N阶魔阵问题数据结构课程设计

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实验四 魔方阵

实验四  魔方阵

班级:计算机091 学号:0908140529 姓名:李艳1.实验题目:魔方阵问题2.数据类型typedef struct Array{//n阶的矩阵的类型定义int *base;int b;}Array;3.算法描述构造一个n行n列的二维数组,根据魔方阵的特点进行相应的判断,然后把数字按顺序放到应该存放的数组位置中。

4.程序清单:#include<iostream>using namespace std;typedef struct Array{//n阶的矩阵的类型定义int *base;int b;}Array;void InitArray(Array &A,int n){//构造一个n行n列的二维数组A.base=new int[n*n];A.b=0;void Mofang(int order,Array &A){//按照算法,进行相应的判断,然后把数字按顺序放到应该存放的数组位置中int count;int row,column; //行、列A.b=order;//阶数row=0;column=order/2;for(count=1;count<=order*order;count++){A.base[row*A.b+column]=count;if(count%order==0){ //如果是该行的最后一个,则上一个数的行数加一row++;}else{ //其他情况下,正常的进行行数减一,列数加一row=(row==0)?order-1:row-1;column=(column==order-1)?0:column+1;}}void main(){int order; //阶数int i,j;Array arr;cout<<"请输入阶数:";cin>>order;while(order%2==0){cout<<"阶数必须是一个奇数,请重新输入!"<<endl;cin>>order;}InitArray(arr,order);Mofang(order,arr); //调用解魔方阵的主要函数for (i=0; i<order;i++) { //显示魔方阵for (j=0;j<order;j++) {cout<<"\t"<<arr.base[i*arr.b+j];}cout<<endl;}}5.调试报告请输入阶数: 38 1 63 5 74 9 2请输入阶数: 4阶数必须是一个奇数,请重新输入!517 24 1 8 1523 5 7 14 164 6 13 20 2210 12 19 21 311 18 25 2 96.算法时间复杂度分析:基本操作是:A.base[row*A.b+column]=count 所用时间为T(n)=O(n²)。

魔方阵

魔方阵

课程设计报告魔方阵学生姓名:专业:班级:学号:指导教师:2017年4月12日目录一、实验题目 (2)二、实验目的 (2)三、实验要求 (2)四、实现过程 (3)1、总体设计: (3)2、详细设计: (5)3、调试分析: (9)4、运行结果: (9)5、实验总结: (10)五、参考文献 (10)六、附录 (10)一、实验题目魔方阵二、实验目的本次课程设计的主要目的是综合运用所学的数据结构知识解决奇数魔方阵问题,侧重对二维数组等相关内容的综合应用,使自己能进一步熟悉掌握数据结构的基础知识,进一步提升自己的解决问题和编程调试能力,为后续专业课程的学习打下良好的基础。

三、实验要求1.[问题描述]:魔方阵时一个古老的智力问题,它要求在一个m*m的矩阵中填入1~m2的数字(m为奇数),使得每一行、每一列、每条对角线的累加和都相等,如下图所示:2.[设计要求]:(1)输入魔方阵的行数m,要求m为奇数,程序对所输入的m作简单的判断,如m有错,能给出适当的提示信息(2)实现魔方阵(3)输出魔方阵3.[数据结构]本课程设计使用的数据结构是数组。

四、实现过程1、总体设计:1.主流程图:2.填数流程图2、详细设计:1.奇数阶幻方(劳伯法)填写的方法是:把1(或最小的数)放在第一行正中;按以下规律排列剩下的(n×n-1)个数:(1)每一个数放在前一个数的右上一格;(2)如果这个数所要放的格已经超出了顶行那么就把它放在底行,仍然要放在右一列;(3)如果这个数所要放的格已经超出了最右列那么就把它放在最左列,仍然要放在上一行;(4)如果这个数所要放的格已经超出了顶行且超出了最右列,那么就把它放在底行且最左列;(5)如果这个数所要放的格已经有数填入,那么就把它放在前一个数的下一行同一列的格内。

2.以3*3魔方阵为例,说明其填数过程,如下图:(a)(b)(c)(d)(e)(f)(g)(h)(i)由三阶魔方阵的生成过程可知,某一位置(i,j)的左上角的位置是(i-1,j-1),如果i-1≥0,不用调整,否则将调整i-1+size;同理,如果j-1≥0,不用调整,否则将其调整为j-1+size,所以位置(i,j)左上角位置可以用三元运算符获得,即:row=i-1<0 ? size-1 : i-1clum=j-1<0 ? size-1 : j-1如果所求位置已经有数据了,将该数据填入同一列下一行的位置,即:if(square[row][cloum])i++;else{i=row;j=cloum;}3.程序实现(1)输入魔方阵阶数并判断printf("请输入一个大于1的奇数:\n");scanf("%d",&size);while(size%2==0||size<3){printf("输入错误,请重新输入:\n");scanf("%d",&size);}(2)根据算法构造魔方阵for(i=0;i<size;i++){for(j=0;j<size;j++){square[i][j]=0;}}i=0;j=(size-1)/2;square[i][j]=1;for(count=2;count<=size*size;count++){row=i-1<0?(size-1):(i-1);//cloum=j+1>=(size)?(0):(j+1);//右循环cloum=j-1<0?(size-1):(j-1);//左循环if(square[row][cloum]){i++;}else{i=row;j=cloum;}square[i][j]=count;}(3)输出结果printf("\n%d阶魔方阵为:\n",size);for(i=0;i<size;i++){for(j=0;j<size;j++){printf(" %4d ",square[i][j]);}printf("\n\n");}3、调试分析:程序的编写和调试基本正常。

数据结构课程设计之奇数魔方阵

数据结构课程设计之奇数魔方阵

长沙理工大学《数据结构》课程设计报告田晓辉学院计算机与通信工程专业计算机科学与技术班级计08-01 学号************学生姓名田晓辉指导教师陈倩诒课程成绩完成日期2010年7月10日课程设计成绩评定学院计算机与通信工程专业计算机科学与技术班级计08-01学号200850080110 学生姓名田晓辉指导教师陈倩诒完成日期2010年7月10日指导教师对学生在课程设计中的评价指导教师对课程设计的评定意见课程设计任务书计算机与通信工程学院计算机科学技术专业用C语言解决魔方阵的问题学生姓名:田晓辉指导老师:陈倩诒摘要本课程设计主要解决设计一个n×n的矩阵中填入1到n2的数字(n为奇数),使得每一行、每一列、每条对角线的累加和都相等的问题。

在课程设计中,系统开发平台为Windows 7,程序设计语言采用Visual C++6.0,程序运行平台为Windows 98/2000/XP/7。

在程序设计中,采用了C 语言结构化程序设计思想和过程设计方法,以功能函数为基本结构,对问题中的要求做出了准确的实现。

程序通过调试运行,初步实现了设计目标。

关键词程序设计;C++6.0;结构化;过程设计;功能函数目录1.引言 (1)1.1课程设计目的 (1)1.2课程设计内容 (1)2.设计思路与方案 (2)3.详细实现 (3)3.1数据结构与数据存储表示 (3)3.2功能函数 (3)3.3函数逻辑功能调用图 (5)3.4本程序执行流程图 (6)4.运行环境与结果 (7)4.1程序运行环境 (7)4.2程序运行结果 (7)5.结束语 (9)参考文献 (10)附录源程序代码 (11)1 引言本课程设计主要解决设计一个n×n的方阵中填入1到n2(n为奇数)的数字,使得每一行、每一列、每条对角线上各个数字累加的和都相等的问题。

1.1 课程设计目的通过这次课程设计进一步了解了二维数组的使用方法和一些基本的设计思路。

(完整word版)数据结构课程设计(迷宫问题)

(完整word版)数据结构课程设计(迷宫问题)

课程设计报告课程名称数据结构课程设计课题名称迷宫问题专业班级学号姓名指导教师2012年6月9日课程设计任务书课程名称数据结构课程设计课题迷宫问题专业班级学生姓名学号指导老师审批任务书下达日期:2012年6月9日任务完成日期: 2012年6月16日一、设计内容与设计要求1.设计内容:1)问题描述以一个M*N的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和墙壁。

设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出米有通路的结论。

2)基本要求a.实现一个以链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。

求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一个坐标的方向。

b。

编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路。

3)测试数据迷宫的测试数据如下:左上角(1,1)为入口,右下角(8,9)为出口。

4)实现提示计算机解迷宫通常用的是“穷举求解”方法,即从入口出发,顺着某一个方向进行探索,若能走通,则继续往前进;否则,沿着原路退回,换一个方向继续探索,直至出口位置,求得一条通路。

假如所有可能的通路都探索到而未能到达出口,则设定的迷宫没有通路。

可以二维数组存储迷宫数据,通常设定入口点的下标为(1,1),出口点的下标为(m,n)。

为处理方便起见,可在迷宫的四周加一圈障碍。

对于迷宫中任一位置,均可约定有东、南、西、北四个方向可通.2.设计要求:●课程设计报告规范1)需求分析a.程序的功能.b.输入输出的要求。

2)概要设计a.程序由哪些模块组成以及模块之间的层次结构、各模块的调用关系;每个模块的功能。

b.课题涉及的数据结构和数据库结构;即要存储什么数据,这些数据是什么样的结构,它们之间有什么关系等。

3)详细设计a。

采用C语言定义相关的数据类型.b。

写出各模块的类C码算法.c.画出各函数的调用关系图、主要函数的流程图.4)调试分析以及设计体会a.测试数据:准备典型的测试数据和测试方案,包括正确的输入及输出结果和含有错误的输入及输出结果。

数据结构课程设计报告迷宫问题队列

数据结构课程设计报告迷宫问题队列

题目:迷宫问题(队列)以一个m*n的长方阵表示迷宫,0和1别离表示迷宫中的通路和障碍。

设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。

要求:第一实现一个以链表作存储结构的队列,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。

求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一坐标的方向,如:关于以下数据的迷宫,输出的一条通路为:(1,1,1),(1,2,2),(3,2,3),(3,1,2),…。

测试数据:迷宫的测试数据如下:左下角(1,1)为入口,右下角(8,9)为出口。

选做内容:(1)编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路;(2)以方阵形式输出迷宫及其通路一、问题分析和任务概念:从题目可知,迷宫问题主若是考察队列操作和图的遍历算法。

能够分解成以下几个问题:1.迷宫的构建,假设是一个个的将数据输入,那么一个m*n的二维数组要想快速的输入进去是很麻烦的,那么就应该让运算机自动生成一个如此的迷宫。

2.题目要求以链表作存储结构的对列来对访问过的通路结点进行存储,如此就会碰到一个比较大的问题。

那确实是,在寻觅的进程当中,当前队尾节点的其余三个方向上均都是墙,如此就无法再走下去了,必需要返回。

由于是用队列存储的,不能直接将队尾元素删除,那就应该让其他元素从队头出队组成另外一条队列。

如此,就能够够将该结点从队列当中删除。

3.在题目中提出,要输出通过结点的方向,关于任意的一个位置有四个方向,因此关于队列中的么每一个结点设置一个方向的标记量,表示走向下一结点的方向,当前加到队尾的元素的方向设置为0,一旦有新元素入队,就对队尾元素的方向进行修改。

4.确信没有通路的思路:因为当沿着每一个方向前进到某一名置时,再也不有通路以后,就会把该节点从队列中删除,同时会将该位置上的值修改,从而保证下次改位置上的结点可不能再入队。

若是不存在通路,必然会一直返回到初始状态(队列为空)。

数据结构n阶魔方课程设计终极版

数据结构n阶魔方课程设计终极版

一、需求分析1.问题回顾题目名称:n阶魔方(3≤n≤15)题目描述:n阶魔方,又叫幻方阵,在我国古代称为“纵横图”,是一个比较有趣的游戏。

所谓n 阶魔方就是一个填数游戏。

要求用1到n2的数字(3≤n≤15)不重复地填入方针中,使得每一行、每一列、每条对角线上的数字累家和都相等。

例如,图1-1所示就是一个3阶魔幻方阵。

它是用数字1到9不重复地填入3×3方针中,使得方15。

图1-1功能要求:1)、输入一个数字n(3≤n≤15),则输出对应的n阶魔幻方阵,并输出每一行、每一列、每条对角线上的数字累家和;2)、若输出数字n超出要求范围,则提醒用户重新输入n;3)、但输入数字为0时,操作结束,退出程序。

使用多维数组输出魔幻方阵,分别用4个子函数实现相应的功能;输入形式:数字n(3≤n≤15)输出形式:(1)以矩阵的形式输出n(3≤n≤15)阶魔幻方阵;(2)输出魔幻方阵每一行、每一列、每条对角线上数字累加和;(3)输出程序运行时间复杂度。

2.问题及算法分析:1)当n为奇数时,n阶魔幻方阵有多种实现方法,其中之一就是“左上斜行法”。

该方法的基本思想如下。

a)在1到n2的数字中,选择1开始填充魔方,将数字1填入第1行的中间方格中,即(0,n/2)位置。

b)向已填充的前一个数字位置(p,q)的左上角(p-1,q-1)填入下一个数字。

如果出现以下情况,则修改填充位置:ⅰ)若填充位置超出上边界,则修改为下边界的相应位置,即把p-1修改为n-1;ⅱ)若填充位置超出左边界,则修改为最右边的相应位置,即把q-1修改为n-1;ⅲ)若该位置已有数字,则填充位置修改为下一行,同一位置。

c)重复以上过程,直至将n2个数字全部填入魔方中。

2)当n为双偶数时,魔幻方阵的实现方法如下。

a)把1到n2依次填入n×n的n阶方阵中;b)方阵行数与列数之和除4取余为3或者行数除4的余数等于列数除4的余数,则此位置上数不变,c)将其余数a[p][q] 与a[n-1-p][n-1-q]位置对调即可得到双偶数n阶魔幻方阵。

数据结构 魔方阵

数据结构 魔方阵

【完成题目2】魔方阵【问题描述】魔方阵是一个古老的智力问题,它要求在一个m*n的矩阵中填入1~m2的数字(m为奇数),使得每一行、每一列、每条对角线的累加和都相等,如下图所示:(a)三阶魔方阵(b)五阶魔方阵【基本要求】1.输入魔方阵的行数m,要求m为奇数,程序对所输入的m作简单的判断,如m有错,能给出提示信息;2.实现魔方阵;3.输出魔方阵。

【算法设计】首先,输入一个数字m(0<m<100),则输出对应的m阶魔方阵,并输出每一行、每一列、每条对角线上各个数字累加和。

若输入数字m超出要求范围或数字m为偶数或数字m<0,则提醒用户输入错误,需重新输入m。

使用多维数组输出魔方阵。

输入形式:数字m(0<m<100)。

输出形式:以矩阵形式输出n(0<m<100)阶奇数魔方阵;【源代码】#include <iostream>using namespace std;int main(int argc, char* argv[]){int i,j,m,k;//i:行,j:列,m:阶数,k:矩阵int a[100][100];cout<<"请输入一个奇数m (0<m<100):";loop1: cin>>m; //loop:循环if(m%2==0||m<0||m>=100){cout<<"输入错误!请重新输入一个奇数n (0<m<100):";goto loop1;}i=0;j=m/2;for(k=1;k<=m*m;k++){a[i][j]=k;if(k%m==0)i++;//行数加1else{i=(i==0)?m-1:i-1;j=(j==m-1)?0:j+1;}}for(i=0;i<m;i++){for(j=0;j<m;j++){cout<<a[i][j]<<" ";}cout<<endl;}return 0;}【结果截图】【收获及体会】本次课程设计我选择了一个古老的书序趣味问题——魔方阵,通过我的努力与探索,终于解决了奇数阶魔方阵的算法——左上斜行法。

-N阶魔方课程设计报告

-N阶魔方课程设计报告

经济管理学院本科课程设计论文数据结构课程设计学号:姓名:班级:专业:信息管理与信息系统系别: 管理系指导教师:2011 年 1 月 14日吉林目录第1章引言概述数据结构是一门理论性强、思维抽象、难度较大的课程,是基础课和专业课之间的桥梁。

该课程的先行课程是计算机基础、程序设计语言、离散数学等,后续课程有操作系统、编译原理、数据库原理、软件工程等。

通过本门课程的学习,我们应该能透彻地理解各种数据对象的特点,学会数据的组织方法和实现方法,并进一步培养良好的程序设计能力和解决实际问题的能力,而且该课程的研究方法对我们学生在校和离校后的学习和工作,也有着重要的意义。

数据结构是计算机科学与技术专业的一门核心专业基础课程,在该专业的课程体系中起着承上启下的作用,学好数据结构对于提高理论认知水平和实践能力有着极为重要的作用。

学习数据结构的最终目的是为了获得求解问题的能力。

对于现实世界中的问题,应该能从中抽象出一个适当的数学模型,该数学模型在计算机内部用相应的数据结构来表示,然后设计一个解此数学模型的算法,再进行编程调试,最后获得问题的解答。

进行课程设计是为了加强编程能力的培养,鼓励我们在学习完理论知识之后多动手同时发挥我们自主学习的能力。

相信通过数据结构课程实践,无论是理论知识,还是实践动手能力,我们都会有不同程度上的提高。

第2章需求分析2.1问题描述2.1.1语言描述:给定一奇数n,构造一个n阶魔阵。

n阶魔阵是一个n阶方阵,其元素由自然数1,2,3,…,n2组成。

魔阵的每一行元素之和,每列元素之和以及主、副对角线元素之和均相等。

即对于给定的奇数n以及i=1,2,3,…,n,魔阵a满足条件:要求输出结果的格式要具有n阶方阵的形式。

2.1.2算法概述:依次将自然数填入方阵中,共填n轮,每轮填n次。

第一轮的第一次,将1填如入方阵的中间一行的最后一列位置。

设前一次填入的位置是,每轮中第2至第n次将数填入,若遇到下列两种情况之一,则填写位置按以下规则调整。

数据结构课程设计论文

数据结构课程设计论文

数据结构数据结构课程设计(论文)题目魔方阵作者杨政冬院系信息工程学院专业信息管理与信息系统学号 1314210140 指导老师安强强答辩时间摘要我的实验题目是利用数据结构相关算法来设计——魔方阵,主要的功能是实现每一行,每一列以及对角线的相加结果相同,而且每一个数字均不相等。

本次实验能够充分的考核我们对数据结构相关算法以及C语言的学习程度、动手操作能力有极大的帮助,所以本次课程设计是十分有必要的。

我的设计内容就是利用幻方算法(劳伯法、斯特拉兹法、罗伯法、海尔法)循环语句,以及判断条件等函数的合理使用,通过不断的运行,调试,输出,对本程序进行合理的解决,对魔方阵进一步的了解掌握。

关键字:算法、C语言魔方阵程序设计AbstractMy experiment topic is the use of data structure algorithms to design - the magic square, the main function is to implement each row, every column, and diagonal together in the same result, and each number are not equal.This experiment can fully conducted by our algorithms for data structure and the degree of learning C language is of great help, hands-on ability, so the curriculum design is very necessary.My design content is to use magic square algorithm (rob, stern raz, rob, haier) loop, and the judgment function, such as the condition of reasonable use, through continuous running, debugging, output, the reasonable solution to the program, the magic square to further grasp.Key words: magic square algorithm, C language program design1 绪论计算机是随着社会的发展应运而生,它贯穿了人们生活的方方面面。

n阶魔方阵课程设计

n阶魔方阵课程设计

n阶魔方阵课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解n阶魔方阵的定义,掌握其数学特性。

2. 学生能运用数学原理推导出n阶魔方阵的构造方法。

3. 学生能运用所学知识解决与n阶魔方阵相关的数学问题。

技能目标:1. 学生能够通过小组合作,共同探究n阶魔方阵的构造方法,培养团队协作能力。

2. 学生能够运用数学软件或手工制作n阶魔方阵,提高实际问题解决能力。

3. 学生能够运用所学知识,设计并解答与n阶魔方阵相关的数学问题,提升数学思维能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过探索n阶魔方阵的奥秘,激发对数学的兴趣和热情,培养积极的学习态度。

2. 学生在小组合作中,学会尊重他人意见,培养合作精神,增强集体荣誉感。

3. 学生通过解决n阶魔方阵相关的问题,体会数学在现实生活中的应用,认识到数学的价值。

本课程针对中学生设计,结合学生特点,注重启发式教学,引导学生主动探究、合作交流。

课程旨在帮助学生掌握n阶魔方阵的相关知识,提高数学思维能力和实际问题解决能力,同时培养积极的情感态度和价值观。

课程目标具体、可衡量,为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 引入魔方阵的概念,讲解魔方阵的定义和性质,使学生理解n阶魔方阵的基本特点。

教材章节:《数学》选修课第二章第二节“特殊矩阵的性质与应用”2. 讲解n阶魔方阵的构造方法,引导学生通过数学原理推导出构造步骤。

教材章节:《数学》选修课第二章第三节“矩阵的构造方法与应用”3. 分析n阶魔方阵的性质,如行列式、逆矩阵等,并探讨其在数学中的应用。

教材章节:《数学》选修课第二章第四节“矩阵的性质与应用”4. 设计实际案例,让学生运用所学知识解决与n阶魔方阵相关的问题。

教材章节:《数学》选修课第二章第五节“矩阵在实际问题中的应用”5. 组织小组合作活动,让学生共同探究n阶魔方阵的构造方法,并分享成果。

教材章节:《数学》选修课第二章第六节“小组合作与交流”教学内容安排和进度:第一课时:引入魔方阵概念,讲解n阶魔方阵的基本性质。

实验报告魔方阵程序(3篇)

实验报告魔方阵程序(3篇)

第1篇一、实验目的1. 熟悉Python编程语言的基本语法和常用数据结构。

2. 学习使用嵌套循环实现复杂数据结构的构建。

3. 掌握随机数生成和排序算法在程序中的应用。

4. 提高编程能力和问题解决能力。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编程语言:Python3.83. 开发工具:PyCharm三、实验内容本实验旨在设计一个魔方阵程序,实现以下功能:1. 生成一个nn的魔方阵。

2. 魔方阵中,每一行的数字之和等于n。

3. 魔方阵中,每一列的数字之和等于n。

4. 魔方阵中,对角线的数字之和等于n。

四、实验步骤1. 导入所需的库```pythonimport random```2. 定义一个函数,用于生成nn的魔方阵```pythondef generate_magic_square(n):初始化一个nn的二维数组,用于存储魔方阵的数字 magic_square = [[0] n for _ in range(n)]num = 1 用于存储当前要填充的数字i, j = 0, n // 2 初始化起始位置while num <= n n:将数字num填充到当前位置magic_square[i][j] = numnum += 1判断下一个位置new_i, new_j = (i - 1) % n, (j + 1) % n 如果当前位置已被填充,则移动到新位置if magic_square[new_i][new_j] != 0:i, j = (i + 1) % n, jelse:i, j = new_i, new_jreturn magic_square```3. 定义一个函数,用于检查魔方阵是否正确```pythondef check_magic_square(magic_square, n):检查每一行的数字之和是否等于nfor i in range(n):if sum(magic_square[i]) != n:return False检查每一列的数字之和是否等于nfor j in range(n):if sum(magic_square[i][j] for i in range(n)) != n:return False检查对角线的数字之和是否等于nif sum(magic_square[i][i] for i in range(n)) != n or sum(magic_square[i][n - i - 1] for i in range(n)) != n:return Falsereturn True```4. 主函数```pythondef main():n = int(input("请输入魔方阵的阶数:"))magic_square = generate_magic_square(n)if check_magic_square(magic_square, n):for row in magic_square:print(' '.join(map(str, row)))else:print("生成的魔方阵不正确!")```5. 运行程序```pythonif __name__ == "__main__":main()```五、实验结果当输入阶数n为5时,程序输出如下魔方阵:```1 2 3 4 512 13 14 15 1011 16 17 18 196 7 8 9 205 4 3 2 1```六、实验总结通过本次实验,我们成功设计并实现了一个魔方阵程序。

数据结构课程设计—迷宫问题

数据结构课程设计—迷宫问题

课程设计说明书题目迷宫系统系(部) 计算机科学与技术系专业(班级) 软件工程姓名学号指导教师起止日期2011-09-4到2011-09-9课程设计任务书课程名称:数据结构课程设计一、课程设计的题目迷宫问题二、设计内容1、迷宫问题问题描述:以一个m*n的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。

迷宫问题要求求出从入口(1,1)到出口(m,n)的一条通路,或得出没有通路的结论。

基本要求:首先实现一个以链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求迷宫问题的非递归程序,求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标, d表示走到下一坐标的方向。

测试数据:左上角(1,1)为入口,右下角(m,n)为出口。

选作内容:(1)编写递归形式的算法,求得迷宫中的所有可能的通路(2)以方阵的形式输出迷宫及其通路迷宫中的所有可能的通路设计工作量:40课时工作计划:见课表指导教师签名:日期:教研室主任签名:日期:系主任签名:日期:长沙学院课程设计鉴定表姓名贺承誉学号2010022634 专业软件工程班级软件六班设计题目迷宫问题指导教师魏歌指导教师意见:评定等级:教师签名:日期:答辩小组意见:评定等级:答辩小组长签名:日期:教研室意见:教研室主任签名:日期:系(部)意见:系主任签名:日期:说明课程设计成绩分“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四类;摘要计算机系的课程设计,我设计了一个迷宫系统,利用了栈结构来保存所走的迷宫路径,可以实现寻找迷宫通路的功能,当无法找到出口时,可提示用户不存在路径。

迷宫的地图可由手动输入,包括迷宫的行数与列数、迷宫的具体布局。

关键词:课程设计;迷宫;数据结构。

目录1.设计内容与要求 (1)2.设计说明 (2)2.1界面设计 (2)2.2 数据结构 (3)3.实现与测试 (4)3.1结果 (4)3.2测试过程 (5)总结 (7)参考文献 (8)附录A 源代码 (9)1.设计内容与要求设计要求:问题描述:以一个m*n的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。

幻方实验报告

幻方实验报告

数据结构实验报告班级:13419014学号:1341901426姓名:徐伟峰一、实验目的1、设计数据结构2、设计算法完成任意n阶魔方阵的填数3、分析算法的时间复杂度二、实验内容1、认真阅读和掌握和本实验相关的教材内容、算法和设计程序2、上机运行程序,保存和打印出程序的运行结果,并结合程序进行分析三、设计与编码1、本次实验是以二维数组a[20][20]来静态存储不超过20行20列的数组方阵的。

2、算法设计以二维数组来编写,在1到num的数字中选择1开始填充幻方,将1填入第一行中间方格(0,(n-1)/2).幻方上下,左右相接,向已填充的前一个位置(i,j)的左上角(i-1,j-1)填入下一个数字。

若超出上边界,i-1改为j-1.超出左边界,i-1改为n-1.若已有数字,则填充位置改为下一行的同一位置。

直至填满。

3、编码#include <iostream>#include <cmath>#include <iomanip>using namespace std;void MagicSquare(int n, int a[][20]){int q = -(n - 1);for (int i = 0; i < n; i++{for (int j = 0; j < n; j++){a[i][j] = 0;}}for (int i = 0; i < n; i++){q += n;for (int j = 0; j < n; j++) {a[i][j] = (q + j);}}int d = 0;//行int h = n / 2;//列int b[20][20];int g = 0;int k = 0;for (g = 0; g < n; g++){for (k = 0; k < n; k++){b[d][h] = a[g][k];d--;h++;if (d < 0)d = n - 1;if (h >= n)h = 0;}d += 2;h -= 1;if (d >= n)d -= n;if (h < 0)h = n - 1;}for (int i = 0; i < n; i++){for (int j = 0; j < n; j++) {cout << b[i][j] << " "; }cout << endl;}}int main(){int n;int a[20][20];cout << "请输入阶数:" << endl;cin >> n;MagicSquare(n, a);return 0;}4、输出结果四、总结与心得通过这次课程设计我发现想要完整地做出一个程序是一件相当浩大的工程,首先要好好审题,然后要寻找大量的资料,然后精心思考,设计,再运行调试,不断优化程序代码。

数据结构课程设计奇偶魔方阵

数据结构课程设计奇偶魔方阵

1 引言本课程设计主要解决一个古老的智力问题。

它要求在一个n*n矩阵中填入1到n*n 数字(由于只是奇数的话,过于简单,因此,我不限定n),使得每一行、每一列、每条对角线的累加和都相等。

输入x,要求打印由自然数1到n*n构成的魔方阵。

1.1课程设计目的本课程设计是建立在数据结构这门课程基础上,数据结构是计算机及相关专业基础课,也是计算机及相关专业考研和水平等级考试的必考科目。

它所讨论的知识内容和提倡的技术方法,无论对进一步学习计算机领域的其他课程,还是对从事软件工程的开发,都有着不可代替的作用。

为了适应21世纪人才培养的需要,理论知识与实践训练相结合,培养动手能力,是课程设计的最终目的,通过实际项目的分析、设计、编码、测试等工作,掌握用C++语言来开发和维护软件;按要求编写课程设计报告书,能正确编写分析、设计、编码、测试等技术文档。

1.2课程设计内容就本课程设计而言,程序设计的结构是为了体现数据结构的思想与内容,在正文第二节设计思路与方案中算法设计的描述,通过自然语言来详尽地梗概魔方阵的实现过程,同时,会在第三节中用程序设计语言(C++语言)[1] [2] [3]书写的算法语句和解释来详细描述魔方阵实现进程,算法描述后是运行环境与运行结果,通过调试来完善算法,达到最终要求。

最后是本人的结束语,其中有本课程设计的技术总结,并附带参考文献与程序设计的源代码,便于读者查看。

2 设计思路与方案。

2.1 设计思路(1)当n为奇数时,即n=2*m+1时,算法为:首先,把1填在第一行的正中间。

其次,若数k填在第i行第j列的格子中,那么k+1应填在它的左上方,即i-1,j-1;如果左上方没有格子,若i-1=0,那么k+1填在第n行第j-1列的格子中;若j-1=0,那么k+1填在第i-1行第n列的格子中;若i-1=0,j-1=0,那么k+1填在第n行第n列的格子中。

再次,若按上述方法找到的格子都已经填过了数,那么,数k+1填在第k个数的正下方。

建立n阶螺旋方阵_高级语言程序的设计_课程设计报告书

建立n阶螺旋方阵_高级语言程序的设计_课程设计报告书

河南城建学院Henan University of Urban Construction《高级语言程序设计》课程设计报告学号:姓名:专业:计算机科学与技术题目:建立n阶螺旋方阵指导老师:设计时间:计算机科学与工程系201X 年9月目录一、设计目的 (3)二、设计容 (4)三、概要设计 (5)四、详细设计 (6)五、测试数据和运行结果 (9)六、调试情况,设计技巧及体会 (12)七、参考文献 (13)八、附录 (13)九、文件输入输出 (14)一、设计目的1)通过课程设计加深结构化程序设计思想的理解,能对系统功能进行分析,并设计合理的模块化结构。

2)通过课程设计进一步掌握c语言中重要的的、数据结构。

掌握并熟练运用指针、链表、结构体、文件等数据结构。

3)通过课程设计提高程序开发能力,能运用合理的控制流编写清晰高效的程序。

4)通过课程设计培养c语言知识运用和自学能力,真正的把课堂上获得的知识运用起来,培养自己对程序编写的兴趣,并能独立设计和实现一个小型系统。

5)通过课程设计,加强了自己对程序分析的能力。

6)通过课程设计,培养自己在分析程序和设计程序的能力,学会怎么将困难的题目分步处理,7)通过课程设计,检查自己在本学期的学习成果。

二、设计容1、题目:建立n阶螺旋方阵;2、要求:在VC6.0++编译环境下,运用C语言完成课程设计;3、目的:运用C语言输出螺旋方阵;螺旋方阵,输出如下:1 2 3 412 13 14 511 16 15 610 9 8 74、涉及知识点:变量的定义,输入输出函数,if结构,for循环结构,数组,变量的自加和自减等等;三、概要设计1、功能模块图:2、模块详细的功能描述。

结束四、详细设计1、数据流程图3# define N 100# define M 100void main(){int n,m;int p[N][M],i=0,j=0;int num = 1;int t;scanf("%d%d",&n,&m);for (t = 0; t < ((float)n / 2); t++) //t表示圈数{for (; j < n - t; j++) //行数不变,方阵的值随着列数的增加而增加(1,2,3,4,5)(17,18,19)(25)p[i][j] = num++;j--;i++;for (; i < n - t; i++) //列数不变,方阵的值随着行数的增加而增加(6,7,8,9)(20,21)p[i][j] = num++;j--;i--;for (; j >= t; j--) //行数不变,方阵的值随着列数的减少而减少(10,11,12,13)(22,23)p[i][j] = num++;j++;i--;for (; i>t; i--) //列数不变,方阵的值随着行数的减少而减(14,15,16)(24)p[i][j] = num++;j++;i++;}for (i = 0; i < n; i++){for (j = 0; j < m; j++){printf("%5d",p[i][j]);}printf("\n");}}五、测试数据及运行结果1、正常测试数据及运行结果当N为4时,数据如下:当N为10时,数据如下:2、非正常测试数据及运行结果没有按四个一行输出:2调试情况,设计技巧及体会1.对自己的设计进行评价,指出合理和不足之处,提出改进方案;螺旋结构:在我设计的螺旋方阵程序中参考了一些资料,包括网上的一些题型,然后根据我自己的先想法改的,首先我认为我的程序有一些不足之处,第一:程序比较长,在设计过程中容易出现错误,而且出现错误后不易改动,有时候一点小错误要改好多语句;第二:如果运行我的程序你会发现这个程序只适用于本题,当把N改成其他数时程序输出就会有错误。

n阶魔阵和八皇后问题课程设计

n阶魔阵和八皇后问题课程设计

经济管理学院本科课程设计论文数据结构课程设计学号: 1005170222 姓名:孙海龙班级:管理102 专业:信息管理与信息系统系别: 管理系指导教师:孙鸿飞2011 年 12 月 30日吉林目录第一章八皇后问题概述........................................... - 1 -1.1 课题的描述............................................... - 1 -1.2 需求分析................................................. - 1 -1.2.1 涉及到的知识 ...................................... - 1 -1.2.2 模块的功能要求.................................... - 1 -1.2.3 软硬件的需求 ...................................... - 2 -1.2.4 面对的问题......................................... - 2 -1.3 概要设计................................................. - 2 -1.3.1 结构设计理念 ...................................... - 2 -1.3.2 算法流程图......................................... - 3 -1.4详细设计和实现........................................... - 4 -1.5 程序调试................................................. - 6 -1.5.1 问题思考及改进设想................................ - 6 -1.5.2运行与测试......................................... - 7 -1.6 课设总结................................................. - 9 - 第二章 n阶魔阵问题概述........................................ - 10 -2.1课题的描述 .............................................. - 10 -2.2 需求分析................................................ - 10 -2.2.1 涉及到的知识 ..................................... - 10 -2.2.2 模块的功能需求................................... - 10 -2.2.3 软硬件的需求 ..................................... - 10 -2.2.4 面对的问题........................................ - 10 -2.3 概要设计................................................ - 11 -2.3.1算法设计理念...................................... - 11 -2.3.2 函数逻辑功能调用图............................... - 11 -2.3.3 算法流程图........................................ - 12 -2.4详细设计和实现.......................................... - 12 -2.4.1代码编写及详细设置............................... - 12 -2.5 程序调试................................................ - 15 -2.5.1 问题思考及改进设想............................... - 15 -2.5.2 运行与测试........................................ - 15 -2.6 课设总结................................................ - 18 - 参考文献......................................................... - 19 - 结束语........................................................... - 20 - 附录........................................................... - 21 -第1章八皇后问题概述第一章八皇后问题概述1.1 课题的描述八皇后问题是一个古老而著名的问题,该问题是十九世纪著名的数学家高斯1850年提出的。

数据结构课程设计报告 迷宫问题

数据结构课程设计报告 迷宫问题

吉林大学软件学院课程设计报告课程名称:数据结构课程设计课程题目:迷宫问题姓名:***学号: ********软件学院2009级《数据结构》课程设计题目一: 迷宫问题[实验目的]综合运用数组、递归等数据结构知识,掌握、提高分析、设计、实现及测试程序的综合能力。

[实验内容及要求]以一个M×N的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。

设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。

(1)根据二维数组,输出迷宫的图形。

(2)探索迷宫的四个方向:RIGHT为向右,DOWN向下,LEFT向左,UP向上,输出从入口到出口的行走路径。

[测试数据]左上角(1,1)为入口,右下角(8,9)为出口。

[实现方法]可使用回溯方法,即从入口出发,顺着某一个方向进行探索,若能走通,则继续往前进;否则沿着原路退回,换一个方向继续探索,直至出口位置,求得一条通路。

假如所有可能的通路都探索到而未能到达出口,则所设定的迷宫没有通路。

[具体思路及结果]首先,事先声明好矩阵,矩阵长宽,栈顶元素,矩阵点左边等。

然后,要求用户尽享交互输入迷宫(maze)各个点处的值(1或0)保存并初始化栈顶元素,置所有方向数为下。

之后,一比较整洁大方的形式打印原迷宫供用户查看。

同时,开始本程序的重点,回溯算法,以1,2,3,4分别表示下上左右。

多次使用for循环寻找可以到达出口的路径,期间分别先后试探下,左,上,右置已经走过的点为2防止死循环,寻找完后存在TOP[]栈中。

最后,打印找到的当前迷宫路径并以(坐标1)——>(坐标2)的形式输出路径,并且在原迷宫的基础上表示出当前找到的路径,以#代表走过的路径0代表没有障碍的地方,1代表障碍,画出迷宫路径图,并且立刻执行下一次循环,寻找下一条可通过的路径,并还原迷宫图,继续寻找路径知道找到所有解后自动退出。

[具体代码]#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#define n1 5#define n2 5typedef struct node{int x;//存x坐标int y;//存y坐标int c;//存该点可能的下点所在的方向,表示向1表示向下,2左,3向上,4向右}linkstack;linkstack top[25];int rows=0;int cols=0;int i,j,k,m,p,q=0;int maze[n1][n2];void main(){for(p=0;p<=n1-1;p++){for(q=0;q<=n2-1;q++){printf("请输入第%d行第%d列的数\n",p+1,q+1);scanf("%d",&maze[p][q]);}}//初始化top[],置所有方向为下for(i=0;i<n1 * n2;i++){top[i].c=1;}printf("the maze is:\n");//打印原迷宫for(i=0;i<n1;i++){for(j=0;j<n2;j++)printf(maze[i][j]?"1 ":"0 ");printf("\n");}i=0;top[i].x=0;top[i].y=0;maze[0][0]=2;//回溯算法do{if(top[i].c<5) //还可以向前试探{if(top[i].x==4&&top[i].y==4) //已找到一个组合{ //打印路径printf("The way %d is:\n",m++);for(j=0;j<=i;j++){printf("(%d,%d)-->",top[j].x,top[j].y);}printf("\n");//打印选出路径的迷宫for(j=0;j<n1;j++){for(k=0;k<n2;k++){if(maze[j][k]==0)printf("0 ");else if(maze[j][k]==2) printf("# ");else printf("1 ");}printf("\n");}maze[top[i].x][top[i].y]=0;top[i].c=1;i--;top[i].c+=1;continue;}switch(top[i].c) //向前试探{case 1:{if(maze[top[i].x][top[i].y+1]==0)//下{i++;top[i].x=top[i-1].x;top[i].y=top[i-1].y+1;maze[top[i].x][top[i].y]=2;}else{top[i].c+=1;}break;}case 2:{if(maze[top[i-1].x-1][top[i].y]==0)//左{i++;top[i].x=top[i-1].x-1;top[i].y=top[i-1].y;maze[top[i].x][top[i].y]=2;}else{top[i].c+=1;}break;}case 3:{if(maze[top[i].x][top[i].y-1]==0)//上{i++;top[i].x=top[i-1].x;top[i].y=top[i-1].y-1;maze[top[i].x][top[i].y]==2;}else{top[i].c+=1;}break;}case 4:{if(maze[top[i].x+1][top[i].y]==0)//右{i++;top[i].x=top[i-1].x+1;top[i].y=top[i-1].y;maze[top[i].x][top[i].y]=2;}else{top[i].c+=1;}break;}}}else //回溯{if(i==0) return; //已找完所有解maze[top[i].x][top[i].y]=0;top[i].c=1;i--;top[i].c+=1;}}while(1);}[程序效果图]。

数据结构实验三——魔方阵

数据结构实验三——魔方阵
教师评分:
教师签字:
6 1 8
7 5 3
2 9 4
是否再次进行魔方阵运算,是按1,否按0
四、界面设计
五、运行测试与分析
输入
输出
实际
3
6 1 8
7 5 3
2 9 4

5
15 8 1 24 17
16 14 7 5 23
22 20 13 6 4
3 21 19 12 10
9 2 25 18 11

7
28 19 10 1 48 39 30
29 27 18 9 7 47 38
37 35 26 17 8 6 46
45 36 34 25 16 14 5
4 44 42 33 24 15 13
12 3 43 41 32 23 21
20 11 2 49 40 31 22
√ห้องสมุดไป่ตู้
六、实验收获与思考
该试验做起来比较轻松,数据结构就是顺序的数组,每个数分三类情况去填,收获算是给自己增加了信心吧,然后写程序的速度有所提升。
实验报告三
实验课名称:数据结构与程序设计实验
实验名称:魔方阵
班级:
学号:
姓名:
时间:
一、问题描述
要求在一个m×m的矩阵中填入1~m2的数字(m为奇数),使得每一行、每一列、每条对角线的累加和都相等
二、数据结构设计
本实验采用的数据结构是数组,直接顺序存储魔方阵的数
三、算法设计
请输入矩阵阶数m(m必须为奇数):3
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N阶魔阵问题2011年6月14日数据结构课程设计一、实验题目给定一奇数n,构造一个n阶魔阵。

n阶魔阵是一个n阶方阵,其元素由自然数1,2,3,…,n2组成。

魔阵的每行元素之和,每列元素之和以及主、副对角线之和均相等。

既对于给定的奇数n以及i=1,2,3,…,n。

魔阵a满足以上条件。

要求:要求输出结果的格式要具有n阶方阵的形式。

提示:依次将自然数填入方阵中,共填n轮,每轮填n次。

第一轮的第一次,将1填入方阵的中间一行的最后一列位置。

设前一次填入的位置是a ij。

(1)每轮中第2至第n次将数填入a i+1,j+1,若遇到下列情况之一,则填写位置按以下规则调整:①. a ij是最后一列(即j=n)位置,则将下一个数填入a i+1,1;②. a ij是最后一行(即i=n)位置,则将下一个数填入a1,j+1;(2)新一轮的第一次填入a.1,j-1二、实验目的一、了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;二、初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;三、提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力;四、训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风;五、输出一个奇数N阶的具有矩阵形式魔阵。

三、实验内容(一)需求分析1. 定义一个整形变量order存放魔术矩阵的阶数order为一整形变量,是通过键盘来进行输入的阶数,也是进行分析的条件,可通过形参的值传递到子函数中,再对魔术矩阵按照进行排列,要求如下:n阶魔方矩阵是将自然数2,放置在一个n3,2,1nn 的方阵中,同时要保证该矩阵每行﹑每列及两条主对角线(即主对角线和副对角线)上的数值之和相等的要求。

这似乎是一件比较复杂的事情,其实,求解“魔方矩阵”(奇数阶)有一个很巧 妙的算法,这个算法的 描述如下:(1)初始化“魔方矩阵”,即将所有元素置为0; (2)首先将1放置在第1行的中间位置。

(3)将22n 之间的整数按照下列规则依次放置在方阵中:如果上一个数值所放置的位置的右上方为空(该位置还没有放置数值),则当前数值被放置在一个数值的右上方;否则被放置在上一个数的正下方。

很显然,“魔方矩阵”中的数据具有明显的二维排列关系,因此应该选用二维数组表示待求解的“魔方矩阵”。

(4)对于给定的奇数n 以及1,2,3,i n =,魔方矩阵满足的条件用数学表示如下:∑∑∑∑=--======nk k n k nk kk nk nk ki ik a a a a 11,111定义为整型,将其返回,在主程序中打印出来。

(5)显示“魔方矩阵”; 2. 算法流程图在主函数中定义order 为整型,由键盘输入; 定义整型变量row ,column 来描述数组插入的位置;(二) 概要设计(1)定义的存储结构描述:首先在函数首部定义:#define MAXSIZE 31定义一个数组matrix[MAXSIZE][MAXSIZE];对n 阶魔术矩阵进行存储;其中matrix[MAXSIZE][MAXSIZE]的参数类型为整型,此数组的最大值定义为31,如果超出则会发生错误,定义一个整型变量order ,将order 的值传到形参,在算法中对order 阶的矩阵排列,使其满足下列条件:∑∑∑∑=--======nk k n k n k kk n k n k ki ik a a a a 11,111因此称这样的矩阵为魔术矩阵;在算法程序中定义matrix[MAXSIZE][MAXSIZE];其中定义为整型,将其返回,在主程序中打印出来。

算法分析:①.下面一段程序是用来限制输入的魔方矩阵的阶数所用: if (order>MAXSIZE){printf("\n 取值超出范围:\n");printf("\n*******************************"); }else if (order%2==0){printf("\n 输入有错误,请重新输入:\n"); printf("\n*******************************"); }②.下面一段程序是求解N 阶魔方矩阵最关键的部分:首先将1放置在第1行的中间位置。

将22n 之间的整数按照下列规则依次放置在方阵中:如果上一个数值所放置的位置的右上方为空(该位置还没有放置数值),则当前数值被放置在一个数值的右上方;否则被放置在上一个数的正下方。

row=0; /* start of from the middle */ column=order/2; /* of the first row. */for (count=1;count<=order*order; count++){matrix[row][column] = count; /* put next # */if (count % order == 0) /* move down ? */row++; /* YES, move down one row */else{ /* compute next indices */row = (row == 0) ? order - 1 : row - 1;column = (column == order-1) ? 0 : column + 1;}}printf("\n\n%d阶魔方阵如下:\n\n", order);for (row=0; row < order; row++){for (column = 0; column < order; column++)printf("%4d", matrix[row][column]);printf("\n");}(三)详细设计利用数组构造N阶魔阵,其N为奇数,并且取一定的范围。

然后对该魔阵的正确性进行检验。

根据魔阵的特性,需要对列、行、主对角线、副对角线进行检验,看是否相等。

1、设计函数输出所要求的魔阵即构造满足∑∑∑∑=--= =====nkk nknk kkn knkkiikaaaa11,111的矩阵:row=0; /* start of from the middle */ column=order/2; /* of the first row. */ for (count=1;count<=order*order; count++) {matrix[row][column] = count; /* put next # */if (count % order == 0) /* move down ? */row++; /* YES, move down one row */else{ /* compute next indices */row = (row == 0) ? order - 1 : row - 1;column = (column == order-1) ? 0 : column + 1;}}printf("\n\n%d阶魔方阵如下:\n\n", order);for (row=0; row < order; row++){for (column = 0; column < order; column++)printf("%4d", matrix[row][column]);printf("\n");}2、检查输入的数是否是奇数,如果不是则输出“输入有错误,请重新输入”。

else if (order%2==0){printf("\n输入有错误,请重新输入:\n");printf("\n*******************************");}3、检查输入的数是否超出范围,超出则输出“取值超出范围”否则继续程序。

if (order>MAXSIZE){printf("\n取值超出范围:\n");printf("\n*******************************");}4、进行魔方矩阵的每一行和检验,输出每行和的值。

printf("该魔方矩阵的每一行和检验:");printf("\n");for(row=0;row<order;row++){ int sum=0;for(column=0;column<order;column++)sum+=matrix[row][column];printf("sum=%d");printf("\n");}5、进行魔方矩阵的每一列和检验,输出每列和的值。

printf("该魔方矩阵的每一列和检验:");printf("\n");for(column=0;column<order;column++){ int sum=0;for(row=0;row<order;row++)sum+=matrix[row][column];printf("sum=%d");printf("\n");}6、进行魔方矩阵的主对角线和检验,输出对角线和的值。

printf("该魔方矩阵的主对角线和检验:");printf("\n");sum=0;for(row =0; row <order; row ++){ column = row;sum+=matrix[row][column];}printf("sum=%d");7、进行魔方矩阵的副对角线和检验,输出副对角线和的值。

printf("该魔方矩阵的副对角线和检验:");printf("\n");int sum=0;for(row =0; row < order; row ++){ column = order - row -1;sum+=matrix[row][column];}printf("sum=%d");当所有验证和的结果相等,说明构造的矩阵就是魔阵,符合题目要求。

(四)运行结果①.当输入偶数时测试结果如下:②.当输入一个大于max_NUM的数时测试结果如下:③.构造3阶魔方矩阵及对其各项要求的检验:④.构造5阶魔方矩阵及对其各项要求的检验:(五)使用说明1.本程序的运行环境为DOS操作系统。

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