水浒传与企业文化教学提纲

合集下载

初中历史水浒教案

初中历史水浒教案

初中历史水浒教案
一、教学目标
1. 了解水浒故事的背景和主要内容
2. 掌握水浒故事中的重要人物和事件
3. 理解水浒故事对中国文化的影响
4. 培养学生对历史故事的兴趣和理解能力
二、教学内容
1. 水浒故事的起源和背景
2. 水浒故事的主要人物和事件
3. 水浒故事对中国文化的影响
三、教学过程
1. 导入
介绍水浒故事的背景和起源,让学生了解水浒故事的重要性和影响。

2. 学习
分组让学生阅读水浒故事的相关材料,了解故事中的重要人物和事件。

3. 讨论
让学生讨论水浒故事对中国文化的影响,并展示他们的理解和见解。

4. 总结
总结本节课的内容,并帮助学生归纳水浒故事的主要内容和意义。

5. 实践
让学生选择一个水浒故事的情节进行再现或改编,展示他们对历史故事的理解和创造能力。

四、作业
1. 阅读水浒故事相关材料,写一篇读后感,表达自己的理解和感悟。

2. 约请家长或亲友,在家中演练一个水浒故事的情节,向同学分享。

五、教学评价
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况,评价学生对水浒故事的理解和掌握程度,鼓励他们对历史故事的热爱和探索。

从水浒传看企业文化

从水浒传看企业文化
探讨《水浒传》中的企业文化、企业战略、组织结构等
02
水浒传中的企业文化特点
忠诚与团结
忠诚
水浒传中的英雄豪杰们对梁山泊的忠诚和奉献精神是企业中 员工对企业的忠诚和敬业精神的良好体现。
团结
梁山泊的英雄们互相支持和帮助,共同面对困难和挑战,体 现了企业中的团队协作和互助精神。
创新与灵活
创新
水浒传中的英雄们敢于突破传统思维和束缚,勇于创新,这种精神也是现代 企业在激烈市场竞争中必须具备的。
激励机制与员工发展
目标激励
水浒传中的英雄们为了共同的目标而奋斗,实现了个人目标与组织目标的统一。 这启示现代企业应建立明确的目标体系,将员工的个人目标与企业目断成长,实现了个人的价值。这提示现代企业要关 注员工的个人成长,提供培训和发展机会,帮助员工实现自我价值。
社会贡献
水浒传中的英雄们除暴安良,为社会作出贡献。这启示现代企业在经营活动 中要注重社会责任的承担,积极参与社会公益事业,回馈社会。
绿色发展
水浒传中的英雄们在保护自然环境、崇尚绿色低碳的生活方式方面做出了表 率。这提示现代企业在发展中要注重环境保护和可持续发展,积极推动绿色 低碳战略的实施,实现经济效益和社会效益的协调发展。
2023
从水浒传看企业文化
目录
• 引言 • 水浒传中的企业文化特点 • 水浒传对现代企业文化的启示 • 案例分析:现代企业应用水浒传文化的成功实践 • 结论 • 参考文献
01
引言
背景与意义
以《水浒传》为研究对象的背景
研究意义和目的
研究方法与内容概述
研究方法
文献综述、比较分析、案例研究等
研究内容
现代企业应借鉴《水浒传》中的文 化元素,不断完善企业文化。

《水浒传》中的领导力探究课程设计

《水浒传》中的领导力探究课程设计

水浒传中的领导力探究课程设计一、引言水浒传是中国古代四大名著之一,描绘了108位英雄豪杰聚义梁山泊的故事。

在这个故事中,领导力是一个重要的主题,因为梁山泊的成功依赖于宋江及其他领导者们良好的领导能力。

本课程设计旨在通过水浒传中塑造的角色和情节,深入探究领导力的重要性和不同类型的领导风格。

二、目标与学习成果1.理解领导力在团队合作和组织管理中的关键作用;2.辨析水浒传中不同角色的领导风格及其影响;3.分析并评估自己在实际工作或生活中的领导潜质和发展方向;4.发展个人领导技能并应用于实践场景。

三、课程内容安排第一课:领导力概述与基础理论1.领导力定义及相关理论介绍;2.探索水浒传中不同角色对团队的影响;3.分析宋江作为梁山泊领导者的领导风格。

第二课:领导力与团队合作1.团队合作与协调的重要性;2.研究宋江如何通过团队建设和激励梁山泊成员;3.分析各个梁山好汉在团队中的角色及其对整个团队的贡献。

第三课:领导力与决策能力1.探讨宋江在面对重大决策时的思考方式和措施;2.分析梁山泊中出现的一些重要决策,并评估其影响;3.培养学生在面临抉择时的决策能力。

第四课:领导力与沟通技巧1.高效沟通在领导过程中的关键作用;2.研究宋江如何通过有效沟通获得支持和信任;3.磨练学生的沟通技巧并应用于实际场景。

四、教学方法1.组织小组讨论,深入分析水浒传中不同领导者的行为和做法;2.实施案例研究,从实际情境中提取有关领导力的要点;3.基于个人的领导风格评估和反思,促进学生对自身领导潜力的认知。

五、教学评估1.学生小组项目报告,分析水浒传中不同角色的领导风格;2.个人论文或口头陈述,探讨领导力在团队合作中的关键作用;3.实践活动实施及反馈,应用所学领导技能并反思。

通过本课程设计,学生将能够深入了解水浒传中塑造的角色与情节,并从中汲取有关领导力方面的重要启示。

他们将研究各种类型的领导风格,并培养自己的个人领导潜质和技能。

这将为他们未来在工作场所和社交环境中发展成为优秀的领导者奠定基础。

从水浒传看企业文化

从水浒传看企业文化

奋斗与拼搏文化
奋斗精神
水浒传中的英雄不畏艰险、勇往直前,这种奋斗精神也是企 业中每个员工应该具备的素质。只有不断努力奋斗,才能在 市场竞争中立于不败之地。
拼搏文化
水浒传中的英雄在面对困难和挑战时都毫不退缩,奋力拼搏 。在企业中,员工也应该具备这种拼搏精神,为企业的发展 贡献自己的力量。
02
水浒传中的领导力
差异化战略
总结:差异化战略是通过提供与众不同的产品和服务,满足 消费者的特殊需求,从而在市场上获得竞争优势。
《水浒传》中的英雄豪杰们通过提供独特的产品和服务,如 高质量的酒、特色的菜肴等,满足了客户的特殊需求,从而 在市场上获得了较高的利润和影响力。
集中化战略
总结:集中化战略是将企业的资源集中于某一特定的市场 或产品领域,从而在该领域获得竞争优势。
知人善任的领导能力
总结:水浒传中的领导者们,如宋江、吴用等,均具备知人 善任的能力,能够充分了解每个队员的优势和不足,并合理 安排岗位,发挥每个人的最大潜力。
这些领导者能够洞察每个队员的性格、能力和特长,并灵活 地根据任务需求和环境变化调整岗位和职责。这种知人善任 的领导能力不仅有助于提高团队的效率,还能够增强队员的 归属感和忠诚度。
03
水浒传中的组织管理
分权与授权的组织架构
梁山好汉们根据自身特长和兴趣,分工合作,各司其职, 充分发挥个人和团队的优势,提高组织效能。
分权和授权不仅让每个人都能够得到锻炼和发挥的空间, 也增强了组织的凝聚力和向心力。
高效沟通与协调的组织架构
梁山好汉们通过定期的会议和信息共享,保持了信息畅通,避免了信息孤岛和沟 通不畅。
善于激励的领导能力
总结:水浒传中的领导者们,如晁盖、李逵等,均具备善于激励的领导能力,能 够有效地激发队员的积极性和工作热情。

《水浒传》阅读课教案

《水浒传》阅读课教案

《水浒传》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《水浒传》,使学生了解中国古代文学的重要作品之一,并能够理解其中的主题和情节。

2. 培养学生的阅读能力,提高学生的文学素养和综合语言运用能力。

3. 培养学生的分析和判断能力,引导他们思考作品中的道德品质和社会问题。

二、教学内容1. 《水浒传》的作者、背景及创作目的简介。

2. 逐章节阅读《水浒传》的情节梗概。

3. 分析作品中的主要人物形象及他们的性格特点。

4. 探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念。

三、教学方法1. 师生互动式教学,鼓励学生参与讨论和发表自己的观点。

2. 课堂阅读,引导学生用自己的语言复述和解读文本。

3. 分组讨论,促进学生合作探究和思维碰撞。

四、教学步骤第一课时1. 导入:引导学生了解《水浒传》的背景和作者的重要性。

2. 研究目标:告知学生本课研究的主要内容和目标。

3. 阅读:逐章节阅读《水浒传》的情节梗概,学生可以进行个别阅读或小组合作阅读。

4. 讨论:与学生共同分析作品中的主要人物形象,了解他们的性格特点。

5. 总结:引导学生总结今天的研究内容,并预告下节课的研究重点。

第二课时1. 复:让学生进行简要复,回顾上节课的内容。

2. 阅读:继续阅读《水浒传》的情节梗概,学生可以选择个别阅读或小组合作阅读。

3. 讨论:与学生一起探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念,引导他们思考与现实生活的联系。

4. 分组讨论:将学生分成小组,让他们在小组内讨论一个自选话题,与整个班级分享他们的观点。

5. 总结:引导学生总结整个教学过程,鼓励他们提出问题和思考。

五、评价方法1. 课堂表现评价:包括学生的主动参与、话语表达和思维发散等。

2. 作业评价:布置相关阅读或写作任务,并对学生的完成情况进行评价。

六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他相关的古代文学作品,如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 组织学生进行创作活动,写作相关的短篇故事或读后感。

---注意事项:- 本教案仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。

从水浒传看企业文化

从水浒传看企业文化

CHAPTER 03
水浒传中的企业文化实践
人才选拔与培养
选拔忠诚与能力并重的人 才
宋江在选拔人才时,不仅注重个人的才能和 能力,更看重个人的忠诚和品德。这种选拔 方式有助于企业挑选出具有高度责任感和忠 诚度的员工,为企业的长期发展奠定基础。
培养人才
水浒传中的英雄们通过不断地学习和历练, 逐渐成为具有全面能力和高尚品质的人才。 这种培养方式启示企业要注重员工的培训和
VS
变革
水浒传中的英雄人物在面对变革时,能够 适应新的形势和环境,这种变革精神也是 企业文化中不可或缺的元素。
诚信与责任
诚信
水浒传中的英雄人物在交往中注重诚信和 信誉,这种诚信精神也是企业文化中不可 或缺的元素。
责任
水浒传中的英雄人物在承担责任时,不推 卸责、敢于担当,这种责任意识也是企 业文化中不可或缺的元素。
风险管理
英雄们善于识别风险并采取措施应对,这种风 险管理能力有助于企业在市场竞争中保持稳健 发展。
CHAPTER 05
从水浒传看现代企业文化建 设
借鉴与启示
01
培养核心价值
从水浒传中可以看到,忠诚、义气、信任等价值观是构建团队凝聚力
的关键。现代企业文化建设应注重培养员工的核心价值观,以增强企
业内部的凝聚力和向心力。
要点一
激励机制
梁山泊英雄们的表现得到了宋江的充分肯定和赞扬,这 种激励机制有助于激发员工的工作热情和积极性。
要点二
考核机制
宋江通过对英雄们的能力、忠诚度和贡献进行考核,以 此来选拔和任命干部。这种考核机制有助于企业评估员 工的表现,为晋升和奖励提供依据。
团队建设与沟通
团队建设
梁山泊的英雄们通过合作与协作,形成了强大的团队力 量。这种团队建设方式有助于企业提高员工的合作精神 ,促进企业的发展。

从《水浒》看企业经营管理

从《水浒》看企业经营管理

从《水浒》看企业经营管理
从《水浒》看企业经营管理
已有13 次阅读2011-9-11 21:59|个人分类:激情生活|系统分类:管理/学习|经营管理
水泊梁山,一个在君主无能、奸臣当道的环境下的产物,有着天时、地利、人和的绝好优势,为何最后却土崩瓦解,以悲剧告终呢?问题就出在它订立的目标上。

从宋江踏上梁山开始,严格来讲,是从他坐上水泊梁山的第一把交椅时,就注定了梁山会以悲剧告终。

宋江原为郓城一小吏,他能坐上梁山的第一把交椅是因为他忠义。

殊不知,梁山最后的悲剧也是因为他的忠义!宋江一开始就不想上梁山,因为他对那昏庸的皇上心存幻想,他一直坚信皇上是因为相信奸臣的谗言才使得朝纲不稳、民怨沸腾,所有的问题都是因为高俅那些奸佞之辈而起,所以,只要能除掉那些奸臣或者可以有机会直接跟皇上对话,朝廷还是有救的。

也因此,从他坐上梁山的第一把交椅开始,他就开始策划“招安”。

这个目标直接注定了梁山最后的悲惨结局。

宋江根本就没有深度地思考,为何这些奸佞小人能够权倾朝野、一手遮天,为何连高俅那样不学无术的人能做到“高管”,而梁山上那些曾经的朝廷命官却被逼上梁山。

所有的一切都是因为皇上根本就是无能。

把希望和梁山好汉的命寄托在这样的皇上身上,就是把梁山推上了不归路。

一个企业在订立目标时,应该充分地把握市场环境,做出正确地定位。

如果要依赖别的集团,一定要知道这个集团的实力和潜力,不要仅仅依靠管理者的个人判断!。

水浒传与企业管理培训

水浒传与企业管理培训

水浒传与企业管理培训水浒传与企业管理培训讲师:谭小琥谭小琥老师老师介绍:品牌策略营销专家清华大学特邀讲师世界华人500强讲师中国金牌管理咨询师国际注册企业教练(RCC)中国式沙盘模拟培训第一人授课风格:演说家的风采、战略家的气度、理论家的才华。

谭老师的培训课程:理论与实践相结合,非常有效,使我们受益很多。

——中国移动集团讲师风格个性化,易听;易懂;易执行。

——南方石化谭老师很多实用的方法能直接用到工作中,在很大程度上提高了我们的沟通效率与管理能力。

我们会再请谭老师给我们进行三天的培训。

——绿城集团告别理论讲教、推崇实务操作、亲历案例分享、实战经验传导。

——中海石油谭老师是集演说家、战略家、学者型于一身的魅力讲师!——联邦家居《水浒传》积累知识点汇总1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,如手刃潘金莲,斗杀西门庆,为兄报仇。

在快活林里醉打蒋门神。

2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵,他所使的武器是两把板斧,该人力大如牛,但险些被冒充他的李鬼所害。

3、绰号豹子头的林冲,原为东京八十万禁军教头,后被高俅设计误入白虎节堂,刺配沧州,后雪夜上梁山。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事,人人都有一个特征鲜明的外号。

(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事:智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号,并说出此外号表现出的人物特征:鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗;行者武松,武艺高强,有勇有谋,崇尚忠义,有仇必复,有恩必报;呼保义(及时雨)宋江,仗义疏财, 有组织和指挥能力;有浓厚忠君思想。

5、《水浒传》的作者是施耐庵,该书描写了北宋徽宗时,以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义,打家劫舍,杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号花和尚,他在渭州三拳打死镇关西,在相国寺倒拔垂杨柳,在野猪林救林冲。

水浒传传统文化教案

水浒传传统文化教案

水浒传传统文化教案教案:水浒传传统文化教学一、教学目标:通过学习《水浒传》这一经典文学作品,使学生了解和认识中国传统文化的价值与魅力,培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容:1. 《水浒传》的背景和作者简介2. 《水浒传》的故事梗概3. 《水浒传》中的人物形象及其代表意义4. 《水浒传》中的传统价值观念5. 《水浒传》对于现代社会的意义三、教学步骤:步骤一:导入与激发学生兴趣(10分钟)1. 师生互动:提问学生对于《水浒传》这个作品是否有所了解,对水浒英雄的认识是什么。

2. 语音播放:播放《水浒传》的片段音频,让学生感受小说中的氛围。

3. 教师简要介绍《水浒传》背景和作者简介,引起学生对于这部作品的兴趣。

步骤二:了解《水浒传》的故事梗概(15分钟)1. 教师用简洁明了的语言讲述《水浒传》的故事梗概,重点介绍主要人物及其形象。

2. 学生用自己的话复述《水浒传》的故事梗概,教师进行点评和指导。

步骤三:探究《水浒传》中的人物形象及其代表意义(25分钟)1. 学生分组讨论《水浒传》中的几个关键人物形象,并整理出其代表的特点和象征意义。

2. 学生代表进行汇报,教师及其他学生进行点评和补充。

3. 教师提问学生:你在这些人物形象中找到了自己身边的人吗?你如何评价这些人物的道德观念和行为准则?步骤四:解读《水浒传》中的传统价值观念(20分钟)1. 教师逐一介绍《水浒传》中蕴含的传统价值观念,如忠诚、义气、伦理道德等。

2. 学生通过阅读《水浒传》中的相关片段,总结其中承载的传统价值观念,并结合现实生活进行思考。

步骤五:展示《水浒传》对于现代社会的意义(20分钟)1. 学生分小组选择自己感兴趣的话题,如反腐倡廉、英雄精神等,与《水浒传》中的情节进行比较和讨论。

2. 学生代表进行汇报,教师点评和引导学生发散思维。

3. 教师引导学生思考:在当代社会中,我们如何发扬《水浒传》中的传统文化,将其价值观念与日常生活相结合。

水浒传教案

水浒传教案

水浒传教案背景《水浒传》是中国古代文学名著之一,讲述了108位好汉在梁山泊起义反抗统治者的故事。

这部小说在中国文学史上具有重要地位,被誉为“中国古代小说的巅峰之作”。

然而,由于小说中涉及到反抗统治者的内容,曾经被禁止出版。

直到20世纪初,才得以公开出版。

在此之前,很多人只能通过口头传播的方式了解这部小说。

教案目标通过学习《水浒传》,了解中国古代文学的发展历程,以及小说中所反映的社会现象和价值观念。

内容第一课:《水浒传》的背景和作者1.介绍《水浒传》的作者施耐庵,以及小说的创作背景和历史背景。

2.分析小说中所反映的社会现象和价值观念。

第二课:《水浒传》的主要人物和情节1.介绍小说中的主要人物和情节,包括108位好汉的故事。

2.分析小说中所反映的人物性格和行为特点,以及对社会的影响。

第三课:《水浒传》的文学价值和影响1.分析《水浒传》的文学价值,包括小说的结构、语言和艺术特色。

2.介绍《水浒传》对中国文学和文化的影响,以及对世界文学的贡献。

方法1.通过讲解、讨论和阅读小说的方式,让学生了解《水浒传》的背景、主要人物和情节,以及文学价值和影响。

2.组织学生进行小组讨论和个人写作,以加深对小说的理解和思考。

效果通过学习《水浒传》,学生可以了解中国古代文学的发展历程,以及小说中所反映的社会现象和价值观念。

同时,学生可以提高阅读和思考能力,培养对文学的兴趣和欣赏能力。

结论《水浒传》是中国古代文学的经典之作,具有重要的文学价值和历史意义。

通过教学,可以让学生了解和欣赏这部小说,提高文学素养和人文素质。

水浒传教案设计模板

水浒传教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《水浒传》的作者、创作背景及文学地位。

(2)把握《水浒传》中主要人物的性格特点、故事情节。

(3)学会运用多种阅读方法,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论等方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

(2)引导学生学会运用多媒体设备,进行直观教学。

3. 情感、态度与价值观:(1)激发学生对《水浒传》的兴趣,培养学生阅读古典名著的热情。

(2)引导学生树立正确的人生观、价值观,弘扬正义、勇敢、团结等优秀品质。

二、教学重难点1. 重点:把握《水浒传》中主要人物的性格特点、故事情节。

2. 难点:引导学生正确看待《水浒传》中的暴力、江湖义气等元素,培养正确的价值观。

三、教学准备1. 教师准备:多媒体设备、教学课件、教材等。

2. 学生准备:预习《水浒传》相关内容,了解作者、背景等。

四、教学过程(一)导入1. 教师展示《水浒传》封面、作者介绍等,激发学生兴趣。

2. 学生分享自己对《水浒传》的了解,教师点评并导入新课。

(二)新课导入1. 教师简要介绍《水浒传》的作者、创作背景及文学地位。

2. 学生阅读教材,了解《水浒传》的故事梗概。

(三)课文分析1. 教师引导学生分析《水浒传》中主要人物的性格特点、故事情节。

2. 学生分组讨论,总结主要人物的性格特点、故事情节。

3. 教师点评并总结,强调重点内容。

(四)拓展延伸1. 教师展示《水浒传》中的经典片段,引导学生品味语言艺术。

2. 学生分享自己对《水浒传》中经典片段的理解,教师点评。

3. 教师引导学生思考《水浒传》中的暴力、江湖义气等元素,培养学生的价值观。

(五)课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点。

2. 学生回顾所学内容,提出疑问,教师解答。

(六)课后作业1. 阅读教材,深入了解《水浒传》中的人物、故事。

2. 结合生活实际,谈谈自己对《水浒传》中人物、故事的理解。

五、教学评价1. 学生对《水浒传》的阅读兴趣和热情。

水浒传主题思想教案

水浒传主题思想教案

水浒传主题思想教案
I. 教学目标:
1. 了解《水浒传》的作者、创作背景、故事情节等基本信息;
2. 理解《水浒传》中所呈现的主题思想;
3. 掌握通过阅读和讨论的方式分析和解读文学作品的能力;
4. 培养学生的批判性思维和文学素养。

II. 教学重点:
1. 理解《水浒传》的主题思想;
2. 解读文本并提取相关证据支持观点。

III. 教学内容:
1. 介绍《水浒传》的作者和创作背景;
2. 分析《水浒传》中的主题思想。

IV. 教学过程:
Step 1: 了解《水浒传》的作者和创作背景
1. 向学生介绍《水浒传》的作者施耐庵和创作背景;
2. 引导学生了解施耐庵所处的社会背景对于小说的影响。

Step 2: 分析《水浒传》中的主题思想
1. 将学生分组,每组讨论一个主题思想,并准备相关证据;
2. 每个小组分享他们的观点和证据,其他学生进行补充和评论;
3. 整合学生的观点,总结出《水浒传》中的主题思想。

V. 教学延伸:
1. 给学生布置阅读《水浒传》的作业,并要求他们写一篇文章阐述自己对于小说主题思想的理解;
2. 在下节课上,展示学生的作业并进行集体讨论。

VI. 教学评估:
根据学生活跃参与讨论的表现以及后续作业的完成情况进行评估。

VII. 参考资源:
1. 施耐庵,《水浒传》;
2. 学生阅读提要或课外阅读材料。

水浒传文化传承教案

水浒传文化传承教案

水浒传文化传承教案教学目标:1.了解《水浒传》的文化背景和历史价值,认识其在中国文学史上的地位和影响;2.理解《水浒传》中的主要人物形象、故事情节和传统价值观念;3.探讨《水浒传》对中国社会和文化的影响,并思考其对现代社会的启示;4.培养学生的文学鉴赏能力和创造力,通过各种形式表达对《水浒传》的理解和情感。

教学重点:1.分析《水浒传》的文化背景和传统价值观念;2.研究《水浒传》中的主要人物形象和故事情节;3.评价《水浒传》对中国文学和文化的影响。

教学内容与方法:1.导入(5分钟):通过展示《水浒传》的封面和一些经典插图,引起学生的兴趣,激发他们对《水浒传》的好奇心。

2.概述(10分钟):简要介绍《水浒传》的作者、创作背景和故事情节,让学生对这部作品有一个初步的了解。

3.深入学习(30分钟):a.文化背景(10分钟):讲解《水浒传》所描绘的宋代社会背景,包括政治腐败、社会不公和人民起义的背景,引导学生了解当时的历史状况。

b.主要人物形象分析(10分钟):通过展示和讲解《水浒传》中的一些主要人物形象,如宋江、林冲、武松等,让学生了解他们的个性、价值观和行为特点。

c.故事情节分析(10分钟):选取几个经典的故事情节,如梁山好汉聚义、晁盖破贼、宋江智取生辰纲等,通过讲解和分析,让学生了解这些故事情节的意义和影响。

4.讨论与思考(30分钟):a.讨论《水浒传》的传统价值观念(15分钟):引导学生对《水浒传》中所传递的传统价值观念进行讨论,如义气、忠诚、勇敢等,并与现代社会进行比较,思考这些价值观念对我们有何启示。

b.讨论《水浒传》对中国文学和文化的影响(15分钟):引导学生思考《水浒传》在中国文学史上的地位和影响,讨论它对后世作品的影响,并探讨其对中国社会和文化的影响。

5.创作实践(25分钟):a.绘画作品展示(10分钟):要求学生根据自己对《水浒传》中人物的理解和想象,创作相关的绘画作品,并进行展示和解读。

《水浒传》教案:解读江湖义气与社会现实的关系

《水浒传》教案:解读江湖义气与社会现实的关系

《水浒传》教案:解读江湖义气与社会现实的关系一、教学目标1.了解《水浒传》的创作背景、主题、结构等方面的知识。

2.掌握《水浒传》中江湖义气的概念、特点以及与社会现实的关系。

3.培养学生批判思维和阅读能力,了解历史和文化。

二、教学重难点重点:理解江湖义气的概念、特点,分析其与社会现实的关系。

难点:学生对于江湖文化的理解和对古代社会现实的认识。

三、教学内容和步骤1.导入(10分钟)引入《水浒传》的创作背景,让学生了解《水浒传》的历史和文化背景,引发学生对于《水浒传》的兴趣。

示范性问题:《水浒传》的故事发生在哪个朝代?《水浒传》的主题是什么?2.讲解(25分钟)1)解读《水浒传》中江湖义气的概念和特点。

2)讲解江湖文化的背景和对于古代社会的影响。

3)分析《水浒传》中江湖义气与社会现实的关系,并引导学生思考。

3.呈现案例(20分钟)给学生阅读《水浒传》中关于江湖义气的片段,并让学生分小组讨论江湖义气在这些片段中的体现,体现江湖义气的助力以及背后的深层意义。

4.讨论(35分钟)1)就刚才的案例进行分组讨论,并让每个小组分享自己的观点。

2)引导学生思考江湖义气的内核是什么,它是如何被创作出来的,背后的文化和历史根源。

3)探究《水浒传》的主题与江湖义气的关系。

四、课堂小结(10分钟)教师进行总结,让学生回顾一下今天所学的知识和自己的收获。

并引导学生思考,如果自己置身在《水浒传》的世界中,自己会怎样选择,这是江湖义气的真正意义。

五、教学方法1.体验式学习:通过引导学生设身处地的去想象江湖义气,提高学生的阅读体验和参与度。

2.合作式学习:分组讨论,让学生进行合作,分享自己的观点和思考。

3.课堂讲解法:通过老师的讲解,加深学生对于文化背景、历史背景和主题的了解。

六、教学评估1、测试学生对于《水浒传》的创作背景、主题、结构等方面知识的掌握程度。

2、辅导学生进行小组讨论,评估学生思考问题和表达思路的能力。

3、观察学生的课堂参与情况,评估学生的阅读兴趣和参与度。

水浒传-中的管理学..PPT课件

水浒传-中的管理学..PPT课件
宋江的组织管理
By:12级会展三班513宿舍 学号(59-64)
人物简介
宋江,中国古典小说《水 浒传》中的主要人物之一。梁 山泊总兵都头领。梁山一百单 八将之首,人称“孝义黑三 郎”、“及时雨”、“呼保 义”。性格稳重、仗义疏财、 有策略、指挥能力强。
原本是郓城县押司,后加 入梁山,在托塔天王晁盖阵亡 后成为梁山的首领,极力主张 接受朝廷的招安,并在被招安 后率领梁山兄弟们先后攻打辽 国以及田虎、王庆和方腊率领 的起义军,回朝后不久被奸臣 高俅等人用毒酒害死。
“贼人”的道路。在这个108将的组织中,每一 个人都有不同的性格、特点、信仰,要让这样一 群人走在一起,首先必须要树立一个共同的目标 , 统一思想。
2、神圣的使命—— 替天行道
梁山好汉人人虽有不同 的生活经历,但是他们 的个人英雄主义非常浓 厚,且受不了约束,但 难能可贵的是他们都具 有非常人所有的正义感。 宋江抓住这一点 ,利 用上天的影响力—— “替天行道” 。
二、激励管理——送、公、明
“送”就是激励,而且要送的公,送的明。
先说说“送”字。宋江给有功之臣送官 职、送金钱、送荣誉,符合心理学上的“需 求动机理论”、“马斯洛的需求层次理论” 和“阿尔德佛的需求ERG理论”。比如,关 胜是名人后代,他要名,宋江就给排名靠前; 王英要美色,他就给美女;李逵要义,就给 他关怀。
众所周知,管理――就是计划、组织、控制、 协调资源从输入到输出增值的过程,人才正 是事业成功的第一要素,宋江在被迫逃亡的 路上,靠着个人魅力,结交了一大帮仁人志 士,像箭术过硬赛李广的花荣、脾气大本事 也大的秦明、勇猛无比的黑子李逵、谙熟水 性浪里百挑张顺、日行千里比赤兔马还快的 戴宗,这些拥有特殊专长的人才无不为梁山 事业增添了光辉的一笔。在后来的战斗中, 宋江也惜才如命,大名城一战,最终迫使朝 廷命官关胜弃甲上山,靠的就是宋江的欲擒 故纵用心感化,一句“大刀义勇神将,若得 此人上山,宋江情愿让位”,就化敌为友了。

水浒传内容提纲简略

水浒传内容提纲简略

水浒传内容提纲简略
1. 引子:宋江为何出现在梁山泊?
2. 林冲的故事:豪杰英雄怎么落草为匪?
3. 武松打虎、杀嫂、投靠梁山的经历。

4. 蔡、杨、扈三教头和他们手下的好汉。

5. 武大郎出狱后加入梁山好汉。

6. 宋江聚集梁山英雄好汉的经过。

7. 梁山好汉攻打方腊等寇仇。

8. 梁山好汉协助宋江报仇雪恨。

9. 梁山好汉最后被赦免,招安出山。

这只是《水浒传》内容的一个简略提纲,如需了解更多细节,建议您阅读原着或查阅相关资料。

我会尽量避免复制任何可能存在版权问题的内容。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

水浒传与企业文化故事的开头吧——水浒集团董事长晁盖因身劳成疾病,不幸病故。

而宋江靠着良好的人际关系,成为水浒集团第二任董事长。

水浒集团发展态势一直不错,一时之间,水浒集团会聚了“一百零八”优秀经理人,成为当时市场中最具发展企业,宋江也被评为年度优秀企业家。

前期应该说企业文化还是搞的不错。

比如,宋总上任的第一件事,便把公司名字由聚义厅改成了忠义堂,这是公司标识的变更,有其深刻的企业管理理念。

再看宋总面对108名总监、部门经理、顾问和员工的就职讲话。

宋总说:“小可今日权居此位,全赖众兄弟扶助,同心合意,共为股肱,一同替天行道。

如今山寨,人马数多,非比往日,可请众兄弟分做六寨驻扎。

今聚义厅改忠义堂”。

在我们看来,老宋作为新的领导上任,必然对老企业的企业文化的走向提出新的要求和目标。

大家注意了——“今聚义厅改为忠义堂”,如果前面的话是策略和手段的话,那这一句就是新的山寨文化和山寨精神了。

用今天的话说就是“企业文化”或者说“企业精神”。

关于忠义的含义以及和聚义的区别,在第一部分已有阐述在这里不多叙述了。

我们还是回到现实,看看员工的忠诚度问题。

因为前面说了,忠诚度是满意度的外在体现,也是执行力的前题。

所以忠诚是实现水泊发展或宋总目标的关键。

您看,这宋总有水平吧。

但后来的企业文化建设工作就抓的不好了,对企业造成了致命的影响。

即位后,宋江经不住大宋王朝高官厚禄的引诱,时时想着能让大宋王朝集团收购水浒集团。

于是,他开始有针对性进行企业重组改革。

首当其冲进行了企业文化改制,建立起了“替天行道”奴才文化,严重地背离原来企业发展战略。

宋江等人打着“替天行道”幌子,提倡“忠孝节义”,积极准备大宋王朝集团的并购。

但是,这样的企业文化只代表了一部分领导的意愿,得不到企业员工的支持。

尤其是遭到以林冲、武松等为首的高中层管理干部的极力反对,几次收购都无疾而终。

但是,经历了几次风波之后的水浒集团也失去以往凝聚力,企业发展速度相对滞后,最终,还是没有避免被大宋王朝收购的结局。

水浒集团被大宋王朝集团并购后,水浒集团的管理干部遭受排挤、冷遇和报复,他们相继地离开了大宋王朝集团。

21世纪以来,企业文化这个主题已经从“丑小鸭”变成了“白天鹅”,乃至被人们称为企业管理的“文化学派”。

随着企业文化概念的普及,各类组织越来越意识到其对经营管理的重要作用。

因此,不仅学术界的研究成果层出不穷,实践领域的经验总结也使人耳熟能详,诸如休利特和帕卡德创立的“惠普之道”、韦尔奇在通用电气进行的“文化革命”、戴尔公司以客户为中心的企业文化、沃尔玛的营销文化等。

我国也有越来越多的企业认识到文化的重要作用,在实践中不断探索企业文化建设的有效途径,并取得了令人欣喜的成效,例如联想的创新文化、华为的“狼文化”……然而,企业文化在公司内部能否真的深入人心,起到应有的作用,我们还需要拭目以待。

如何使企业文化不流于形式,不沦落成“昙花一现”的流行术语,还需要我们做很多深入细致的科学研究。

我们在企业做调研和咨询的时候发现,国内很多公司对企业文化的理解还停留在相当粗浅的水平上,尚未真正理解企业文化的根本作用。

比如一次,笔者与一位公司负责人聊天,该负责入主动谈到公司核心价值观的重要性。

当被问及其所在公司的核心价值观是什么时,他回答说:“都写在我们企业文化大纲里了。

”“那具体是什么内容呢?”他沉思片刻说:“一时还真说不上来。

”其实,企业文化是维系企业持续发展的。

企业因为成功而产生成功要素,这些要素中,有些是保持企业生存和发展的必然因素,有些则带有偶然幸运或者神奇的色彩,有些只能是短期的因素。

但无论是如何成功的,企业都会面临一个无法摆脱的问题:如何在外部快速变化和内部不断变革的环境中维系企业健康持续的生命?这个核心问题就是企业文化的关注点。

哪些要素是必须保持的,哪些是必须摒弃的,哪些是必须提升的和补充的。

比如,老员工在叙述什么,新员工在好奇什么,管理人员在教导什么,外聘人才在埋怨什么,都能从各个角度来帮我们验证企业文化的真确性。

由于历史的原因,一些企业是从国有企业改制过来的,即使是新成立的民营企业,他的管理人员和员工或多或少都受国有企业的影响。

因此他们有很多不正常的心态和现象。

由于笔者在企业文化方面咨询和培训中的感受和见闻,我举几个例子,第一个:司机和老总的故事。

司机每天早上6点钟起床,接董事长上班,他起得比董事长早;晚上把董事长送回家以后再回家,睡得比董事长晚。

但是董事长拿年薪,司机问怎么这么不公平,我起得比你早,睡得比你晚,但是我的工资比你低,这就是一种心态。

大家不可以忽视这种心态。

老总拿高年薪,坐着好轿车,住着好房子,过着很有尊严的生活,还有分红;而普通员工不一样,工资收入与老总相差很远,没有车子,也不能买最好的房子,也享受不到很多的尊严,要经常被罚款、被处罚、被批评,没有自由。

那么如何让普通员工,比如最底层的清洁工,广东的我不知道,像内地企业最底层的就是清洁工和保安,他们工资最低,工作时间最长,但是能否让底层的保安和清洁工也能感觉到企业的辉煌、发展也要靠他。

清洁工想如果我不把卫生做好,清洁做好,企业发展不起来,企业就实现不了第一,企业就进不了中国百强;保安想要是我不把门守好,企业就实现不了第一,要自发地有这样一种自豪感和成就感。

要让清洁工和保安也感觉到,我董事长坐奔驰,他们是多么自豪,就好像是他们自己坐奔驰一样。

一旦这种感觉形成,那么你企业的价值观形成了,这不容易。

但实际这也不难,只是大家没有去细想。

假如我家有5个兄弟,我是最小的(湖北叫老幺,广东叫老五),老大坐的是奔驰,我肯定会到处跟同学讲,我老大是坐奔驰的,我会有一种自豪感。

我是企业的老大,我坐奔驰,员工为什么会没有自豪感呢?他们应该会有的!其实大家都是可以做到的。

我讲的两个例子,守门的保安和扫地的清洁工他们就有成就感。

实际上大家认真想想就是这个道理。

如果清洁工不扫好地,接待客户的时候,客户会认为企业的管理不好,管理不好,你企业的品牌肯定也不好,他就不愿意买你的产品;如果保安不尽职,让别人把东西都偷跑了,把设备都拿走了,企业也实现不了100亿。

实际清洁工、保安和企业就是这个关系。

一个企业就像一个家庭,如果让每个员工都感觉到,他的工作对这个家庭来说是多么重要,那么统一的价值观就形成了!一旦形成,这种力量是不可抗拒的,就能像小平理论一样,会改变企业的命运。

前不久,我们了解到,一家企业招了一名北大的学生,学社会学的。

因为一到企业就给他月薪6000元,所以他有一个困惑。

他问经理,他说我师傅每个月只有2500元,我这个徒弟却拿6000元,他会不会恨我?经理告诉他,这在过去的企业的的确确是做不到的,但是现在企业可以做到。

为什么?因为有统一的价值观;因为不用这种方法就招不到北大、清华的高材生;因为员工认识到,虽然现在这些大学生的月工资值不了6000元,但是未来会值6万、60万、600万,6000万……对于这个很简单的一个道理,我们这样解释:我们每家都有小孩子,从来不干活,但是我们总是把最好的给他吃,因为小孩是我们家庭的希望,他们长大后肯定能成大业。

就是这个道理。

我碰到一个加拿大华人,在大陆投资棉纺厂。

他告诉我,他把重庆大学的学生招过来,7年招了12个全跑了。

我问他给多少钱一个月,他说女同志800,男同志1500,我说那我都跑了。

他说想给大学生多点,但那些主管的工资都只有1500,如果超过了主管,主管们就会跑。

我说你错了,因为你没有形成文化,没有建立统一的价值观。

后来这位老板学了企业文化,招了很多中国纺织名校的学生。

在企业,人员收入差距拉得很大。

中国的县委书记的工资都是一样的,现在广东发得高一点,中央很生气,西部怎么办?现在北京市就推出了“5810”,最低5000、8000、10000.国有企业也是一样,也有这个问题,按级别排,董事长最高,党委书记和董事长一样,副总们一样。

但是现在企业解决了这个问题,同样是老总,有年薪300万、400万,也有几十万的;同样是部长,有几十万,也有几万的。

但是大家都能够接受,因为只有拉开分配差距才能把企业做好。

日前,我得到一个数据,调查显示,在英国政府雇员中有241人比他们的“老板”——卡梅伦首相挣得还要多。

其中,英国国防部是最“赚钱”的部门,有26人年薪超过卡梅伦。

英国商务、创新与技能部有22人挣得比卡梅伦多。

英国内阁办公室年薪超过卡梅伦的职员也是22人。

我在很多企业家那里都得到一个这样的反馈和问题——我要提高人才的工资,要提高骨干的工资,员工们都有想法。

我告诉他们“给骨干提工资是为了保证普通员工的工资每月能按时发”。

虽然你的工资低一点,但如果不提高骨干的工资,你的低工资也可能没了;如果提高了,你就可以每月、每年按时发,而且还会随社会平均工资显着增长。

形成这个观点很难。

要经常讲。

可见,企业文化虽然不能直接产生经济效益,却能渗入到员工的骨子中、血液里,以柔克刚,最大程度地激发人的创造力、凝聚力和执行力,确保企业产品与品牌、决策与执行、组织与管理良好运作,进而提高企业竞争能力和发展动力,促动企业健康、持续发展。

杰克?韦尔奇有过论断:健康向上的企业文化是一个企业战无不胜的动力之源!可以说,美国人花了一个多世纪才认识到企业文化的重要性,而热衷于撰写企业文化宣言也是最近一些年的事情,国内企业的企业文化的建设和管理应该是一个耐心和持久的工作。

但是,我们却在企业常看到,现在很多企业的文化建设,不是落地,而是落在了墙上,到处是口号、标语和宣传招贴等,贴上去了,讲一通,有的还要搞些活动来扩大影响,没有考核,没有评估,表面上看起来轰轰烈烈,但实际上,不过是徒费唇舌,没有任何效果。

越来越多的老板认识到企业越大、越发展越需要企业文化。

老板们也闷思苦想地整出了一套企业文化,挂在墙上、写在手册里,大会小会的讲,也对员工培训,可就是“雷声大雨点小”,大多数都成了“口头文化”、“墙上文化”、“应付文化”。

文化在企业里推不开、落不了地和老板的原因非常大。

导致这个结果的原因是大部分老板不清楚自己就是企业文化,老板的文化就是企业文化,老板如果没有文化,也是一种“没有文化”的企业文化。

老板的一言一行,特别是行为做事,对管理层的言传身教,就是企业文化。

之所有落不了地是因为老板想着推行一套他认为好的的文化,自己身体力行的做着另外一套文化,结果是文化的“两张皮”,互相割裂,甚至互相矛盾,老板对向员工推行的企业文化,内心都不非常的认可和身体力行,管理层和基层员工就更可想而知了。

结果是老板文化和企业文化是两条平行线,永远没有交点,也就不可能有落地了。

将企业文化建设提到战略的高度与使之“落地”,是一对矛盾。

解决矛盾的一个办法是提炼核心价值观,使之简单易行,曾国藩在治军中就非常注意这一点。

曾氏治军思想的高明之处就是善于将政治思想中的各项要求通过简单易行的方式灌输到部队,从而形成一支有明确政治纲领、团结奋战、酷羡英雄的军队。

相关文档
最新文档