课改中,实践中,成长中

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新课改心得体会(精选12篇)

新课改心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课改中所提出的三维目标是指

新课改中所提出的三维目标是指新课改中提出的三维目标，是指以学科知识为核心的认知维度、以学生为本的情感维度和以实践能力为重点的实践维度。

这三个维度是互相依存、相互促进的，可以培养出具有全面素质的学生。

首先，认知维度是新课改中非常重要的一个方面。

它侧重于帮助学生建立扎实的学科知识体系，提升他们的思维能力和学习能力。

在中国传统教育中，学生往往只注重知识的记忆和应试能力。

而新课改要求教师通过引导学生主动探究和解决问题的方式，培养学生的创新思维和批判性思维。

这样的教学方法能够培养学生的分析推理能力、问题解决能力和创造力，使他们掌握更加全面和深入的学科知识。

其次，情感维度强调以学生为本，注重培养学生的情感态度和情感智慧。

传统的教育往往只注重学生的学习成绩，忽视了他们的情感发展。

而新课改提倡培养学生的情感素质和价值观念，帮助他们树立正确的人生观、价值观和价值选择。

通过情感教育，教师可以培养学生正确的情感态度，激发他们的学习动力和兴趣，培养他们的自信心和责任心，提高他们的情感智慧。

最后，实践维度是新课改中十分推崇的一方面。

实践是学生获取知识和培养能力的重要手段。

新课改强调通过实践性的学习活动，让学生在实践中掌握所学的知识和技能，提高解决实际问题的能力。

通过课堂上的实验、实地考察、社会实践等活动，学生可以亲身感受和体验，增加对学科知识的深入理解，培养创新精神和实践能力。

实践维度的培养不仅能够提高学生的实际操作能力，还能培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。

综上所述，新课改中提出的三维目标是认知维度、情感维度和实践维度。

这三个维度体现了学科知识、学生情感和实践能力的全面发展。

通过实施新课改，我们可以培养出具有创新思维、情感智慧和实践能力的全面发展的学生，为社会的发展和进步做出贡献。

湖教基〔2010〕36号

湖教基…2010‟36号
湖州市教育局关于公布中小学教师“在课改中成长”
征文比赛获奖名单的通知
各县（区）教育局，市属学校：
根据《湖州市教育局关于举办中小学教师“在课改中成长”征文及演讲比赛活动的通知》(湖教基…2009‟131号)精神，各县(区)教育局、直属学校积极参与准备，精心准备，通过初选、推荐，市教育局共收到小学组40篇、中学组58篇参评论文。

市教育局组织专家对参评论文进行了认真评比，共评出小学组一等奖8名、二等奖12名、三等奖16名；中学组一等奖12名、二等奖18名、三等奖24名。

现将评比结果予以公布（详见附件）。

附件：湖州市中小学教师“在课改中成长”征文比赛获奖名单获奖名单
二〇一〇年三月二十六日
主题词：教育公布征文获奖名单通知抄送：省教育厅基教处。

湖州市教育局办公室 2010年3月29日印发
附件
湖州市中小学教师“在课改中成长”征文比赛获奖名单小学组：
一等奖(8名)
二等奖(12名)
三等奖(16名)
中学组：
一等奖(12名)。

个人课改经验总结

个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。

在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。

一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。

在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。

我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。

二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。

例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。

这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。

三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。

我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。

同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。

四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。

除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。

通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。

五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。

我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。

通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。

六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。

我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。

与初中生物课改同成长的几点体会

与初中生物课改同成长的几点体会【摘要】初中生物课改是当前教育领域的重要变革之一。

本文以个人经历为线索，探讨了与初中生物课改共同成长的几点体会。

在积极参与初中生物课改的过程中，我意识到了课改对学生学习的重要性，并开始深入思考生物知识的奥秘。

通过与课改一起成长的经历，我不仅收获了知识，还培养了协作能力和创新思维。

初中生物课改促使我不断思考和反思自己的学习方式，激发了我对生物领域的探索热情。

文章总结了与初中生物课改同成长的重要性，并展望未来在生物领域的发展与课改的关系。

通过这篇文章，我希望能够分享我的体会，鼓励更多的学生积极参与课改，共同成长。

【关键词】初中生物课改、共同成长、经历、影响、探索生物奥秘、思考、反思、重要性、发展、体会。

1. 引言1.1 了解初中生物课改的背景初中生物课改是指对初中生物课程进行改革和优化，以适应时代发展和学生需求的教学改革。

随着社会的不断发展和科技的迅猛进步，生物科学领域的知识也在不断更新和深化，原有的教学内容和方式已经不能完全满足学生的学习需求。

对初中生物课程进行改革显得尤为必要。

初中生物课改的背景主要包括以下几个方面：生物科学的快速发展和不断涌现的新知识使得传统的生物课程内容已经滞后，需要及时进行更新和调整。

学生的学习兴趣和认知水平也在不断提高，传统的教学方式已经不能激发他们的学习热情和积极性。

教育改革的推动下，要求学校和教师在教学内容和方法上进行创新和优化，以培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

了解初中生物课改的背景，可以让我们更深入地认识到教育改革的重要性和必要性，也能够引导我们更积极地参与到初中生物课改的过程中，在共同成长中不断探索生物奥秘，培养学生的创新意识和实践能力，促进教育事业的持续发展和进步。

1.2 对初中生物课改的重要性认识初中生物课改是教育领域的一项重要改革，对于学生的成长和发展具有重要意义。

我们需要认识到初中生物课改的重要性，因为它不仅仅是一门学科的改革，更是教育方法和理念的更新。

语文课改心得体会(14篇)

语文课改心得体会(14篇)语文课改心得体会篇1学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。

在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。

在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。

在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

新课改中教育理念转变的几种有效做法

新课改中教育理念转变的几种有效做法引言随着新课改的推出，教育界进入了一个新的时代。

新课程标准在知识体系、课程内容、教学方式等方面都有了很大的变化，其中最主要的是教育理念的变化。

新课改要求教师要转变教育理念，改变传统的教学模式，将学生置于学习的中心，激发学生自主学习的兴趣和能力。

本文将介绍几种有效的教育理念转变做法，帮助教师适应新课改的教育模式。

教育理念转变做法1：利用互联网和信息技术互联网和信息技术的出现对传统教育方式产生了很大的冲击。

利用互联网和信息技术可以让学生自主学习和探究，同时也可以让学生更加精确地掌握知识。

在新课改中，利用互联网和信息技术可以帮助教师转变教育理念。

例如，教师可以通过网络平台发布学习任务，让学生在规定时间内完成相应的学习和作业。

学生可以根据自己的学习进度以及兴趣自由探究学习内容，从而提高学生自主学习的能力。

同时，教师可以根据学生的兴趣和学习情况，选择适合的在线教育资源，以及使用在线辅导系统、智能化评估系统等工具，提高教学效果和教学水平。

教育理念转变做法2：建立个性化学习体系新课改中，个性化教育已经成为了一个重要的教育理念。

建立个性化学习体系可以更好的满足学生的需求，在教学中更加关注学生的个性发展，提高教学的效果。

建立个性化学习体系需要教师进行个性化评估，了解学生的兴趣爱好、学习情况等个性化特点。

通过建立不同教学模式和教学资源，让学生在个性化的环境中学习，从而提高学生的学习成绩和兴趣。

教育理念转变做法3：采用合作式学习模式合作式学习可以极大地激发学生的创造性思维和合作精神，提高学生的自主学习能力。

在新课改中，采用合作式学习模式可以帮助学生更加有效的掌握知识和技能。

教师可以组织学生成小组，以小组的形式完成任务和探究问题。

在合作学习中，学生应该具有独立思考和探究的能力，同时要具有合作精神和团队协作能力。

在合作学习过程中，教师应该及时给予指导和批评，及时纠正错误和补充知识。

教育理念转变做法4：推崇探究与实践教学法新课改中，实践教学成为了教育的重点。

实践中成长探索中前行——回首课改之路

、理性与回归
的选择上有了一个相对自由发挥现了这样或那样的问题，将来还的空间，这对于一个素质高、能会面临很多新的考验。但其对学
ＤＢＥＯＥＡＰＩ一ＥＡＴＳＦＳＰＣＩＬＴＯＣ
程专家们也在不断地争论着。在道。走进课堂，一些华而不实的容也不尽相同，一些内容总是简这场大讨论中，作为基层教研员东西不见了，技术技能教学不再单地重复，而另一些项目却从未的我，细细地品味着各方的观遮遮掩掩。全国第三届中小学体涉及。制定必修教材迫在眉睫。点。问题在讨论中慢慢地明晰，育课堂教学展示活动中的 “ 同一情感、态度、价值观等评价依然困惑就这样解开。 “ 读新课内容、不同方法 ” ，让我们认识困扰着我们，课程中的部分内容重标，反思新课程 ” 成了这个阶段到什么才是有效的课堂教学。体还只是停留在理论层面，一线教的主题。我不断地在想：体育课育教学进入了以提高课堂教学质师所需要的 “ 作版 ”还没有形操量为核心的新的发展时期，面对成。面对课改，我们依然任重而体育课究竟应该怎么教、教什课堂教学的有效性，我们依然有道远。么、为什么？每次课的教学目标很多问题值得深思与改进。体育课程改革是一种继承，一种是通过什么载体来实现的？课改让广大体育教师在教学内容发展。课改实施九年来，虽然出

新课改素质教育中课堂教学的改革与实践

新课改素质教育中课堂教学的改革与实践摘要新课改素质教育的实施对课堂教学提出了新的要求和挑战。

本文从课堂教学改革的角度，探讨了新课改背景下课堂教学的改革与实践。

首先，分析了新课改素质教育的重要性和现状。

随后，探讨了课堂教学改革的目标和路径。

最后，介绍了一些实践案例，包括师生互动、多元评价和个性化教学等方面的实践经验。

通过对这些实践案例的分析和总结，提出了未来课堂教学改革的发展方向和策略。

关键词新课改，素质教育，课堂教学，改革，实践1. 引言随着社会的发展和教育理念的变革，新课改素质教育的实施成为了学校教育的重要任务。

而在新课改背景下，课堂教学作为教育的核心环节，也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨新课改背景下课堂教学的改革与实践。

2. 新课改素质教育的重要性和现状新课改素质教育旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使其全面发展。

然而，目前我国学生的学习压力大、缺乏实践机会和创新意识，素质教育的实施还面临一些困难和挑战。

因此，改革课堂教学成为实现素质教育目标的关键。

3. 课堂教学改革的目标和路径在新课改素质教育中，课堂教学的改革需要明确目标和路径。

首先，课堂教学应重视学生成为主体，建立互动式的教学模式。

其次，注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

最后，课堂教学应注重个性化教学，满足不同学生的学习需求。

4. 实践案例与经验总结4.1 师生互动师生互动是课堂教学改革的重要方向之一。

通过采用问答、小组讨论等方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.2 多元评价传统的评价方式往往只注重学生成绩，忽视了学生的全面发展。

而多元评价可以从多个方面考核学生的能力和素质，更全面地反映学生的学习情况。

4.3 个性化教学针对不同学生的学习特点和需求，实施个性化教学是课堂教学改革的重要策略之一。

通过差异化的教学内容和教学方法，可以提高学生的学习效果和满意度。

5. 未来课堂教学改革的发展方向和策略基于以上实践案例的分析和总结，未来课堂教学改革应致力于以下方向和策略：加强师生互动，提高学生的参与度和学习兴趣；推行多元评价，综合考核学生的能力和素质；实施个性化教学，满足不同学生的学习需求；加强教师的教育技能培训，提高他们的教学水平。

初中数学教师课改工作总结

初中数学教师课改工作总结
经过一学期的数学课改工作，我在教学过程中积累了一些经验和收获。

首先，在教学内容方面，我注重培养学生的数学思维能力。

通过解决问题、实践探索等方式，帮助学生建立数学概念和逻辑思维，提高他们的数学分析和解决问题的能力。

同时，我也着重培养学生的创新意识，鼓励他们在解题过程中尝试不同的方法和思路，培养其独立思考和解决问题的能力。

其次，在教学方法上，我采用了多样化的教学方式。

我注重运用多媒体教学手段，如投影仪、电子课件等，使课堂更加生动有趣。

同时，我也注重利用实例引导学生探索，通过让学生参与到实际问题中去理解数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。

在布置作业方面，我注重将知识点与实际应用结合，设置一些探究性和开放性的题目，激发学生的思考和探索欲望。

再次，在学生评价和反馈方面，我注重及时回馈学生的学习情况。

通过平时小测验、课堂表现、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度和问题，并根据学生的情况进行针对性的辅导和指导。

最后，教师自身的专业发展也是课改工作中的重要方面。

我注重学习和掌握最新的教学理念和方法，利用假期时间参加教师培训和研讨会，不断提高自己的教育教学水平。

总而言之，通过这学期的课改工作，我更加深刻地认识到数学教育的重要性和必要性。

在以后的工作中，我将继续探索和创
新，不断提高自己的教学水平，并更好地帮助学生培养数学素养和解决问题的能力。

课改伴我成长演讲稿范文

各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我来分享一下我的心路历程。

我叫张xx，是一名中学学生。

在过去的时间里，我一直都在课堂上度过自己的时光。

但是，这些年，我们的学校采取了一系列的课改措施，这些措施让我受益匪浅，成长飞速。

改革，永远是我们教育事业的主旋律。

在过去，我是一个非常传统的学生，只知道应付任务，并没有思考学习的深刻意义。

但是，2004年实施的课改方案改变了我的学习状态。

老师们停止了单一的灌输式上课方式，转而采用互动式的教学方式。

教师们通过与学生互动，开展一系列的讨论与探究。

这样的教学方式，让学生不仅掌握了知识，还有助于培养学生的思维能力和创造力。

此外，学校开办了很多的选修课程，让学生可以更为深入地了解各种领域的知识。

比如，我们学校开设的科技创新选修课，让我们能够在校内进行各种科技创新实践活动，这为我日后的学习和从事相关领域的工作打下了坚实的基础。

另外，课改措施建立了现代化的教育信息化系统。

我们利用学习系统，获得了更为灵活的学习方式，比如说在线学习、虚拟实验等。

这种方式不仅利于学生们掌握更多的知识，而且也方便了学生们对于信息的储存和归档。

在这样的系统中，我学到了很多技能和知识，像是数字化工具的钻探、网络安全、、虚拟现实等等。

虽然学习过程常常很艰难，但是我意识到在数码及现代化时代发挥作用需要强大的技能和信息知识。

伴随着课程及系统的更新，我的成长也不断地在加速。

现在的我，不只局限于课本上的知识，而是能够灵活运用知识、创造知识，享受学习的过程，而不是纯粹地死记硬背。

尽管我仍需要努力进步，但是课改让我对于自己的未来有了更为清晰的目标。

我相信，在不久的将来，我将在一个开放、多样和包容的教育环境中，实现我的梦想，做出自己真正的价值。

我想对于支持课改事业和我们的学校的领导们和老师们致以衷心的感谢，也祝愿我们学校的学子们能够在更好的环境下茁壮成长，变成具有创造力和探究精神的新时代人才。

谢谢大家！。

在学习中成长,在成长中进步

在学习中成长，在成长中进步自参加工作以来一直从事语文教学，正当对语文教学有所感悟时，自己已在这个岗位上工作了整整八年。

回望自己所走过的日子，心中充满了无限的感激，是头道街小学这个温暖的集体让我点击着人生的鼠标，描绘着自己酷爱的事业，书写着耐人寻味的、令人无限探究的语文课堂。

在领导和老师的无私帮助下，我思考着，我成长着，我收获着。

在这一点一滴的进步中，我深知自己的成长离不开下面几个动力源泉：一、专业引领——我成长的起点刚参加工作时对备课的重要性体会不深，甚至感觉集体备课就是走形式。

因为总觉得小学那点东西，闭着眼睛都可以教，备不备无所谓。

但很快发现如果在没有充分备课的情况下课堂的拖沓现象就会很严重，两课时的内容经常要三课时才能完成；学生注意力不集中；上课只是按照教参的要求完成了教学任务，重点有没有突出，难点是不是突破不是很清楚，只是一味的平铺直叙，赶进度……“高耗低效”非常严重。

重重的压力使我后悔过、徘徊过甚至怀疑过自己，是不是能胜任语文教学工作。

就在我一筹莫展，茫然又不自信的日子里，周校长向我投来了信任的微笑，办公室的老师们替我加油鼓气，让我很快地消除了顾虑。

头道街小学是一个学术氛围很浓的集体，每学期都要开展不同层次的教研活动，每一次活动的推进，都是我教育理论提升的平台，无论是优秀教师的专题讲座，还是外出学习老师的学习经验交流，都让我受益匪浅。

我在活动中不断地更新教育理念，掌握先进的教育方法。

开始的模仿优秀老师的教学模式，但我很快发现要想掌控课堂一定要有自己的东西，很多课堂精彩的生成都是教师经验的积累和对教材、学生深入的了解促成的。

在每一次的集体备课活动中，我都积极地参与，和老师们一起讨论、研究，在这过程中使我对教材的理解更加透彻，对教学方法选择和应用更得心应手。

二、在实践中反思——我成长的动力如何提高学生的学习兴趣是我一直在思考的。

比如在导入新课设计中，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

课改阶段小结材料

课改阶段小结材料现代教育课程改革在推动教育进步和提高学生素质方面具有重要意义。

我校自去年开展课程改革以来，取得了一系列的成果和经验，也面临了一些挑战和问题。

现将课改阶段的实践和思考进行小结。

首先，我校在课程改革中注重培养学生的综合素质。

通过调整课程设置和教学方法，我们将素质教育贯穿于各个学科的教学过程中。

特别是在语文、数学和英语等核心学科中，注重培养学生的语文表达能力、数学思维能力和英语交际能力。

通过激发学生的主动学习兴趣，我们使得学生的学习能力和创新思维得到了有效的提高。

其次，我校注重实践教学和跨学科融合。

我们鼓励学生通过实践活动和实验课程来巩固和拓展所学知识。

同时，我们也尝试将不同学科的知识进行融合，使学生能够更好地理解和应用知识。

例如，在生物和化学课程中，我们进行了植物生长实验，让学生亲自培育一株植物，并通过观察和分析数据来了解植物生长的过程，同时也涉及到了数学和统计的知识。

另外，我们还注重学生的终身学习能力和发展潜能的培养。

通过开展集体备课和教学研讨活动，促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平和专业素养。

同时，我们也开设了选修课程，鼓励学生自主选择感兴趣的课程，并提供相应的学习资源和指导。

通过这样的方式，我们培养了学生的自主学习能力和创新思维，帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。

然而，课程改革也面临一些挑战和问题。

首先，教师的专业培训和教学资源的不足是一个重要问题。

在课程改革过程中，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，但很多教师缺乏相关的培训机会和资源支持。

因此，我们需要加大对教师的培训力度，并提供更多的教学资源和支持。

另外，学生的学习负担和考试压力也是一个需要解决的问题。

虽然我们在课程改革中注重培养学生的综合素质和创新能力，但现实中，学生仍然面临着大量的课业压力和考试压力。

因此，我们需要进一步减轻学生的负担，通过优化考试制度和评价方式，让学生更加全面地发展。

综上所述，我们在课程改革中取得了一些成就，但也存在一些不足和问题。

让教师在课改实践中成长为智者

让教师在课改实践中成长为智者摘要：新课改强调“关注全科教学”，“关注个性发展”，“关注学习过程”，其实关注教师专业成长，要让教师在课改中得到专业成长。

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才培养，能力只有靠能力培养，才干只有靠才干培养。

”学生智慧是要靠教师培养，要求教师成为智者。

关键词：课改；教师；个性；素养新课程改革，给学校教育教学注入新活力，诸如“全科”、“个性”、“过程”、“模式”等新名词引起学校在教育教学的思考，领导调研，专家会诊，教学交流………几年实践，教师的理念变了，课堂注入了新活力，学校呈现出新气象。

但农村初中教学质量低迷徘徊，教学效率令人担忧……留守学生教育的问题要靠老师，学科教学质量的提升更要靠老师，不管用什么技巧，不管有什么捷径。

没有高素养教师执行，怎能行得通?对学科教学关注先应对师资关注。

全科教学提高学生全面素质，实施素质教育基本保证。

“全科教学”理念要得到基层学校重视，更要有师资保障。

教师的配备、专业水平、成就认同感等。

中考后，学校舍奖励中考中取得优异成绩的班集体的带课教师，这是对教师工作最大的鼓威，对教师成就最大的认同。

成就感激起激情，激情生成智慧。

可成就感从没降临到“音、体、美”等小学科教师身上，他们没有或不可能站“最后一班岗”。

一个学校英语教学质量不高，学科理所当然应成为学校教学管理的重点，学科教师也受到多方面压力。

老师还是老样，课时不能随便增设，学生不能随便更换，辅导会影响休息，补习要考虑安全第一，怎么办?光有压力不能促使现状转变。

只有把压力转成动力，教师理念更新、态度转变、方法改进、能力上升，才“皆有可能”。

“学校重视”、“开齐开足”、“评价引领”都要考虑周全，都要研究怎样更科学，否则“学校重视”徒有虚名，“开齐开足”敷衍了事，“评价引领”流于形式。

对教学过程的关注应对教师素养关注。

教学要关注过程，关注学生个体，才能促进教学质量的整体提升。

实现这一点靠教师!我们应肯定教师的崇高师德，因为完成国家教育大业，培养祖国建设英才是每位教师终身的追求。

学校课改个人总结报告

学校课改个人总结报告近年来，中国教育界一直在进行课程改革的探索和实践。

作为中学生，我也亲身经历了学校课改的各项举措。

在此，我将对学校课改进行个人总结报告。

首先，学校课改给我们带来了一种全新的学习方式。

在过去，我们往往只是机械地背诵书本内容，注重的是知识的数量和记忆的程度。

但是随着课程改革的推进，我们逐渐从被动的接受者变成了主动的参与者。

在教室里，老师不再是简单地灌输知识，而是引导我们思考、发现问题、解决问题。

课堂上的讨论、实验、小组活动等变得更加频繁，我们学会了团队合作、独立思考和解决问题的能力。

这种学习方式不仅培养了我们的创新精神，还提高了我们的实践能力。

其次，学校课改让我们更加关注兴趣和个性的发展。

过去，“一切从分数说起”的教育模式使很多学生陷入了功利主义的泥淖中。

然而，在课程改革中，学校开始注重培养学生的个性和兴趣。

我们可以根据自己的兴趣选择选修课程，参加各种社团活动，开展科研和创新项目。

我曾参加过学校的科技创新大赛，虽然没有获得奖项，但在这个过程中，我学到了很多实际技能和解决问题的方法。

通过兴趣的培养，我们不仅能够更好地发挥自己的潜力，而且能够培养出更多的创造性和独立思考的人才。

再次，学校课改促进了教育公平。

在过去的教育体制中，由于地域和条件的不同，一些地区的学生往往缺乏更好的教育资源。

而在课改中，学校开始推行素质教育，注重培养全面发展的学生。

通过优质的师资队伍、教育技术的改进和教学手段的创新，学校设法解决了这个问题。

新的教育体系更加注重发现和培养学生的优势和特长，使不同阶层、不同背景的学生都能够得到更好的发展机会。

在我所在的学校，教育资源的改善使得我们能够接触到更多的知识和机会，这也让我深切感受到了教育公平的重要性。

总的来说，学校课改给我们带来了很多的变化和机会。

通过学校课改，我们不仅能够学到更多的知识，更重要的是培养了我们的综合素质和实践能力。

通过兴趣的培养和个性的发展，我们能够更好地发挥自己的潜力，为社会做出更大的贡献。

我的课改故事

我的课改故事
我是一名普通的教师，也曾经对课改抱有一些犹豫和担忧。

但是，经历了一次课改实践后，我的观念彻底改变了。

在课改之初，我对于课堂教学的方式和内容都有所保守。

我习
惯于传统的讲授式教学，课堂上我是主角，学生则是被动接受知识。

然而，在一次课改的研讨会上，我接触到了一些新的教学理念和方法，这让我重新审视了自己的教学方式。

我开始尝试采用启发式教学，让学生在课堂上进行更多的思考
和讨论。

我设计了一些小组活动和案例分析，让学生们在团队中合作，共同探讨问题。

我也鼓励他们提出自己的见解和观点，而不是
一味地接受我的观点。

这样的教学方式让学生们更加积极参与，也
更容易理解和接受知识。

除了教学方式的改变，我还对课程内容进行了调整。

我引入了
一些实际案例和最新的研究成果，让学生们了解到知识的应用和前沿。

我还鼓励他们进行课外阅读和实践，希望能够培养他们的创新
意识和实践能力。

经过一段时间的实践，我发现课改带来了很多积极的变化。

学生们的学习兴趣和动力得到了提高，他们的思维能力和团队合作能力也有了明显的提升。

我也收获了更多的教学乐趣，看到学生们在课堂上展现出的活力和创造力，我觉得这就是教育的意义所在。

通过课改，我不仅改变了自己的教学方式，也改变了对教育的认识。

我相信，只有不断地更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应当下的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

课改是一次挑战，也是一次机遇。

我愿意继续探索和实践，为了更好地教育，为了更美好的未来。

这就是我的课改故事。

在实践中探索在探索中成长在成长中飞越

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在实践中探索在探索中成长在成长中飞越在实践中探索在探索中成长在成长中飞越卢龙县第二实验小学综合实践活动汇报材料我们卢龙县第二实验小学现有学生 536 人，教职工 61 人，教学班 13 个。

自 2003 年秋季我县实施新课程以来，我校一直把综合实践活动这一集中反映新课改理念的课程作为重点来研究开发，并对综合实践活动的开展进行了大量的尝试与探索，回顾几年来我校开设综合实践活动课程走过的历程，我们是在在实践中探索，在实践中成长，在实践中飞跃。

发现越来越多的教师开始接受综合实践活动，喜欢综合实践活动。

学生参与综合实践活动的热情高涨，活动使学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而更加爱社会、爱祖国，对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有很大的促进作用。

下面把我校的做法向各位领导和同仁做以简单的汇报。

一、规范管理加强培训夯实课程实施根基 1. 统筹规划构建扎实的管理指导网络从 2003 年 9 月开始，学校一直把综合实践活动的开展作为学校的重点工作来抓。

学校形成了校长教学主任年级教研组长---班级指导教师的分层管理网络。

校长负责整体工作的布置，主管教学的主任具体负责综合实践1/ 20活动的组织、培训、对实验工作的总体规划、研究主题的评审、指导教师的培训、活动开展的督导检查、实验工作中有关问题的协调解决、结果的评估验收等进行全方位的领导，确保了实验工作扎实有效地开展。

年级教研组负责督促、检查、评估本年级综合实践活动课程的开设、实施情况，具体指导本年级正常开展综合实践活动课程，负责制定年级综合实践活动计划及年级综合实践活动课程实施情况的总结。

班级综合实践活动指导教师小组的主要职能是：执行年级综合实践活动计划，制订并实施综合实践活动方案，负责活动资料的搜集和整理，经验总结。

随课改同行伴课改成长——初中315课堂教学模式的实践与思考

两点之间曲线最近_800字我们的生活不是在努力与学业编织的二维网格中，而是在亲情，友情，……萦绕而成的多纬度网络中。

——题记小学就知道两点间直线距离最短，记得当时老师还戏称这个公理为狗公理：一只小狗从A到B是它一定会走直线。

在地球上连狗都通晓这个公理，却被现代人们用微积分，分形等高等数学的思想一遍遍反复证明，其实在欧几里得《几何原本》中早就有对这一问题的论述：“在同一平面内的两点间直线距离最短。

可是，在我们的生活中不只是有努力与学业编织的二维网格，更多的是亲情，友情，学业……萦绕而成的多纬度空间。

亲情像是一股莫名的力，拉起了二位枯燥的平面，形成了翘面空间，把曲线用爱牵引成为最短的距离。

幼时的父亲是高大且智慧的，在而今能与父亲平视且知识与日俱增的我面前父亲真的老了！年龄与之时间的代沟越来越大，再加上初中学业的繁忙，我与父亲间的交流越来越少了，渐渐的只有在饭桌上才能见面了。

看着日益衰老的父亲，听这日益简单的话题，我也日益冷漠与麻木了。

父亲节的故事也不再是新事，都是我幼时的趣事，每次说完时，都会伴有如孩童般天真无瑕的笑声，快乐的父亲，就像一个天真的孩子。

尴尬间忽然意识到了，父亲对我的爱，正如他那驼下的背，也似一只铮铮的弓，射出对我绵延的爱。

父亲是大地，用泪水使我这株无名的小草永远保持着微笑；我是一滴露珠，每当我对父亲着湖水自傲地说：“你是荷叶上较大的露珠时”，他总是对无知的我包容；父亲是一棵树，使我这长在树枝上的果实日日长大，他累弯了树枝，却不求回报。

父亲对我那深沉的爱，就像那树枝，苍劲中尽显的弧度是对亲情纬度最好的证明。

师恩如一条情丝衔着平面，用奉献拉出了弧面。

与课改共成长_优秀作文.doc

与课改共成长_优秀作文与课改共成长新一轮课程改革已经进行了将近十年，如何将课程改革推向纵深发展是我们当前需要迫切解决的问题。

我们在不断的实践和创新中与课改共成长同发展，总结}f{了一套自己的经验：一、更新教育理念，实现教学相长新课程理念倡导“以人为本”？我认为，只有做到以教师为本，以学生为本，才能实现真正的“以人为本”。

第二7欠国际数学教学大会报告中明确指出：“教师的素质是任何教育改革成败的关键所在，尤其是学校的教育改革，所有改革方案都是由具体的执行者——教师来承担、因此，只有当教师的知觉和态度有了明显变化，而且得到他们的帮助来发展新的技能时，才能取得教育改革的具有重大意义的成功”因此，我校对教师采取形式多样的培训，如派出骨干教师外出参加培训、请专家到校做专题报告等，以此来拓宽培训渠道。

同时抓好校本培训，对教师举办解读课标的讲座；组织教师按新理念进行集体备课；就课改中出现的问题组织教师进行研讨；对教学案例进行剖析。

另外，我们还鼓励教师不断充电，把自己丰富的教学经验、深厚的文化底蕴和恰当的教学手段结合起来，在教育教学活动中展示自己的风采；鼓励教师写反思，及时思考自己的成功和不足，把反思作为一种习惯，一种修养，在反思中完善自我，在反思中实现进步；鼓励教师在竞争中合作，精诚团结，取长补短，互相促进，共同进步。

这种以教师为本的做法有效地促使教师主动地提高自身素质，在课程改革中发挥出巨大的作用。

新课程理念的核心是“一切为了每一个学生的发展”。

课改的重点在于弘扬学生的主体意识，关注学生的发展，关注民族精神的发扬和重塑，关注学生的审美情趣、创新精神和实践能力的发展，注重知识的更新和综合运用。

这就要求我们教育工作者要“以生为本”，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

通过不断的学习和培训，我校教师及时更新理念，转换角色，牢记“平等、尊重、民主”六个字，把“目中无人”的教育变成“和谐融洽”的教育。