学校教学管理考核办法(06.5)
教学管理制度及考核办法
教学管理制度及考核办法一、教学管理制度1.教学计划管理制度：规定教师在每个学期必须提前制定教学计划，包括教学目标、内容、方法、评价等。
教师需要经过学校和年级组的审核才能执行。
2.教案管理制度：规定教师每节课都必须编写详细的教案，包括教学内容、教学步骤、教学手段等。
教案需要备案并定期检查。
3.课堂教学管理制度：规定教师必须按照教学计划和教案进行教学，并严格控制教学时间，保证教学进度。
教师需要按照班级和学生的实际情况进行个别辅导和指导。
4.作业管理制度：规定教师必须根据教学内容和教学进度布置作业，并限定作业的完成时间。
同时要求教师批改作业并及时反馈给学生。
5.学生成绩管理制度：规定教师必须及时统计学生成绩，并进行科学、公正的评价。
同时，学生的成绩要及时反馈给家长。
二、考核办法教师的教学管理工作需要通过考核来评估其工作成果和质量，以促进教师的持续发展。
下面是一些常用的考核办法：1.教学观摩：安排其他教师或督导人员对教师进行课堂观摩，并提出评价和建议。
可以根据观摩的结果进行奖励或改进。
2.教学评估：通过对教师的课堂教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和手段使用情况、学生表现等。
评估结果可以作为教师聘用和晋升的依据。
3.师徽评比：设立师徽评比活动，鼓励教师参与，通过教学实践和成果展示评选出优秀教师。
4.教学竞赛：组织有教学实力的教师参加各类教学竞赛，以评选出教学水平高、教学成果突出的教师。
5.教学培训：提供各种形式的教师培训，包括课程知识、教学方法、教育技术等方面的培训。
通过培训的成果来评估教师的教学质量和发展程度。
三、总结教学管理制度和考核办法对于提高教师的教学质量和促进教师的成长具有重要作用。
通过制度的规范和考核的激励，可以推动教师不断提升自己的教学水平和教学效果。
但同时需要注意，教学管理制度要合理合法、科学合理，考核办法要公正公平，避免给教师带来过大的压力和紧张感，保证教师的专注于教学工作。
教学常规管理细则及考核办法
教学常规管理细则及考核办法一、教学常规管理细则1.教学进度管理教师应按照教学计划的安排，合理安排教学内容和进度。
教学进度管理包括：-按照教学计划编写每节课的教学目标和教学内容；-确保每节课的教学时间合理利用，确保教学进度不落后；-及时布置课后作业，合理安排作业截止时间；-定期检查学生的课堂笔记和作业完成情况。
2.教学纪律管理教师应严格要求学生遵守教学纪律，确保课堂秩序良好。
教学纪律管理包括：-教师准时上课，不迟到不早退；-要求学生准时上课，不迟到不早退，不能擅自离开教室；-班级内禁止喧哗、打闹等影响正常教学秩序的行为；-鼓励学生主动参与课堂活动，积极提问和回答问题。
3.教学评价管理教师应按照教学计划的要求，对学生的学习情况进行评价和反馈。
教学评价管理包括：-对学生的课堂表现进行观察，并及时给予积极的鼓励和奖励；-对学生的课后作业进行评分，并及时给予反馈；-定期组织小测验或考试，检查学生的学习情况；-定期向学生和家长进行学习情况的反馈，以便及时调整教学策略。
二、教学常规管理考核办法1.定期教学观察评估学校或教育局组织专业教师进行定期教学观察评估，对教师的教学情况进行评价。
评估内容包括教学目标的设定与达成情况、教学内容和方法的选择与运用、学生参与度和课堂纪律等方面。
2.课堂听课评价学校或教育局组织教务人员或专家教师进行课堂听课评价，对教师的授课情况进行评估。
评价内容包括教学内容的设计是否合理、教学方法是否多样化、学生参与度和课堂纪律等方面。
3.学生评价学生对教师的教学情况进行评价，包括课堂教学效果、教学态度、学生关注度等方面。
学生评价可以通过匿名问卷调查的形式进行，以确保评价的客观性。
4.教学成果评价教师的教学成果也是教学管理的重要指标。
学校或教育局可以通过学生成绩、学生评优评先、教学比赛等方式对教师的教学成果进行评价。
教学常规管理细则及考核办法的目的是有效管理教学，提高教学质量。
通过规范教师的教学行为和纪律，以及对教师教学情况的评价和反馈，可以促进教师的成长和教学水平的提高。
教学管理考核制度
教学管理考核制度
教学管理考核制度是指针对教学工作进行评估和考核的制度。
该制度旨在确保教学质量，提高教师的教学能力和教学水平，促进学校教育教学的发展。
教学管理考核制度的内容包括：
1. 教学目标考核：评估教师是否能够制定合适的教学目标，并通过教学实施和评估来
达到这些目标。
2. 教学方案考核：评估教师是否能够制定科学合理的教学方案，包括教学内容、教学
方法、教学资源等方面。
3. 教学实施考核：评估教师在教学过程中的教学效果和教学能力，包括授课内容的准
备和讲解、学生参与和互动、教学方法的灵活运用等。
4. 教学评估考核：评估教师对学生学习情况的评估和反馈能力，包括对学生学习成果
的测评、教学评价的准确性和针对性等。
5. 课程建设考核：评估教师对课程建设的参与程度和质量，包括课程设计、教材选择、教学资源的积累等。
6. 教学研究考核：评估教师对教育教学研究的参与程度和成果，包括教学方法的改进、教学经验的总结和分享等。
7. 学生评价考核：以学生对教师教学的评价为参考依据，评估教师的教学效果和教学
态度。
教学管理考核制度可以通过各种方式进行，如定期组织教学观摩、教学评估和教师自评等。
通过对教师的考核评估，学校可以及时发现问题，提供针对性的培训和支持，帮助教师提高教育教学水平，提供高质量的教育服务。
学校教师考核管理办法
学校教师考核管理办法教师作为学校中最重要的角色之一，其素质和能力对于教育质量的提高和学生的发展具有决定性的影响。
为了保证教师队伍的素质，各级学校普遍实施教师考核管理办法。
本文将从多个角度探讨学校教师考核管理办法。
一、考核目的与背景教师考核的目的在于促进教师专业发展，提高教学水平，确保教学质量。
考核的背景是学校教育改革的需要和社会对教师素质的要求提高。
通过制定科学合理的考核管理办法，可以激励教师的积极性和创造性，提高教育教学质量。
二、考核内容与标准教师考核管理办法需要明确考核的内容和标准。
一方面，考核内容应包括教学水平、科学研究、教学方法和效果等方面。
另一方面，考核标准应具体明确，可以通过教学评估、学生满意度调查和专业发展计划等方式进行评判。
三、考核方法与周期教师考核管理办法需要合理选择考核方法和周期。
常见的考核方法包括观察课堂教学、听取学生反馈、评估教学成果等。
考核的周期应具体而明确，通常在一学年或两学年为一个周期。
这样可以为教师提供足够的时间来不断提高自己的教学水平。
四、考核结果的应用与反馈教师考核管理办法需要明确考核结果的应用与反馈。
考核结果可以用作评选先进教师和晋升职称的依据，也可以作为教育行政部门确定教师资源配置的重要参考。
同时，考核结果应及时向教师反馈，以帮助教师认识自己的不足，并为进一步提高教学水平提供指导。
五、考核与培训的结合教师考核管理办法需要与培训相结合，形成有机的衔接。
考核结果可以作为培训的依据，通过针对教师不足的培训帮助其提高教学水平。
同时，培训也可以为教师提供更多教学方法和教材资源，以支持其不断提高自身的教育教学能力。
六、考核与待遇的关系教师考核管理办法与教师待遇有着密切的关系。
考核结果可以成为教师绩效考核和薪酬分配的依据，通过绩效工资制度激励教师提高教学水平。
同时，教师待遇的提高也可以为教师提供更好的发展平台和条件，进一步激发其工作激情。
七、考核与教师职称的挂钩教师考核管理办法可以与教师职称的挂钩，为教师的职称晋升提供参考。
学校教学管理考评细则
学校教学管理考评细则第一章：总则第一条为了促进学校教学管理水平的提高，加强对教师的考评工作，制定本教学管理考评细则。
第二条本教学管理考评细则适用于全校所有教学工作岗位的教师。
第三条教学管理考评的目的是为了评估教师在教学过程中的表现和成果，并对其进行合理的评价和激励。
第四条教学管理考评的原则是公平、公正、客观、科学。
第五条教学管理考评的依据包括教学反馈、教学质量、教学创新、学生评价等。
第六条教学管理考评的结果将作为评优、晋级、奖励等方面的参考依据。
第二章：考评要求第七条教学质量是评价教师教学水平的关键指标。
教学质量主要包括以下几个方面：（一）教学目标的明确性和合理性。
（二）教学内容的科学性和丰富性。
（三）教学方法的多样性和适应性。
（四）教学效果的显著性和积极性。
第八条教学反馈是评价教师教学效果的重要依据。
教学反馈主要包括以下几个方面：（一）教学过程中的反馈意见和建议。
（二）学生的评价和反馈。
（三）同行的评价和反馈。
第九条教学创新是评价教师教学能力的重要体现。
教学创新主要包括以下几个方面：（一）教学设计的原创性和独特性。
（二）教学方法的创新和改进。
（三）教学资源的创新和应用。
第十条学生评价是评价教师教学效果的直接体现。
学生评价主要包括以下几个方面：（一）学生对教学内容的理解和掌握程度。
（二）学生对教学方法的认可和满意度。
（三）学生对教师的评价和反馈意见。
第三章：考评流程第十一条教学管理考评流程包括教学质量评估、教学反馈收集、教学成果评价三个环节。
第十二条教学质量评估是教学管理考评的第一步，通过对教师的课堂教学观察和评估，对教师的教学质量进行评价。
第十三条教学反馈收集是教学管理考评的第二步，通过学生的问卷调查和面谈等方式，收集学生对教师的评价和反馈意见。
第十四条教学成果评价是教学管理考评的最后一步，根据教师的教学成果、教学创新等方面的表现，对教师进行评价和激励。
第十五条教学管理考评流程应当充分考虑教师的个人特点和实际情况，确保考评结果公正、客观。
学校教学管理人员考核方案(试行)
学校教学管理人员考核方案(试行)背景为了提高学校教学管理人员的工作质量和能力，促进教学管理工作的科学化和规范化发展，特制定本考核方案。
目标本考核方案的目标是：- 评估教学管理人员的工作表现和能力水平- 激励教学管理人员提高教学管理技能和工作效率- 为学校提供科学、公正、客观的教学管理人员考核机制考核内容考核内容涵盖以下方面：1. 教学管理能力：包括教学计划制定、课程评估、教师培训等方面的能力。
2. 教学质量管理：评估教学成果、监督学科建设、教学资源管理等方面的能力。
3. 教育教学研究：参与教育教学研究、贡献学术成果等方面的能力。
4. 学生管理和个别辅导：包括学生管理、心理辅导等方面的能力。
5. 团队合作和沟通能力：评估教学管理人员在团队合作和沟通协调方面的能力。
考核程序考核程序如下：1. 考核评估周期为一年，每学年结束进行一次考核。
2. 考核采取多维度评估的方式，包括对教学管理人员工作情况的考察、对学校师生对其工作的评价等方式。
3. 考核评估结果分为五个等级，分别为优秀、良好、合格、待改进和不合格。
4. 考核结果将作为教学管理人员岗位绩效考核的重要参考依据。
奖惩措施根据考核评估结果，采取以下奖惩措施：1. 优秀和良好等级的教学管理人员，将根据实际情况给予奖励和荣誉称号。
2. 待改进等级的教学管理人员，给予相应的督促和帮助，并设立改进计划。
3. 不合格等级的教学管理人员，将面临相关岗位调整和培训等措施。
权责划分教育局、学校和教学管理人员在教学管理考核中的权责划分如下：1. 教育局负责制定整体考核规则、制度和标准。
2. 学校负责组织实施具体的考核工作并报告教育局。
3. 教学管理人员负责认真履行岗位职责，在考核中接受评估和监督。
总结本考核方案的实施将促进学校教学管理人员的专业水平提升和教学管理工作质量的提高，为学校的教学工作注入新的活力和动力。
请各学校根据自身实际情况、教学管理目标和要求，在本方案的基础上制定详细的具体操作细则，并进行试行和不断完善。
教学常规管理考核办法
教学常规管理考核办法为加强我校教学常规管理，提高教育教学质量，进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合我校实际情况，特制定。
一、考核内容及计分办法（一）公开课（最高20分）在校内执教一次学校、教办及以上单位组织的公开课、示范课、汇报课、研讨课等每节5分。
到兄弟学校示范讲课、巡回讲课一次10分。
（二）听、评课（最高20分）根据教务处各类听评课活动安排，校内每参加听课一节得1次，评课一节得1分（不听课者，参加评课不得分）。
每学期累计参加听、评课活动15次以上者即可得20分。
（三）教科研活动（最高20分）1、学校、教办及以上单位组织的各类教研活动、会议等每参加一次计2分。
2、积极参加各级各类教学比赛或评比获奖的，校级、镇级、县级、市级及以上，分别加2、3、4、5分。
3、经层层推荐的各类正规专业论文（网上有备案），县级每篇加3分；市级的加5分；省级的加8分；国家级的加10分。
4、积极指导学生获奖的。
县级每次加2分；市级每次加3分；省级每次加4分；国家级每次5分。
5、参与各类课题研究，顺利完成结题任务，县级每次2分；市级每次3分；省级每次4分；国家级每次5分。
（四）出勤（50分）1、每学期全勤者（300分），得50分；2、每学期考勤得分270分以上者得40分；3、每学期考勤得分220-269分之间得30分；4、每学期考勤得分200-219分之间者20分，低于200分者此项不得分。
5、学校查岗不在岗的每次在此项最后得分基础上扣5分；上级部门查岗不在岗者每次扣30分；6、每学期迟到10次、事假超过20天、病假超过60天，或旷工、旷会2次的取消本学期所有评优资格。
（五）临时性工作（30分）学校每次安排的所有全员参与的临时性工作、各类收集材料，均按时保量完成且上交及时，每次加3分，上交不及时不得分（未随同级部一起按规定时间、级部超规定时间即为不及时）；此项最高计30分。
二、实施过程及结果运用1、以上各项业务材料以一学期为一计分时段，学期末由教务处组织学校领导进行公开检查、核实计分、公示。
学校教学管理考评细则
学校教学管理考评细则
可以根据具体学校的情况和要求而有所不同，但一般都会包括以下几个方面的考核内容：
1. 教学质量：评估教师的教学效果和学生的学习成绩，包括学生的考试成绩、作业完成情况、课堂参与等。
2. 教学方法与手段：评估教师的教学方法和教学手段是否多样化、科学合理，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教学内容：评估教师所教授的课程是否与教学计划和教材要求相符，是否具有一定的知识深度和广度。
4. 教学组织与管理：评估教师的课堂组织是否有序，教学时间分配是否合理，对学生的管理是否有针对性。
5. 师德师风：评估教师的职业素养和师德师风表现，包括教师对学生的关心和引导、与学生之间的沟通和互动等。
6. 教学评价：评估教师对学生的评价方式和准确性，包括考试评分、作业批改等。
7. 教学创新与改进：评估教师是否具有教学创新的意识和实践，是否能够根据学生的特点和需求进行教学改进和优化。
这些细则可以根据实际情况进行具体调整和补充，让教学管理考评更具针对性和有效性。
同时，还可以通过学生、家长、同事的评估、教学观摩和研讨等方式对教师进行综合考核。
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教学管理考核制度
教学管理考核制度
教学管理考核制度是一种评估和监督教师教学质量和管理能力的制度。
它的目的是以促进优质教育为中心，提高教学质量和教师的专业发展水平。
教学管理考核制度一般包括以下几个方面：
1. 教学质量评估：对教师的教学过程和效果进行评估，包括教案设计、教学方法、教学内容等。
可以采用观察课堂教学、听取学生反馈、评估学生学习情况等方式进行评估。
2. 教学管理能力评估：评估教师对班级管理、学生管理等方面的能力。
可以考察教师的组织能力、沟通能力、纪律管理能力等。
3. 教师培训和发展：为了提高教师的教学质量和管理能力，教学管理考核制度可以设立培训计划，为教师提供专业培训和发展机会，使其不断提升自身能力。
4. 考核结果和奖惩机制：根据考核结果，对教师进行奖励或惩罚。
教师考核结果可以作为评选优秀教师、晋升职位、加薪等的依据。
5. 评估监督机制：建立评估和监督机制，确保考核的公正性和客观性。
可以设立专门的考核委员会，由多方人士组成，对教师的考核进行评审和监督。
教学管理考核制度的实施需要学校领导层的支持和重视，同时也需要教师的积极配合和参与。
通过教学管理考核制度的实施，可以激励教师积极投入到教学工作中，提高教学质量和管理能力，为学生提供更好的教育服务。
学校教育管理考核办法
学校教育管理考核办法学校教育管理是保障教育质量和提升学校办学水平的重要手段之一。
为了加强学校教育管理，各地普遍建立了一套教育管理考核办法。
本文将从多个方面对学校教育管理考核办法进行分析和探讨。
一、考核对象学校教育管理考核办法的首要问题是明确考核的对象。
通常，学校教育管理考核的对象包括校长、教师、学生和家长等。
校长负责全校的教育管理工作，教师是教育教学的主体，学生和家长则是教育教学的受益者和参与者。
通过考核这些对象的表现，可以全面了解学校教育管理的情况。
二、考核指标学校教育管理考核办法还需要确定一套科学、合理的考核指标。
考核指标的确定应该围绕教育质量、学生发展和家校合作等方面展开。
例如，可以考核学校的教育教学质量、教师的教学能力和教学效果、学生的综合素质和学业水平、家长的参与程度等。
这些指标应该能够全面反映学校教育管理的状况。
三、考核方法对于学校教育管理考核办法而言，考核方法十分关键。
考核方法的设计应该具备科学性、客观性和公正性。
可以采取多种方式进行考核，包括文件审查、实地检查、专家评估、教学观摩、问卷调查等。
通过多种考核方法的综合运用，可以全方位地评估学校教育管理的状况。
四、考核周期学校教育管理考核办法还需要明确考核的周期。
考核周期的确定应该根据实际情况和需要进行科学合理的设置。
一般来说，可以将考核周期设置为一年或半年一次，以保证学校及时了解自身的问题和进展。
然而，过于频繁的考核也可能会给学校带来额外的负担，因此需要在权衡利弊后进行选择。
五、考核结果学校教育管理考核办法的最终目的是为了获得考核结果。
考核结果应该具有权威性、科学性和准确性。
可以按照优秀、良好、一般和不合格等级别进行评定，以便学校进一步调整和改进自身的教育管理工作。
同时，考核结果也可以作为学校教育管理的一项参考指标，以便学校与其他学校进行比较和交流。
六、考核奖惩学校教育管理考核办法还应该设立奖惩机制。
通过给予优秀学校、优秀教师和优秀学生一定的奖励，可以激发学校教育管理的积极性和创造性。
学校管理考核办法
学校管理考核办法近年来，随着教育改革的进行，学校管理考核办法逐渐受到广泛关注。
对于学校来说，良好的管理考核办法可以促进学校的全面发展，提升教学质量和管理水平。
本文将从多个方面展开，探讨学校管理考核办法的重要性、具体内容以及存在的问题和对策。
一、目标制定和考核指标的设定学校管理考核办法的第一步是制定明确的目标，并设定具体的考核指标。
学校可以根据自身的特点和办学理念，制定适合自己的目标，如提升学生成绩、改善教学环境等。
同时，考核指标应该具体、可量化，以便于衡量学校的管理水平和教学质量。
二、教师培训与发展学校管理考核办法还应关注教师的培训与发展。
学校可以通过定期的培训来提升教师的教学技能和专业知识，帮助他们更好地应对教学工作中的挑战。
此外，学校还应设立良好的晋升机制和激励制度，激发教师的积极性和创造力。
三、学生综合素质的培养学校管理考核办法应注重学生综合素质的培养。
除了关注学生的学业成绩外，学校还应重视学生的品德修养和身心健康。
通过开设多样化的课程和丰富的课外活动，学校可以帮助学生全面发展，培养他们的创新精神和合作能力。
四、教学资源的合理配置和管理学校管理考核办法还要求学校对教学资源进行合理的配置和管理。
学校应确保教师拥有足够的教学设备和教材，并进行合理的教学安排。
同时，学校还应加强对教学资源的监督和管理，确保其有效利用。
五、教学质量监测与改进学校管理考核办法需要对教学质量进行监测和改进。
学校可以通过定期考试、教学观摩和评估等方式，对教学质量进行评估和反馈。
同时，学校还应及时对评估结果进行反思和改进，以提升教学水平。
六、家校合作与沟通学校管理考核办法也应关注学校与家长的合作与沟通。
学校应主动与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长传达学校的管理情况和教学更新。
家长在学校管理中也应积极参与，共同推动学校的发展。
七、学校管理团队的建设学校管理考核办法需要重视学校管理团队的建设。
学校应重视管理人员的培养和选拔，确保学校拥有一支素质高、能力强的管理团队。
学校管理考评办法
学校管理考评办法概述：学校管理考评办法是指对学校进行管理和评估的一种规范和方法。
它的目的是提高学校教育质量，促进学校的发展。
学校管理考评办法在不同地区和不同学校中可能存在差异，但总体目标是相通的。
背景：学校管理考评办法在我国是近年来才开始普及的。
过去，学校的管理往往是由各校自行制定，缺乏统一的标准和考评办法。
这导致了学校管理的不规范和教育质量的参差不齐。
因此，学校管理考评办法的引入得到了广泛的认可和支持。
制定标准和指标：学校管理考评办法的第一步是制定标准和指标。
这些标准和指标应基于国家教育政策和教育目标，同时也要考虑到学校的地域特点和实际情况。
这样才能确保标准的科学性和可行性。
实施过程：学校管理考评办法的实施过程一般包括以下几个步骤。
首先，学校需要进行自评。
通过自评，学校可以了解自己的现状和问题，并进行改进。
然后，学校将进行内外部评估。
内部评估由学校内部的专业人员进行，外部评估由教育部门或相关机构的专业人员进行。
评估的结果将作为学校管理和发展的参考依据。
评估内容：学校管理考评办法的评估内容一般包括教育质量、师资力量、学生发展等方面。
教育质量是学校管理和发展的核心要素，它涉及到教学质量、课程设置、学生学业成绩等。
师资力量是学校管理和发展的重要支撑，它包括教师的专业素质、教学方法和教育理念等。
学生发展是学校管理和发展的最终目标，它包括学生的学业发展、身心健康和社会责任等。
优化管理：学校管理考评办法的最终目标是优化学校管理。
通过评估和反馈，学校可以了解自己的不足之处，并加以改进。
这有助于提高教育质量，推动学校的发展。
同时，优化学校管理还需要提供有效的培训和支持，使学校管理者和教师能够适应新的管理需求和挑战。
挑战和反思：学校管理考评办法面临许多挑战。
首先，由于学校管理考评办法的实施需要大量的人力和物力，这对学校来说是一项巨大的压力。
其次，学校管理考评办法存在一定的主观性，评估结果可能受到人为因素的影响。
高校教学考核管理制度
高校教学考核管理制度一、总则为加强对教学工作的监督和管理，提高教学质量，锻炼学生的创新意识和实践能力，根据《教育法》等有关法律法规的规定，结合我校实际情况，制定本制度。
二、考核范围教学考核覆盖我校本科生、研究生教学，由学校进行统一的考核评价。
考核内容包括但不限于教学质量、教学效果、教学态度等方面。
三、考核对象1、本制度适用于我校所有教师。
2、本制度同时适用于各教研室主任、实验室主任等相关管理人员。
四、考核方式1、教学成果考核教学成果考核是对教师根据教学计划和教学要求实际工作成果的综合考核。
主要包括教学效果、学习成绩、学生评价等内容。
成绩成果考核由学校领导和相关部门共同组织实施。
2、教学态度考核教学态度考核主要考核教师在教学过程中的态度和精神面貌。
包括课堂教学准备情况、教学内容、教学方式等，主要由学生评价和教研室领导评价。
3、教学管理考核教学管理考核主要考核教师在教学过程中的管理工作情况。
包括课程管理、学生管理、教学设备维护等，由各教研室主任和实验室主任进行评价。
五、考核标准1、教学成果考核标准（1）教学效果教学效果是考核教师教学工作的一个重要方面。
主要包括学生对教师的评价、学生学习成绩、教学反馈等方面。
教学效果良好，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
（2）学习成绩学生学习成绩是衡量教学效果的重要指标之一。
教师应该关注学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生解决问题，提高学生的学习成绩。
2、教学态度考核标准（1）课堂教学准备情况教师应该认真备课，充分准备教学内容和教学材料。
提高课堂教学的质量和效果。
（2）教学内容教学内容应该符合教学大纲和教学要求，注重知识体系的连贯性和完整性。
引导学生深入理解知识，提高学生的综合分析和创新能力。
3、教学管理考核标准（1）课程管理教师应该制定科学合理的教学计划，按时完成教学任务，不得拖延教学进度。
及时调整教学方案，适应学生的学习需求。
（2）学生管理教师应该关注学生的学习情况和心理需求，积极引导学生正确认识学习，提高学生的学习积极性和学习动力。
学校教学管理人员考核方案
学校教学管理人员考核方案一、考核目的学校教学管理人员是推动学校教育教学发展的重要力量，他们的工作对教育教学质量、师资队伍建设以及学生综合素质的提高起着重要作用。
为了全面提高学校教学管理人员的能力水平，促进学校教育事业的健康发展，制定并实施科学有效的考核方案是必要的。
二、考核内容1.教学管理能力评价教学管理是教育教学工作的核心和关键，评价学校教学管理人员是否具备良好的教学管理能力，主要从以下几个方面来考核：（1）教学目标的确定和落实情况。
（2）教学计划和教学安排的科学性和合理性。
（3）教学方法和手段的灵活运用情况。
（4）课堂纪律的维护和管理情况。
（5）学生学习效果的评价和改进。
2.师资队伍建设评价师资队伍是学校教育质量的重要保障，评价学校教学管理人员在师资队伍建设方面的工作情况，主要从以下几个方面来考核：（1）师资数量和结构的合理性。
（2）师资培训和发展计划的有效性。
（3）教师绩效考核和激励机制的落实情况。
（4）教师岗位职责和工作分工的明确性。
3.学生综合素质评价学生综合素质是教育教学的终极目标，评价学校教学管理人员在学生综合素质培养方面的工作情况，主要从以下几个方面来考核：（1）学生思想道德素质的培养。
（2）学生学科知识和能力的提升。
（3）学生创新能力和实践能力的培养。
（4）学生身心健康和社会适应能力的促进。
三、考核方法1.考核指标的制定根据教育教学发展的要求和学校教学管理人员的实际工作情况，制定相应的考核指标和评价标准。
考核指标应具有可操作性、可量化性和可比性，能够全面、准确地反映学校教学管理人员的工作水平。
2.考核方式和程序（1）定期评价每学期末对学校教学管理人员进行一次定期评价，由评价组成员对其在各项工作指标上的表现进行评估和打分。
评价结果将以定量化的方式进行归纳，形成综合评价报告并向学校领导汇报。
（2）现场观察在学校教学管理人员工作期间，随机进行现场观察，对其在教育教学过程中的操作和管理情况进行考核和评价。
学校教学常规管理考核办法
学校教学常规考核细则为切实落实“质量兴教”，提升我校教研教学质量，提高教科研工作管理成效，全面提升教研组建设，加快促进教师专业成长发展，着力提高教师执教能力和学科专业素养。
联系本校实际，特制定本考核细则。
现把具体要求阐述如下：一、学校1.保障教师参加教研组活动时间，确保每周一次教研活动,每次活动一小时左右。
2.加强对教研组的管理与指导。
校领导分工负责联系学科教研组，参与教研组计划拟定，指导学科教研活动，定期开展教学调研活动，关注常态课堂的教学质量。
3.建立教研组长例会制，每学期至少召开两次教研组长会议；以学年为周期对各教研组实施考核，并以精神与物质的形式对获得优秀的教研组和教研组长进行奖励。
4.以学年为周期，推动学校教学教研工作。
以学年为单位对相关人员进行评优评模的考核，以公历年为单位对相关人员进行绩效考核。
二、教研组考核1.开学两周内订好本教研组学年、学期工作计划，目标明确，安排具体，活动时间、工作措施落实，平时资料积累齐全，期末有书面总结。
2.教研组将活动的重点放在教师执教能力和学科专业素养的提高上。
活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。
教研的内容可以是解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。
3.教研活动组织形式要简化、过程要务实。
以集体备课（建立在教师独立备课基础之上）、听课评课、教学竞赛、教学调研、专题探讨为主，可以开展课题研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等适合本校实际、贴近教师的教研活动。
4.教研活动要学校部署教研时间和内容按时教研，且要做好每篇记录。
5.对于教研室组织的临时性的网络学习等工作，每次活动得到教研室表扬的加分一次。
6.本学期各组教研时间：语文组：周一下午一二节，数学组：周二下午一二节，综合组：周三上午一二节。
7、各组教研由各组组长负责。
8.对各教研组的考核由主管校长与教导处负责。
学校考核管理办法
学校考核管理办法学校考核管理办法（一）教师业务考核的目的掌握教师的学识、教学能力、科研能力，以便对教师业务水平做出科学的评价，根据教师业务现状制定教师培养进修计划，确保教师素质及学校教学质量的稳步提高。
（二）对教师业务考核的要求第一、学校要成立业务考核机构。
第二、教师业务考核的时间、考核办法、考核细则自定。
第三、教学活动是一个复杂的劳动，要定性、定量结合，保证考核的客观性、公开性、科学性，以利于促进教师业务素质的提高。
（三）教师业务考核的内容制定教学计划、备课、说课、评课、作业布置与批改、育人工作、命题与考试、课外活动、教学研究、教学实验、教学效果、制度执行等诸项。
第一、教学计划的制定包括：1、学习新课程标准，掌握课程标准对本学科、本学段的具体要求。
2、通读全册教材，安排学期教学进度。
3、安排学期测验次数、内容、时间。
4、安排实验与演示实验。
5、确定切合学科特点的教学研究专题。
第二、备课部分包括：1、确定每单元、每课的教学目标要求，注意三维目标的体现：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观念。
2、结合学生实际，注意教学重点与难点的处理。
3、充分估计教学过程的复杂性，设计非直线型教学路径。
4、积极参加教研部门及校内各种备课活动。
5、在备课中能创造性处理教材，体现个性；对教学各种情况弹性处理。
6、教案能结合学科特点，设计合理、实用性强。
7、教学后要有反思及改进措施。
8、平时复习课要有教案，期末复习要有整体设划。
作文课要有指导和讲评教案。
第三、说课部分包括：1、教材分析。
2、教学目标的.制定。
3、教学程序设计。
4、教学中的创新点。
5、结合新课标对教学实际的反思。
第四、听课评课部分包括：1、按要求听足课节数。
2、认真记好听课记录。
3、积极参加评课交流。
第五、作业的布置与批改部分包括：1、作业数量适中、难易适度。
内容灵活多样，富有综合性和可操作性。
2、对学生作业要有规定，书写规范。
3、认真批改作业，及时反馈。
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学校教学管理考核办法
为贯彻《国务院基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要〈试行〉》的精神，为更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师实施素质教育的水平和能力，实行教师由“工匠型”向“研究型”的转变，改变教师的职业生存方式，形成教研型教学，提高教师队伍素质，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
根据学校经济责任制，结合学校的具体情况，特制定学校教学管理考核办法。
一、劳动纪律考核办法
纪律是执行路线的保证，加强纪律性，无往而不胜。
根据矿山的要求，结合学校的具体情况，为建设高素质的教师队伍，确保教学质量的提高，特制定以下劳动纪律考核办法：
（一）要求按作息时间上下班。
上班迟到扣月奖5%，迟到一节课以上作半天工作考核，早退者扣月奖5%。
（二）请假规定。
因病、因事需请假，必须事先请示，准假后，方可离岗。
先斩后奏者作旷工处理。
（三）上班时间不准带小孩，违者扣月奖5%。
（四）上课期间教师不准离开课堂，违者取消当天工资。
（五）办公场所不准谈论打牌、买六合彩等与教学无关事宜。
违
者扣月奖5%。
（六）上班时间不准干私活。
违者扣月奖5%。
（七）参会迟到者扣月奖5%，缺席者扣月奖10%。
（八）要遵守教师职业道德,违反有关条款,酌情扣奖10~20%。
（九）以上条款，累计违纪5次以上10次以下，扣月奖20%，10次以上扣月奖30%。
二、班主任工作考核办法
班级管理是学校管理工作的重头戏，是确保教学工作正常运行确保教学质量提高的基础工程。
为调动班主任工作的积极性，落实班主任责任到位，特制定以下班主任工作考核办法：
（一）学校每月对班级的学习、纪律、卫生、课间操、各类自习、团支部建设等方面工作进行评比打分，统计总分后，依类发放班主任奖。
标准如下：
（二）初三、小六班主任每月增加班主任奖10元。
（三）每月下班奖20元
下班规定要求做好如下工作：
1、要提前到校组织学生学习和打扫环境卫生；
2、每节课打第一道铃后，要到班上清点人数，管好学生纪律，保证课堂纪律，中途检查班级的课堂纪律，确保教学；
3、放学后要组织学生排路队，将学生送出校门口；
4、要检查学生打扫卫生的情况，检查班级的门窗是否关好，电灯是否熄灭；
5、要本班全部学生离校后，班主任才可离校。
（四）扣奖规定：
1、下班规定要求做好5项工作，每条违规一次扣班主任奖
1%；
2、学生有重大违纪（指参与打群架，与社会上不法分
子串通打乱学校正常教学秩序的；打牌赌博的；参与违法作案、敲诈勒索、盗窃的；喝酒闹事的；故意破坏学校公物的；无理取闹干扰学校秩序的；其它造成严重影响的）发现一次扣班主任奖1%，若隐瞒不报，不及时处理，则扣班主任奖5%，造成严重后果的扣班主任奖30%；
3、由于班主任工作失误造成学生流失，每人次扣班主任奖
3%；
4、班级发生重大安全事故的，扣班主任奖30%；
5、学生在校内外违法作案且影响极坏的，扣班主任奖30%；
6、学生缺勤情况未及时向学校汇报，每次扣班主任奖10%。
三、教学常规检查考核办法
（一）、中学部
考核内容按工作量和工作质量检查考评。
1、工作量：
①上课：每课时计1分，（体育课1。
5分）按四周累计。
⑵备课：初一、二每课时1分，初三每课时1。
2分，按实际备课
数核算，当月不足下月补的不算。
⑶作业批改：各科以批改基础训练为主，要求每课一改，不能几
课连改，作文每月2次。
计分：语文（含作文）14分，数学10分，英语、物理、化学8分，（初三物理6分），政治、历史、地理、生物6分，音乐、美术各2分，以班。
月计。
有漏批缺批的，查出取消此当月分值。
⑷听课：一期听课8节以上，平均每月2节，计2分，当月不足
次月补的不计。
⑸考试考查，完成下发的单元测试试卷，有批改记录，末按要求
完成的，每班每月扣5分。
工作质量：
⑴按时按要求完成教学计划和总结，未完成各扣5分。
⑵上课：课前准备充分，课堂组织管理严谨，师生互助，点面结
合，仪表端庄，语言精炼，板书简明工整。
不合上述要求记0分。
⑶备课：目的明确，内容完整，重点突出，有突破难点的教法，
书写工整，提前一至两天备课，不合要求者，酌情扣分。
（二）、小学部
按照“多劳多得，优劳优酬”的原则，借鉴外地学校管理经验，结合我校实际，特制定本方案。
月津贴费从教师的上课、备课、批改作业三个方面考核计发。
一、上课：
1、每个课时分值为1。
（体育课1。
5分）
2、课时量分值=周课时量×4周。
二、备课：
2、备课数以月查数为准。
用老教案的此项为0分，备课落后上
课数的，每落后一课时扣5分。
3、教师月备课分值=（主科备课数×备课系数）+（副科备课数
×备课系数）
三、批改作业：
2、漏批作业一次扣5分。
2、批改作业分值=批改作业系数×4页×4周
四、月总分值=上课分＋备课分＋批改作业分
四、教学成绩考核办法
在完成责任制规定的考核标准的基础上,再考核以下方面.
学前班至二年级：用人平分、及格率、优秀率来考核。
以前三年的同期成绩的平均值为标准，正负5个百分点为合格得70分，每增加或减少1个百分点相应增加、减少2分。
三年级至九年级：以培优生成绩情况考核。
培优生排名情况与前期相同，为合格得70分；培优生前进一个名次加5分；下降一个名次减3分，依次类推，培优生成绩低于非培优生扣10分；非培优生成绩超过培优生加10分。
每期培优生名单由上期期末考试成绩决定，小学三--六年级为10－15名，七--九年级为5－8名。
达到矿考核标准的加30分.
五、奖金发放办法
矿拨月度教学津贴作考核奖金发放。
具体发放如下：
1、校长、书记、后勤职能人员发人平奖。
人平奖＝（总奖金－班主任津贴）÷总人数
2、教师奖金发放：
总奖金－班主任津贴－管理职能人员奖金＝剩余奖金
剩余奖金÷所有教师月度常规检查总分值＝每分值
每个教师的奖金＝每分值×教师本人常规检查所得分
六、补课费发放考核办法
1、发放标准：早自习5元/节，晚自习10元/节，星期六补课10元/
节。
2、发放办法：早晚自习，按实际下班情况考核。
星期六补课，教师按实际上课情况考核。
3、为了确保教学活动的正常进行，后勤职能人员随时处理有关情，故总务、会计每月计发六节补课,门卫计发四节.
4、检查人员按实际情况考核。
七、考核管理
学校成立考核小组，由校长任组长，书记任副组长，成员有副校长，中小学教导主任、财务人员、干事。
每月15日开考核会，进行考核。
本考核办法从2006年3月起执行。