五年级下科学教学反思造房子_苏教版
小学五年级科学教学反思
小学五年级科学教学反思小学五年级科学教学反思身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学五年级科学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级科学教学反思1《光和影》这节课总算结束了，回想准备以及上课的过程，还是有很多想要抒发的。
准备阶段：即将上光和影，我开始烦恼起上课的环境：黑暗。
学校的所谓的窗帘基本不能遮挡多少阳光，没有黑暗，又该如何产生影子，于是期待着上课时的天气能够稍微阴沉点。
除此之外，学生做实验的光源缺少，去仪器室一看，还好，有手电筒，但缺少电池，于是托人去买了电池，光源搞定了，木块就用一个长方形小药盒子代替，屏用白纸代替，材料基本搞定。
上课过程：两个班级都上完了，自我感觉实验那部分自己上的不是很顺畅。
当让学生自己去动手做实验去探究的时候，学生都不知道怎么做实验，反而做起了手影戏。
我想，在我讲授实验过程中，课堂设计还不是很到位，我想让学生一个一个做实验比一下子做完三个实验的效果要好。
当然时间的控制上也得多加注意。
小学五年级科学教学反思2《摆的研究》是五年级下册第三单元“时间的测量”的第六课。
学生在上一堂课中对摆进行了研究，得出了同一个单摆每摆动一次所需的时间相同的结论。
但是在实验中也发现在相同的时间内，有的组摆摆动得快，有得组摆摆动得慢。
这节课就上堂课留下的这个问题进行探索研究。
本节课的一开始，我先让学生观察两个不同的摆（摆绳长度不同、摆锤不同）的摆动，让学生通过观察发现这两个摆的摆动速度不同。
五年级的这班学生在课堂上观察得比较仔细，有的学生还提到其中一个摆摆到后来方向发生了偏转。
根据学生提到的这些观察结果，我及时的引出本堂课的研究内容。
应该来说本堂课的引入部分还是比较成功的，孩子们也产生了浓厚的兴趣。
在讨论影响摆摆动速度的因素时，孩子们也提出了3种观点：1.摆绳的长度2.摆锤的重量3.刚开始放手的力度。
苏教小学科学五年级下册《造房子》精品教案教学设计
二、评价
各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。
教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。
全班评比：哪一组的房子造的最好。
学生交流：造房子的感受与体会。
教师提出要求:根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。
三、欣赏古今中外的建筑，体会科学与技术的完美结合
能够与组内同学密切合作，建设房子。
体会造房子的艰辛和快乐。
作业设计
完成实验册p26
板书设计
4.造房子
教学后记
本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力等。
在我的指导下，学生完成了造房子的前期准备工作：分析了古今房屋建筑的内部框架结构，设计了“纸房子”的框架结构，估算了造房子用材数量，准备好了用材。第三、四课时连上，五年级的150名学生分成人数不等的小组开始了造纸房子……
1.看书p26页，欣赏古今中外的建筑。
2.学生讨论：工程师和建筑师是用那些方法解决房子的承重和稳固性问题的？
3.小结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外，还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一边。
教学过程
反思与讨论
一、分组建造纸房子
学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？
学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？
全班交流后教师补充说明要求。
苏教版科学五年级下册造房子 (2)教案与反思
4．造房子满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。
2．能够与小组同学合作，用小棒建造房子。
3．会计算造房子的用料。
4．能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。
【教学重点】用小棒建造房子。
【教学难点】设计房子。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：小棒、胶带纸、实验记录表。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、认识古代房子和现代房子1．（PPT展示古、现代房子）提问：古代房子和现代房子有什么不同？2．学生回答。
3．师生归纳：二、组建“房地产公司”1．（PPT展示高楼大厦）提问：盖这么高的大楼需要注意哪些问题呢？2．学生思考并回答。
3．启发：造房子的流程是什么？4．学生回答：设计房子、造价预算、建造房子……5．讲述：造房子前要先成立一个房地产公司（由设计部、财务部、工程部、销售部、人事部），请小组讨论：发挥小组成员的特长进行分工。
6．学生讨论并分工。
7．讲解要求：各部门活动流程是：设计部设计房子—财务部进行预算—工程部建造房子—销售部销售房子，人事部统筹管理。
限时10分钟完成，注意房子的稳固性。
活动时结束后，销售部将携作品参加“房展会”售房。
第二课时一、设计房子框架结构，分组建造房子1．学生设计房子，进行造价预算。
2．教师巡视并指导。
3．学生依据设计图，建造房子。
4．教师引导学生注意房子的稳定性。
二、参加“房展会”1．讲述：在本次房展会中，每人限购一套房，不可购买本公司房产；销售房产最多的公司，每人将获得“点赞卡”一张。
请各销售部门依次上台推销，限时一分钟。
2．学生分组展示本组房子，并讲解。
3．学生自主购房。
4．教师统计得出本次房产会的赢家。
5．请获胜小组谈谈成功的经验。
【板书设计】4．造房子古代房子：矮小、简陋、不牢固……现代房子：高大、复杂、牢固……造房子：牢固、美观【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
造房子-苏教2001版五年级科学下册教案
造房子-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解房子的结构组成及其作用。
2.掌握不同材料的物理特性和结构特征。
3.能够分析结构强度和优缺点。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
5.培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点难点1.理解房子的结构组成及其作用。
2.掌握不同材料的物理特性和结构特征。
3.能够分析结构强度和优缺点。
三、教学过程1.引入环节老师可以通过图片或实物展示一些著名的建筑，如埃及金字塔、长城、伦敦塔等，让学生猜猜这些建筑是用哪些材料建造的，引起学生的兴趣。
2.知识点讲解教师向学生介绍不同材料的物理特性和结构特征，包括木材、水泥、钢、玻璃等。
3.案例分析老师向学生提出问题，如：为什么高层建筑要用钢筋混凝土而不是木头？让学生用自己的语言解释和分析，培养他们的思维能力。
4.实验环节让学生在小组内分别选择一种材料进行实验，测量它的物理特性和强度，并记录下数据。
然后让学生讨论这些材料的优缺点。
5.合作讨论让学生根据实验结果和讨论，分组设计一种房子的结构，要求能够承受风雨和震动，结合每种材料的特性，设计一种能够最大程度利用每种材料优点的结构。
6.展示成果让每个小组向全班展示他们的房子结构设计，让全班进行投票评选最佳的房子结构设计。
四、教学评价1.在引入环节中，学生表现积极，参与度高。
2.在实验环节中，学生能够准确测量和记录数据。
3.在合作讨论中，学生能够认真讨论，充分发挥了合作精神和创新能力。
4.在展示成果中，学生展示了自己所设计的房子结构，并向全班进行了介绍，起到了一定的宣传作用。
5.教学内容有针对性，能够培养学生的观察能力和动手能力，符合教学要求。
五年级下册科学教案-2.4 造房子｜苏教版
4、造房子【教学内容】苏教版五年级科学下册第二单元第四课【教学目标】1、了解古代房子和现代房子有什么不同。
2、能够和小组同学一起，参与设计房子，利用材料建造房子。
3、在实验中体会团结合作的重要性，增强学生的合作意识。
【重难点】1、了解古代房子和现代房子有什么不同。
2、能够和小组同学一起，参与设计房子，利用材料建造房子。
【教学准备】教师准备：土豆块、筷子、多媒体课件学生准备：素描纸、胶带、绘画材料【教学设计】一、情境导入（出示哆啦A梦和大雄的照片）上周日我们看的动画片里的两个人物，大家还记得吗今天大雄又给吧哆啦A梦出难题了，是什么呢我们一起来看一看（出示PPT）大雄：哆啦A梦，再过一段时间就要到六一儿童节了，学校要进行“纸房子模型大展赛”，我约了朋友们一起参加比赛，你能给我变个漂亮的纸房子模型出来吗哆啦A梦：大雄，你又想不劳而获了，不行！既然是你答应朋友们的，那么你要自己制作才能体会其中的乐趣啊！大雄：好吧，好吧，那哆啦A梦，你能帮我想想有哪些样式的房子吗哆啦A梦：我虽然见过很多房子，但它们是什么样子的我却没法描述，不如我们问问在座的各位小朋友吧（学生发言）哆啦A梦：还是我带大家乘坐时光机一起来看看从古至今的房屋吧！（出示PPT，从古至今的房屋）老师：看了从古至今房屋的演变，你们想不想自己造一个房子今天我们一起来学习“造房子”！（板书课题）二、揭示目标首先我们一起来看看这节课我们的学习目标是什么（出示目标）1、了解古代房子和现代房子有什么不同。
2、能够和小组同学一起，参与设计房子，利用材料建造房子。
请大家将我们的学习目标齐读一遍！三、自主探究前面哆啦A梦已经带我们见了从古至今那么多的房屋了，那你们能不能说一说古代房子和现代房子有什么不同吗①学生发言；②其他学生补充质疑；③教师归纳、总结。
（从大小、形状、建筑材料、用途等方面归纳）人类在几千年前就开始造房子。
有时候，人们用树枝和茅草造房子；现在我们用钢筋、水泥、砖块建造平房和大厦。
苏教版科学五年级下册 10 《造房子》教学设计
《造房子》教学设计教材分析本课综合运用前三课所学的知识和技能，通过造房子活动，给学生创造的时间和空间，让学生在造房子的过程中，体会创造的快乐和搞科学的艰辛，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。
本课的主要教学活动有三部分：第一部分，认识古代房子和现代房子的不同点。
课文展示的是人类早期用树枝、树叶和兽皮搭建的简陋房子。
第24页上的左上图是世界上最古老的房屋遗迹，是大约40万年前建造的，屋子的四周是由木棍和大石头固定的木桩所搭盖而成的。
右上图是新石器时代的村落，距今已有7000-8000年。
那时的住房多为浅穴或地面建筑，以木骨架抹草泥成为墙壁和屋顶。
下图是现代人建造的高楼大厦。
现代人与古代人建造的房子，不仅在材料和结构上存在巨大差别，而且现代建筑还必须考虑避暑御寒、抗风、抗地震等多方面的问题。
第二部分，以小组为单位设计并建造房子，真刀真枪“搞科学”。
设计环节十分重要，因为学生只有把房屋的框架结构设计出来，才能计算出需要的材料。
由于此项设计难度比较大，教师不能操之过急，要启发学生多角度思考，完善本组的设计方案。
建造环节也有相当大的难度，教师要加强指导；并保证足够的时间，让学生在反复试验中积累经验，建造出比较合理、美观的房子。
最后评比、交流的目的是引导学生学会正确评价自己，正确评价别人。
第三部分，认识古今中外的著名建筑，了解科学与技术的完美结合。
这部分内容着力体现“科学课程的内容应满足社会和学生双方面的需要”的基本理念，使学生能正确了解科技发展与个人生活、社会进步的关系。
学情分析五年级学生对生活中的房屋的建筑有一定的认识，可以说出几个标志性的建筑或者建造房子的基本步骤，对于房屋的演变学生也可能提到树洞、山洞等，但是对于造房子中涉及的科学知识及房子的发展与进化不甚了解，教师学在学生已有认知的基础上进行引导。
学习目标1.能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。
2.能够与小组同学合作，用报纸卷棒建造纸房子。
苏教五年级下册科学教案：4.造房子
]`````````苏教版五年级下册科学教案： 4.造房子造房子教学目标知识与技能：知道古代房子与现代房屋的特点；通过古今房屋形状结构的比照和探究，知道设计在建筑中的重要作用；了解一些古今中外的著名建筑。
`````````过程与方法:能够与小组同学一起参与设计房子，会计算房子的用料；能够与组内同学密切合作，建造房子。
情感态度与价值观：喜欢参加创造创造活动；体会造房子的艰辛和快乐；体会科学技术在开展满足了人们在物质生活和精神享受。
`````````教学重点、难点教学重点：了解古代房子和现代房子的特点；设计并建造房子。
[来源:.Com]教学难点：能够与小组同学一起，参与造房子，会计算房子的用料。
教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、自主学习法教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图谈话导入：我们生学生思考并从生活中提炼活中每天都做的四自由答复老师提问题，联系实创设情境件事是哪四件？今出在问题。
〔衣、际，言简意赅点天就来研究与“住〞食、住、行〕[出本课主题。
来源:Z+xx+k.Com]有关的话题——造房子。
〔板书课题〕小结：突出本课活动与实际生活有着紧密的联系，让学生尽快融入课堂，投入学习。
2、1、你们知道古学生结合观看的体会建筑技术时候的房子是什么PPT课件说古随着时代的进样子的吗？了解古今建筑区别。
步在不断的发代和现代的房屋的〔把古今房屋进展完善。
不同。
欣赏中外著行比照，从大小、名建筑建筑材料、形状、体会科技的用途等方面说不进步与建筑艺同。
〕术的美并分析探究新知3、问题：是什么原学生在音乐声中每个建筑的结因使这些建筑这么欣赏中外著名建构，进而深入了稳固？筑组图，说建筑解当代建筑的结论：多运用三角物形状结构特结构特点。
形结构、上窄下宽、点。
通过画图、讨上轻下重。
〔板书〕学生通过画出论，总结出使建著名建筑简笔图筑稳固的原因，的形式寻找建筑掌握使建筑稳结实稳固的原固的要素，通过因，讨论建筑结汇报交流互相构特点。
五年级科学下册教案 -《4 造房子》苏教版
苏教版五下第二单元《造房子》教学目标：1、知道古代房子的特点。
2、了解现代房屋的特点。
3、知道设计在建筑中的重要作用。
4、能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。
5、体会造房子的艰辛和快乐，能通力合作共同完成造房子的任务。
教学重点：设计在建筑中的重要作用。
教学难点：能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。
教学准备：（1）学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、壁纸刀、透明胶、双面胶、彩笔、笔、格尺、自带装饰物（2）教师准备：吹塑板、整理盘、垃圾袋课时安排：2课时教学设计：一、复习回顾1、复习回顾：和老师一起，通过几张图片，回顾上节课我们学习的内容：世界上最古老的房子（图片），现代建筑是的独具创新（图片）。
课件：图片房子已经不仅仅是取暖避寒的避风港，现在的房子功能更多，结构更复杂。
2、观察：那么，让我们回到房子最初的样子，你能发现，在房子的设计中，主要用到的形状是哪些？为什么要这么设计？课件：图片3、小结：同学们对上节课的学习掌握不错，那么，这节课，我们就一起动动手，体验“造房子”的乐趣。
板书：造房子二、活动场—体验造房子1、出示活动材料：本节课，所用到的材料有（1）学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、壁纸刀、透明胶、双面胶、彩笔、笔、格尺、自带装饰物（2）教师准备：吹塑板、整理盘、垃圾袋2、注意事项：那么，在制作房子的过程中，我们需要注意哪些问题呢？3、温馨提示：（1）安全第一：用刀或剪刀注意安全，使用时注意周围同学，不要弄伤自己或他人。
（2）按照图纸建造：根据设计图进行组合，注意尺寸合理安排。
拼接处注意细节，粘好固定在指定大小的板子上。
（3）创意发挥：房子主体结构完成，可根据设想对房子周围环境做修饰，利用好材料可粘贴或画图。
（4）小组合作，分工合理。
制作结束，整理桌面垃圾放在灰色托盘，结束后清理垃圾。
4、动手环节：接下来，请各组开始动手制作--建造房子吧!5、利用希沃软件：抓拍学生制作过程中出现的问题，及时点评和指导。
2019-2020年苏教版科学五年级下册《造房子》教案
2019-2020年苏教版科学五年级下册《造房子》教案教学目的：●过程与方法1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
能够与组内同学密切合作，建设房子。
能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
●科学知识1、了解古代房子和现代房子的特点。
知道设计在建筑中的重要作用。
知道一些古今中外著名的建筑。
●情感态度与价值观1、喜欢参加创造发明活动。
体会造房子的艰辛和快乐。
体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
：能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
能够与组内同学密切合作，建设房子。
能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
了解古代房子和现代房子的特点。
教学重点了解古代房子和现代房子的特点。
知道设计在建筑中的重要作用。
知道一些古今中外著名的建筑教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔附送：2019-2020年苏教版科学五年级下教学总结紧张而充实的一个学期即将结束，为了更好的做好下一个学期的工作，现作如下总结：一，教学个性我在任教数学教学时，还兼任科学，这让大学专修生物科学的我很开心。
所以面对科学的教材，我积极、认真学习课程标准，认真研读教材，备课和授课将自己所知的一切都传授给学生。
在教学过程中，我始终将学生放在第一位，努力把学习的主动权留给学生。
让学生懂得通过自主探究与交流合作来学习新知，进而提高学生的多种能力。
在本学期教学的过程中有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。
如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。
所以我认为切实可行的教学计划是非常重要的。
在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生学习上存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
二、目标达成。
对于科学这样的学科，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，比如说介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以动手操作为主，比如说让学生探究种子发芽的必要因素等课题等。
2021苏教版小学科学五年级下册每课教学反思(附教材目录)
苏教版小学科学五年级下册每课教学反思第一单元神奇的机械1 什么叫机械本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第1课。
简单机械是人类在生产劳动实践中创造的一些简单生产工具发展演变而来的。
它除了包括课本中介绍的杠杆、轮轴、滑轮外，还包括斜面、劈、螺旋等。
本课的设计意图是通过对各种用具的分析从机械有什么基本特点的角度指导学生从整体上了解机械，将学生引入对机械的探究和认识。
在学习本课前，学生在日常生活中看到过一些不同的机械，对一些机械有某些方面的了解，只是这些认识不够深入、缺乏系统性，有比较片面甚至是错误的认识。
因此，本课教学中，应充分考虑到学生科学认知活动的规律，力求通过“活动——交流——活动——归纳”的方式，让学生更加轻松而又直接地达到本课的教学目标。
本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生展开学习。
在材料准备方面，我为学生准备一些他们知道但并不了解的用具，用多媒体课件向学生展示这些工具分别给人们带来怎样的益处。
同时，我还让学生利用课余时间搜集有关简单机械的信息资料，为分析、对比认识机械的特点、作用做好准备。
本课的重点是根据学生已有的经验与知识，讨论归纳出机械的特点、作用，进一步说明什么是机械。
为了能让学生更好的经历科学探究过程，我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子，螺丝刀的活动以及通过转球棒、滑轮拔河比赛来达到教学目的。
在本课教学中我以游戏的形式导入新课，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。
在教学充分体现了一个“玩”字。
引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知识于无形之中。
我认为科学教育强调让儿童亲自参与对自然现象、规律的发现，让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。
在科学学习中快乐地生活是科学教育的追求。
在教学中，我努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学五下《2.4.造房子》word教案(2)
（苏教版）五年级科学下册教案造房子一、教学目标（一）过程与方法：1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2.能够与组内同学密切合作，建造房子。
（二）科学知识：1.了解古代房子和现在房子的特点。
2.知道设计在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
（三）情感、态度与价值观：1.体会造房子的艰辛和快乐。
2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
二、教学重点：设计并建造房子三、教学准备：有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种房子的图片四、教学过程：（一）导入1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。
3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。
板书：造房子。
（二）学习新课1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。
思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生谈论，汇报2.探究造房子的原理（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？（2）学生谈论，罗列，汇报（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？3.造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？学生讨论，汇报4.动手操作分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）5.评比，总结。
（三）总结总结全篇活动欣赏各种建筑。
造房子教学反思（精选5篇）
造房子教学反思（精选5篇）造房子教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的造房子教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
造房子教学反思1近期我参加了为期三天的《幼儿园科学领域教育教学专题研讨》的活动。
在活动中我不仅观摩了各地优秀教师科学领域和数学领域课堂教学风采，也听到了上海和深圳名师带来的绘声绘色、图文并茂的学科讲座，让我从中学到了很多，受了很多的启发。
其中张玫红老师上的一次大班数学活动《造房子》让我记忆深刻。
的这节简单、清晰、明了，给我留下了深刻的印象，首先说它“简单”是因为从活动准备上来看十分简单，意图8张、6筐积木、操作板若干，没有动用任何复杂的设备，从材料可以说是极简的，但是在老师的组织下，却将蕴藏在这些几何体积木的数学知识淋漓尽致地表现了出来。
其次“清晰”是说活动目标把握的准确，活动的第一条目标是：尝试用语言描述示意图中几何体的特征，并根据指令造房子。
目标的难点就落实在“语言”二字上，对于大班的孩子来说，用几何体积木大房子，那是再拿手不过的了，可是在这个活动中教师把重点放了语言表达上，用语言来表达房子中每一块积木的空间位置，这对大班幼儿来说是一个需要“跳一跳”，才能“够到”的挑战。
对于教学活动的难度设置充分体现出教师对教学的把握能力，也说明了教师心中清晰的了解大班孩子数学能力发现水平。
在后“明了”二字则体现在数学活动的各个环节上的联结和递进。
活动中第一次合作的难度最低，只要幼儿看着示意图来搭建，并说说用到了那些积木，但这个环节看似简单，却为第二个环节的讲述做好了铺垫。
接下来的第二次合作，是听指令进行搭建，首先是听教师指令造房子，在幼儿熟悉规则后，再请个别幼儿来说指令。
有了这样的过渡和示范，幼儿也能够较为顺利的进行语言表达。
第三次合作，要求两个幼儿进行合作，一人说指令，一人搭建，在操作过程中出现了好几次说指令的幼儿动手来帮忙的现象，足以说明这次合作的难度是最高的。
苏教版科学五年级下册2.4《造房子》说课稿3
苏教版科学五年级下册2.4《造房子》说课稿3一. 教材分析《造房子》这一节的内容，主要让学生了解和掌握建筑的基本原理和结构设计。
通过学习，学生能够理解不同类型的建筑结构，以及如何利用科学原理来设计和建造一个稳定的房子。
教材中包含了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于建筑和结构也有自己的一些理解和认知。
他们在生活中见过各种各样的房子，对于建筑有一定的好奇心。
但同时，他们对建筑原理和结构设计的理解还不够深入，需要通过学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解建筑的基本原理，掌握不同类型的建筑结构，学会如何设计和建造一个稳定的房子。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养自己的科学思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强团队合作意识，提高自己解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点重点：建筑的基本原理，不同类型的建筑结构，设计和建造稳定的房子。
难点：理解建筑原理在实际中的应用，如何设计和建造一个稳定的房子。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种类型的房子，引发学生对建筑的兴趣，激发他们的学习热情。
2.基本原理讲解：介绍建筑的基本原理，引导学生理解建筑结构的重要性。
3.案例分析：分析不同类型的建筑结构，让学生学会如何设计和建造一个稳定的房子。
4.小组合作：学生分组，根据所学的建筑原理和结构设计，合作设计和建造一个房子。
5.展示和评价：学生展示自己的设计成果，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括建筑的基本原理、不同类型的建筑结构、设计和建造稳定的房子的方法和步骤等内容。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
五年级下册科学教案-2.4 造房子｜苏教版
造房子教案教学目标：1.能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。
2.会计算造房子的用料。
3.能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。
教学重点与难点：重点：能够运用结构知识设计房屋框架，并能够反思和改进自己的设计。
难点：设计房屋框架。
教学过程：一，激情导入⑴我们每一个同学都有一个家，家最重要的一个标志除了爸爸和妈妈之外，就是有一个客人容纳我们居住的场所。
这个场所将我们温馨美好的亲情包容在其中。
同学们，你们说这个场所应该是（）生答：（房子）。
师：对，这个可以包容我们一切的场所就是房子。
这节课我们就来学习怎样造房子。
这节课分为两课时，第一课时，我们主要是设计房子框架。
在设计房子之前，我们来比较一下古代房屋和现在建筑的不同。
（师出示古代和现代房屋图片。
）学生看图讨论，回报。
师总结：①大小不一。
古代房子一般矮小，现代的高大。
②房子形状不同。
古代的像笼子，样式简单；现代的有盒式的、层式的、式样新颖、结构复杂。
③用途不一。
古代房子是为了居住，能遮风挡雨；现代的房子用途很广，有体育馆、厂房、展览厅、影剧院等等。
④建筑材料不同。
古代的是草、木、竹结构，现代的是钢筋水泥结构。
⑵提问：你们知道现代的房屋是怎样建筑的吗学生小组交流现代房屋建筑过程。
教师各小组巡视，引导学生从形状、结构、承受力、稳定性以及美学的方面来评述现代建筑。
二、设计房屋的框架结构师：同学们想不想自己设计一座房子呢师讲解要求：小组成员合作用废旧报纸建造一个纸房子。
这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构的，房子的大小至少要容纳下两名同学。
师：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢生根据生活经验回答。
师：设计图纸！图纸是建筑工人赖以施工的依据。
也是设计者智慧和心灵的体现。
房子盖得好坏，与图纸有很大的关系。
生分组自行设计。
要求：画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋的长、宽、高。
教师各小组巡视。
学生展示本组设计的房屋结构设计图。
找出其中比较典型的图纸进行讲评。
苏教版科学五年级下册《蛋壳与拱形建筑》教学反思
苏教版科学五年级下册《蛋壳与拱形建筑》教学反思
《蛋壳与拱形建筑》是苏教版科学五年级下册的一个教学内容，它旨在引导学生通过观察、实验和思考，理解蛋壳和拱形建筑的结构特点，以及这种结构如何帮助它们承受外力。
在这堂课的教学过程中，我深感其挑战性和教育价值。
首先，这堂课的挑战性主要来自于学生对抽象概念的理解。
拱形结构和蛋壳的受力原理，对于五年级的学生来说，是一个相对陌生的领域。
他们需要理解的是，为什么这种看似脆弱的结构，却有着惊人的承载能力。
因此，我采用了实验和模拟的方式，让学生亲手操作，观察现象，从而理解这些抽象的概念。
然而，尽管这种方式取得了一定的效果，但我仍然发现部分学生在理解上存在一些困难。
这使我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用更多元化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。
其次，这堂课的教育价值不仅在于知识的传授，更在于培养学生的科学素养。
通过观察和实验，学生学会了如何提出问题，如何设计实验，如何收集和分析数据，如何得出结论。
这些过程技能的培养，对学生未来的学习和生活都具有重要意义。
此外，这堂课还让我深感科学与生活的紧密联系。
蛋壳和拱形建筑，这两个看似普通的主题，却蕴含着丰富的科学原理。
这让我更加坚信，科学教育应该紧密联系实际，让学生在理解科学的同时，也能感受到科学的魅力和价值。
总的来说，这次《蛋壳与拱形建筑》的教学反思让我收获颇丰。
我更加明确了今后的教学目标和方法，也更加坚定了我在科学教育道路上的信念。
我相信，只要我们不断探索，不断创新，我们就能为学生提供更好的科学教育，培养他们的科学素养，为他们的未来奠定坚实的基础。
五年级下科学评课造房子_苏教版
五年级下科学评课造房子_苏教版听了孙老师这节课，我来谈谈自己的一些看法。
先来说一说目标，孙老师定的目标是1、复习、巩固对正方形、三角形和圆形的认识，初步感知两个正方形能够拼成长方形。
2、能够利用各种图形进行拼贴，培养参与活动的积极性和提高思维的灵活性，体验参与活动的欢乐。
从整个活动上看，学生差不多都能达到教师制定的目标，从参观小动物的房子中，在教师的引导下，学生初步能感知两个正方形能拼成一个长方形。
在学生的操作过程中，我看见一部分学生的作品中能够出现图形的转换关系。
同时我们也都能感受到小孩的参与性、积极性是专门高的，从中得到了欢乐。
接着来说说教学过程，孙老师第一创设了一个情形，让学生参观动物王国，利用学生对小动物的喜爱，激发、调动了学生情绪。
接着参观了小动物的房子，有意识的引导学生了解房子的构造分别是哪些形状组成。
三幢房子设计的也是独树一帜，小老鼠的房子是让学生复习巩固正方形、三角形和圆形的特点；老虎的房子让学生初步感受长方形的特点；小羊的房子让学生巩固图形转换的知识，层层递进，循序渐进。
在活动中孙老师运用了演示法，在让学生认知长方形时，教师出示教具，并边讲解其特点，边演示给学生看，让学生从直观上对长方形的特点有了更深的了解。
同时还运用了情形表演法，孙老师扮演小猴子，通过猴子难过的哭声激发学生天确实童心，来关心小猴子造房子，个别学生就说：“小猴子你别哭，我们来帮你造房子。
”从小孩稚嫩的回答声中我们就能感受到小孩差不多深深的沉醉在活动情形中，这为接下去的学生操作过程起了一个专门好的铺垫作用。
接下去确实是学生的操作部分，学生是学习的主人，以学生为主体，制造条件让学生参与探究活动，不仅提高了学生探究能力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习爱好。
教师提供了丰富的图形卡片，让学生人人动手操作，在于材料的相互作用过程中进行探究学习，孙老师能关注个别能力较弱的学生，通过耐心引导，关心学生把握知识。
最后孙老师采纳的是交流的方法，先个别学生展现交流自己造的房子，再让全体学生进行交流。
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五年级下科学教学反思-造房子苏教版《造房子》是苏教版小学五年级《科学》下册《形状与结构》单元中的第四课。
它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造纸房子，促进学生创新能力、动手能力、综合运用知识能力和团结协作能力的发展，体验创造的艰辛与成功的快乐。
我在第一课时的设计中，只涉及了学生动手卷纸棒和小组合作设计纸房子图纸的过程，意在促进学生动手能力、创新能力和团结协作能力的发展。
在教学开始，让学生想像并绘制出古屋的房架结构，是为了使学生能顺利地进行纸房子的框架结构图纸设计奠定基础。
设计归设计，但在教学实践中，却出现了许多纰漏和和不能及时解决的新生成问题。
现将我的反思总结如下：希望各位与会老师能够从中吸取教训，有则改之，无则加勉。
一、引导学生对自己的活动进行自我反思和自我评价不足。
《科学（3-6年级）课程标准》在教学建议中指出：学生的科学学习活动要在教师有效的控制之下，既要给学生的学习以自主权和主动权，又要加强及时反馈和评价，逐步培养学生形成自主的、合作的、探究的学习方式，教师应留心学生的情绪反应和探究活动的进程，及时加以点评。
一个阶段性活动结束时应及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，从而提高学生的科学探究能力，加深对科学探究的认识与理解。
各位与会的老师也看到了，我在教学过程中，只注重了他评，而没有注意引导学生自我评价与自我反思；若说课堂上有学生“自省”的体现，那就只有一处：我让没有完成图纸设计的小组寻找原因。
但这在整堂课中，只如海中一粟，渺小得无力，又如蜻蜓点水，浅尝辄止。
“他评”总没有“自省”的效果好，我希望各位与会的老师，要以我为戒，在今后的教学中，多注重学生的“自评”与“自省”。
二、只关注学生探究的结果，而忽视情感、态度、价值观的引导。
学生是学习者。
在探究学习中，大多数学生只关心探究学习本身获得的结果，而对自己在探究学习中的情感体验发展，并不十分关注。
这恰恰是需要我们教师关注和引导其正确发展的的地方。
在现实教学中，我们也常常将注意力放在指导学生认识科学探究本身的意义上，忽视学生在科学学习中获得的情感体验。
对学生的情感体验是否正向发展也关注不够，指导不到位。
比如今天我讲的这节课，几乎没有涉及到让学生进行情感交流的环节，所以学生的情感、态度、
价值观的发展，就没得到正确的引导，这样的结果，很容易使学生在科学学习中的情感态度以及价值观方面出现偏差，更谈不上这方面的发展，这样会严重影响学生对科学探究学习的正确认识与理解。
因此，我认为，教师在重视指导学生进行科学探究学习的同时，要关注学生学习中获得的情感体验，引导其能够正向发展。
这节课，在学生展示纸房子图纸设计的环节中，由于时间关系，有三个小组没有得到展示设计成果的机会，学生表现出了失望、懊恼、甚至有的学生要责怪同伴动作慢。
这时，如果我让这三个组说一说自己的心情，并找出失去交流机会的原因，就会使这些学生重新找到自信，消除同伴的责怪，也不会在以后的科学探究中失去信心，而产生消极的应付行为。
三、小组同伴的参与率不高。
科学学习要以探究为核心。
在科学学习活动中，一个人并不能真正完成高效率的探究活动，必须要多人的团结协作，共同完成探究活动，才能获取更多的知识，提高各项能力，发展情感、态度、价值观。
但今天在课堂上，大家看到了每个小组都有未参与活动的学生，尤其是第五小组汇报时，说他们两个人完成的图纸设计，就更证明了这一点。
实事求是的讲，他们两人设计的图纸确实不错：上面有三角形结构，有拱形结构，而且也非常美观，基本上用到了前几课所学的知识。
但我们科学课上要讲究合作，所以在课上，我建议他们以后要注意小组合作。
虽然是这样，但怎样能使所有的学生都参与活动，怎样调动他们的积极性，这是个困扰我好长时间的问题，一直也没有找到好的解决办法。
在我的课堂上，探究课和观察课，学生参与率还比较高，但拓展创新课和搜集资料课，学生的参与率真的很低。
我也希望大家能通过今天的研讨交流，把“提高学生参与率”当作一个课题来研究，找到好的办法，可以相互交流一下。
四、抓不住新的生成，使有效的教学资源流失。
现在的高效课堂，是预设与生成的完美结合。
只有周密的预设，才有理想的生成。
但再好的预设，也会不可避免地出现意外的生成，这时，只要我们抓住这些意外的生成，而且巧妙处理，一定会形成课堂上的一道亮丽的风景；反之，只会使有效的教学资源流失。
这节课，我在课前，我就交给了组长两个任务：一是为大家服务；二是组织好本组的同学共同研究，共同探讨，高效地完成老师交给的任务。
我本来以为这样的设计，会提高学生的参与率，但事实上，学生的参与率还是很低。
大家也注意到，课堂上有一个稍胖的小男孩最活跃，其实这就是一个很好的教学资源，但是我没有抓住，没能利用他来调动多数学生的积极性。
再
者，当有的小组失掉了展示图纸设计的交流机会时，有的同伴产生了责怪之意，这时，如果我能及时抓住这一生成，让其寻找原因，交流心情，也会使他们的情感、态度和价值观得到发展和升华，但这些很好的教学资源，我没有抓住，白白地流失了，现在反思起来，真的好可惜！
以上是我反思到的不足，在实际中，可能还存在着许多不足，希望名位与会的老师多多提出批评建议，本人将感激不尽！。