学前教育史题库

《学前教育史》

平时作业一

一单项选择题

1 据史籍记载，“庠”是传说中（ B ）时代的学校名称

p4

A西周时代B虞舜时代C炎帝时代D南北朝时期

2 中国教育史上最早关于学前教育的记录是（ B ）p4

A《诗经》B《礼记.内则》C《说文》D《新书.胎教》

3 乳保制度指的是（ D ）p5

A从小就建立起保育制度B西周时代的学前教育

C指从其他地方挑选不相识的女子来担任保姆 D 在后宫中挑选女子担任乳母、保姆

4 史料记载，最早实施胎教的是（ A ）p5

A 西周文王之母

B 炎帝之母

C 周武王之母

D 商纣王之母

5 太学设立于我国历史上的哪个朝代（ D ）p6

A唐朝B宋朝C西周D汉代

6 在封建社会，普通家庭实施学前教育的实质目的是（B ）p7

A齐家治国B光宗耀祖

C修身养性D让孩子有个快乐的童年

7 我国封建社会的道德根本是（ A ）p8

A孝悌之道B诚信C为善D君臣之义

8 （ A ）主张对君临天下的太子传授“君国畜民”之道。P14

A贾谊B颜之推C朱熹D岳飞

9 以下哪部作品被称之为“家教规范”（ C ）p15

A《还冤志》B《三字经》C《颜氏家训》D《百家姓》

10 中国最早创办的公立幼儿教育机构是1903创办在（ A ）的幼稚园。P23

A武昌B南昌C南京D北京

11 1932年10月，在陶行知和陈鹤琴提出讨论案基础上，教育部颁布了（C ），是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。P37

A注重幼稚教育案B幼儿园课程标准C幼稚园课程标准D幼稚教育

12 以下不是1938年中国国民党临时政府提出《纲要》的方针（C ）p49

A保育与教导并重B培养人的良好习惯

C德智体全面发展D施教对象应推广到贫困儿童

13 我国首次提出儿童公育思想的是（A ）p30

A康有为B梁启超C孔子D老子

14 中国第一个女子学堂是由（C ）创办p23

A梁启超B康有为C爱尔德塞D汤剑娥

15 清末帝国主义在中国兴办各种慈幼机构的目的是（B ）p25

A帮助中国开展早期教育B培养基督教徒C赚钱 D 培养中国工人

二多项选择题

1在西周，为太子实施教育三个正职分别是（BCD ）

A少师B太保C太傅D太师

2 封建社会时期学前教育的主要教育内容包括有（ABCD ）p7

A生活常规教育B初步的道德教育

C早期的知识教育D身体保健

3 下列属于我国古代有名的幼儿识字启蒙教育的教材有（BCD ）p9

A《礼记》B《千字文》C《三字经》D《百家姓》4 以下哪些是颜之推提倡的家庭教育思想（ABD ）p15-16

A固须早教B威严有慈C慎择师友D应世经务

5 朱熹根据古代的教育经验，将整个学校教育的过程分为（AC ）p17

A 大学阶段B中学阶段C小学阶段D小成阶段

6 以下不属于蔡元培所倡导的教育宗旨是（AB ）p33

A忠君B尊孔C注重道德教育D注重全面发展7 南陈北张指的是那两位教育家（AD ）p65

B张作霖C陈毅D张雪门

三、简单题

1 奴隶社会时期，我国学前教育发展的特点是什么？

奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育的总的特点是：一、由于阶级的出现，原始社会的儿童教育公育已经消失，而代之以宗法家族承担教育学前儿童的任务；二、由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施；三、学前教育和学校教育已有了较明显的年龄划分；四、对幼儿实施的学前教育不仅有鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划；五、奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保傅制度，提出了实施胎教的要求。

2 封建社会的胎教给后人留下的影响和经验有哪些？

一、注重外界环境对胎儿的影响；二、注重母体的精神因素对胎儿的影响；三、注重孕妇良好生活习惯的培养；四、注重胎教和母教的结合。

3 封建社会学前教育总的特点是什么？

封建社会是我国古代学前教育的发展时期，这个时期儿童学前教育总的特点是：1 打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；2 学前教育的内容大为丰富，涵盖了德智体等方面，并出现了许多专门为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材；3 对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，学前教育内容的难度和广度均有较大的增加；4 学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；5 儒家思想规范指导着学前教育的实施。

4 朱熹主要的儿童教育思想有哪些？

朱熹是我国古代有没的思想家、哲学家和教育家，他主要的儿童教育思想有：1 重视蒙养教育；2 要求慎择师友；3 强调学“眼前事”；4 提倡正面教育。

5 王守仁的儿童教育主要观点有哪些？

王守仁的主要教育观点可以总结为以下几点：1 顺道性情，鼓舞兴趣；2 循序渐进，量力而施；3 因材施教，各成其才；4 全面诱导，不执一偏。

四、论述题 1 清代末期蒙养制度的确立和实施的意义是什么？

第一，学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步；

第二，学钱社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国的近代学制出现而勉强确定的。这不同于西方国家。

第三，蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学位用”的总原则，它既不肯放弃传统儿童教育的核心，封建伦理道德的灌输和行为习惯的训练，又具有近代社会幼儿教育的形式和内容；

第四，严重抄袭日本。清代末期的蒙养制度，基本上照搬了日本明治三十二年的幼稚园保育设备规程，在实施中，教员从日方聘请，课程、玩具、教法也多参照日本，所以说中国的蒙养院，采用的是日本的一套体制，显示出极大的半殖民地半封建教育的特点。 2 试论述1932《幼稚园课程标准》颁布的意义

《幼稚园课程标准》是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准，是由我国的教育专家和学者在总结自己实践基础上，吸收和借鉴西方学前教育思想和教育方法的结晶，建立起的符合我国实际与儿童身心发展需要的课程理论体系，结束了中国自清末以来幼儿园课程外国化、宗教化和非科学化的混乱局面，特别是运用团体，分组和个别的方式，组织开展教学活动的方法，无疑是历史的进步，而这一时期进行的各种实验活动是对幼稚园课程标准科学性的检验，有力地推动了《幼稚园课程标准》的修订。

《学前教育史》

平时作业二

一 单项选择题