关于新课标下小学语文阅读教学的几点思考

关于新课标下小学语文阅读教学的几点思考阅读是小学语文课程中极为重要的学习内容,阅读教学在语文

教学中占有特别重要的地位。学生对各门学科的学习都离不开阅读。苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”新课程标准关于阅读的目标,在理念上有了很大的变化。过去,对“阅读”的理解是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动,现在认为是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径,是学生、教师、文本之间对话的过程。所以现代的阅读教学,体现了新的阅读理念。我们教师在教学中必须贯彻落这一理念。

那如何来贯彻这一阅读教学的理念呢?本人作了如下几点思考。

一、培养阅读兴趣和阅读习惯

实践证明,学生在学习生活中,兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低,决定了他注意力水平的高低,也决定了他思维

能力发展的快慢,培养阅读兴趣,是培养学生阅读能力的有效途径。

怎样才能让学生感受到阅读的兴趣呢?我认为在内容上要选取

学生能够读懂、贴近学生实际、学生感兴趣的文章。这样便于学生运用已有的生活经验帮助读懂,能读懂就有收获,就有成功的快乐。在形式上要多样化,比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等,采用现代的教学手段让学生聆听优美的声音,欣赏美丽的画面,感受完美的形象,激发学生的表现欲,使阅读成为赏心悦目的享

受,成为学生自我表现的舞台。这样,学生在阅读中学到了知识,得到了享受,获得了成功,就一定会感受到阅读的乐趣,也就喜欢上了阅读。

在中国人的传统观念里,特别看重“习惯初养成”,阅读也是如此。好的阅读习惯对于促进学生的发展具有非常重要的作用,所以我们要培养学生良好的阅读习惯。比如培养学生热爱阅读、经常阅读,把读书当作一种实现自我价值的手段和习惯;养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的习惯;学会默读、精读、略读、浏览等方法。良好的阅读习惯养成了,有利于提高学生阅读的质量和效率。

在阅读中,要克服不良习惯。现在,学生的阅读存在着急功近利的现象,为了眼前考试而读,这种习惯限制了学生的阅读面,对学生发展不利。例如,有的学生作文不理想,这位学生就阅读作文技法之类的书,除此之外没有其他读物。语言阅读的根本目的,是提高学生的整体语文素养,为学生的终身学习奠定基础。学生要写出佳作,需要有一种底气,这种底气是以深刻的情感体验、丰富的语感经验、大量的语言材料和厚实的社会生活积累作基础的。也有一些学生读的书不少,但整体语文素养不见有多大进步,其原因在于这些学生不是潜心研读,而是走马观花式的虚读,凭兴趣,凭感觉。这样下去,对学生的发展也不利,要控制休闲式阅读。

二、重视阅读感受的体验

语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的

感情色彩。阅读又是学生的个性化行为,所以在阅读中要关注学生在阅读过程中的情感体验,要充分尊重学生鲜活的生命存在,牢固

树立学生的主体地位。在阅读过程中要落实“对话”的理念,转变我们的教学方式和学生的学习方式。教师是阅读活动的参与者,引导者,要鼓励学生积极探索、独立思考、敢于发表自己独特的感受。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主,在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读,去理解词句。学生有自己的心得,有自己的看法和疑问,有自己的评价,有自己的体验,有自己的欣赏品位和审美情趣,让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。

三、多角度、有创意的阅读

“学贵有疑”,知识往往是在解决问题的过程中获得的,而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不例外。能抓住重点,抓住关键问题,提出有价值的问题,这种能力对学生阅读水平的提高具有

重要作用。所以,在阅读中要提出自己的疑问,要探讨疑难问题。阅读应是开放性的,阅读不仅在课堂,也在课外,如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的,要敢于探究未知的,要张扬个性,要有创新。阅读还应是实践性的,要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样,才能真正培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综

合素养。

四、注重积累,培养语感

语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,没有积累,谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感,全部通过阅读来实现。首先要加大阅读范围,拓展自己的视野,广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累,积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀的篇段,通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句,以此来增强语感,促进学生的发展,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。