简单的小数加减法
简单的小数加减法
答:小军是冠军.
三人进行50米赛跑，李晓跑了10.2 米，周田田比李晓多用0.5秒，王亮比 李晓少用0.3秒，周田田和王亮分别跑 了多少秒？谁才是冠军呢？
周田田:10.2+0.5=10.7(秒) 王 亮:10.2 –0.3=9.9(秒) 10.7秒>10.2秒>9.9秒 答:王亮76 ×
2.31 4.5 6.81
-
5.5 4.6 0.9 √
-
三人进行立定跳远比赛，明明跳 了1.2米，小丽跳得比明明近0.3米，小 军跳的比小丽远0.4米，小丽和小军分 别跳了多少米？谁才是冠军呢？
小丽:1.2—0.3=0.9(米) 小军:0.9 + 0.4=1.3(米) 1.3米>1.2米>0.9米
简单的小数加减法
饮料:
33.6 元6 元 角
2.82 元 2.82 元
零食:
0.5 元 5角
4元
5角 0.5 元
比
3.6元
贵多少元?
0.5元
挑选两样你喜欢的食品,计算它们的价格差。
3.6元
2.82元
0.5元
4元
0.5元
挑选两样你喜欢的食品,估计一下5元钱够吗?
3.6元
2.82元
0.5元
4元
0.5元
5元钱最多可以购买以下的几种商品?
3.6元
2.82元
0.5元
4元
0.5元
小结:
小数加减法要注意: 1、小数点对齐，相同数位上的数也 就对齐。
2、加法中“满一进十”，减法中“退一 作十”
1.4+0.81=
1-0.8=
5+4.65=
5-3.4=
2.45 + 6 2.51 × 2.45 + 6 8.45
《简单的小数加减法》教案设计人教版
《简单的小数加减法》教案设计人教版一、教学内容本节课选自人教版小学数学教材第四册第六单元《小数的初步认识》中的《简单的小数加减法》。
具体内容包括：理解小数加减法的意义，掌握简单小数加减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数加减法的意义，掌握简单小数加减法的计算法则，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐、计算法则的运用。
教学重点：理解小数加减法的意义，掌握简单小数加减法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生观察并思考：如何计算购买商品的总价？2. 例题讲解（15分钟）讲解小数加法的计算法则，并以购买商品为例，进行示范计算。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论小数减法的计算法则，并派代表分享讨论成果。
6. 课堂巩固（10分钟）学生完成课后习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数加法计算法则：（1）小数点对齐；（2）从右向左逐位相加；（3）保留相同位数的小数。
2. 小数减法计算法则：（1）小数点对齐；（2）从右向左逐位相减；（3）借位后继续计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算0.8 + 2.5；（2）计算5.6 1.2；（3）解答：小华买了1.2米长的铅笔，小明买了0.8米长的铅笔，他们一共买了多少米长的铅笔？2. 答案：（1）0.8 + 2.5 = 3.3；（2）5.6 1.2 = 4.4；（3）1.2 + 0.8 = 2（米）。
简单的小数加减法教学设计
简单的小数加减法教学设计里木店中心小学高海霞教学目标：知识与能力：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。
情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。
设计理念：自主建构，互动生成，以学定教教学准备：多媒体课件、教学过程：一、复习旧知，引入新课1．1元4角＝（）元 1.5元＝（）元（) 角2．列竖式计算239＋41 746－18师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十）二、创设情境，探究小数加法的计算方法。
1．创设情景，引出问题。
师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？生：我了解到一个卷笔刀要6角……师：这位女同学说要买一个卷笔刀和一枝铅笔，要多少钱呢？怎么列式呢？生：6+8=14（角）师：这是用角作单位来计算的，如果用元做单位要怎么列式呢？生：0.6+0.8（如果学生回答不出来，就引导学生说出6角=0.6元，8角=0.8元）师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？生：这是小数加小数。
师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法，老师边说边板书课题：简单的小数加法。
这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试？2．小组合作，探究算法师：如果要列竖式该怎么列呢？请同学们小组合作完成下面的问题:(1) 小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？(2) 想想列竖式时，什么和什么要对齐？(3) 列竖式计算0.6+0.8老师板书“元，角”后指定一个小组板演并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。
简单的小数加减法教学设计一等奖
简单的小数加减法教学设计一等奖（一）教学目标1.掌握小数加法和减法的基本概念和计算方法。
2.熟练掌握小数加法和减法的口算方法和列竖式法。
3.能够应用小数加法和减法解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
（二）教学过程1.导入——手指计数让学生回想一下以前学过的手指计数方法，然后出示几个小数，学生用手指计数口算出结果。
如：0.3+0.2=0.4+0.5=0.6+0.8=0.6-0.2=0.8-0.4=0.9-0.7=通过这个环节，让学生感受到小数加减法的基本概念和计算方法，并且准备好继续学习的热情。
2.引入——小数的口算方法小数在口算中有一些特殊的计算方法，在学习小数加减法之前，需要先引入这些口算方法，让学生熟悉和掌握。
（1）小数的整数部分视为整数，小数部分使用小数点隔开。
如：0.5=0+0.5，3.7=3+0.7（2）小数的加法和减法中，小数位对齐，然后按照整数加法和减法计算，最后小数部分相加或相减。
如：0.23+0.35=0.58，0.7-0.23=0.47（3）小数的乘法和除法中，直接按照整数运算法则计算即可。
如：0.3×0.2=0.06，0.6÷0.2=3通过这个环节，让学生掌握小数的口算方法，为下一步学习小数加减法做好铺垫。
3.讲解——小数列竖式的加减法小数加减法除了口算方法外，还可以使用列竖式法进行计算，这种方法是相对简单和易于掌握的。
（1）小数列竖式的加法例：0.23+0.35解：小数点对齐，从右往左逐位相加（2）小数列竖式的减法例：0.7-0.23解：小数点对齐，从右往左逐位相减，注意需要向高位借位通过这个环节，让学生掌握小数列竖式的加减法，并且培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
4.练习——反复练习，多种形式练习是掌握小数加减法的重要环节，可以通过口算练习和列竖式练习两种形式，加深学生对小数加减法的理解和掌握。
5.应用——小数加减法的实际应用小学数学中，数学知识的学习必须紧密结合实际，小数加减法也不例外。
简单的小数加减法
4.5 + 1.9 5.4
1.1 — 0.9 1.2
0.8 —0.2 6
4.6 —1.2=3.4（米） 答：水深3.4米。
玫瑰
满天星
每枝0.3元
每枝2.2元
(1)小芳买了2枝玫 瑰要付多少元？ (2)一枝玫瑰比一 枝月季贵多少元? (3)你还能提出什 么问题?
康乃馨
每枝0.6元
月季 每枝0.8元
买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？
0.5+0.7=
1.2
（元）
5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2 （元）
买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？
0.5+0.7=
（
）
可元？
0.5+0.7=
1.2
元角
（元）
0.5 + 0.7 1.2
买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？
简单的小数加减法
无为县滨湖小学
陈天水
2元2角
7元5角
6角
3元7角
9元1角
3元6角
5月26日
星期六
晴
昨天，数学课上我们学习了小数，老 师让我们到生活中去寻找小数。今天一大 早我就在家门口的早点店看到了它们，正 好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗 豆浆吧，要用（ ）元呢？我还想给妈 妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵 （ ）元呢？
买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？
2.4 — 1.8 =
0.6
（元 ）
2.4 — 1.8 0 .6
答：买1碗面条比1碗馄饨要多付0.6元。
1、计算小数减法的竖式计算要注 意些什么？ 2、得数前面的0和小数点能不能 不写？
相同数位对齐 ，小数点对齐。 要从低位开始算起，位数不够用“0” 补齐。 在得数里，对齐横线上的小数点， 再点上小数点。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
最新人教版三年级数学下册简单的小数加减法PPT课件
2.45 + 6 2.51 × 2.45 + 6 8.45
＋
2.31 4.5 2.76 ×
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5.5 4.6 0.9 √
2.31 + 4.5 6.81
1 4 ．
6
＋
8 ．
－2 . 3
1 . 8
6 . 5 13 . 3
“□”后面躲着几？
6.8 . 7 1 ＋ 8.5
28.4 － 6.6 2 1 .8
1元2角
1元2角减6角 等于6角。
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热 闹 的 文 具 超 市
想一想：
小数加减法计算和整数加减 法计算有什么相同的地方？ 要注意些什么呢？
小数加减法和整数加减法在 计算时，都是把相同数位上的数 相加减，都从最低位算起，而且 同样是“满十进一”或“退一当 十”只是小数加减法要注意把小 数点对齐。
（注：每两站之间相距约2公里）
10公里以内票价1元，每增加2公里增加0.2元
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儿 体 光 童 育 明 火 图 博 医 馆 街 车 书 物 站 馆 馆 院
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我要到光明街站下车，车票多少钱？
儿童乐园到光明街的距离：
2 × 8 = 16 （公里） 16 － 10 = 6 （公里）
5 儿童乐园---博物馆 ERTONGLEYUAN BOWUGUAN
－
10 .3 1 .2 9. 1
巩固练习
（1）0.756 0.657 （2）7.065 7.560
0.765 0.675 7.056 7.650
0.576 0.567 7.506 7.605
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巩固练习
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？ 6.80－3.40 = 3.40（元）
简单的小数加减法 评课
《小数加减法》评课稿今天听了李老师执教的《小数的加减法》这堂课，《小数的加减法》是人教版四下的内容，学生在学习这部分内容之前曾在三下学习过小数的初步认识及简单的一位小数加减法，四下学习这一内容之前学习了小数意义和小数的基本性质。
在此基础上，学生学习小数加减法是比较轻松的。
任老师在本课的教学中立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
因此在教学上体现以下三个特点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
老师借助学生喜闻乐见的购书一事设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出“两本书一共花多小钱？”和“《数学家故事》比《童话选》贵多少钱？”的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索。
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。
教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。
第四：在学法指导上，教师的课堂突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。
这样既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。
听完这节课，也引发了我深深的思考。
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
《简单的小数加减法》教案一等奖
《简单的小数加减法》教案一等奖教案一简单的小数加、减法一、教学目标：1.了解小数的概念和表示法；2.掌握小数加、减法的运算方法；3.能够用小数进行简单的实际问题计算；4.培养学生自主学习的能力和合作交流的能力。
二、教学重难点：1.小数的加、减法运算；2.数学思维的培养。
三、教学准备：1.教学课件和小黑板；2.学生练习册；3.学生学习用品。
四、教学过程：1.导入新知课堂氛围营造（5分钟）教师可以设计一些明星的生日问题，引发学生对小数的兴趣，同时复习学生关于小数的一些基本概念。
2.新知探究（20分钟）提问：0.4与4÷10有什么关系？（2）小数的加法运算设置一个案例：小明去菜场买了0.45公斤的青菜和0.25公斤的白菜，一共买了多少公斤的菜？引导学生解决问题的思路和步骤，然后进行实际计算。
（3）小数的减法运算设计一个地理问题：小明国庆节去云南旅游，第一天走了65.35公里，第二天走了45.25公里，小明在这两天里一共走了多少公里？引导学生对数学问题进行抽象和建模，然后进行实际计算。
3.整合练习（20分钟）（1）巩固小数的加法运算设计几道简单的小数加法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
（2）巩固小数的减法运算设计几道简单的小数减法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
4.知识拓展（20分钟）（1）小数的实际问题求解设计几道实际问题让学生用小数进行求解，可以包括生活中的购物、旅行、体育运动等场景，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）开放性问题探究提出一个开放性问题：一公斤香蕉的价格是12元，你觉得0.5公斤香蕉的价格是多少？请写出理由。
引导学生思考身边实际情景，培养学生的创造性思维。
5.课堂总结（15分钟）通过学生的回答问题和学习笔记，总结本节课学到的知识和方法。
六、教学反思：本节课通过引发学生对小数的兴趣和设计一系列的实际问题，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。
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0.6元
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想一想：
小数加减法计算和整数加减 法计算有什么相同的地方？ 要注意些什么呢？
小数加减法和整数加减法在 计算时，都是把相同数位上的数 相加减，都从最低位算起，而且 同样是“满十进一”或“退一当 十”只是小数加减法要注意把小 数点对齐。
3.7+4.2= 2.7-1.5= 2.5-0.8= 1.1-0.3=
2.4 +4 . 9 7 ·3
5.2 －0 . 7
4 ·5
6.5 +0 . 8 7 ·3
4.1 －3 . 3
0 ·8
巩固练习
填表：
4.5
2.3
1.4 + 0.8 =
6.2
3.9
6.8 2.2 10.1
巩固练习
填表：
2.7
1.5
1.2
1.1 － 0.3=
0.8
8.4
7.5
0.9
2.45
2.31
5.5
（2）7.065 7.056 7.506 7.605 7.560 7.650
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巩固练习
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？ 6.80－3.40 =3.4（0 元） 答：便宜3.40元。
（2） 各买一本书，10元钱够不够？ 6.80 + 3.40 = 10.（20元） 答：10元钱不够。
大 身高 展 身 手 体重
住房 乘车
巩固练习
3个城市城镇居 民人均住房使用面积 如右图。你能提出哪 些问题？你会解答提 出的问题吗？
北京比上海人均住房使用面积多多少平方米？
17.6-16.7=0.9（平方米）
大 身高 展 身 手 体重
住房 乘车
巩固练习
注：每两站间相距约1公里。
1+0.5+0.5=2(元）
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察看图中的价格，计算买下面的物品要付多少钱？ （1） 一个 和 ，一共多少钱？
0.8 元
0.6 元
8角 + 6角
1元4角
0.8元 + 0.6元
1.4元
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( 2 ) 算一算 比 贵多少钱？
1元2角
6角
1元2角减6角 等于6角。
1.2 - 0.6 = 0.6（元）
10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.2元
儿童乐园到光明街的距离： 2 × 8 = 16 （公里） 16 － 10 = 6 （公里）
多3个2公里，就要多出多少钱？ 0.2 + 0.2 + 0.2 = 0.6 （元） 1 + 0.6 = 1.6 （元）
我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初 期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均 耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界 第60位之后。
大 身高 展 身 手 体重
住房 乘车
（1）量一量：你的身高是多少米？ （2）你的同桌同学身高是多少米？ （3）你们的身高相差多少米？
大 身高 展 身 手 体重
住房 乘车
巩固练习
下面是小明的体重统计图。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ 29.8-22.7=7.1（千克）
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 9岁比8岁增加得最多。 27.5-24.6=2.9（千克）
+6
Hale Waihona Puke ＋ 4.5- 4.6
2.51 ×
2.76 ×
0.9 √
2.45 +6
8.45
2.31 + 4.5
6.81
4 ．1 －2 . 3
1.8
6 ．8 ＋ 6 .5
13 . 3
“□”后面躲着几？
6.8 ＋1 . 7
8.5
28.4 － 6.6
2 1 .8
10 .3 － 1 .2
9. 1
巩固练习
（1）0.756 0.765 0.576 0.567 0.657 0.675
我要到光明街站下车，车票多少钱？
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儿童乐园---博物馆
ERTONGLEYUAN
BOWUGUAN
1 23 4 5 6
儿 平市 青 展 和
童 安少 年 览 平
乐 里年 街 馆 广
园宫
场
7 8 9 10 11 12 儿 体光火图 博 童 育明车书 物 医 馆街站馆 馆 院
（注：每两站之间相距约2公里）
10公里以内票价1元，每增加2公里增加0.2元
我要到光明街站下车，车票多少钱？
儿童乐园---博物馆
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ERTONGLEYBUOAWNUGUAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
儿 平市 青 展 和 儿 体 光 火 图 博
童 安少 年 览 平 童 育 明 车 书 物
乐 里年 街 馆 广 医 馆 街 站 馆 馆
园宫
场院
（注：每两站之间相距约2公里）
• 一对齐 • 二计算 • 三点点 • 0占位
4.5+2.3= 8.4-7.5= 6.2+3.9= 1.4+0.8=
人教新课标三年级数学下册
0.6+0.9= 1.5 1.9－1.4= 0.5 1.1+2.8= 3.9
0.5+0.3= 0.8 7.8－1.1= 6.7 2.6－0.8=1.8
3.9+2.5= 6.4 6.2－3.9=2.3
用竖式计算：