《液压与气动技术》课程标准

《液压与气动技术》课程标准

课程编码：课程类别：专业课

适用专业：机械制造及自动化授课单位：

学时：90 学分 6 编写执笔人及编写日期： 2017-4

审定负责人及审定日期：

1．课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

这门课程主要是研究液压和气压传动一般规律和具体应用的一门科学，它不仅是制造类及近机类有关专业一门必修课，而且也是一门能直接用于工程实际的技术学科。

通过本课程的学习,学生应能较熟练地掌握课程中的理论基础知识及专业操作技能，具有对液压气动系统的元件选用、调试、维修等能力，同时具备液压系统故障分析与维修的能力,为今后应用液压气动技术打好基础，对培养学生的职业能力和职业素质起到了主要的支撑作用。

前导课程《机械制图》《互换性与测量技术》《电工电子学》《工程材料》《机械设计基础》

后续课程《机床电器》《机床夹具》《数控机床与维修》

1.2课程基本理念

坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导方针，以学生的职业能力培养为教学主线，以实际岗位能力培养为目标，基于工作过程进行课程开发，设置教学情景，实行项目导向、工学结合的教学模式。

1、3 课程设计思路

《液压与气动技术》课程的设计思路是从“行业与企业调研”到“教学设计与更新”的半闭环系统，如图1所示。

课程的设置是为专业服务，专业的设置是为企业与行业服务，所以深入企业及紧跟行业发展的调研工作是必不可少的环节。我们先后到（承德千斤顶厂、五岳输送机机械厂、承德矿山机械有限公司、银河连杆厂、承德工具厂）等行业部门及多家企业进行了“《液压与气压传动》课程设计调研”。通过行业与企业的调研，以及知识体系的研究，总结了课程的知识要求与能力要求，《液压与气压传动》

图1 课程设计思路

课程的内容进行项目式改革，分为4主项目和若干个子项目，每个子项目设计都有相应的专业知识目标和素质能力目标，以满足岗位能力的需要。

通过任务驱动、小组讨论、小组竞赛、比较、课堂演讲等教学方法，依托典型实物、实验设计、多媒体课件、课堂练习、企业参观等教学手段，来引动和维持学生学习兴趣和动机，在完成任务、讨论、竞赛过程中，探索吸收知识、练好技能，培养学生自主学习能力和强化团队精神；同时，我们及时对已就业的学生进行跟踪调查，收集有关专业课应用的信息和教学中的不足，调整改进教学思路及内容，作到有的放矢。通过校企共同开发课程，理论、技能和岗位体验同步训练，培养学生热爱专业，为后续的课程学习和适应工作岗位奠定基础。

2 课程目标：

通过课程设计调研，以及知识体系的研究，明确了课程目标：

3．课程内容与要求：

《液压与气压传动》总学时90学时，50理论+40实践。课程内容分为5主项目和若干个子项目，以满足职业能力的需要，达到课程学习目标。

3. 1课程内容

按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（项目）。

4.实施建议

4.1师资条件

任课专兼职教师应具备与课程要求适应的职业综合能力和知识结构的要求。具备从事液压系统设计、制造、维修的工作经历和相应的实践及理论指导能力；有“双师”素质。

4.2校内外实践教学条件要求

4.2.1课程对校内实训基地要求有供学生组装、拆装的液压元器件和液压系统，必有配套的仿真软件；有适合学习的多媒体课件。

4.2.2课程对校外实训基地及条件要求有适合学生液压气动实践技能培养的实训场地、项目和设备

4.3考核评价方案

教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核，要对知识与技能、过程与方法、情感态度等进行全面评价。通过过程考核和期末试卷考核综合完成，过程考核采用企业评价、教师评价和学生小组评价相结合的方式进行，根据完成的项目不同，采用不同的比例方式，如下图，根据学生在完成每个每个项目学习任务过程中的所做的工作及表现，三方给出成绩汇总几位学生在本项目的成绩，五个项目汇总后得到过程考核总成绩A，加上期末试卷成绩B，即为学期成绩C,C=A60%+B40%。

4.4课程资源的开发与利用

4.4.1教材的选用与编写

有学生能力培养相适应的高职教材，有和实训项目配套的实训教材及报告。

4.4.2课程网站和信息化教学资源的建设

精品课程网站建设，网络课程、多媒体课件、多媒体素材、幕课、微课、电子图书和专业网站的开发与利用。

信息化教学资源：多媒体课件：《液压与气动技术》课件。