月光启蒙教学实录附反思
课文《月光启蒙》教学反思范文
本人作为一名初中英语教师，在教授《月光启蒙》这一课文的过程中有了一些关于教学反思的思考和实践，通过本文，我将简要地分享我的教学反思，探讨对于英语教学的一些启示。
让我们来回顾一下《月光启蒙》这个课文的主要内容和表述。
这个故事描述的是一个小女孩布拉德利与她的外祖父之间发生的亲情故事。
外祖父在一年中的每个月亲自教授小布拉德利关于天文学方面的知识，并且在这个过程中，小布拉德利学会了很多不同的技能和方法，这也使得她对于整个世界有了一个更加宽广的视野和更加清晰的认识。
这个故事非常的优美和温馨，既能激发学生的好奇心和求知欲，又有助于学生对于世界的认识和理解。
同时，这个故事还能够带给学生们一些对于英语语言的练习和要求，让学生们在这个过程中通过阅读和理解来提高自己的英语水平。
在教授这个课文的过程中，我主要采取了一些关于教学方法和教学资源的创新和升级。
我会通过一些语言练习来帮助学生们提高他们的英语阅读能力和理解能力。
例如，我会让学生们看一些相关的图片或者视频，让他们来进行相关的观察和分析；同时，我也让学生们做一些相关的练习和测试，让他们能够更好地掌握和理解这个课文。
另外，我也通过一些教学手段来让学生们更好地参与到教学过程中来，例如，让学生们来发表自己的看法和观点，让他们来介绍一些与这个故事相关的文化背景和历史内容，帮助学生们更好地理解这个课文的背景和内涵。
通过这样的教学方法和手段，我发现学生们能够更好地参与到教学过程中来，并且也能够更加深入地理解这个课文的内容和内涵。
同时，这样的教学方法也能够帮助学生们更好地掌握和运用英语语言，提高他们的英语水平和能力。
总结一下教学反思，我认为，对于英语教学而言，我们需要从多方面入手，采取不同的教学手段和方法，来帮助学生们更好地掌握和理解英语语言。
同时，也需要注重学生的参与和互动，让学生们更加主动地参与到教学过程中来，从而更好地提高自己的英语水平和能力。
对于《月光启蒙》这个课文，我认为这个故事非常的优美和温馨，能够带给学生们很多的启示和帮助。
《月光启蒙》教学反思
《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是一篇内蕴丰富的散文，作者回忆了童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的一些思考。
一、成功之处1、引导学生感悟情感在教学中，我注重引导学生通过对文本语言的品味，感悟作者对母亲的深厚情感。
例如，在分析母亲唱童谣的部分，让学生反复朗读，体会童谣的明快节奏和母亲声音的轻柔，从而感受到母亲给予孩子的温暖和爱。
学生们在朗读中逐渐进入情境，能够真切地体会到作者字里行间流露出的对母亲的感激与怀念。
2、激发学生的想象力文中的童谣、民谣和神话故事充满了想象力，为了让学生更好地理解和感受，我引导他们发挥自己的想象，描绘出故事中的画面。
比如，在讲到嫦娥奔月的神话故事时，让学生想象嫦娥在月宫中的生活，这不仅激发了学生的兴趣，还加深了他们对故事的理解。
3、培养学生的文化素养民谣、童谣是民间文化的瑰宝，通过这篇课文的教学，我向学生介绍了一些民间文化的知识，让他们了解到传统文化的魅力。
学生们对这些新鲜的内容表现出了极大的兴趣，这对于传承和弘扬民间文化起到了一定的积极作用。
二、不足之处1、朗读指导不够到位虽然在教学中注重了学生的朗读，但在朗读指导上还不够细致。
有些学生在朗读时情感表达不够充分，没有完全读出文本所蕴含的情感。
在今后的教学中，我应该更加注重朗读技巧的指导，让学生通过朗读更好地理解文本。
2、对学生自主探究的引导不足在教学过程中，有时还是我讲得多，学生自主探究、思考的时间相对较少。
应该给予学生更多的自主学习空间，让他们在探究中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和思维能力。
3、拓展延伸不够深入在介绍民间文化时，只是简单地提及，没有进行更深入的拓展。
可以让学生课后收集更多的民谣、童谣，或者开展相关的主题活动，进一步加深学生对民间文化的认识和理解。
三、改进措施1、加强朗读训练在今后的教学中，要把朗读训练作为重点，精心设计朗读环节。
月光启蒙教学反思
月光启蒙教学反思《月光启蒙》是一篇内蕴丰富的散文，作者回忆了童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：一是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文；二是引导学生体会文中母亲的启蒙作用，感受作者对母亲的感激与怀念之情；三是通过对文本的研读，培养学生的想象力和语言表达能力。
从课堂的实际效果来看，大部分学生能够熟练地朗读课文，并且在朗读中融入了一定的感情。
通过对课文的分析和讨论，学生们也较好地理解了母亲在作者成长过程中的启蒙意义，感受到了作者对母亲的深厚情感。
然而，在培养学生想象力和语言表达能力方面，还有所欠缺。
例如，在让学生想象母亲唱歌谣时的情景并进行描述时，部分学生的表述较为简单，缺乏生动性和细节。
这说明在今后的教学中，我需要更加注重引导学生展开想象，提供更多的方法和示例，帮助他们丰富语言表达。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、情境创设法等。
朗读法是语文教学中常用的方法之一，通过让学生反复朗读课文，能够帮助他们更好地理解课文内容，体会作者的情感。
在这堂课中，我安排了多次朗读，包括自由朗读、个别朗读、集体朗读等，让学生在朗读中感受语言的韵律美和情感美。
讨论法的运用也取得了一定的效果。
在分析母亲的启蒙作用时，我组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的想法和感受。
学生们积极参与讨论，思维活跃，提出了许多有价值的观点。
情境创设法是为了让学生更加身临其境地感受课文所描绘的场景。
在教学中，我通过播放轻柔的音乐，营造出夏夜宁静的氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
但在实际操作中，情境创设的效果还不够理想，音乐的选择和播放时间的把握还需要进一步优化。
三、教学内容的处理对于课文的教学内容，我按照课文的顺序，依次分析了母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的部分。
五年级下《月光启蒙》语文公开课教案课后反思优秀教案
《月光启蒙》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2.学习课文中的生字词，提高识字认字能力。
3.培养学生通过阅读理解、感悟、欣赏的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。
三、教学过程第一课时一、导入新课二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意圈出生字词，查阅字典、词典，理解字词意思。
2.同学们边读边思考：课文主要讲述了什么内容？三、课堂讲解1.请同学们分享自己查找的字词意思，教师进行点评和补充。
2.教师带领同学们梳理课文内容，理解课文主题。
四、深入感悟1.请同学们找出自己认为最感人的语句，谈谈自己的感受。
2.教师引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆上节课学习的内容，分享自己的感悟。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。
2.同学们跟随教师一起朗读课文，感受课文的美。
三、拓展延伸1.请同学们发挥想象，以“月光下的美好时光”为主题，写一篇小作文。
2.教师选取几篇优秀作文进行点评，给予鼓励。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、课后作业1.请同学们熟读课文，背诵课文中的重点语句。
2.家长签字确认，确保同学们完成作业。
四、课后反思1.优点（1）课堂气氛活跃，同学们积极参与，互动良好。
（2）同学们对课文内容有较深的理解，能够体会作者情感。
（3）拓展延伸环节，同学们发挥想象，创作出富有创意的小作文。
2.不足（1）部分同学在课堂上注意力不集中，影响课堂效果。
（2）课堂讲解过程中，部分同学对重点语句的理解不够深入。
3.改进措施（1）加强课堂管理，提高同学们的课堂注意力。
（2）针对重点语句，进行深入讲解，帮助同学们更好地理解课文。
（3）增加课后辅导，对学习有困难的同学进行个别辅导，确保全班同学都能掌握课文内容。
重难点补充：一、教学过程第二课时二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。
月光启蒙教学设计及反思
《月光启蒙》教学设计及反思榆社县讲堂中心校郑斌【文本透视】《月光启蒙》是苏教版五年级下册课文，写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、童谣和讲故事、猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情，体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。
课文淳朴优美，感情真挚，以“民谣、童谣、谜语”的形式充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
【设计理念】以生为本，以文为本，以读为本，读悟结合，情智并重，追求人文性与工具性和谐共长的有效课堂。
【教学目标】1. 能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 结合上下文理解“月光启蒙”、“芳香”、“长”的真正内涵。
3. 品读重点语段，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
【教法学法】咬文嚼字，朗读感悟，情境感染【教学重点】品读重点语段，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情【教学预设】一、导入新课。
1. 引出月光的话题。
2. 走进《月光启蒙》。
二、初读感知。
1. 字词认读，读通课文。
相机理解“混沌”、“莲花落”、“箔篮”、“荆草”。
2. 梳理脉络，整体感知。
课文主要讲了一件什么事？为这个画面题个词。
【这是一个（）的月夜。
】三、细读感悟。
1. 再次走进这美妙的月夜，快速默读，找一找最打动你的词句划下来。
2. 交流感悟：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
重点理解“芳香”，朗读中体悟。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
重点推敲两个“长”，体会“启蒙”的涵义。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
理解“玉石雕像”背后的信息，朗读感悟母亲如月光般的神圣、美丽、慈爱。
四、提升感悟。
1. 拓展阅读原文，提升对“月光启蒙”的感悟。
月光启蒙教案、思考、实录及反思2
月光启蒙教案、思考、实录及反思2一、教案1.1 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.理解月光的来源和基本特征；2.掌握月相变化和月食的形成机制；3.了解人类利用月光的历史和现状；4.探索月亮探测和月球科研的领域。
1.2 教学重点1.月食的机制和形成原因；2.月亮表面的特征和成分；3.人类登月的历程和意义。
1.3 教学难点1.月球科研的现状和未来发展趋势；2.探索人类在未来月球殖民可能面临的挑战。
1.4 教学方法1.讲授法：通过PPT、视频等形式，讲解月相变化和月食等知识点，并介绍人类利用月光的历史和现状；2.实验法：通过实验室实验和模拟，探究月亮表面的特征和成分，以及月球科研的领域；3.观摩法：通过观看相关内容的纪录片和短片，教育学生关注未来人类在月球殖民过程中面临的困难和挑战。
1.5 教学资源1.PPT课件和视频；2.实验室和实验器材；3.电影、纪录片和短片。
二、思考2.1 教学反思本次教学中，教学方法的设计比较充分和多样，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。
但同时，也存在着不足之处，例如：1.PPT课件内容过于简单，没有很好地呈现出月亮等相关知识点的特征和问题；2.实验部分设计略显不够全面和深入，没有涉及到更多的月球探索和科研领域；3.对于未来人类登月的讨论和思考比较简单，没有深入地探究现实中需要解决的具体问题。
因此，在今后的教学中，应注重教材和教师资源的完善和提高，鼓励学生自主探索和实践，并促进对于未来科技和环境的思考和反思。
2.2 学习反思在本次学习过程中，我深刻认识到月亮和太阳对地球生态系统的重要性和作用。
同样，我也进一步了解到人类关于月球的探索和研究方面的成果和挑战，深刻认识到了科学进步和人类探索未知的重要性和意义。
但同时，我也发现自己对于月球探索和科研领域了解比较少，更多的是从表面的角度来了解月球的情况，而对于深入研究月球内部和组成部分等知识点还比较模糊。
因此，希望今后能够继续学习和加强对于天文学和地球科学等领域的了解和认识。
《月光启蒙》教学反思（通用4篇）
《月光启蒙》教学反思（通用4篇）《月光启蒙》篇1月光启蒙教学反思……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。
老师想先让你们自学（出示歌谣）并提出自学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。
（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学评价生1；他声音太轻了。
生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。
（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一篇重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。
文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。
母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。
在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。
在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。
但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。
更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。
《月光启蒙》教学实录（精选13篇）
《月光启蒙》教学实录（精选13篇）《月光启蒙》篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱。
3、凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。
教学流程一、谈话导入。
师：今天的这一次上课经历一定会留下美好的回忆。
这是作家孙有田童年的一段美好的回忆。
齐读课题。
读着读着，你的眼前一定出现了一幅画面，那是怎样的？生：夜晚，一位孩子依偎在妈妈身旁听童谣。
师：幸福已写在你的脸上了。
生：我看见那个孩子，依偎在妈妈身旁听童谣，猜。
师：多么温馨的画面。
生：月光下，一位母亲在教着一个孩子知识。
（出示课件，音乐响起。
）师：月光下一对母子多么令人羡慕啊！刚才看到的就是这么一幅画面。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（第一自然段）生读。
师：读得真深情啊！在你眼里美吗？美在哪里？生：那么圆，把大地照得亮堂堂的。
师：清爽的美。
生：温馨的美。
生：幸福的美。
生：亲切的美。
师：在这样的夜晚，有我们同学们说的这样的感受，谁再来读一读。
师：在这样的夏夜里，作者又想起了他妈妈为她唱的歌谣、童谣，又一次想起了母亲为他讲故事，说谜语。
就让我们听听动人的歌谣二、学习课文。
1、指导学习歌谣部分。
师：自己读读这两首歌谣。
师：谁为大家读一读这两首歌谣。
生读“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”师：“亮堂堂”也可以读成“亮tāngtāng ”。
生读“月儿弯弯像小船……再盖南楼遮太阳。
”师：你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？谁有一双慧眼。
生读“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
”师：用慧眼发现了这一段，说说母亲是怎么唱的？生：深情地唱。
生：轻轻地唱，像三月的和风，像小溪的流水。
师：什么感觉？生：轻柔的。
生：温暖的。
生：温馨的。
生：甜甜的。
师：和风——生：凉爽的。
生：柔和的。
师：溪水——生：流畅的。
月光启蒙教案、思考、实录及反思4
月光启蒙教案、思考、实录及反思4教学反思：本文是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。
文章通过回忆母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣、讲故事、说童谣、说谜语的事，赞扬了伟大的母爱，表达对母亲的怀念和感激之情。
文章以启蒙为情感线索，条理清晰、读来耐人寻味。
月光又是教学的逻辑起点：我的童年是明月星光陪伴着我，我的母亲是在月光下;一;;一;这个特定环境中给予我最初的启蒙，如水的月色，璀璨的星辰、神秘的夜空，给我美好的陶醉，无穷的幻想。
诗人的诗情、诗人的成就与儿时母亲月光下的潜移默化的影响是分不开的。
母亲当然是教学的中心。
是谁给我细心的呵护，是母亲，是谁给我最初的启蒙，也是母亲。
文中作者说母亲不识字，却是我的启蒙老师，其实我想，也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱通过歌谣、故事、童谣、谜语全部给了我。
母亲识不识字已不重要，但从吟唱的歌谣童谣、讲的故事、说的谜语中却让我们读懂母亲给我的最初启蒙；同时感受月夜的宁静与清幽，感受母亲的圣洁与美丽，感受母亲给予我的朴素、纯洁的爱，让课堂充满浓情。
言美情浓、富含诗情、诗意是本文最大的特点。
本课的设计的理念是从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美感人的多媒体课件的演示，教师诗化般的语言，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情。
从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为情感的诗意之旅。
学生在品味朗读的基础上，使知识生成智慧，让智慧与情感共鸣。
如何鼓励学生进行发散思维，鼓励学生对教科书的自我解读，如何尊重学生的个人感受和独特体验，如何引领学生从书本的世界走向生活的世界，如何使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开发的生命体验，如何让师生在课堂互动中，灵感自由创造。
是我这堂课所要努力思考并为之实践的。
下面就谈谈这堂课的收获与遗憾：课的一开始，我出示了一组词组，让学生读读词组，想象画面，意在为学生营造一个与课文相吻合的意境。
月光启蒙教学设计与反思
《月光启蒙》（第二课时）教学目标：1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
2、了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
教学难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
教学预设：一、导入：1、上节课我们学习了第18课（生读题）月光是那样的柔和，再读读。
2、童年的夏夜永远是美妙的，读着课题，你的脑海中浮现出了什么画面？在篱笆小院里，母亲搂着“我”在干什么呢？【板书：唱歌谣讲故事猜谜语】二、品味歌谣魅力1、母亲唱了许许多多的歌谣，课文中写了5首，请大家找出来读读。
可以把你最喜欢的一首多读几遍，看看你有什么感受。
（生自由读歌谣，出示自读要求。
）2、同学们读得多投入呀，谁把你最喜欢的一首歌谣读给大家听听的？并说说你喜欢的原因或你感受到了什么。
3、生交流。
4、刚才我们读了那么多歌谣，你觉得歌谣有什么特点？怪不得一位作家说，歌谣是孩子们成长的精神食粮，孩子们都喜欢。
5、孙友田也有这样的感受，这些民歌民谣【出示：明快流畅含蓄风趣】（生齐读）充满乡土的气息，浓郁的诗情，也能给我们带来无穷无尽的想象。
三、感悟月光、母亲的启蒙1、刚才是咱们同学自己读歌谣，那么，母亲吟唱歌谣又是怎样的呢？2、你们听，母亲的歌声从篱笆小院传了出来。
【插入音乐播放：月儿弯弯像小船……】3、说说母亲的歌声怎样？（生答）4、回忆起母亲的歌声，孙友田这样写道，【出示第4自然段】谁来读？一起读。
5、在作者的眼里，母亲的歌声（生答）理解“芳香”。
母亲的声音是那样的柔美，那一首首歌谣散发的美好的感受，就像花儿的芳香让人如痴如醉，母亲不识字，却给我唱了那么多的民歌民谣。
《月光启蒙》(第二课时)教学实录及反思
《月光启蒙》（第二课时）教学实录及反思【设计说明】教学时，从坚持儿童立场，提升学生的言语品质出发，提出主问题，设计问题链，带着学生创设学习场景，从已知走向未知，自主、合作、探究性地进行听、说、读、写训练，在一系列轻松愉悦的实践活动中积累并运用语言，提升学生的语文素养。
【教学过程】1、聚焦“老师”师：文中有这样一句话，读，（“母亲不识字，却是我的启蒙老师”）师：老师，我们几乎天天接触，想想自己的老师，带着对老师的感觉读。
（生读：老师）2、聚焦“课堂”师：老师要给学生上课，就要有课堂，通过上节课的学习，我们知道，母亲的课堂就在这里，（课件出示课文第1自然段，生齐读）师（小结）：多么温馨、美妙的地方，这不同于传统意义上的课堂，虽然没有现代化的教学设备，但好的学习场景就是好的课堂。
母亲把月光下的篱笆小院当成了学习的场景，当成了启蒙孩子的最好课堂。
3、聚焦“课文”师：在这个特别的课堂，不识字的母亲用来启蒙的课文有什么？（生回答：歌谣、故事童谣、谜语）板块二：抓住重点，感悟文本1、歌谣师：这是母亲吟唱的歌谣。
（课件出示课文中的歌谣，指名读）师：书上说，这两首歌瑶是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的。
现在我们就来做那个孩子，闭上眼睛。
听：母亲那动听的歌谣。
（课件播放歌谣）师：我看你听得非常入神，能把你听后的感受告诉大家吗？（生回答，略）师（小结）：是的，歌声一起，感觉沐浴在春风中，听到歌声似乎闻到了阵阵花香，母亲的歌谣给我带来芳香的音韵。
母亲仅仅在是在为我唱歌谣吗？她通过歌声想告诉我点什么呢？（课件出示学习要求）（生自学、交流）师：再读一读这两首歌谣，看看这位老师选的课文好不好？（生交流）师：难怪歌谣声一起小院立即飘满了她那芳香的音韵。
（女生读。
师相机板书“音韵芳香”）师：两首歌谣让我们感受到北方人们热爱生活、乐观向上的精神，用凤凰来表达美好的心愿，含蓄、深沉，使人产生一种意境之美。
（男生读。
师相机板书“精神明亮”）【设计意图】到了小学高年级，特别强调学生的思维训练，如何避免思维的浅表性、碎片化？此时，要做的就是让思维再向前走一步。
《月光启蒙》教学设计及课后反思
《月光启蒙》教学设计及课后反思《月光启蒙》教学设计及反思一、教材分析：《月光启蒙》是长春出版社五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。
作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。
文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。
本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力二、教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：许多想知道的问题吧？请举手和大家交流下。
三、品读课文，感悟真情：1、让我们带着这些问题和作者一起回忆温馨的过去，感悟深深的母爱吧，请同学们用自己喜欢的方式读文。
（正确、流利，标出自然段）。
3、教师指导：第一自然段“时辰”的“辰”字读清音。
第五自然段“莲花落”的“落”字读“lao”。
4、生展示读文，读自己喜欢的语段，说说喜欢的原因。
（师相机指导。
）5、快速浏览课文，理清思路，解决刚才大家提出来的问题，你能解决哪个就解决哪个。
（文题为什么用“月光启蒙”？(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给“我”留下了美好的回忆。
而月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧，给人想象的空间，激发人们的美好生活的向往追求。
月光本身对孩子也有启蒙作用。
所以用“月光启蒙”做课题！）7、母亲是怎样启迪“我”的，在文中加小标题，小标题连起来就是这篇文章的主要内容：（生来小黑板前填一填）怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我______________；怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我______________；怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我______________；怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我______________；（主要内容）不能忘记您，是您，在朦胧的月光下为我打开_________，使我展开___________,飞向_____________。
《月光启蒙》教学实录附反思
《月光启蒙》教学实录附反思【教学目的】1.有感情地朗诵课文。
2.学会本课9个生字，看法两个多音字。
能联络上下文，体会〝篱笆〞〝时辰〞〝谣〞等词语的意思。
⒊仰仗课白话语资料，体会歌谣的特点，感悟母亲的笼统。
【教学重点】学会本课9个生字，看法两个多音字。
能联络上下文，体会〝篱笆〞〝时辰〞〝谣〞等词语的意思。
【教学难点】仰仗课白话语资料，体会歌谣的特点，感悟母亲的笼统。
【教学进程】一、听写词语，趣解新词师：请大家拿出纸和笔，听写几个词语：篱笆时辰凤凰(找两个先生上黑板听写，之后教员现场修改)师评价：这两位同窗不只一笔一画都写正确了，而且写得十分工整、美观，真不赖。
五年级的同窗，不只要书写正确，还要书写美观，要留意字的间架摆放和对称性。
师：知道〝篱笆〞是什么吗?生：就是护栏儿。
师：你猜它通常用什么做的?生：竹子。
师：(真聪明)所以它是竹字头。
时辰呢?一个时辰是多长时间?生：一个小时。
师：中国古时分把一天分为十二个时辰，你说一个时辰是多长时间?生：两个小时。
师：凤凰大家一定知道?想象出来的一种意味吉利祥瑞的神鸟，分雄性和雌性，雄鸟称为凤，雌鸟称为凰。
许多人误以为凤是雌鸟，凰是雄鸟，这是错误的。
生：(兴致勃勃)二、揭题板书，了解〝启蒙〞师过渡：看来同窗们预习得不错，那么，下面我们就和著名诗人孙友田一同回到那个洒满月光的小院儿，去听一听妈妈的歌谣……看教员写标题。
(指点〝蒙〞字书写) 生：齐读课题。
师：看到〝月光〞这个词，你觉得读的时分声响应该……生：再读课题。
(轻柔些)师：这样读就有滋味了。
那么什么是启蒙呢?(加点)课前大家曾经预习课文了，其真实这篇课文中有一句话就通知了我们启蒙的意思，你能找到吗?指名说。
(出示：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗)师：这里〝混沌〞里的〝混〞是多音字，他还念……生：还念〞hún〞，〝混蛋〞的〝混〞。
(生笑) 师：好，我们一同来读读它。
苏教版《月光启蒙》教学反思范文
本次教学反思的主题是关于苏教版《月光启蒙》的教学。
这本教材是幼儿园阶段的科学启蒙教育课程，内容涵盖了生活中常见的自然现象、日常习惯、生活技能等方面。
通过本次教学，我深刻认识到好的教育教材对幼儿园阶段的儿童的重要性，同时也意识到了我在教学过程中存在的问题和不足之处。
一、教学反思：1. 教学思路不够清晰在教学过程中，我发现自己的思路不够清晰，缺少对课程的全面理解。
当幼儿提出问题时，我常常只是简单回答而没有做出深入的解释。
这样会让孩子们对知识缺乏深刻的理解，影响学习效果。
因此，我后来通过阅读相关的教育资料，提高自己的教学能力和知识储备，这样更能对幼儿进行指导和引导。
2. 缺乏教材解读和扩展这本教材的内容虽然全面，但是缺少对内容的解读和扩展。
我在教学过程中没有结合幼儿的生活经验，缺乏对课程的系统性阐释，让孩子们在接受知识时会有些不理解。
后来我通过自己的努力和对其他教材的阅读，对本教材的内容进行了进一步的学习和理解，这样更能教会孩子们有关自然的事物和现象在他们日常生活中的应用。
3. 教学方法不够灵活在教学中，我发现自己的教学方法不够灵活，缺乏针对性。
有些幼儿缺乏对知识的兴趣，我没有及时采取合适的教学措施来调动他们的学习积极性，这也影响到了他们的学习成果。
后来我加强了细节的把控和模拟教学，尝试采用不同的教学表达和手段去帮助孩子们理解和消化知识，这样效果更明显。
二、教学改进：1. 深入研究教材内容对于这本教材，我认为最重要的是对内容的深入研究。
从学习小细节方面入手，如字词音形、图形解读和内容结构，将课程设计结合生活语境，举一反三的进行内容延伸让学生进一步了解所学知识，才能对幼儿进行更好的引导。
2. 丰富教学方法为了提高自己的教学效果，我还需要多花时间了解和掌握一些教学方法和技巧，如实践、故事引入、情境模拟、实验探究等多个角度，让学生在多样的教学方式中感受到新的学习乐趣，进而获得更好的学习效果。
3. 关于评价系统建立对于幼儿是需要特别的系统的评价机制来察看他们学习的成果，建立科学的评价体系，及时反馈给他们就可以动态监视学生的学习，及时纠正偏差，从而优化整个课程，使教育过程变得更加有效。
《月光启蒙》教学反思
《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是一篇内蕴丰富的散文，作者通过回忆童年时母亲在月光下为自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情景，表达了对母亲深深的感激和怀念之情。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够：理解课文内容，感受母亲的慈爱与智慧；体会作者对母亲的感激与怀念之情；领悟文中歌谣、童谣的语言特色及表达效果。
通过课堂教学与学生的反馈，大部分学生能够较好地理解课文内容，感受到母亲在作者成长过程中的重要作用。
在引导学生体会作者情感方面，通过对关键语句的分析和讨论，学生们也能较为深刻地理解作者对母亲的深厚感情。
然而，在领悟歌谣、童谣的语言特色及表达效果方面，部分学生的理解还不够深入。
这可能是因为在教学过程中，对于这部分内容的讲解不够细致，引导学生自主品味和分析的时间不足，导致学生未能充分领略其独特魅力。
二、教学过程的回顾1、导入环节我以一首温馨的母爱主题歌曲引入，试图营造出温暖的情感氛围，让学生在情感上先产生共鸣，为后续的学习做好铺垫。
从实际效果来看，这个导入环节起到了一定的作用，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2、初读课文让学生自由朗读课文，初步感知课文内容，并提出自己的疑问。
这一环节给予了学生自主学习的空间，但在学生提问环节，对于一些较为简单或偏离主题的问题，我没有进行有效的引导和筛选，导致在处理问题上花费了过多的时间。
3、精读课文在精读环节，我抓住文中重点段落和语句，引导学生通过朗读、品味、分析来感受母亲的形象和作者的情感。
例如，在分析母亲唱歌谣的部分，让学生反复朗读歌谣，体会其中的韵律和节奏，感受母亲声音的美妙。
同时，引导学生思考这些歌谣对作者成长的影响。
这一环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的看法，但在引导学生进行深度思考方面还可以做得更好，比如可以让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解。
月光启蒙教学反思
月光启蒙教学反思引言：月光启蒙教学是一种独特的教育理念，旨在通过创造性的教学方法和环境，激发学生的学习潜能和创造力。
然而，虽然这种教学模式在一定程度上取得了成功，但在实践过程中也存在一些问题和挑战。
本文将对月光启蒙教学进行反思，并提出一些改进建议，以进一步提高教学质量和学习效果。
一、教学方法的优势和弊端月光启蒙教学通过提供具有挑战性的学习任务和开放性的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在这样的环境下，有更多的机会参与到知识的探究和创造性思维中，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
然而，月光启蒙教学也存在一些弊端。
首先，由于学生在学习过程中有较大的自由度，他们可能会感到迷茫和无所适从。
缺乏明确的学习目标和指导，可能导致学生在学习中产生困惑和焦虑。
其次，这种教学模式更加侧重于学生的个体表现，可能会忽视学生之间的协作和互动。
这样，一些学生可能会感到孤立和排除在学习的过程之外。
二、提高教学质量的建议为了进一步提高月光启蒙教学的效果，以下是一些改进的建议。
1. 设定明确的学习目标和标准为了避免学生在学习过程中的迷茫和无所适从，教师应当设定明确的学习目标和评估标准。
学生应清楚地知道他们需要达到怎样的成果，并了解评估他们学习成果的标准。
这样，学生可以更加有针对性地进行学习，并更好地了解自己的学习进度和水平。
2. 提供适当的指导和支持教师在月光启蒙教学中应充当学生的导师和指导者的角色。
他们应该根据学生的需求和水平提供适当的指导和支持，帮助学生理清学习思路和解决学习困惑。
同时，教师也应鼓励学生之间的合作和互助，以促进互动和共同学习。
3. 创造适合学习的环境月光启蒙教学强调学习环境对学生学习的重要性。
教师可以通过合理的布置教室和利用多种学习资源来创造一个激发学生学习兴趣和创造力的环境。
同时，教师应鼓励学生积极参与学习活动，并提供适当的学习材料和工具，以满足学生不同的学习需求。
4. 注重反馈和评估反馈对学生学习的重要性不可忽视。
月光启蒙精品教案及教学反思
《月光启蒙》教学案例教师范读“童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
”师：从这个句子中，你读到了什么？（学生交流）生1：我觉得月色很柔和。
生2：夏夜月色洒满小院，这是最美的时辰。
生3：这时候，母亲会在月光下给我们唱歌谣。
所以这是孩子眼里最美的时辰。
师：美好皎洁的月光给我们无限的遐想，让我们走进《月光启蒙》。
（板书课题）师：月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
师：作者在月光下是如何受到启蒙的呢？带着这个疑问请同学们大声朗读全文。
（交流：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
）师：你一定很好奇，这是一位怎样的母亲呢？默读课文，划出文中对母亲描写的词语和句子，认真读读。
（白布褂子搂唱甜甜的嗓音深情地吟唱芳香的音韵天资聪颖玉石雕像）师：你从这些词语中读到了怎样的母亲？生：这是一位温和的母亲。
生：这是一位爱唱歌谣的母亲。
出示“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
”（再读读这句话。
）师：不识字的母亲，一个成功诗人的“我”，母亲用什么在启蒙“我”？（生：“动听的歌谣”、“幽默风趣的童谣”给了我启蒙。
）师：那我们去听听母亲那“动听的歌谣”、和“幽默风趣的童谣”吧。
（学生自由朗读课文课文中的歌谣、童谣。
）反思：叶圣陶先生指出：“教是为了不教”。
这是语文教学的最高的理想境界，而语文教学的主要任务之一，就是教会学生会阅读文章。
同做任何事情一样，阅读文章是有方法的，学生惟有掌握了阅读的方法，并运用自如才能够做到“自能读书”、“不教”。
当然在这样的课堂上，老师不能只是讲书，而是应该引导学生读书，学会读书，在琅琅的读书声中学习语文。
语文课堂上“书声琅琅”应当是一堂好语文课的首要特征，不光是孙双金老师这样认为，同时也是我国传统阅读教学的宝贵经验。
《月光启蒙》这篇课文语言优美，里面的民歌童谣风格明快、流畅、风趣。
这篇文章内容不难，学生一读就懂，只是有些语言内蕴含的道理、情感学生不能通过一时的诵读领会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生：甜甜的、深情地……
师：对呀，咱们同学从书上找到了依据，我们应该甜甜 的、轻轻的、深情地读。来，试一试吧。自己读自己的。指 读第一首（指导甜美、轻轻地）
师评价：这样读就好多了。来，第二首我们一起来读， 读得再轻一点，再深情一点。
生：（深情地、轻轻地）齐读。
师：读得真好听。这两首歌谣你们喜欢读吗?
师：知道“篱笆”是什么吗?
生：就是护栏儿。
师：你猜它通常用什么做的?
生：竹子。
师：（真聪明）所以它是竹字头。时辰呢?一个时辰是多 长时间?
生：一个小时。 师：中国古时候把一天分为十二个时辰，你说一个时辰 是多长时间?
生：两个小时。
师：凤凰大家肯定知道?想象出来的一种象征吉利祥瑞 的神鸟，分雄性和雌性，雄鸟称为凤，雌鸟称为凰。许多人 误以为凤是雌鸟，凰是雄鸟，这是错误的。
生：喜欢。
师：为什么喜欢?
生1：我觉得这两首歌谣很有音韵美。
师：是吗?那也请你试着读出它们的音韵来。生读。
生2：我很喜欢， 因为这些都是生活中的事， 还有想象， 很贴近生活。
生3：我觉得它们读起来很押韵，像诗歌一样。 师：你真了不起，你居然发现它们最大的特点，来，你
找找看，哪些字眼押韵?
生：“堂”和“裳”、“船”和“南”、“路”和
前大家已经预习课文了，其实在这篇课文中有一句话就告诉
了我们启蒙的意思，你能找到吗?指名说。
（出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让 一颗混沌的童心豁然开朗）
师：这里“混沌”里的“混”是多音字，他还念……
生：还念”hún”，“混蛋”的“混”。（生笑）
师：好，咱们一起来读读它。（齐读）。在这句话当中， 启蒙就是由什么到什么呢?（指说）
生：启蒙就是由混沌到豁然开朗。 生：混沌就是由模模糊糊到清清楚楚。 师小结：启蒙就是由模糊到清楚;由糊涂到明白，由混 沌到豁然开朗。这就是……
生：启蒙。
三、浏览课文，概括梗要
师过渡：课文中说，母亲不识字，却是我的启蒙老师， 那么，母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢?请你快速地浏
览课文，看能不能简单地概括一下?
“树”师相机出示这些字眼。
师：来，让我们用心读这些字眼，读出歌谣的押韵美。 生：齐读。
师：我刚发现同学们在读的时候头一摆一摆的，说明这 歌谣读起来很有节奏感，让我们试着打打拍子读一读。
生：（打着拍子）齐读。 师：听了同学们的朗读，老师都陶醉了，难怪作者说， 母亲的吟唱像三月的和风，像小溪的流水，小院里立即飘满 了芳香的音韵……“芳香”是形容花的香味的，芳香的音韵， 是说听了母亲的声音，就像
《月光启蒙》教学实录附反思
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识两个多音字。 能联系上下文， 体会“篱笆”“时辰”“谣”等词语的意思。
3.凭借课文语言材料，体会歌谣的特点，感悟母亲的形 象。
【教学重点】
学会本课9个生字，认识两个多音字。能联系上下文， 体会“篱笆”“时辰”“谣”等词语的意思。
生：（兴致勃勃）
二、揭题板书，理解“启蒙” 师过渡：看来同学们预习得不错，那么，下面我们就和 著名诗人孙友田一起回到那个洒满月光的小院儿，去听一听 妈妈的歌谣……看老师写题目。（指导“蒙”字书写）
生：齐读课题。
师：看到“月光”这个词，你觉得读的时候声音应
该……
生：再读课题。（轻柔些）师：这样读就有味道了。那么什么是启蒙呢?（加点）课
四、品味歌谣，感悟母亲
（品味歌谣）师过渡：母亲就是从这四个方面对我进行启蒙的。首先 我们来看母亲为我唱歌谣时的情景。
出示：
（月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒 得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼 西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）
【教学难点】
凭借课文语言材料， 体会歌谣的特点， 感悟母亲的形象
【教学过程】
一、听写词语，趣解新词 师：请大家拿出纸和笔，听写几个词语： 篱笆 时辰 凤凰
（找两个学生上黑板听写，之后教师现场批改）
师评价：这两位同学不仅一笔一画都写正确了，而且写 得非常工整、美观，真不赖。五年级的同学，不仅要书写正 确，还要书写美观，要注意字的间架摆放和对称性。
生：我体会到了母亲很勤劳。 生：母亲非常的乐观，生活得很充实。
生：我从第二首歌谣里体会到了母亲对美好生活的向往。 师：是啊，同学们体会得真好，你看，母亲把这些都用 歌谣的形式唱给“我”听，你觉得这是一个怎样的母亲?
生：我觉得母亲很聪明。
师：对啊!带着这些感受，我们再来读这两首歌谣。 生：齐读。
师小结：同学们，你们看，从这两首歌谣中，我们就能 读出那么多的感受，这是一种很好的学习方法，同学们今后 在读书的时候也要像今天这样，边读边思考，边读边体会， 必要的时候把自己的感受在书旁边标一标，写一写，这样大 家的收获就会更加丰富了。母亲用歌谣给了我智慧和向往， 那么课文后面的三个部分，我们又能读出什么呢?母亲又把
指说交流。
生：唱歌谣、讲神歌谣 讲神话 唱童谣 猜谜语
知道什么是“谣”吗?
生：……
师：“谣”即指没有音乐，但仍然传唱的歌词。歌谣是 总的名称，它包括民歌、民谣、儿歌和童谣。
师：谁能完整地再来说一遍，母亲为我做了哪些事 说，齐说。
生：母亲为我唱歌谣、讲神话、唱童谣、猜谜语。
生：就像闻到了花的香味。 生：就像陶醉在芳香的花园里。
师：说得真好。这样，男生读一句，女生读一句，好不 好?老师给你们打拍子。
生：分角色读（师打拍子）
（感悟母亲）师：下面同学们自己再读一读这两首动听的歌谣，想一 想，从这两首歌谣中，你体会到了什么?（勤劳、乐观、对生 活的热爱、对美好生活的向往……智慧）
师：这是母亲为我唱的两首歌谣，谁来读给大家听 指名读。
师：哦，这个同学是这样读的，其实在这篇课文当中有 一段话就告诉了我们这两首歌谣应该怎样来读，你能找到吗 指说。
出示：
（她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的
和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）生：齐读。
师：读了这段话后，你认为刚才那两首歌谣应该怎样读 啊?
什么给了我呢?让我们下节课再来交流。
（出示作业：把今天学到的两首歌谣带回去唱给自己的 爸爸妈妈听。）