自制教具在科学教学中的作用及效果.
自制教具在科学实验中的作用
自制教具在科学实验中的作用自制教具在科学实验中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣自制教具往往是由学生自己动手制作的，这样的制作过程可以激发学生的学习兴趣。
在制作过程中，学生需要仔细思考实验原理，通过动手操作，更深入地理解实验内容和知识点。
制作完成后，学生会更加珍惜这些自己动手制作的教具，更加主动地参与到实验中去。
这种学生参与感和自主性是传统教学方式无法比拟的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
二、提高实验效果自制教具可以帮助实验更加生动和直观地展现在学生面前，提高实验效果。
很多抽象的科学现象，通过自制教具的展示，可以变得具体和真实。
学生可以通过自制磁铁和铁屑实验中，直观地观察到磁铁吸引铁屑的过程，更加深刻地理解磁铁的磁性原理。
再学习水的气化和液化实验时，通过自制的温度计和水壶，可以观察到水从液态到气态、再从气态到液态的全过程，使学生更容易理解水的气化和液化原理。
三、节约教学资源使用自制教具可以有效节约教学资源，减轻学校和教师的经济压力。
很多实验器材和教具需要大量购买，而一些自制教具可以用低成本甚至免费的原材料制作而成。
学生可以在家中或学校简单地取得所需的原材料，通过自己动手完成教具的制作，减轻学校实验室的负担，有利于资源的节约。
通过自制教具的使用，也能更好地培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的自主学习能力。
一、物理实验1. 自制木质斜面：在学习斜面运动的物理实验时，学生可以自制斜面教具。
通过搭建斜面，学生可以直观地观察到物体在斜面上的运动，更加深刻地理解斜面运动的规律。
2. 自制简易电路板：在学习电路知识时，学生可以通过简单的原材料制作一个简易的电路板，观察电流和电压的变化，从而更好地理解电路知识。
二、化学实验1. 自制酸碱中和装置：在学习酸碱中和反应时，学生可以通过简单的原材料制作一个酸碱中和装置，观察酸碱溶液中和后的变化，深化对中和反应的理解。
2. 自制水的分解装置：在学习水的分解实验时，学生可以通过搭建一个水的电解装置，观察水的分解过程，更加具体地了解水的分解原理。
有效探究,请别忽略了自制教具
有效探究，请别忽略了自制教具有效的探究是指通过系统性的科学实验和观察来获取知识和理解。
它不仅能帮助我们理解自然现象和科学原理，还能培养我们的实验能力和思维能力。
在教育教学中，有效的探究对学生的学习和思维发展有着积极的影响。
在进行有效的探究过程中，自制教具也起着非常重要的作用。
本文将探讨有效的探究以及自制教具在其中的重要性。
有效的探究对学生的学习和思维发展有着重要的影响。
通过实践和观察，学生能够更好地理解科学知识和原理。
这种在实践中获得的知识和理解，比仅仅在课堂上听老师讲解要更加深刻和牢固。
有效的探究还能培养学生的实验能力和动手能力。
在实验过程中，学生需要设计实验方案、操作仪器，以及分析和总结实验结果，这些过程都能够培养学生的实验能力和动手能力。
有效的探究还能促进学生的思维发展。
通过观察现象、提出问题、设计实验、观察结果和总结规律的过程，学生能够培养自己的思维能力，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
有效的探究对学生的学习和思维发展具有积极的影响。
自制教具在有效的探究中起着非常重要的作用。
自制教具是指学生自己动手制作、收集或整理的实验器材、教学模型和教具。
自制教具有很多优点。
自制教具可以激发学生的学习兴趣。
学生通过自己动手制作或收集教具的过程，能够感受到科学知识的乐趣，从而激发他们对学习的兴趣。
自制教具可以帮助学生深刻理解科学知识。
在实践中制作和使用教具的过程中，学生能够更加深刻地理解科学知识和原理。
自制教具还能够培养学生的动手能力。
学生在自制教具的过程中，需要动手操作，这能够帮助他们培养动手能力。
自制教具还能够节约教学资源。
由于学生能够自己动手制作教具，教师就不再需要购买一些昂贵的教具，从而可以节约教学资源。
自制教具在有效的探究中发挥着非常重要的作用。
通过自制教具，学生能够更好地理解科学知识和原理，激发自己的学习兴趣，培养自己的动手能力，并且能够节约教学资源。
在教学中，老师应该注意在进行有效的探究的过程中，不要忽略了自制教具。
小学科学课中自制教具的作用
象 。但在研 究 铁 丝 热胀 冷 缩 的实 验 时 ， 据 教材 根
中 的 方 法 效 果 不 十 分 明 显 。 而 教 师 如 果 利 用 简 单
处处 留心 ， 于观察 ， 活 中有 很 多材料 是 可以被 善 生
电路 对此 实 验 进 行 重 新 设 计 可 以 达 到 更 好 的效
果 。例如 ， 两根 铁 条 和 灯 泡 （ 小 喇 叭 ） 将 或 串联 在
利用 的 。如易拉 罐 、 磁 铁 、 铁钉 、 小 小 小木 块 、 细铁
丝等 等 ， 是我们 可 利用 的教学 资 源 ， 们可 以利 都 我 用这 些材料 做 一些 简易 而实用 的仪 器 。 例如气 球 ， 这是一 种在 生活 中十分好 找 、 格 价 便宜 的孩 子玩具 。如 果我 们科 学教 师根 据教材 内
物体 “ 沉与 浮” ， 时 我用 气球 作 为容器 来装 水 ， 放 再 入 大容 器 中 ， 这样 可 以 让 学生 了解 “ 体悬 浮 ” 物 这
一
体 。但很 多 内 电 阻 比较 大 的 材料 ， 低 电压 下 根 在
本 不可 能让 小灯 泡亮 起来 。学 生在 分辨 导体 与绝
缘 体 时 ， 出现 了很 多矛 盾 ， 此 ， 多 材料 的验 就 为 许
分 内 容 是 以 日 常 生 活 为 基 础 ， 要 我 们 科 学 教 师 只
实验 时进 行适 当 的改革 ， 到最佳 的效果 。 达 例如 ， 在研 究 固体 的热 胀 冷 缩 实 验 这 一 概念
时， 教材 选用 了两 种物 质 （ 、 ） 铜 铁 进行 实验 。在铜
的热 胀冷 缩 实 验 中 ， 用 原 来 的 固 体 膨 胀 仪 （ 采 铜
小学科学自制教具工作总结
小学科学自制教具工作总结
在小学科学教学中，自制教具是一种非常重要的教学资源。
它可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创造力。
在过去的一段时间里，我们学校开展了小学科学自制教具工作，取得了一些成果和经验，现在我来对这项工作进行总结。
首先，自制教具工作需要老师和学生的共同参与。
在这项工作中，老师不仅是知识的传授者，还是学生的指导者和帮助者。
老师需要引导学生利用简单的材料和工具，动手制作各种科学实验器材和模型，让学生在动手制作的过程中，增加对科学知识的理解和掌握。
学生则需要积极参与，认真学习和动手实践，从中获取乐趣和成就感。
其次，自制教具工作需要注重实用性和创新性。
教具的制作不仅要简单易行，而且要符合教学需要。
在这项工作中，我们鼓励学生根据教学内容和实际需求，进行创新设计和改进，制作出更加实用和有效的教具。
通过这样的方式，学生可以在动手实践中，培养自己的创造力和动手能力。
最后，自制教具工作需要与课程紧密结合。
教具的制作不是孤立的活动，而是要与具体的科学课程内容相结合。
在这项工作中，我们要求学生根据教学要求，制作出符合课程内容和教学目标的教具。
通过这样的方式，学生可以更加深入地理解和掌握科学知识，提高学习的效果和质量。
总的来说，小学科学自制教具工作是一项非常有意义的工作。
通过这项工作，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，提高学生的动手能力和创造力，激发学生的学习兴趣。
在今后的工作中，我们将继续加强这项工作，为学生提供更好的学习条件和环境。
自制教具在科学教学中的意义及策略
自制教具在科学教学中的意义及策略摘要：科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在小学科学教学中具有十分重要的意义。
在科学教学中，不仅需要大量的实验器材，还需要一定数量的教学具。
近几年，尽管国家给实验室配备了大量的实验器材，但在实际教学中仍感觉有些欠缺，特别是在教学一些比较抽象的内容时，要突破难点就有些力不从心。
而教学中有合适的教具，效果就会大不相同。
因此，能根据教学内容制作改进教具的科学教师在教学这部分内容时效果就会好很多。
而科学教师制作改进教具也是有方法可循的。
关键词：自制教具实验教学意义策略教具，就是教学用具，换句话说，就是教师在教学过程中需要的用具。
教具的作用就是让教学内容能得到更好的理解和展示，让课堂变得生动、有趣，使其充分调动学生的感官，进而达到更好的教学效果。
而“自制教具”是广大师生共同参与，利用身边好找的材料，采用简单、经济、易行的办法，自己动手研究制作教具、学具、标本、模型等。
在农村学校中许多学科需要自制教具，特别是小学科学。
有人提出：“现在农村学校经济条件较好，国家给学校配置了许多教具，精致而美观，学校用不着自制教具”。
我认为购买的教具很难真正满足教师实际教学的需求，这是因为从商业机构购买的教具有一定的局限性，他是针对多数教师的需求采取的一些折中方案，无法满足科学教师个性化的需求。
科学教师要发挥主观能动性，结合自己的学识和经验，带领学生动手制作简易的教具、学具，这种教学具往往更符合教学要求，更机动灵活，便于使用。
因此，我们不光是要自己动手制作教具，还要大力推广。
科学教师自制教具体现了教师的创新精神，是教具创新与发展的重要源泉。
本人作为一位专职的科学教师，今天就实际情况谈谈自制教具在科学教学中的意义与策略。
一、自制教具在科学教学中的现实意义（一）自制教具与实验教学紧密结合，能提高教学效果师生用自己制作的教具、学具做实验，更得心应手。
通过研制教具活动师生了解了教具的性能，教师上课时能将其中的道理讲得清楚，学生在理解的基础上再去操作，能够加深其中的理解，记忆更加深刻，学得自然更轻松。
疯狂的长颈鹿自制玩教具在教学中应用和效果总结
疯狂的长颈鹿自制玩教具在教学中应用和效果总结当今社会提倡节能环保创造绿色家园，在幼儿教具时，您一定会眼前一亮，疯狂的长颈鹿自制玩教具在日常教学活动当中，竟是如此的千姿百态，生动可爱。
下面谈物品再利用，经过我们的创意使这些物品变废为宝，我们自疯狂的长颈鹿自制玩教具系列的构思和想法。
一、塑料瓶收集，分类摆放
变废为宝领域中的作用在生活中越来越重要。
我们制作的“疯狂的长颈鹿自制玩教具”最初我们是在无意间发现废旧回收箱里各种塑料瓶，五颜六色十分可爱，我们被这些塑料瓶的颜色所吸引，于是便开始收集。
无论是矿泉水的塑料瓶还是果酱瓶的塑料瓶等等，统统收集起来清洗和消毒，然后进行分类。
当然分类就是孩子的任务了，我把他们分成六个小组，每个小组选一种颜色的塑料瓶进行挑选，在挑选的过程中，他们不仅认识了颜色、形状、大小，还培养了动手能力和团队协作精神。
接下来，我将其用在蒙式教学法中，让孩子们来数数，认识颜色。
小小的塑料瓶不仅安全、环保，而且孩子们都特别喜欢。
二、针对问题，突破创新
第一个想到的办法就是粘接成形，我找来了白乳胶，让孩子们自由发挥自己的想象，小朋友们欢呼雀跃起来，当孩子们将塑料瓶摆好粘在五颜六色的纸上时，疯狂的长颈鹿自制玩教具就真正成形了。
三、效果总结
我们应根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的五大领域，健康、语言社会、科学、艺术和儿童的心理特点来创作塑料瓶玩教具系列。
老师之间的距离，同时也增进了幼儿园与各位家长的感情，在大家的积极努力制作和不断创新下，我们制作的塑料瓶自制玩教具在众多参赛的作品当中脱颖而出，获得了“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖。
自制教具在实验教学中的作用
能满 足教 育发展 的要求 ；我们 生活在农 特点 ，精心组织教材要求 的每一个实验 ， 加一 滴 墨水 ，观察 墨水在 冷热水 中 的变
村， 知道农村有 着得 天独厚 的条件—— 有
化 ， 而 得 出分 子 热 运 动规 律 。该 教 具 的 从 努力使物理课节 设计和使 用都 存在着较 大的缺点 ： 加墨 着丰 富的 自制教具 资源 ， 但有关专 用的科 学生具有吸引 力的实验 ， 滴 节有物。 学仪 器和设备 却相 当贫乏。 随着实验教学 水时 ， 由于 墨水本身 有重 力 ， 加上冷 热 再 同时 还 要 想 方 设 法 自制 教 具 ， 设 一 些 对 增
有 利 的 ， 自制教 具 正 好在 这 方 面 有着 巨大 的 优势 ， 它不 用像 正 规 教 具那 样 “ 正 ”教 ，
手 实验 ， 不但可 以பைடு நூலகம்好地激发学生实验研 都得 到了极 大的发展 ， 中可体验到 创造 从 究的兴趣 ， 而且有利于学生更好地获取知 的无穷乐趣 。 识 ，对提 高学 生科 学技能和 实践 能力 ， 形 成 良好 的科学 素质等 都有着十 分重 要的作 用。 科技发展 ， 社会进步 ， 教学 内容就会 不断变化 ， 自制教具可 以弥 补现有教具的不足 ， 有利于突破教学 重难点。 研制和完善 自制教具工作应
４ ８
Ｌ ｕ １Ｏ ｕ Ｉ ＡＩ Ｙ Ｈ Ａ
■河北省秦皇岛市教学仪器管理供应站 徐 骞
摘要 ： 在科学 实验教 学中 ， 教师运 用 自制教具 ， 通过教具的演示及学生亲 自动 过深入 思考和 反复论证 。发现 问题 、 解决 问题到设计 出新教具 ， 师生 的能 力和思维 实验 ，对于提高整节课的教学效果是极其
呢 ， 此 ， 师 应 用 电子 学 知 识 ， 用 发 ７为 教 利
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种非常实用且有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并增强他们的创造力和想象力。
本文将分析自制教具在小学科学实验教学中的应用，以及其对学生学习成果和教学效果的影响。
一、自制教具的优势和特点自制教具通常是由教师或学生自己设计和制作的，具有以下优势和特点：1.节约成本：自制教具可以在教育资源不充足的情况下，节约教学成本。
2.发展创造力和想象力：通过自制教具的设计和制作，学生可以锻炼创造力和想象力，增强他们的实践能力和动手能力。
3.个性化教学：自制教具可以根据不同学生的需求来设计，教育个性化更加凸显。
4.提高学生的学习兴趣：自制教具可以满足学生的好奇心和探究欲，让他们对科学知识更加感兴趣。
1. 制作测量工具：教师可以引导学生自己设计制作一些测量工具，如直尺、量角器、天平等，用来进行实验测量和数据处理。
2. 制作化学试剂和器材：教师可以引导学生自己制作一些化学试剂和器材，如试管、滴管、分液漏斗等，用于化学实验的进行。
3. 制作模拟实物：教师可以引导学生自己设计制作一些模拟实物，如太阳系模型、人体结构模型、植物生长模型等，用于教学实践。
5. 制作机器小车和机器人：教师可以引导学生自己设计制作一些机器小车和机器人，用于数学、物理、工程等多个领域的探究和实践操作。
三、自制教具对学生学习成果和教学效果的影响1. 增强学生动手能力和创新意识：通过自己制作教具，学生不仅掌握了一些基本的手工制作技能，还培养了创新思维和实践能力。
2. 提高学生的参与度和积极性：通过自制教具的设计和制作，学生更加乐于参与课堂实践活动，提高了他们的学习积极性。
3. 增强学生对科学知识的理解和掌握：自制教具可以更好地将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解和掌握科学知识。
4. 促进教师和学生之间的互动和交流：通过自制教具的设计和制作，教师和学生之间的互动和交流更加密切，建立了更好的师生关系，有利于教学效果的提高。
自制教具在课堂上的应用
自制教具在课堂上的应用当今社会是一个飞速发展的高科技时代，更多的人越来越重视科学课及对学生科学素养的培养，仅就素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。
既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。
针对新课改需要，广大教师在教育教学中大胆创新，用自制的教具，引导学生制作学具，并应用于学习之中，有效地促进了学生各方面能力的持续发展。
我就自制教具在教育教学中的作用谈谈几点看法：一、实践让学生心悦诚服教学过程中，我始终如一地秉承并践行着“教师是主导，学生是主体”的理念，以激发学生科学探究的兴趣、培养学生动手能力作为工作的出发点和最终归宿，最大限度地开发和丰富教学资源，立足本位，着眼未来，放手学生、举一反三，取得了异常理想的效果。
下面仅以一例加以阐释：记得在执教五年级上册《阳光下的影子》一课时，正值秋日，恰好是上午第三节课，课前除了研究教参之外，我一直思量着怎样才能让学生更好地接受并产生兴趣？没有适合的教具令我一筹莫展，当看到室外秋高气爽、艳阳高照的景象时，我灵机一动、计上心来。
授课伊始我在教室地面上简单地用粉笔画出窗户的影子，并告知同学。
五分钟后让学生继续观察，孩子们马上发现影子渐渐向东移动了，这极大地激发了孩子们的好奇心，他们你一言我一语地发出惊奇的声音：“影子怎么走了”、“影子怎么变了”一时间议论纷纷。
这时我未置可否又带领孩子们到室外进行活动：两人一组互相配合，一人站着不动，另一人画对方影子轮廓，然后进行观察，二十分钟后他们发现影子发生了变化：“影子逐渐向东移动并一点点由长变短了”。
回到教室后的孩子们余兴未尽，我适时做了简单的讲解和总结，学生们马上就知道了阳光下影子在上午的特点：“影子自西向东慢慢移动，并逐渐由长变短”。
彼时亦有学生问我：“影子在下午又会怎么变化呢”？我笑笑说：“这就要靠你们自己了。
”诚如我所料，下午有几名学生兴致勃勃地跑来告诉我“午后的影子虽然也向东慢慢移动，但却越来越长”时我的心情畅快至极，禁不住会意地笑了。
制作教具通过自制教具提升教学效果
制作教具通过自制教具提升教学效果制作教具：通过自制教具提升教学效果教学是知识传授和能力培养的重要手段，而教具则是教学中不可或缺的辅助工具。
人们常常说，“教具是教学的好帮手”。
而制作教具，尤其是自制教具，更能提升教学效果。
本文将探讨制作教具的重要性以及通过自制教具提升教学效果的方法和实施策略。
一、理解制作教具的重要性教具是教学中的利器，它们能够在课堂上起到直观展示、激发学生兴趣、帮助学生理解等作用。
制作教具的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升学习效果：教具直观、形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提升学习效果。
2. 激发学习兴趣：精心制作的教具可以吸引学生的注意力，激发他们对课程的兴趣，主动积极地投入学习。
3. 促进互动交流：教具可以为学生提供实践操作的机会，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神。
4. 个性化定制：制作教具可以根据教学需求进行个性化定制，使教学过程更加针对性和有效性。
二、通过自制教具提升教学效果的方法和策略1. 教学需求分析：在制作教具之前，首先需要对教学内容和学生需求进行全面的分析。
明确教学目标和教学重点，根据学生的认知水平和学科特点，确定制作教具的具体需要。
2. 设计教具方案：根据教学需求，设计教具的外貌和功能。
教具设计要符合教学目标，能够有效地传达知识和概念。
同时，要考虑教具的材料、形状、颜色等方面，使其符合学生的感官需求。
3. 确定教具材料：根据教具的设计方案，选择合适的材料来制作。
可以使用纸板、彩纸、木材、塑料等常见材料，也可以创新运用一些废旧物品，如纸杯、瓶盖等，提高教具的可持续性和环境友好性。
4. 制作教具：按照设计方案和所选材料，进行教具的制作。
制作过程中，要注意细节和工艺，确保教具的质量和耐用性。
5. 教学实施：在教学中灵活运用自制教具。
教师可以适时地展示、演示和操作教具，引导学生进行观察、分析和实践。
通过亲自动手操作教具，学生能够更好地理解和应用相关知识，提高学习效果。
用自制教具促进学生的科学探究
用自制教具促进学生的科学探究引言科学探究是现代教育的重要组成部分之一。
学生通过科学实验、观察和探究等方式，能够更深入地了解自然界的规律、原理和特性，从而培养科学素养和探究精神。
但是，在科学探究中，学生的兴趣、参与度和效果受到许多因素的影响，特别是教具的作用。
传统的教学方法，过于注重理论讲解，而忽略了实践环节，让学生的学习变得枯燥和枯燥。
为了促进学生的科学探究，我们需要采取一些创新的教学方法。
自制教具是一种非常有效的方法，可以让学生更积极地参与科学探究，提高学生的学习兴趣和效果。
自制教具的优势自制教具是指学生或老师根据学科知识和实践需要，自己制作的教学工具。
与传统的教具相比，自制教具具有以下优势：1.个性化：自制教具可以根据具体的实践需要和学生的理解程度进行设计，更好地满足学生的需求。
2.创新性：自制教具可以体现学生的个性和创新力，激发学生的探究热情和想象力。
3.节约成本：自制教具可以减少学校的教具购置成本，提高生产效率和资源利用效益。
自制教具在科学探究中的应用自制教具在科学探究中具有广泛的应用范围，特别是在实验教学中。
教师和学生可以根据具体需要，使用废物、木材、纸板、塑料袋等材料制作各种实验器具，例如简易电灯、水力发电机等。
作为教师，我们应该鼓励学生参与自制教具的制作，并指导他们掌握必要的技能和知识。
在制作过程中，我们可以引导学生进行实践探究和分析思考，从而提高学生的学习效果和探究能力。
自制教具的应用不仅可以丰富学生的科学知识和实践经验，还可以激发学生的兴趣和创造力。
通过自制教具的实践体验，学生不仅可以了解科学知识和实验原理，还可以锻炼动手和分析能力。
自制教具的实践案例以下是一些具体的案例，展示了自制教具在科学探究中的应用：1.自制简易太阳能电池板通过使用废旧材料，如废纸板、铝箔、玻璃胶等，可以制作出简易的太阳能电池板。
学生可以利用这个电池板进行实验，研究太阳能的利用原理和电池的工作原理。
2.自制活体模型在生物学实验中，学生可以根据不同的研究课题和实验要求，自行制作活体模型。
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析
自制教具在小学科学实验教学中的运用分析随着教育的改革和科技的发展，越来越多的小学开始注重科学实验教学，这不仅可以培养学生的动手能力和创新意识，还可以加深学生对知识的理解和记忆。
而在科学实验教学中，教具是起着非常重要的作用的，而自制教具则成为了越来越多教师的选择。
那么，自制教具在小学科学实验教学中到底能够起到怎样的作用呢？本文将对其进行进一步的分析。
一、自制教具能够激发学生的学习兴趣在小学科学实验教学中，教师可能会遇到一个问题，就是学生对实验内容缺乏足够的兴趣，这样一来，实验教学就难以取得好的效果。
而自制教具则能够起到很好的激发学生学习兴趣的作用。
自制教具可以根据学生的实际情况和课程内容进行调整，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在观察、操作和实验的过程中产生兴趣，从而积极参与到实验教学中来。
在教学中制作一个简易的电路实验模型，学生需要自己动手进行组装和连接，这样就能够更好地引起学生的兴趣，让他们更好地理解电路的原理和结构。
自制教具在激发学生学习兴趣上的作用是非常显著的。
二、自制教具能够提高学生的实践能力小学科学实验教学重在学生的实践操作能力，而自制教具则能够更好地提高学生的实践能力。
自制教具需要学生亲自动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手操作能力和思维能力。
在自制教具的过程中，学生需要进行材料的采购、实验器材的加工和组装等一系列操作过程，这就需要学生通过这样的过程来提高自己的实践能力。
而在实验过程中，学生需要根据实际情况进行调整和改进，这就需要学生具备一定的思维能力和创新意识。
在教学中使用一个自制的天平装置来进行实验，学生需要自己动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手和思维能力，从而提高了他们的实践能力。
自制教具在提高学生的实践能力上起到了非常重要的作用。
三、自制教具能够节约教学成本在小学科学实验教学中，教具的成本是非常大的一笔开支。
而自制教具则能够非常好地节约教学成本。
自制教具不需要像市售教具一样需要花费大笔费用来购买，而是可以利用周边的资源和材料来进行制作。
自制教具在小学科学教育教学改革中的作用
中国教 育技术装备
一
６ １—
ＣＥ Ｔ Ｅ技术在线
一
起 来 ，在 进 行科 学 探 究实验 教 学 同
１自制教具在科学课教育中的作用 的导电 过程，因 此， 学生兴 趣不浓、 理
时，也在 相 当程度 上提 高 了学生的科 学
素养 ，培 育 了正确 的情感 态度 ，清晰 了 科学的价值 目标 。因此， 自制教具是优 化教 学过程、提高教 学质量的重要手段
科 ，要实现 以探究为核心 的学 ＞ － ｊ 方法和 教学方式 ，必须有适合的且数量足 够的 教具。 由于学校 配备 的仪器不足 ，加之
探 究既是 科 学 学 ＞ － － ｊ 的目 标 ，又 是
科学学 习的方式。亲身经历 以探究为主 的学 ＞ － ３ 活动是学生学 ＞ － ｊ 科学课的主要途
为科学学 ＞ － ｊ的主体 ，教师是科学学 ＞ － － ｊ 活 动 的组织者和引领者。如在检测导体和 绝缘体 的实验 中，教 材 中和配备教 具都
教具 的研发和配备滞后于教材 内容 的更
新和实验方法的变化。 因此 ，要把小学 科学探究式学 ＞ － － ｊ － 落到实处 ，自制教具就 成为一项非常迫切的任务。做好这项工 作 ，对优化教学过程 、提高教学质量 、 培养学生 的动手实践能力 、创新精神和 填补空 白教具将起到不可替代的作用。 自制教 具 给 学 生提供 了科 学探 究 的必要条件。探究过程可培养学生注重 事实 ，克服 困难 ，善始善终 ，尊重他人 意见 ，敢于提 出不 同意见 ，乐于合作与 交流的科学态度。利用 自制教具进行探 趣 。在 自制教 具过程 中培养 了学生不畏 艰难 、坚韧不拔、持之以恒、勇于实践
实验教学中自制教具的作用
实验教学中自制教具的作用随着教育教学改革的不断推进，实验教学在教育教学中的作用也越来越凸显。
实验教学是一种以学生为中心，以实验和操作为手段，增强学生自主学习和探究的教学方式。
而自制教具作为实验教学的重要辅助工具，发挥着不可或缺的作用。
本文将从自制教具在实验教学中的作用展开阐述。
一、自制教具丰富实验教学内容自制教具可以根据实验内容的需要，结合教学目标和学生实际情况进行设计和制作。
可以根据实验需要，自行设计制作实验所需的装置和器材，使得实验教学的内容更加贴近实际，更加具有操作性和实践性。
比如在化学实验中，老师可以根据实验需求，制作各种实验装置和试剂，使得实验教学内容更加生动、直观，更加符合学生的学习需求。
二、自制教具激发学生学习兴趣由于自制教具可以根据实际情况进行设计和制作，它所展现出来的形式和工艺可能会更贴近学生的生活和学习实际。
这些与生活和学习紧密相连的教具会激发学生的学习兴趣，使得他们更加愿意参与到实验教学中来。
而且，学生在实验教学中亲自操作和使用这些自制教具，也会加深他们对实验知识的理解和学习的投入，从而提高了实验教学的效果。
三、自制教具降低教学成本教学实验所需的器材和装置是最为昂贵的，而这些往往难以满足教学的需要，因此自制教具就成为了一种解决方案。
自制教具的成本通常远低于市场上购买的相同产品，因此可以为学校和家庭节约大量成本。
而且，自制教具所用材料一般都是一些废弃或者廉价的原材料，因此更加符合实验教学内容的需求。
自制教具也是实验教学资源的延伸，它可以为学校和教师提供更多更实用的教学资源，减轻学校开支，提高资源利用效率。
四、自制教具提高学生创新能力自制教具所需的设计和制作过程，对学生的创新能力有一定的要求。
在制作自制教具的过程中，学生需要运用所学知识进行设计和制造，需要具备一定的操作技能和创造力。
而且，自制教具的设计和制造过程也是对学生动手能力和动手实践能力的一种锻炼。
这种锻炼有助于提高学生的实践动手能力，培养他们的实际操作能力和创新能力。
小学科学自制教具的重要意义
小学科学自制教具的重要意义摘要：尽管如今的教学辅助手段越来越多，但传统的教具在教学中仍不可或缺。
新课程标准强调，学校要为教师制作教具学具提供保障。
笔者认为，对于科学这一课程，制作教具不仅没有过时，反而尤为重要。
制作教具对于教师和学生的成长，对提高教学质量和提升科学素养都具有重要的意义。
关键词：自制教具素养兴趣效率成长一、有利于提升教师的科学素养“科学素养的基本要素指的是科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯、科学精神以及情感、态度与价值观。
”在我看来，教师之所以自制教具，可能是因为学校实验室没有现成的教具，也可能是即便有配套教具但并不适用，无法达到理想的教学效果。
可见，自制教具其实是教师为了解决教学问题而创造性地进行研发、创作的行为。
一件教具从提出设想到制作成功，往往要经历复杂的过程，如：图纸的绘制修改，材料的选择准备，主体的改进完善，细节的推敲琢磨等。
在这个过程中，教师必须运用储备的科学知识，甚至要查询、补强更多相关信息。
还得比较什么样的方案更加合理，如何解决一些没有预料的问题。
甚至制作完成后检验教具使用效果是否理想等等。
这个过程对教师来说，就是在补充知识，积累经验，锻炼意志。
比如我在自制杠杆演示器的支架时，最开始使用的小号铁棒，但发现其稳定性不好，后来换成了大号铁棒，这样支架的稳定性更好了，但由于大号铁棒硬度高，难以弯折成适合的铁圈。
最后选择了大号的铝棒来制作支架，这样既解决了支架稳定性的问题，又能轻而易举地弯折适合的铝圈。
正是这种不断探索、锲而不舍的精神才换来了圆满的结果。
我认为在制作教具的过程中的确学到了更多的科学知识、拓宽了科学思维、锻炼了动手能力，自身的科学素养得到了较大提升。
二、能有效激发学习兴趣培养探究实践能力《小学科学新课程标准》指出：“要保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣”。
由于有的科学知识离学生的生活较远，学生觉得枯燥，可能会出现老师光凭一张嘴讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡的局面。
幼儿园教具自制
幼儿园教具自制引言概述：幼儿园教具自制是指通过手工制作或者改造材料，使其成为适合幼儿园教学的教具。
自制教具在幼儿园教育中具有重要的作用，可以满足幼儿的学习需求，促进他们的综合发展。
本文将从五个大点来阐述幼儿园教具自制的重要性和方法。
正文内容：1. 为幼儿提供个性化学习机会1.1 自制教具可以根据幼儿的兴趣和能力进行定制，满足他们的个性化学习需求。
1.2 通过自制教具，可以为幼儿提供更多的学习机会，使他们在兴趣中主动参预，提高学习效果。
1.3 自制教具可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的独立思量和问题解决能力。
2. 提升幼儿动手能力和操作技能2.1 制作自制教具需要动手操作，可以提升幼儿的动手能力和操作技能。
2.2 幼儿通过亲自动手制作教具，可以培养他们的观察力、耐心和细致性。
2.3 制作自制教具的过程中，幼儿需要思量和解决问题，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 增加教学资源的多样性和实用性3.1 自制教具可以根据幼儿的学习内容和教学目标进行设计，增加教学资源的多样性。
3.2 自制教具可以根据幼儿的实际需求进行调整和改进，提高教学资源的实用性。
3.3 制作自制教具可以利用环境中的废旧材料，节省教学资源的成本，并且有利于环境保护。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神4.1 制作自制教具可以组织幼儿进行合作，培养他们的合作意识和团队精神。
4.2 幼儿在制作自制教具的过程中，需要相互协作和分享，提高他们的社交能力和沟通能力。
4.3 自制教具的使用可以促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
5. 增加教学的趣味性和互动性5.1 自制教具可以通过形状、颜色和材质的设计，增加教学的趣味性和吸引力。
5.2 幼儿通过亲自制作教具，可以增加他们对教具的兴趣和亲和力。
5.3 自制教具可以通过游戏化的方式，增加教学的互动性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
总结：幼儿园教具自制具有重要的意义和价值。
通过自制教具，可以为幼儿提供个性化的学习机会，提升他们的动手能力和操作技能。
自制科学教具教师心得体会
作为一名科学教师，我深知教具在课堂教学中扮演着至关重要的角色。
它不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
近年来，我尝试着自制了一系列科学教具，并在实践中收获颇丰。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣科学是一门以实验为基础的学科，而自制教具则为学生提供了一个直观、生动的学习环境。
通过亲自动手制作教具，学生能够将抽象的科学概念转化为具体的实物，从而激发他们的学习兴趣。
例如，我制作了一款“彩虹瓶”，让学生通过观察彩虹瓶中液体的颜色变化，了解光的折射和色散原理。
学生们在实验过程中热情高涨，纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。
二、提高教学效果自制教具能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
在实际教学中，我发现一些传统教具在演示过程中存在局限性，而自制教具则能够弥补这一不足。
例如，在讲解“摩擦力”这一概念时，我制作了一款“摩擦力演示器”，让学生亲身体验不同材料之间的摩擦力差异。
这种直观的演示方式，让学生对摩擦力的概念有了更加深刻的认识。
三、培养学生的动手能力自制教具的过程本身就是一种锻炼学生动手能力的过程。
在制作教具的过程中，学生需要运用各种工具和材料，这对他们的动手能力是一种很好的锻炼。
此外，制作教具还能培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在制作“彩虹瓶”时，学生需要根据实验原理选择合适的材料，并在制作过程中遇到问题，通过思考和尝试找到解决办法。
四、加强师生互动自制教具的过程是一个师生共同参与的过程。
在制作教具的过程中，教师可以与学生沟通交流，了解他们的想法和困惑，从而更好地调整教学策略。
同时，学生也能在教师的指导下，学会如何独立思考和解决问题。
这种互动式的教学方式，有助于提高学生的学习效果。
五、降低教学成本与传统教具相比，自制教具的成本较低。
在资源有限的情况下，自制教具能够有效降低教学成本，使更多的学生受益。
此外，自制教具的制作材料大多取自生活中常见的物品，这也有利于培养学生的环保意识。
自制教具在小学科学教学中的有效运用
自制教具在小学科学教学中的有效运用一、引言小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而教具则是加强教学效果的重要手段之一。
然而，传统教具价格昂贵、内容单一，且不适应教学需求。
而自制教具具有价格低廉、易于制作和改进，能够提高学生学习和理解科学的积极性和兴趣，使得学生能够更深入全面地体验科学知识。
本论文旨在探讨自制教具在小学科学教学中的有效运用。
二、自制教具的优点1. 价格低廉自制教具的价格相比传统教具更为低廉。
传统教具往往需要制造商进行设计、制造、包装和运输等多项环节，从而造成较高的成本，而自制教具则是通过自行设计、采购、组装等环节制作而成，成本较低。
2. 易于制作和改进自制教具设计制作的过程中，往往需要学生自行思考和进行实践，能够激发学生的发散性思维和创新意识，同时也在操作和调试自制教具的过程中锻炼了学生的动手能力。
此外，自制教具还易于修改和改进，可以根据实际教学需要进行一定的改进和优化，从而能够更好地满足教学需要。
3. 提高学习兴趣自制教具不仅能够丰富教学内容，让学生通过实践活动更好地理解科学知识，同时还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在制作和使用自制教具的过程中不仅能够感受到科学中奥妙和乐趣，同时还能够通过这种方式更好地吸收和掌握科学知识。
三、自制教具在小学科学教学中的有效运用自制教具在小学科学教学中可以运用于以下几个方面。
1. 课堂引领自制教具能够在课堂上引领学生，让学生在教学的命题中更好地理解科学原理，同时增强学生的学习兴趣和参与度。
例如，在小学生物教学中，通过制作制作一些类似于化肥等肥料营养成分的饵料，让学生在课堂上进行实践操作，了解及营养成分对生物生长的关系，从而真正做到了理论联系实际。
2. 课后拓展自制教具也可以在课后进行拓展。
例如，学生可以用制作的自制教具去探究和研究一些科学现象，如光学、声学等方面的知识。
通过这种方式，学生能够更深入地了解和掌握科学知识，并发现在实际生活中的许多现象也都与科学有着密切的联系。
自制教具在科学实验中的作用
自制教具在科学实验中的作用自制教具在科学实验中的作用之一是可以帮助学生更好地理解实验原理。
在进行科学实验时，很多时候不同学生之间的实验条件会有所差异，而自制教具则可以根据实际情况进行调整，符合实验需要。
通过自制教具，学生们可以更好地理解实验原理，加深对知识的理解。
在化学实验中，教师可以根据实际情况自制不同种类的试管夹、烧杯和玻璃棒等实验工具，这样可以更好地满足实验需求，帮助学生更清晰地观察实验过程，理解实验原理。
自制教具可以帮助学生提高实践动手能力。
科学实验需要学生亲自动手进行操作，这样才能更好地理解实验原理和加深对知识的理解。
而在实验中，一些特殊的教具可能并不是学校或实验室所能提供的，这时候就需要学生自己制作教具。
在物理实验中，学生可以利用废旧材料自制简易的电路仪器，这样可以锻炼学生的动手能力，提高他们的实践操作能力。
通过自制教具，学生们可以更加主动地参与到实验中，体验实践操作过程，提高动手能力。
自制教具在科学实验中还可以节约教学资源。
在教学过程中，一些专业的实验设备可能需要大量的费用购置，而一些简单的教具则可以通过简单的制作得到。
通过自制教具，学校可以节约实验设备的购置费用，同时也可以培养学生的节约意识。
在生物实验中，学生可以自制简易的显微镜，这样可以减少学校的实验设备开支，同时也可以增加学生的实践操作经验，提高他们的实验技能。
自制教具在科学实验中还可以增加实践操作的趣味性。
通过自制教具，学生们可以更加主动地参与到实验中，体验实践操作的乐趣，激发学生对科学的兴趣。
在化学实验中，学生可以用简易的工具自制气球发射器，这样可以增加实验的趣味性，吸引学生的注意力，使他们更加专注地参与实验。
通过增加趣味性，可以使学生更加积极地学习，提高实验的效果。
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自制教具在科学教学中的作用及效果
培养小学生的科学素养,是小学科学课程的主要目标。
这一目标需要通过教学过程来实现。
因此,教学过程必须具有明确的目的,并且经过精心的设计。
我认为,在教学中仅仅向学生提出学习的主题或探究的问题是远远不够的。
为了使学生在科学课程的学习中,真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶。
必须有必要的实验设备及实验物品,但是长期以来由于学校科学教育缺乏必要的实验设备及实验物品,又苦于教育经费不足无法购买添置这些设备及器材。
尽管教师为了上好每一节课刻苦钻研教材、认真备课、生动细致的讲解,但效果却甚微。
这是因为科学课教学只靠传统的教师讲、学生听,而不能有效地进行观察、实验,不参加必要的实验活动,教师讲的再生动,也只能是纸上谈兵,学生只靠死记硬背,又怎能提高学习兴趣,去学好这门重要的学科呢?
在这种情况下我凭着对教育事业的满腔热情,为了使科学课教学走到科学的轨道上来,我探索出了一条用自制教具提高、创新科学教学的改革之路,取得了很好的效果。
俗话说得好,“耳听十遍,不如手过一遍”,在科学教学中我非常重视对学生研究科学的兴趣和实际操作能力的培养。
为了培养学生思维、想象、观察和推理能力,增强学生利用自然现象来分析和解决实际问题的能力,激发他们学习科学课的兴趣,就想方设法和动手制作了大量构思新颖、设计巧妙、简便实用、有效的教具,让学生通过亲身体验、动手操作、积极思考探索大自然的奥妙,用生活中的小常识去认识自然规律,去理解掌握科学知识。
在给学生讲《做一个小磁铁》一课时,为了拓宽学生的视野讲清磁铁的分类,电磁铁磁性与什么有关等问题。
我就找来大铁钉、漆包线或带塑料皮的导线电池等物,然后用漆包线按同一方向紧紧密密缠绕在铁钉上,接通电源。
一个简单的电磁铁就做成了。
经过实验,学生顿时一目了然地明白了所学的问题,取得了时半功倍的效果。
在自制教具的过程中我善于将复杂的东西简单化。
在给学生讲《运用感官》一课时,为了让学生熟悉耳朵的构造,形象地感知声波传到鼓膜,引起鼓膜振动这一原
理。
就用易拉罐、橡皮膜、橡皮筋、小火柴梗等制成鼓膜振动教具。
这一小小的发明使学生形象、直观地掌握了耳朵这一复杂精细的构造,认识到了鼓膜的作用及耳朵的科学。
在科学教学中我认识到,如何激发热儿童学习兴趣是很重要的,只有激发了他们的学习兴趣,才能使学生探求自然界中的奥秘。
在学习《造一艘小船》一课时让学生自己动手用橡皮泥捏了一只小船,放入水中,看哪些同学的小船载的“货物”多。
同学们发现小船捏的越薄,载的“货物”就越多,这个活动学生通过制作教具既动了脑,又动了手,又使他们在实验中兴味盎然,做不释手,在乐趣中不知不觉地学到知识。
而且还能激起学生求知欲,使他们能兴致勃勃地探索和研究问题。
为了进一步提高学生学习科学的积极性,培养他们独立思考探讨自然现象的能力,我不仅自己制作教具,还积极引导、帮助学生制做一些力所能及的实验品,采集制做动、植物标本,收集动、植物画片。
这一件件精巧的小制作,一盆盆、一瓶瓶充满生机的小植物,一张张的精美画片及五颜六色的植物标本、形态各异栩栩如生的小动物标本,不仅使学生对科学产生了能厚的兴趣,而且将他们引向认识探索大自然奥秘的科学之路。
教师和学生制作教具的同时,不仅为学校节约了大量的资金。
更重要的是提高了教师的业务素质,教师在制做中边制、边学、边教,进而加深对新课标的掌握和教材的理解,使教学做到深入浅出,融会贯通,同时培养了学生学习科学的浓厚兴趣,学生看得见,听得清,理解深,记得牢,会运用。
培养了学生的创造力和想象力,开阔了学生的视野。
特别是当他们看到利用身边材料制出来的教具,能做出明显的实验效果后,使他们更受启发,更能激发他们的想象力、动手能力和创造能力。
总之,自制教具既经济实用,又直观形象,对师生素质的提高都有促进作用。
教师有助于改进教学方法,提高教育教学的质量。
学生既提高了动手、动脑的能力,也加深了对基础知识的理解和运用。
对教好学好科学有着重要的促进作用和极为显著的效果。