《高考作文：留学与归国、青年与时代》 课件 (20张PPT)

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詹天佑归国的轮船已经远去，林徽因与梁思成的脚步也已远 行于昨日的历史，相比昨日，在今日远行者的回归还有着全新的 内涵——多元发展的机遇。祖国一直在发展，而在今日，我们的 祖国正敞开一方沃土，待归来者植根。
远行的脚步没有停下，正在求学路上奋斗的你我，请携起我 们的初心方远行，归来时“为天地立心，为生民立命”的初心当 不染纷华。
围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青年”为写作方向，未能明确揭示材料内 容与写作方向的联系；暗含作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的当代青年”，写作 对象为“同龄人”，但不清晰
提及“留学与归国”的材料内容，又提及“时代与青年”这一写作方向，但仅侧重于其 中一方面，另一方面仅仅是点到；作者身份和写作对象不清晰 只围绕“留学与归国”的材料内容，忽略“时代与青年”的写作方向，没有体现作者身 份，没有提及写作对象 只以“时代与青年”为话题，未涉及“留学与归国”的材料内容，没有体现作者身份， 没有提及写作对象。或只在开头或结尾提及“留学与归国”的材料内容和“时代与青年 ”的写作方向，但文章主体部分与这两者均无关系
一步深化主题， 文章结尾呼吁当下青年在求学路上奋斗之时，不忘初心，不染纷华。回扣标题，
挚语切切，意蕴深长。 文章的语言清新流畅，但饱含深情，既有深沉的思考，又具开阔的眼界。文质兼
美，不失为一篇优秀的考场作文。 不足之处在于未满800字，文章内容略显单薄。 发展等级打在“深刻”和“文采”上。
评分： 19+20+19=58
紧紧围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青年”为写作方向，能揭示两者的内 在联系，但内在联系揭示得不够深入；能明确作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的 当代青年”，写作对象为“同龄人”
紧紧围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青年”为写作方向，能清晰点明两者 的联系；能明确作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的当代青年”，写作对象为“同 龄人”
供的不同时代“留学与归国”的写作材料，按照“青年与时代”的 写作方向，在国家发展的大背景下，表达自己的感触与思考。
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二、关于是否符合题意
题意
内容分
文章特征
符合题意
基本符合题 意
偏离题意
一类上 一类中 一类下 二类上 二类中 二类下
三类
四类
紧紧围绕“留学与归国”的材料内容，以“时代与青年”为写作方向，并深入揭示两者 的内在联系，思想深刻；明确 “正在求学路上努力奋斗的当代青年”的作者身份和“ 同龄人”的写作对象，表达精彩，有若干亮点
2.写作任务“作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了 上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同 龄人分享。”指令非常明确。写作者的身份：正在求学路上努力奋斗 的当代青年；写作对象：同龄人；写作内容：读了上述材料之后的感 触和思考；写作目的：分享感触与思考。
二、关于是否符合题意 判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提
总体上说来，前三个年代的青年书写的都是留学归来扎根华
夏奏响青春华章的人生故事，后两个年代则以出国潮和归国潮的 现象对举来呈现时代的变化与国家的发展。但无论哪一个年代， 青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发展都是紧密联系在一 起的，青年人的成长与其所处的时代乃至国家的发展也是紧密联 系在一起的。很显然，材料中包含着个人与时代、个人与国家的 立意导向和表述横轴。
导读者思考其因何远行，又缘何归来。 文章第三段，提出了出国留学的两层意义，一是让自我面向世界，认识世界，二
是深造提升。提出作为青年人应当为国家的发展而自我提升，这是远行的初心。 文章第四段，承上启下，“远行，是为了更好的回归”，揭示出国回归的目的是
为国家的发展注入新的活力。 文章第五段，写今日的中国，正敞开一方沃土，待青年归来植根。回应前文，进
远行，是为了更好的回归。出国留学者的回归，在当代，实 质上意味着为国家的发展注入新的活力。出国留学意味着与世界 的交流，与国际的接轨，于自身，是创新思维的迸发，是创新能 力的提升，打开当下中国的电台，请认真聆听：国家以“创新驱 动发展”作为国家的发展战略，“大众创业，万众创新”的新思 路被国家所重视……因此，远行者们，归时请不忘你们那不染纷 华的初心。
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留学与归国、青年与时代
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作文精练
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 19世纪80年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新 气象。 20世纪20年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道 路。 20世纪50年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数 奇迹。 20世纪80年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。 21世纪，出现留学生“归国潮”；同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。 青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。作为一名正在求 学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？ 请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息；不少于800字。
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【题目解析】
一、关于题意理解 本次作文题，采用近年全国高考一直使用的新
材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以 后，按所给的任务要求进行写作。 （一）对于材料的理解
题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代的
时间段，在时间的纵轴中呈现身处该时段的中国青 年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人 生截面。
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出国留学在当下似乎是一种潮，可在熙熙攘攘的热闹与急切 中，却鲜少有人思考因何而远行。在我看来，出国留学第一层次 的意义在于让自我面向世界，认识世界。当下全球化的趋势使国 与国之间的关联更为紧密，青年人，当面向世界。第二层次的意 义则归于自身的深造提高。不同的国家有其不同的专长领域，青 年人，当立志全面发展自我。而至于最高的意义当在于为国家的 发展而进行的自我提升。当下国家正处于转型发展之际，高层次 人才正当国需，青年人，当具为中华崛起而读书的初心与壮志。 缘于此，当代的青年人，请携初心远行。
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19世纪80年代，首批官 派留学生被召回国。这批学 子受到欧风美雨熏陶，回国 后奋发有为，是中国矿业、 铁路业、电报业的先驱。有 “中国铁路之父”“中国近 代工程之父”之称的詹天佑 即在此列。他们中还出现了 今天清华大学、天津大学最 早的校长，出现了中国最早 的一批外交官，出现了中华 民国的第一任总理。
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纵、横双轴交织，形成抚今追昔的思想空间、代代传递的家
国情怀和极具张力的时代强音，以期激活时代青年更具活力的人 生思考和更有格局的人生选择。
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（二）对于引导语与写作要求的理解 1.引导语“青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力
量。”既是对材料内容的总括，更是对立意和写作的方向作了明确的 引领与限定。考生必须以当代青年的独特视角来解读材料，审视青年 与时代、青年与国家的关系，并在时代进步、社会发展和国家建设的 大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生 蓝图、谱就青春乐章。
12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学 土木工程系 ，主修铁路工程。他是中 国近代铁路工程专家 ，被誉为中国首
位铁路总工程师。其负责修建了京张 铁路等工程，有"中国铁路之父"、" 中国近代工程之父"之称。
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20世纪20年代，大批留学生回到祖国。他们中有声名显赫的 革命家，更有为数众多的无名英雄。他们中的中共党员、优秀分
完全脱离“留学与归国”的材料内容，完全忽略“时代与青年”的写作方向，完全没有 体现作者身份，没有提及写作对象，仅选取材料或引导语或要求中的孤立的某个词语展 开论述，如“别样”“风气”等，文章与材料内容、写作方向、写作对象等完全无关
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佳作欣赏
携初心远行，归时纷华不染
《围炉夜话》里有这样的一句话：“粗粝能甘，纷华不染。” 能甘于生活的粗粝，不染生活的纷华，这让我想起了中国历代的 出国留学尔后归国奋斗者，他们携初心远行，归来时，初心不染 纷华。
似乎仍能看见，在归国的轮船上，青年詹天佑向着祖国的方 向远眺，他似乎有着强烈的预感，祖国需要他，而他也必定为祖 国创造新的气象；似乎仍能听见，林徽因与梁思成夫妇重新踏上 祖国故土时那急切而坚定的脚步，他们知道，他们要赴往祖国需 要他们的地方……而现如今，站立在时代的潮头之上，我想，我 们需要重新思考我们因何远行，又缘何归来？
留学对于我们新一代人，是一种选择。时代的发展让我们不必远 渡重洋才能接受最好的教育。中国自己培养的奥数队伍也能在国际赛 场屡屡夺魁。我们可以选择本土教育，也可以求职海外，但无论哪种 选择，我们都需要承袭以前的留学青年们所具备的才智与情怀，铭记 今日中国的历史与未来。数风流人物，还看今朝。恰同学少年的我们 不论是否出国留学，都应具备国际视野与中国智慧，在享受时代红利 的同时，亦有功于时代，不负韶华。
华罗庚
邓稼先
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20世纪80年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌 现“出国潮”。许多中国青年远赴海外，谋求新的发展机会，他 们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。
步入21世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅
猛更具活力的经济态势、兼容并蓄更具灵活性的激励政策，都为 有志青年提供了更好的逐梦平台，于是又出现了留学生“归国 潮”，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。
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致同龄人的一封信
朋友们： 你们或许都听过梁启超先生的《少年中国说》吧，“少年智则国智，
少年强则国强”，铿锵有力的词句，书写着对青年人的希望与嘱托。而 写作此文的梁启超先生和与他同时代的许多有识之士一样，都有异国求 学的经历。你们可曾想过，留学之于中国，之于中国青年，之于身为中 国新一代青年的我们，都意味着什么吗？