小学科学教案：《温度与气温》教案
教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(3)[精选]
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4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
记录 测得的气平跟 地点 。
走廊上 室内外 温度的比较
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
日气温变更 折线统计图
时刻 ：
年月日
4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
你能从图中察觉 什么有价值 的信息？
有 价 值
你 能 从 图
的 信 息 ？
中 察 觉 什 么
气温数据柱形统计图
凌晨 傍晚
上午 深夜 下午
什么时刻 气温最高？什么时刻 气温最低？
一天中气温的变更 有什么法那么 吗？
阳光下
大年夜 树 旁
1、室内外 的温度一样吗？哪儿的温度高？
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
室外阴凉通风 处的温度更能反应 当地 的气温。
一致 地点 差别 时刻 气温的 测量
地点 ：〔
〕
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
32℃ 28 ℃ 23℃
年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变更 折线统计图
教室里 走廊上 阳光下 大树旁
气温℃
1、测量 室内温度。让老师 把温度计放在桌面〔或手持 于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。每组抉择 室外差别 的地点 测量 气温。记录 测得的气平跟 地点 。
课堂 里
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。
1、测量 室内温度。
每组抉择 室外别 的地点 测量 气温。
1、测量 室内温度。
《温度与气温作业设计方案》
《温度与气温》作业设计方案一、教学背景分析《温度与气温》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到孩子们平时生活中常见的气象现象。
通过进修本课程，学生可以了解温度与气温的观点、测量方法及其影响因素，培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对自然界的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解温度与气温的观点，掌握温度计的应用方法，了解气温的变化规律及其影响因素。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对气象现象的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生的进修兴趣，培养他们对自然科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神和合作认识。
三、教学内容1. 温度与气温的观点2. 温度计的应用方法3. 气温的变化规律4. 气温的影响因素四、教学方法1. 情景教学法：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作温度计，测量不同时间、不同地点的气温，体会气温的变化规律。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，探讨气温的影响因素，培养学生的合作认识和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 温度计的应用方法：向学生介绍温度计的结构和应用方法，让学生亲自操作温度计，测量室内外的气温。
3. 实验探究：设计实验，让学生测量不同时间、不同地点的气温，记录数据并进行分析。
4. 讨论总结：组织学生进行小组讨论，探讨气温的变化规律及其影响因素，并向学生提出问题，引导他们思考和总结。
六、教学评估1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估其对温度与气温的理解和掌握水平。
3. 小测验：设计简单的小测验，检验学生对本课程知识的掌握情况。
七、教学资源1. 图书资料：提供相关的图书资料，供学生参考进修。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
《温度与气温》小学四年级科学(上册)
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、 同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高， 凌晨气温最低。
作业
• 。1、气温是指 ______地方的温度，_____地方的温度才能反映当 地的气温。气温对天气的影响 。
）
中午
下午
傍晚
23℃
32℃ 28 ℃
2011年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变化折线统计图
你 有能 价从 值图 的中 信发 息现 ？什
么
气温数据柱形统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
练习
• 1、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下 降后，才能读数。
小学四年级科学（下册）
.
.
。
• 。 1、记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。在天气
日历中要记录日期和时间、云量、降水量，气温、风向 和风速。如果有云，还要记录云的类型。观察天气在每 天的同一时间、同一地点。
2、云量、降水量、气温、风向和风速是天气的重要特征， 是天气中观察的重要数据
温度计的使用 玻璃管 刻度 液面
液泡
注意：
温度计的使用
1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
测量点 气温℃
探究
室内外温度
（同一时间不同地点）
时间：
年月日
教室里 走廊上 阳光下 大树旁
1、测量室内温度。让学பைடு நூலகம்把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出 温度计上的温度，并记录
认识气温计教学科学教案
认识气温计教学科学教案一、教学内容本节课的教学内容来源于《小学科学》四年级上册，第三单元“天气与气候”，第5课时“认识气温计”。
具体内容包括：气温计的构造、使用方法以及如何读取气温数据。
通过本节课的学习，学生将了解气温对生活的影响，掌握气温的测量方法。
二、教学目标1. 了解气温计的构造和原理，能正确使用气温计测量气温。
2. 学会读取气温计上的数据，理解气温对生活和环境的影响。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法和数据读取。
教学重点：气温计的构造和原理，以及气温对生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
2. 学具：气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化的图片，引发学生对气温的关注，提出问题：“你们知道气温是如何测量的吗？”2. 讲解：介绍气温计的构造和原理，讲解如何正确使用气温计，并示范读取气温数据的方法。
3. 实践：学生分组，每组发放一个气温计，指导学生进行实际操作，测量教室内外的气温，并记录数据。
4. 交流：各小组汇报测量结果，讨论气温对生活的影响。
5. 例题讲解：讲解如何根据气温计上的数据，判断气温的高低。
6. 随堂练习：学生根据气温计的数据，进行气温比较练习。
六、板书设计1. 气温计的构造2. 气温计的使用方法3. 气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察家里的气温变化，记录一周的气温数据，并进行分析。
答案示例：（1）周一：最高气温32℃，最低气温25℃；（2）周二：最高气温33℃，最低气温26℃；（3）周三：最高气温31℃，最低气温24℃；（4）周四：最高气温34℃，最低气温27℃；（5）周五：最高气温32℃，最低气温25℃。
2. 分析：根据记录的气温数据，分析本周气温的变化趋势。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法和数据读取，但部分学生对气温对生活的影响理解不够深入。
教科版小学科学三年级上册3.2《认识气温计》教案
教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。
6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。
【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。
他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。
小学科学四年级上册《一 天气 温度与气温》教学设计_53
教科版科学小学四年级上册第三课“温度与气温”的教学设计
教学目标：1、气温是指室外阴凉通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记
录。
3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录，并能实行准确测量。
1、让同学们分组记录一天中气温的变化。
2、每个小组一支温度计。
3、课件：怎样测量室内外的温度。
教学过程：
一、导入：板书课题。
温度是天气现象的一个重要特征，是天气日历中主要的
记录数据。
二、怎样测量室外温度。
1、了解使用方法。
2、说说怎样用温度计测量温度，怎样读数，复习温度计的刻度。
3、讨论室内外温度一样吗？要注意什么？
4、交流汇报，室内外温度有什么不同？为什么不同？
三、气温的测量。
1、阳光下阴凉处两个不同的地点的温度有什么不同？
2、小结：阴凉，通风地方的温度，能反映当地气温。
3、汇报不同时间所测到的气温。
4讨论：每天测量的时间该怎么确定？
5、小结;
6、作业：自已在家测量室内外温度。
小学科学温度与温度计教学设计
小学科学温度与温度计教学设计篇一：教育科学出版社三年级下册科学《温度和温度计》教案教育科学出版社三年级上册科学《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
教学课时： 1 课时教学目标：科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度。
教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。
教学过程：一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
小学科学教案11一天的气温四年级上册科学青岛版
小学科学教案11一天的气温四年级上册科学青岛版一天的气温-四年级上册科学青岛版随着孩子们进入小学四年级，科学课程也逐渐深入到日常生活的方方面面。
而气温是其中一个非常重要的内容，它不仅与天气变化有关，还与我们的日常生活息息相关。
本文将为您介绍四年级上册科学青岛版教材中关于“一天的气温”的教案，帮助孩子们更好地理解和应用这一知识。
本节课的教学目标是让学生了解什么是气温，掌握如何测量和记录气温，并能够根据气温图表进行简单的分析和预测。
知识准备：教师需要提前准备一些测量气温的工具，如温度计、气象仪器等，并准备好绘制气温图表的素材。
步骤一：引入气温概念1. 教师可以以形象的图片或实物为例，向学生介绍气温的概念。
比如，可以通过一张图表展示四季不同月份的气温变化，让学生对气温的概念有一个大致的了解。
2. 引导学生思考：不同季节的气温会有什么样的变化？这些变化对人们的生活有什么影响？步骤二：学习测量气温1. 教师向学生讲解如何测量气温。
可以先介绍温度计的结构和使用方法，让学生了解温度计是用来测量气温的工具。
2. 给学生提供几个气温示例，让他们尝试用温度计测量，并记录下测量结果。
教师可以引导他们注意温度计的读取方式和单位。
例如，可以给出一组温度示例：20℃、25℃、30℃，让学生使用温度计测量并记录每个示例的数值。
3. 教师与学生共同总结出测量气温的步骤和注意事项，并给出一道练习题，让学生进行自主练习。
步骤三：绘制气温图表1. 教师为学生呈现一张气温图表，并解释图表的含义。
图表可以以横坐标表示时间，纵坐标表示温度，每小时一格，如8:00、9:00、10:00等。
教师可以根据实际情况选择一个具体的日期和城市进行示例说明。
2. 让学生观察图表，回答一些问题，如在什么时间气温最高？最低？有没有明显的温度变化？等等。
3. 引导学生用手抄写一张气温图表，并在图表中标明自己家附近某一天的气温变化情况。
学生可以询问家长关于当天的气温情况，并记录下来。
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：运用气温知识解决实际生活问题
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：运用气温知识解决
实际生活问题。
我们需要了解什么是气温。
气温是指空气中分子的温度，通常用温度计来测量。
气温高低直接影响着我们身体的感觉和行动，因此可以通过气温的控制来保证身体的健康和舒适。
那么，我们怎样用气温知识解决实际生活问题呢？以夏季天气为例：在气温高的时期，我们需要注意饮食、休息和穿着等方面，以保证身体健康。
此外，在家庭和工作场所中，我们也需要适当调节空调的温度，以保持室内的舒适度并节约能源。
当然，在进行户外活动时，也需要特别注意气温的变化，以避免中暑和其他疾病。
此外，气温的变化还会对我们的衣着、居住环境和交通出行等方面产生影响。
在寒冷的冬季，我们需要穿上温暖的衣服，并适当开启暖气，以保证身体的温暖和健康。
而在炎热的夏季，我们则需要选择透气性好、舒适度高的衣物，并注意室内通风，以保持室内的凉爽。
在居住环境方面，我们可以适当调节室内温度和湿度，以保证居住环境的舒适度和健康。
此外，在交通出行方面，我们也需要根据天气变化，选择合适的出行方式和路线，以保证交通安全和舒适度。
学习和掌握气温知识，可以帮助我们更好地了解天气变化和气温对人体健康的影响，以及如何运用气温知识解决实际生活问题。
在实际生活中，我们应该注意气温的变化，适时调节环境和行为，以保证身体的健康和舒适度。
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青岛版小学科学四年级上册《天气与气候》11一天的气温 教学设计
课题
一天的气温
1.教学内容分析
《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。
6.天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
（二）利用百叶箱测量气温。
1.为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥秘呢？
2.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。
一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。
环节三：拓展活动
我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月或者更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测？
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：认识气温及其变化规律
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：认识气温及其变化规律教学目标1.了解气温及其变化规律。
2.能够根据气象仪器的测量结果分析气温的变化。
3.能够正确描述气温变化的规律以及其影响。
4.培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重点1.气及其变化规律的认识。
2.气象仪器的使用及其相关知识点。
三、教学难点1.气温变化规律的分析和描述。
2.气象仪器使用的基本技能掌握。
四、教学方法1.讲授法2.实验法3.讨论法四、教学过程1.导入通过展示图片和视频，让学生观察不同季节中的气温变化，引发学生对气温变化的思考和探究。
2.学习第一部分：认识气温变化规律1.带领学生了解什么是气温，气温的单位等概念。
2.讲解气温变化的规律，包括季节、时间、地区、海陆风等因素对气温的影响，以及气温的高低对人体的影响等内容。
3.通过图片和视频等多方面的展示让学生更好地理解和体会气温的变化规律，从而树立科学观念和探究精神。
第二部分：气象仪器的使用1.针对温度计、湿度计、气压计等常见气象仪器，讲解其使用方法和基本原理。
2.通过实验让学生学习气象仪器的使用技巧和注意事项，掌握基本的气象观测及数据记录能力。
3.学生分组，利用温度计等气象仪器进行实地气象观测，并记录观测数据并图表化。
第三部分：气温变化对生活的影响1.通过展示气温变化的具体数据及图表，引导学生分析气温变化对生活、农业、交通等方面的影响，并进行讨论。
2.让学生了解当今世界的气候变化问题，引导他们思考如何改善气候环境。
五、作业布置1.在家观察不同季节的气温变化，并记录。
2.查阅相关资料，了解如何应对当前严重的气候变化问题。
六、教学反思气温及其变化规律的认识是科学教育中的重要内容。
通过本堂课的学习，学生能够更好地认识气温变化的规律和影响，并掌握必要的气象观测和数据记录技能。
同时，学生还能进一步了解气候变化问题，从中意识到自己应该为环境保护贡献力量，这也是本课教育意义的体现。
四年级科学温度现象教案
四年级科学温度现象教案一、教学目标。
1. 知识与技能，学生能够理解温度是物体冷热程度的表示，能够通过观察和测量掌握温度计的使用方法。
2. 过程与方法，培养学生观察、测量、记录实验数据的能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点。
1. 温度是什么，如何用温度计测量温度。
2. 学生能够独立进行简单的温度测量实验。
三、教学过程。
1. 导入。
教师出示一个冰块和一杯温水，请学生用手触摸一下，询问哪个更冷，哪个更热，引出温度的概念。
2. 概念讲解。
通过图片或实物展示温度计，讲解温度计的作用和使用方法。
向学生介绍温度是物体冷热程度的表示，温度计是用来测量温度的工具。
3. 实验操作。
（1）实验目的，通过实验，让学生了解温度计的使用方法，掌握温度的测量。
（2）实验材料，温度计、水、冰块、热水、杯子。
（3）实验步骤：a. 将温度计放入杯子中，观察温度计的读数。
b. 将冰块放入杯子中，观察温度计的读数。
c. 将热水倒入杯子中，观察温度计的读数。
d. 记录实验数据，让学生填写实验报告。
4. 总结。
让学生总结实验结果，引导学生认识到不同温度下温度计的读数不同，温度的高低可以用温度计来表示。
5. 练习。
让学生进行温度计读数的练习，例如给出一些温度计的读数让学生判断是冷还是热，或者给出一些温度让学生用温度计来测量。
6. 作业。
布置作业，让学生回答一些问题，如，温度是什么？温度计的作用是什么？如何用温度计测量温度？四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解温度的概念，掌握了温度计的使用方法，能够进行简单的温度测量实验。
在教学过程中，教师需要注重引导学生进行观察和实验，培养学生的动手能力和实践能力。
同时，教师还需要及时纠正学生的错误认识，引导学生正确理解温度的概念，确保教学效果的达到。
小学科学四年级上册《一 天气 温度与气温》教学设计_35
温度与气温教学设计
一、复习导入
述天气？
生：云量、降雨量、风向、风速、气温
是室外的？室内室外的温度一样吗？
生：室外的
能够借助什么工具？
生：
生：
度？
生：1度
师：它能测量的最高温度是多少？最低呢？这只温度计可不能够测量室内和室外的温度？生：能够
师：现在每组先测量下我们实验室内的温度，并将你们测量的结果记录在你们的科学记录本上。
师：现在各组我们一起去测量我们室外的温度，一会出去后，我们每个组测量一个地方的温度，为了减小误差，每个组三个人轮流测一下温度，记录最终的平均值。
师：在操场上选择五个地方，每两个大组测量同一个地点。
师：统计各组室内、室外温度。
仔细观察我们得到的数据，你们有什么发现？
引导学生从一下几个方面得出结论：
1.室内与室外的温度不一样。
2.气温是指室外阴凉、通风地方的温度。
（板书）
师：现在我们知道了室内与室外的温度是不一样的，那么一天中不同时候的气温一样吗？你们认为什么时候温度最高？什么时候温度最低？
师：所以我们每天测量气温时应该选择同一时间。
师：你们知道气象员是如何测量每天的气温的吗？我们看，这是气象台工作者搭建的百叶箱，里面有两支温度计，你们知道为什么要将温度计放在百叶箱里吗？。
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《3温度与气温》教材与学情分析教材分析：本课是本单元第一个指导学生进行测量活动的实践课。
全课由如何使用温度计以及如何读写温度、测量和记录气温实践活动、分析气温变化和思考相关问题等环节构成，力求教会学生如何测量气温，并在整理观测记录中懂得一天内的气温变化规律。
本课主要教学内容分为两部分。
第一部分:室内外温度的测量与比较。
教材利用图片展示了一支温度计和学生测量气温的情境图,意在使学生回忆温度计的使用方法。
在实际教学中，教师可以引导学生对以前学过的温度计相关知识进行回忆，重点回忆温度计的使用注意事项，如读数的方法，数据的记录方法等。
教材问题“教室内的温度和教室外的温度一样吗?”提示学生用正确的方法测量温度不同地点的温度，通过实际测量使学生认识到:在相同的时间里,不同地点的气温是不同的。
并在此基础上，教师可以介绍百叶箱的资料，使学生对气温有全面认识。
教材最后的问题使学生意识到实验中存在有一定的误差，在实际教学中，教师要介绍误差与错误的区别。
第二部分:气温的测量。
在上一环节的基础上，学生已经认识到了同一时间不同地点的气温是不同的。
在这一-环节中，重在让学生认识在同一地点不同时间里气温的区别，并绘制温度随时间的变化曲线，通过分析曲线使学生认识一天中气温变化的规律。
在实际教学中，教师可以通过联系生活实际使学生认识到一天中气温的变化规律，并展示一张制作好的气温变化图,引导学生分析,使学生认识曲线图的认识方法。
而学生制作温度随时间的变化曲线这一活动可以安排在课下进行，并通过亲自分析曲线特点进一步认识--天中气温的变化规律。
学情分析：四年级学生对天气变化缺乏主动的关注，很少能有意识地关注天气，定时收集每天的天气信息,但能意识到天气变化影响我们的日常生活，特别是本课教学时的季节温差大，学生会对这种温度的变化产生一定的好奇心，这是进一步学习的促进剂。
不过，尽管学生在三年级的时候学过温度计测量水温，但温度计的使用对于三年级的学生来说是有一定的困难的，因此在指导学生正确使用温度计时，应注意由扶到放，把使用温度计的技能训练放在一个较为重要的地位，为正确测量气温作好铺垫。
认识气温计教学科学教案
认识气温计教学科学教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“气温的变化”，主要内容包括气温计的认识和使用，以及如何读取和记录气温。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温计的使用方法，学会读取和记录气温。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、记录和分析气温变化的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：气温计的使用方法，读取和记录气温。
难点：如何准确地读取气温计的数值，分析气温变化。
四、教具与学具准备教具：气温计、教学课件、黑板学具：记录本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报视频，让学生了解气温对生活的影响，引出本节课的主题。
2. 新课讲解：（1）教师讲解气温的概念，引导学生了解气温对自然环境和人类生活的重要性。
（2）展示气温计，讲解气温计的结构和原理，指导学生如何正确使用气温计。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个气温计，进行实践操作。
（2）教师示范如何读取和记录气温，学生跟随操作。
4. 例题讲解：（1）教师展示例题，引导学生分析气温变化。
5. 随堂练习：（1）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：（1）气温的概念（2）气温计的结构与原理（3）气温计的使用方法（4）读取和记录气温七、作业设计1. 作业题目：观察记录一周内每天的气温变化，并分析其变化规律。
2. 答案：无固定答案，要求学生根据实际观察和记录进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握气温计的使用方法，但部分学生读取气温数值时仍存在误差，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象变化，开展气温观测实践活动，提高学生的实践能力和环保意识。
重点和难点解析：1. 气温计的正确使用方法2. 读取和记录气温的准确性3. 气温变化规律的分析4. 课后作业的实践与拓展详细补充和说明：一、气温计的正确使用方法1. 观察气温计：了解气温计的结构，包括温度计、刻度尺、支架等部分。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第2课《认识气温计》，主要介绍气温计的使用和认识。
通过本课的学习，学生将了解气温计的作用、结构和使用方法，培养他们对气温的观察和记录能力，提高他们的科学实验和探究意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解气温计的作用和结构。
b. 掌握使用气温计测量气温的方法。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和记录气温的能力。
b. 培养学生进行简单实验和探究的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
b. 培养学生的团队合作和分享的意识。
三、教学重点和难点：教学重点：气温计的作用、结构和使用方法。
教学难点：培养学生观察和记录气温的能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，能够进行简单的观察和实验。
他们对新事物充满好奇，喜欢进行探索和发现。
但他们的观察和记录能力还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验和探究。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 引入气温的概念，让学生分享他们对气温的了解和经验。
-例如，问学生们在不同季节会感觉到不同的气温，夏天会热一些，冬天会冷一些。
b. 引入气温计的概念，让学生猜测气温计的作用。
-例如，问学生们知道如何测量室内或室外的温度吗？第二环节：呈现新知a. 展示气温计的图片，向学生介绍气温计的结构和原理。
-例如，展示一张气温计的图片，并指出它由玻璃管、水银和刻度组成。
b. 通过简单的示范，向学生演示如何使用气温计测量气温。
-例如，拿出一个气温计，将它放在手心中，观察水银的位置，解释水银上升表示温度升高。
第三环节：实验探究a. 将学生分成小组，每组配备一支气温计。
b. 让学生观察教室内的气温，并记录下来。
-例如，让学生测量教室里的气温，记录在自己的笔记本上。
c. 引导学生思考不同位置的气温是否一样，是否受到其他因素的影响。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的构造、使用方法、如何读取温度以及气温对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、使用方法，学会正确读取气温。
2. 使学生理解气温对生活、环境的影响，培养关注天气变化的意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：气温计的使用方法及正确读取气温。
重点：了解气温计的构造，掌握气温对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示板、投影仪、气温变化图表。
学具：小组内部分配气温计、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气温计，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 教学新课（15分钟）介绍气温计的构造，让学生了解温度计的原理。
讲解如何正确使用气温计，并演示操作方法。
学生分组，每组发放一个气温计，进行观察、操作、讨论。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解如何读取气温计上的温度。
学生跟随教师一起操作，学习正确读取气温的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示气温变化图表，指导学生如何记录、分析气温变化。
学生分组进行练习，记录并讨论气温变化情况。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温计的构造气温计的使用方法正确读取气温气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：观察家庭附近的气温变化，记录一周的气温数据。
分析气温变化对生活、环境的影响。
2. 答案：学生根据实际观察，完成气温数据记录表。
学生结合生活实际，描述气温变化对生活、环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和使用方法掌握情况较好，但在读取气温方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对农作物生长、疾病传播等方面的影响。
教科版科学连续观察气温科学教案
教科版科学连续观察气温科学教案教案名称：连续观察气温教学目标：1.了解气温的概念和变化原因。
2.学习使用温度计连续观察气温。
3.分析并总结气温的变化规律。
教学资源：1. PowerPoint演示或黑板/白板。
2.温度计。
3.气象数据记录表。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过简短的视频、图片或实际示例引入气温变化的主题。
2.引发学生对气温变化的疑问或感叹，鼓励学生讨论气温与日常生活的关系。
二、讲解和探索（30分钟）1.介绍气温的概念和变化原因：气温是指大气中分子运动的速度，受到太阳辐射、地表特性和大气层厚度等因素的影响而变化。
2.讲解使用温度计观察气温的方法：展示温度计的使用方法，并鼓励学生参与操作温度计。
3.安排实操环节：将温度计分发给学生，让他们分组连续观察一周的气温，并记录数据。
4.学生讨论和总结：指导学生分析记录下来的气温数据，发现其中的规律，并讨论导致气温变化的可能原因。
三、巩固和拓展（40分钟）1.小组展示：要求每个小组利用图表、表格或图形等方式展示他们一周的气温观察结果，并解释他们观察到的变化规律。
2.分析讨论：引导学生观察各组展示的数据，对气温变化的规律进行整体分析和讨论。
3.开展气温预测实验：通过数据分析，学生利用气温变化规律预测未来一周的气温，并记录预测结果。
4.对比实际观测与预测结果：学生继续观察未来一周的气温，并将观测结果与之前的预测结果进行比较和分析。
5.学生总结：学生根据观测和预测结果，总结气温变化的规律和影响因素。
四、反思与评价（10分钟）1.与学生一起回顾学习过程，讨论他们学到了什么。
2.展示和讨论学生的观察和预测结果，评价他们的观察和分析能力。
3.对于下一步的学习，给予学生一些建议和鼓励。
扩展活动：1.学生可以利用温度计进一步观察不同地点的气温差异，并进行比较分析。
2.学生可以使用其他方法（例如气象仪器、气象数据记录软件等）连续观察气温，并比较不同方法的准确性和实用性。
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《温度和气温》教案
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、复习温度计的使用：
1、每个小组发一根温度计。
2、认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）
3、寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）
5、小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）
二、室内外温度的测量与比较：
1、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？
2、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？
三、气温的测量：
1、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）
4、为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）
5、教师小结。
课后反思。