(生：抬起脚来)，后面的——（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去,嗒嗒的声音，像——(轻快的音乐)。
“人影绰绰”：人影的姿态很美。
C．透过“清波漾漾，人影绰绰”，你仿佛看到了怎样的画面？想一想。
水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹，人影倒映在水面上,美丽极了。
师：水光、人影两相映，美得像幅画一样,能读读吗？
D．指导朗读。
指名读。评价：你把我们带到了画前，谁能够把我们带到画里？（生读）
点评：老师仿佛看到了这位虽然急着赶路，但还是放下手中的东西来摆搭石的老人。同学们，我们再来感受一下这种为人着想的行为吧。（生齐声朗读）
师：看见上了年岁的老人还这样地为他人着想，如此善良,你觉得其他人会怎样做呢？
师：如果这个地方没有搭石,这儿的人会怎么样?从文中找找答案。
其他的人也会像老人一样来摆搭石的.（更换主语，出示填空，引读句子)，例:（忙完农活的中年人、下班回家的青年人、背着书包的小学生，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）
部编版《搭石》教学反思2
备课素材备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要适的石头搭上。
（用加点的词语造句）__________________________________________________________________________________ ____________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）__________________________________________________________3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
【《搭石》第二课时教学设计之一】 搭石第二课时教学设计
《【《搭石》第二课时教学设计之一】搭石第二课时教学设计》摘要：从这句话你感受到了什么美?(别人着想)b你特别从哪儿感受到老人别人着想?(无论只要定几回直到) 感情朗他人着想是种美谁能出这种美?板奉献(名学生)谁再争取得比刚才?(指生、齐，(伏下、理所当然)b做伏动作说说透伏你看出了什么?(板尊老)师这份美情感就是乡道风景，()到这里你觉得这搭石还是普通石头吗?那它是什么?(乡民们颗颗善良心结乡亲们美情感纽带乡人无私奉献精神)师正像学们说那样这搭石任人走、任人踏默默无闻、无私奉献、无怨无悔就像这里人们其实这搭石就是善良可爱乡亲们乡亲们就像这普普通通搭石教学目标有感情地朗课感受乡亲们心他人着想、热情谦让、尊老爱老品质并从受到感染、熏陶学习作者仔细观察、生动描写方法培养留心观察、用心感受习惯教学重难让学生从乡亲们摆搭石、走搭石幕幕情景体会其人性美学习作者从不起眼事物发现美、感受美、表达美教学程、复习旧知说说什么是搭石二、精课感受人性美搭石普普通通石头而已像谈不上什么美不美那作者什么说它构成了乡道风景?这样风景流淌着又是怎样美呢?这风景不但要我们用眼睛欣赏更多是用我们心灵感受请学们默~然段画出你感受到美句子并简单地写出己感受(边边理这也是方法)交流你从哪里感受到了美(教师随机出示句子)()出示句子上了年岁人无论怎样急着赶路只要发现哪块搭石不平稳定会放下带东西合适石头搭上再上边踏上几回直到满了才肯离从这句话你感受到了什么美?(别人着想)b你特别从哪儿感受到老人别人着想?(无论只要定几回直到) 感情朗他人着想是种美谁能出这种美?板奉献(名学生)谁再争取得比刚才?(指生、齐)边边想象你脑海里出现了哪些画面?(老人踩到不稳搭石、挑到满搭石、满离)或许是霞光漫天傍晚或许是秋风习习早晨或许是正当秋叶飞舞又或许是这样秋雨绵绵日子位老人急着赶路也许他刚从田里劳作归也许他急着进城当他踩上块不平稳搭石他会怎样想怎么做呢?习题练习二那位上了年岁人当他发现搭石不稳心想_______________________,是他_________________________,直到满了才肯离师了身边人们老人默默地做着切他们不就像排排搭石吗?老人就和搭石样构成了乡道风景()出示句子每当上工、下工行人走搭石候动作是那么协调有序!前面抬起脚面紧跟上踏踏声音像轻快音乐;清波漾漾人影绰绰给人画般美感理协调有序①什么叫协调有序?②这段话哪些语句描述协调有序?(前面抬起脚面紧跟上)师是呀行人走搭石前面抬起脚面紧跟谁也不抢路谁也不突然止步这就叫协调有序这里系上下理词义是种很有效学习方法b 请闭上眼睛边听边想象美丽画面(老师)说说你脑海里浮现出了怎样画面?(如幅美丽画卷有节奏踏踏声清波漾漾人影绰绰)多么和谐画面呀!(板和谐)这既像是幅美丽画又像是首清丽诗(击变成诗语段)每当上工、下工行人走搭石候动作是那么协调有序前面抬起脚面紧跟上踏踏声音像轻快音乐清波漾漾人影绰绰给人画般美感①让我们也齐出这诗般韵律美吧齐②这行人搭石上走出了音乐美、画面美这确是乡道风景!(3)出示句子如有两人面对面走到溪边总会块搭石前止步招手示让对方先走等对方了河俩人再说上几句常话才相背而行从这幅画你感受到了什么?(板谦让)b 演演评价指名评价那么青年人和老人走搭石又是怎样情景呢?()出示句子假如遇上老人走搭石年轻人总要伏下身子背老人人们把这看成理所当然事指名说说哪几词语打动了你(伏下、理所当然)b做伏动作说说透伏你看出了什么?(板尊老)师这份美情感就是乡道风景理理所当然①换词语可以怎么说?(理所应当)②课什么事对人们说是理所当然事?(觉助老人)师可以想象这位老人年轻候他定也曾生接俯下身子背其他老人因生接人们把这看成是理所当然事当这位年轻人老了候也定会有生接年轻人伏下身子背他因生接人们把这看成是理所当然事三、揭示心提升情感师是呀正是乡亲们相谦让相助美情感让搭石构成了乡道风景道然、朴实、生动风景!让我们再回顾下这些美丽画面出示习题练习三乡有条无名溪每到秋天天气变凉人们便___________,这就是搭石搭石构成了乡道风景瞧位上了年岁人发现搭石不稳_________________________行人走搭石上动作是那么协调有序!____________________________如有两人面对面走到溪边_____________________________假如遇上老人走搭石_____________________________________理尾段()出示句子齐排排搭石任人走任人踏它们结着故乡路也结着乡亲们美情感()到这里你觉得这搭石还是普通石头吗?那它是什么?(乡民们颗颗善良心结乡亲们美情感纽带乡人无私奉献精神)师正像学们说那样这搭石任人走、任人踏默默无闻、无私奉献、无怨无悔就像这里人们其实这搭石就是善良可爱乡亲们乡亲们就像这普普通通搭石(3)让我们饱含赞美情齐课段3传递美师普普通通搭石作者眼是这么美所以正如法国雕塑罗丹所说生活并不缺少美而是缺少发现美眼睛我们身边有这样风景吗?()习题练习四美就我们身边学、邻居、人与人有多少相关心事啊!这些事虽然不起眼但让人感动你能选件写写吗?________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________()交流(3)师结学们描述景美人更美我想如我们人人都能成这样些默默无闻搭石那么生活将更加多姿多彩!四、日积月累(课件)不别人奉献人无权要别人他奉献雨嘲笑海没上天海却亲昵地把它揽怀里如每人都愿做块铺路砖道路就会多添些平坦五、作业布置写描写人美句子发现身边美并告诉你伙伴们板设计景美搭石 { 奉献人美和谐谦让尊老。
《搭石》第二课时教学反思
《搭石》第二课时教学反思《搭石》第二课时教学反思【设计意图】《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般与默默无闻中凸现。
本节课要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
九块形态不一的石头平整的跨过小溪(简笔画)摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石”的感知，而且让听课的老师能明白“搭石”的含义。
以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
一、以“寻找美”统领全文这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢?”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。
学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。
学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。
以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去; ──勤劳美一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾养，人影绰绰，充满了诗情画意;──和谐美如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;──谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;──尊老美心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!三、以“发现美”延伸课文美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。
作者就是从一件很小的事物中发现了美。
在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美?四、以“写美”留住美发现了美，感知了美，好要把这种美倾注于笔端，永存在心间。