部编版五年级语文下册第六单元基础知识复习ppt
第六单元 期末复习知识点难点闯关 （课件）部编版语文五年级下册
部编版五下第六单元
第五关：习作写得妙
部编版五下第六单元
神奇的探险之旅
思维导图。
茫茫大漠 遇沙尘暴
热带雨林 陷入沼泽
写什么
海中荒岛 渺无人烟
南极冰川 风雪交加
原始森林 遭遇猛兽
幽深洞穴 迷失方向
部编版五下第六单元
部编版五下第六单元
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆 顶端的横 木上，就立刻瞄准儿子，喊道： “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
赏析：这是船长发现儿子的危险处境后而果断 做出的决定。“立刻”说明船长经验丰富、头 脑冷静、机智果断，感叹号说明船长语气坚决 ，不容置疑。
部编版五下第六单元
二、特殊的体验
部编版五下第六单元
7、古今意思同
请同学们观察词语，加点的字与旁边的词语 有什么关系？你有什么发现？
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 溺而不返. 返.回 守.株待兔 守.候
加点字的意 思与词语中 带点字的意 思一致。
文言文中用一个 字表达的意思， 有的对应现代汉 语中的双字词语 。
部编版五下第六单元
第四关：主题抓得准
部编版五下第六单元
主题概括
自相矛盾
这篇课文是一则文言文_寓__言___故事，讲述了 楚国有个卖_盾__和__矛__的人，他在夸耀 自己的矛和 盾___________前__后时互，相理抵由牾，不能自圆其说 _______________说__话__做__事__要__前__后_。相这应一，故不事要告自诫 相人矛们盾__________________________________。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
部编版五年级语文下册第六单元复习课件
·
·
卫”中“守”的意思是防卫,守卫。
部编人版教 数语学 文二年级五年上册级 下册
8.读例句,根据时间的长短结合心情写出不同 的体验。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四·
十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩 ··· ··········· 子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救 上了甲板。
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9.古文。
自相矛盾
韩非子
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无
不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛点看,击图不我片 可同世而立。
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10.年龄的特定称谓。
豆蔻年华:指女子十三四岁的年纪。 及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。 而立:指人三十岁。 不惑:指人四十岁。
3.多音字
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4.补充词语
赏识 脚力 航行 取乐 放肆 眼巴巴 吓唬 瞄准
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5.四字词语
部编人版教 数语学 文二年级五年上册级 下册
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6.读一读,说出加点字的意思。
(1)誉之曰。
·
(2)其人弗能应也。
·
(3)不可同世而立。
·
誉:夸耀。 弗:不。
立:存在。
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7.读一读,理解同一个字在古文和现代词语中的
意思。
(1)“吾盾之坚”中的“坚”和“坚固”中的
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
部编人教版五年级下册小学语文第六单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目
【复习总课件】部编版五年级语文下册第五单元、第六单元知识点梳理(PPT课件)
知识点三：课文内容考点
课文目录
13
人物描写一组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文园地
13 人物描写一组
《摔跤》 《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。主要写了嘎子和胖墩儿比赛摔跤，摔跤的过程中，小嘎子处处想巧招，结果被胖墩儿摔了个仰面朝天。胖墩儿是个敦厚老实的人，小嘎子是个狡猾、机智、勇敢的人。
续写《摔跤》 第二回合开始了，小嘎子吸取了上次的教训，知道对手小胖墩儿四肢发达，只有利用自己手疾眼快，机智灵敏的优势；来战胜胖墩儿。 小嘎子和胖墩儿都握紧拳头，虎视眈眈地猫着腰望着对方，小嘎子伸出一只胳膊，假装要出击，小胖墩儿迅速往前一步，伸出胳膊，上前抵挡。小嘎子却乘势低下身子，用头去撞胖墩儿的肚子。胖墩儿不由自主地向后退了三四步，非常恼怒，便迅速向前去钩小嘎子的腿。可小嘎子转身一跳，让胖墩钩了个空。胖墩儿有些沉不住气……
近义词
退后—前进 欺负—保护 结实—瘦弱 清脆—沙哑 神圣—邪恶 浓厚—稀薄 异样—平常 精彩—普通精神抖擞—萎靡不振 半信半疑—坚信不疑 天衣无缝—漏洞百出
反义词
知识点二：词句积累
词句积累
比喻句：（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎式儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（2）他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇似的胸，与直硬的背。
默写词语
手疾眼快 精神抖擞 蹦来蹦去 傻大黑粗 动转不灵 三抓两挠 膀大腰粗 推拉拽顶仰面朝天 天真淘气 一进一出 半信半疑 派头十足 四四方方 匀匀实实 悠然摆来 悠然摆去 平平整整 芝麻大小 轰然倒去 天衣无缝 能耐有假 名气有诈 发怔发傻
助人为乐 忠于职守 翻来覆去 全神贯注 闭目养神 津津有味 一声不倒一声
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨怀右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”
人教部编版五年级下册语文第六单元知识点汇总【预习复习必备】
人教部编版五年级下册语文第六单元知识点汇总【预习复习必备】《自相矛盾》教材分析：自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。
他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
我会写：矛：长矛矛盾矛头盾：矛盾盾牌后盾自相矛盾誉：称誉赞誉荣誉美誉誉不绝口吾：吾辈吾国吾身形近字：盾（矛盾）质（质量）誉（信誉）举（举重）吾（吾辈）告（告诉）矛（矛盾）茅（茅草）多音字：相：xiāng 相互 xiàng长相夫：fú逝者如斯夫 fū夫子应：yīng应该 yìng答应译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
注解：矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
这里有夸耀、吹嘘的意思。
曰：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人以：使用；用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。
部编版小学五年级下册语文第六单元知识点复习
五年级下册语文第六单元知识点15.《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
众皆笑之。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
注释：①鬻（yù)：卖。
②陷：刺破。
③其：助词。
这里指那个卖矛和盾的人。
④或：有的人。
⑤夫：放在首句，表示将发议论。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。
”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺破。
”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人回答不出来了。
什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
主题：《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。
【课后习题】一、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
方法指导：先对照注释，理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。
要在理解文意的基础上，边读边理解边背诵。
二、联系上下文，猜测加点字的意思。
⒈誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”提示：联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。
⒉其人弗能应也。
提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。
进而推知“弗”应该是“不”的意思。
⒊不可同世而立。
提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。
三、想一想：“其人弗能应也”的原因。
参考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。
2020新人教版部编本五年级下册第六单元《语文园地六》 第1-2课时 课件
通过阅读获取哪些信息呢？
（1）要了解人物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
（2）指名结合《田忌赛பைடு நூலகம்》和《跳水》说 说人物思维过程。
学习本单元的课文，特别是《田忌赛马》和《跳 水》，要在读懂故事内容的基础上，着重分析人物 的思维过程。同时，还可以充分发挥想象，试想如 果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决， 从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇 到任何问题，都要仔细观察，科学分析具体情况， 选择适当的方法去解决。
2．读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选
择一种体验写一写。
. . . . (1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟— —大. 家.已.经. 觉. 得.时.间. 太. 长. 了。等孩子一浮上来，水手们就
立刻抓住了他，把他救上了甲板。
第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样 危急的情况下，也会令人觉得很长久。因为这四 十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕 是一秒，都让人觉得太长了。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求 恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
叶圣陶先生在修改这篇作文时，运用到 了许多常用的修改符号。其中包括改正符号、 删除符号、增补符号、对调符号、转移符号 和接排符号。我们以后在修改自己的作文时， 也可以使用这些修改符号，但使用的时候一 定要标准，不能让别人看不清或看不懂。
修改符号使用方法和画法：
1.删除号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删
去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
2.调位号
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二 个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大 段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
部编版五年级下册语文第六单元复习资料
人教版五年级下册语文第六单元复习资料生字词语驿yì差chüi 故伎jì重心急如焚fén 灼zhuó痛赫hè赫有名猝cù死陷阱jǐng 逆nì耳铤tǐng而走险郭guō氏赐cì予抢劫jié憧chōng憬jǐng 署shǔ名烽fýng火诸侯hóu 报刊kün 基础chǔ警惕tì奴nú役束缚fù瞳tóng孔深渊yuün 瘫tün痪huàn 珊珊shün来迟宠chng妃fýi 褒büo姒sì昏庸yōng无能侵略lûè陇lǒng头人肋lèi骨硫liú酸刑xíng法绘声绘色灵机一动头晕眼花一落千丈源远流长人才辈出按兵不动铤而走险词语意思绘声绘色：绘：描绘，描摹。
形容叙述或描写生动逼真。
一落千丈：形容声誉、地位或经济状况急剧下降.源远流长：源头很远，水流很长。
比喻历史悠久。
心急如焚：焚：烧。
心里急得象着了火一样。
形容非常着急。
灵机一动：在苦思冥想之下,突然来了灵感,知道怎样去做。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这句话在教育人们要勇于接受批评。
理解课文《古代传递信息故事》让我们知道古代采用烽火、人报信、漂流瓶等形式传递信息，它们速度太慢，有时还会误事。
《因特网将世界连成一家》让我们知道信息传递的发展变化过程：古代，依靠驿差长途跋涉；近代，依靠交通工具的邮政系统。
现代，电报、电话；当代，广播、电视和计算机网络。
现代信息传输的方便快捷。
《神奇的电脑魔术师》让我们知道多媒体电脑的强大功能，它不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。
研究报告分四部分：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播 (19)世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，1 984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。
部编版语文五年级下册 第六单元解读 课件(共39张PPT)
册序 单元
表达训练要素
三上 第四单元 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
三下 第五单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
三下 第八单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上 第四单元 展开想象，写一个故事。
四下 第八单元 按自己的想法新编故事。
五下 第六单元 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
启迪，耐人寻味，是一篇工具性人文性很强的教材。
联系上下文，猜测加点字的意思。
结合语境感知到瞻前顾后整体感知的能力。
练
习
想一想“其人弗能应也”的原因是什么？
题
（1）从分析中凝练道理；
解
（2）把阅读指向学生生活。
读
用自己的话讲讲这个故事。
（1）在讲述中理清故事的脉络，本文就是
在楚人与围观者的对话中推动故事发展的；
——宋∙程颐
3 学校的存在总要教些什么东西，这个东西就是思维能力。 ——美∙贝斯特
4 在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记
忆别人的思想，而且让学生本人进行思考，也就是说，进
行生动的创造。
——苏∙苏霍姆林斯基
2 课程 标准
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
直觉思维、形象思维、 逻辑思维、创造思维……
4 人文 主题
人文要素
思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。
课文学习从内容层面进入 到思维层面，引导学生获得具 有普适意义的解决问题的思维 模式。
5 语文 要素
人文要素 思维的火花跨越时空，
照亮昨天、今天和明天。
阅读要素 了解人物的思维过程，
加深对内容的理解。
阅读要素 了解人物的思维过程，加深对内容的理解。
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楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“ 以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾 与无不陷之盾，不可同时而立。
鬻：卖。 誉：称赞。 陷：刺破。 弗：不。 或：有的人。 夫：放在句首，表示将发议论。
《自相矛盾》讲述了一个卖矛和盾的楚国人，片面地夸大了矛和盾的 作用，结果出现无法自圆其说的局面。这个故事告诉我们的道理是： 说话做事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。
) (心惊胆战)
04 词语荟萃
出自本单元的四字词语
胸有成竹 摩拳擦掌
05 01
出谋划策 风平浪静
04
02 03
跃跃欲试 兴致勃勃 哭笑不得 龇牙咧嘴
心惊胆战
ABCC式词语
小心翼翼 得意洋洋 兴致勃勃 千里迢迢 忠心耿耿
AABC式词语
跃跃欲试 滔滔不绝 恋恋不舍 默默无闻 孜孜不倦
05 句子积累
唬钩扭咧舱鸥瞄
吾（wú）盾之坚 其人弗（fú）能应(yὶng)也 夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛 孙膑（bὶn） 出谋划策（cè）引荐（jiàn） 放肆（sὶ） 桅（wéi）杆 龇（zī）牙咧（liě）嘴
fú（逝者如斯夫） mó（模仿）
夫
模
fū（夫人）
mú（模样）
zhā(扎针)
扎
zhá(挣扎)
读句子，说说自己有没有类似的体验，照样子写一写
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大家 已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
我把试卷拿给爸爸看，他接了过去，一脸严肃地开始 审查。我大气都不敢出，生怕引来爸爸的“狂风暴雨”。 墙上钟表的指针慢腾腾地走着，爸爸终于看完了试卷，那 短短的十分钟，像是过了一个世纪那么久。
( 航行 ) ( 取乐) ( 放肆） （ 桅杆）
xià hu yǎnbaba chuán cāng hǎi ōu miáo zhŭn
( 吓唬）（眼巴巴 )（ 船舱 ） (海鸥）（ 瞄准 )
fēng píng làng jὶng kū xiào bù dé xīnjīngdǎnzhàn
( 风平浪静 ) ( 哭笑不得
日积月累
年龄段 称谓
01 豆蔻年华：指女子十三四岁 02 及笄：指女子年满十五岁
03 弱冠：指男子二十岁左右的年纪 04 而立：指人三十岁
日积月累
年龄段 称谓
05 不惑：指人四十岁 06 花甲：指人六十岁
07 古稀：指人七十岁 08 期颐：指人一百岁
随堂小练
豆蔻年华 及笄
而立
弱冠
不惑 花甲 古稀 期颐
第六单元知识复习与巩固
01 易读错字 02 易写错字 03 随堂小练 04 词语荟萃 05 句子积累 06 古文回顾
01 易读错字
máo dùn yù wú yíng quán cā cè
矛盾誉吴赢拳擦策
jiàn sōu háng sÌ mào wéi si dòu
荐搜航肆帽桅斯逗
hŭ gōu niŭ liě cāng ōu miǎo
( 赏识
பைடு நூலகம்) ( 脚力 ) ( 胸有成竹
)
mó quán cā zhǎng yuè yuè yù shὶ
( 摩拳擦掌
)(
跃跃欲试 )
xὶng zhὶ bó bó chū móu huà cè yĭn jiàn
( 兴致勃勃 ) ( 出谋划策 ) ( 引荐 )
hángxíng qŭlè fàngsὶ wéigān
矛：左下有一“丿”，不能丢掉，不要写成“予”。 誉：下部是“言”，不要写成“眷”。 艘：右上部的“丨”要直通下来，和“又”连上。 荐：上部是“艹”，下部是存，不要写成“子” 肆：左部第一笔是“横”，不要写成“丿”。
03 随堂小练
shǎng shí jiǎo lὶ xiōng yŏu chéng zhú
zā(扎辫子)
练习：选择正确读音
孙膑（bīn bὶn） 出谋划策（cè chè）引荐（cún jiàn）
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放肆（√sὶ lù）
瞄准（máo miáo ）桅杆（wēi wéi )
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龇牙咧嘴（zī √
cī）其人弗能应也（fó f√ú）
夫不可陷之盾与无不陷之矛（fú fū） √
02 易写错字
易写错字