教学设计《合欢树》最终版
《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）
《合欢树》优秀教学设计《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《合欢树》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》优秀教学设计篇1教学目标：1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点：品味词句意蕴教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义、课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程：一、导语但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路(出示课件) 明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清楚(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。
(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
实用的《合欢树》教案4篇
实用的《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1一、教学目标：1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2.理解“合欢树”在文中的象征意义。
3.品味平淡朴实的文字。
4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。
__中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把“品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深“作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。
二、教法和学法：高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养，课堂上更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法。
基于此，我采取的教学方法是：点拨、引导、释疑等，而学生发挥自主权，可以写写划划、小组交流、合作探究等，养成良好的学习习惯。
三、教学流程：高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。
为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。
(一)情境激趣：出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。
我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。
1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。
1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。
2024年《合欢树》优秀教案(通用
2024年《合欢树》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自《合欢树》教材第四章第二节，详细内容主要包括合欢树的生长习性、生态特征、繁殖方法以及其在生态环境中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解合欢树的生长习性和生态特征，提高学生对植物学的认识。
2. 使学生掌握合欢树的繁殖方法，培养他们的实践操作能力。
3. 增强学生对生态环境保护意识，让他们认识到合欢树在生态环境中的应用价值。
三、教学难点与重点重点：合欢树的生长习性、生态特征及其繁殖方法。
难点：合欢树在生态环境中的应用及其对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、投影仪、教学PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用合欢树实物或图片，引导学生观察合欢树的特征，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）合欢树的生长习性（2）合欢树的生态特征（3）合欢树的繁殖方法3. 例题讲解（10分钟）举例说明合欢树在生态环境中的应用，让学生理解其在环境保护中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论合欢树的繁殖方法，并在指导下进行实践操作。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 合欢树的生长习性2. 合欢树的生态特征3. 合欢树的繁殖方法4. 合欢树在生态环境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述合欢树的生长习性和生态特征。
（2）列举三种合欢树的繁殖方法，并说明其优缺点。
（3）谈谈合欢树在生态环境中的应用。
2. 答案：（1）合欢树生长迅速，耐旱、耐寒、耐瘠薄，对土壤要求不严，适应性较强。
其生态特征包括根系发达、枝叶繁茂、花香浓郁等。
（2）繁殖方法：播种繁殖、扦插繁殖、分株繁殖。
播种繁殖优点：操作简单，繁殖系数高；缺点：种子发芽率低，幼苗生长缓慢。
扦插繁殖优点：繁殖速度快，幼苗生长整齐；缺点：技术要求较高，成活率受环境因素影响较大。
分株繁殖优点：繁殖速度快，成活率高；缺点：繁殖系数较低，对母树生长有一定影响。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
精选《合欢树》教案4篇
精选《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
(完整版合欢树公开课教案
(完整版合欢树公开课教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章《散文赏鉴》，具体内容为《合欢树》。
本文通过对合欢树的描写，展现了作者对家乡的思念之情以及对生命、自然的感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握散文的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对自然美的感知能力和对家乡的热爱之情。
3. 引导学生从合欢树的形象中感悟生命的顽强和人生的哲理。
三、教学难点与重点难点：散文的鉴赏方法及合欢树所蕴含的哲理。
重点：合欢树的形象描绘和作者情感的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，让学生描述其外观特点，引发学生对自然美的关注。
2. 课文阅读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对合欢树的喜爱和思念之情。
3. 课文解析：a. 分析课文的结构，了解散文的基本特点。
b. 逐段解析课文，分析合欢树的形象描绘和作者情感的表达。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解散文的鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析课文中其他句子。
6. 小组讨论：分组讨论合欢树所蕴含的哲理，分享各自的观点。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 结构：总分总3. 重点词语：合欢树、家乡、思念、生命、哲理4. 主要内容：合欢树的形象描绘、作者情感表达、散文鉴赏方法七、作业设计句子1：“它的枝条柔软，宛如绿色的丝带，随风飘舞。
”句子2：“合欢树的花朵犹如小喇叭，静静地开放在绿叶之间。
”2. 答案：句子1：运用比喻手法，形象地描绘出合欢树枝条的柔软和生机。
句子2：通过对比手法，突显合欢树花朵的美丽和宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的自然景物，尝试运用散文的鉴赏方法进行写作练习，提高写作能力。
重点和难点解析1. 合欢树的形象描绘。
2. 散文的鉴赏方法。
《合欢树》教案教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《合欢树》课文内容，了解作者冰心的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《合欢树》中的优美词句和表达方式。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口头表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《合欢树》的内容理解和表达方式的分析。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口头表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解并欣赏《合欢树》中的修辞手法和语言特色。
（2）运用课文中的词语和句型进行写作。
三、教学准备1. 教材：《合欢树》课文文本。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：关于冰心的生平和创作背景的资料、相关文学作品。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室内的植物，引发学生对植物的兴趣。
（2）提问学生对合欢树的认知和印象，引出课文《合欢树》。
2. 课文阅读与理解：（1）学生自读课文《合欢树》。
（2）教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文内容。
3. 内容分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的优美词句和表达方式。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的积极参与情况。
2. 课文理解与分析：通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：评价学生在写作中的语言表达能力和创新思维能力。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生收集有关合欢树的相关资料，增加对合欢树的了解。
2. 课中活动：（1）朗读感悟：学生朗读课文，感知文本，理解内容。
2024年完整版《合欢树》教案
2024年完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《合欢树》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情；掌握课文中的重要词汇、修辞手法及文章结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
2. 学习并掌握课文中的重要词汇、修辞手法，分析合欢树在文中的作用。
3. 培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情。
难点：理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生谈论对合欢树的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注不理解的词汇和句子。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解重要词汇、修辞手法，引导学生理解合欢树在文中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论课文中对合欢树的描述，探讨作者表达的情感。
5. 例题讲解：讲解与分析课文相关的例题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 主要内容：a. 合欢树的形象、意义b. 作者对亲情、故乡的思念之情c. 课文中的重要词汇、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述合欢树的形象和意义。
b. 选取课文中的一个修辞手法，分析其在文中的作用。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对课文的感悟。
2. 答案：a. 合欢树象征家乡的亲情和美好回忆，寓意着作者对故乡的思念。
b. 例子：比喻。
如“合欢树像一把绿色的伞，为人们遮风挡雨。
”这里将合欢树比作伞，形象地表现了合欢树的作用。
教学设计《合欢树》
教学设计《合欢树》教学目标通过《合欢树》的教学设计，学生能够：理解《合欢树》的情节和主题分析《合欢树》中的角色和冲突培养学生的阅读理解和思考能力提升学生的创造力和表达能力教学准备为了有效地进行《合欢树》的教学设计，教师需要准备以下材料：故事《合欢树》的文本相关的绘画和手工材料教学步骤步骤一：理解《合欢树》的情节和主题教师通过朗读和讲解，让学生理解《合欢树》的情节和主题。
教师可以帮助学生分析故事中的情节发展和主题表达。
步骤二：分析《合欢树》中的角色和冲突教师引导学生分析《合欢树》中的角色和冲突，让学生能够理解故事中的角色关系和冲突发展。
教师可以组织学生进行角色扮演和讨论，帮助学生深入理解故事中的角色和冲突。
步骤三：培养学生的阅读理解和思考能力教师组织学生进行阅读理解和思考能力的培养，培养学生对故事的深入理解和思考能力。
教师可以组织学生进行阅读理解题和讨论，提升学生的阅读理解和思考能力。
步骤四：提升学生的创造力和表达能力教师引导学生提升创造力和表达能力，提升学生在创造和表达方面的能力。
教师可以组织学生进行绘画和手工制作，培养学生的创造力和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对《合欢树》的情节和主题的理解和分析能力的评估，评估学生对故事情节和主题的理解和分析能力学生对《合欢树》中角色和冲突的分析能力的评估，评估学生在分析故事中角色和冲突方面的能力学生的阅读理解和思考能力的评估，评估学生在阅读理解和思考方面的能力学生的创造力和表达能力的评估，评估学生在创造和表达方面的能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行故事改编和创作，培养学生的创新和合作能力组织学生进行故事演绎和表演，提升学生的表达和沟通能力。
(完整版)《合欢树》教案
（完整版）《合欢树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节、人物形象以及创作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力、审美能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和创作特点，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：理解作者如何通过合欢树这一载体，表达自己对亲人和故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解基本情节，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和创作特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组成员补充、评价。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，针对重点、难点问题进行讲解。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对合欢树、对故乡的感情。
7. 课堂小结：本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的参与程度。
3. 学生对作品情感的体验和表达能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 情感教学：以情感人，让学生在感受作品美好情感的培养关爱自然、珍惜生命的意识。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作者的写作技巧和表达手法。
七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，感受作品的语言美和情感氛围。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 写作法：鼓励学生结合自己的生活体验，进行创意写作。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第三节，详细内容围绕合欢树进行讲解。
主要涉及合欢树的形态结构、生长习性、繁殖方法以及其在生态环境中的作用。
二、教学目标1. 了解合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法，提高学生对植物学的认知水平。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
3. 培养学生的观察、分析和动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的繁殖方法和在生态环境中的作用。
教学重点：合欢树的形态结构、生长习性。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、PPT、教学视频。
2. 学具：笔记本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示合欢树的图片，让学生观察并描述其形态结构，引发学生对合欢树的好奇心。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）合欢树的形态结构：讲解合欢树的根、茎、叶、花、果实的特征。
（2）合欢树的生长习性：介绍合欢树对环境的适应性，如耐旱、耐寒等。
（3）合欢树的繁殖方法：讲解合欢树的播种繁殖和嫁接繁殖。
（4）合欢树在生态环境中的作用：阐述合欢树对土壤改良、水源涵养等方面的贡献。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解合欢树的生长习性及繁殖方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）合欢树的形态特征有哪些？（2）合欢树的生长习性是什么？（3）合欢树有哪些繁殖方法？5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论合欢树在生态环境中的作用，以及如何保护合欢树。
六、板书设计1. 合欢树的形态结构根、茎、叶、花、果实2. 合欢树的生长习性耐旱、耐寒等3. 合欢树的繁殖方法播种繁殖、嫁接繁殖4. 合欢树在生态环境中的作用土壤改良、水源涵养等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述合欢树的形态结构及其特点。
（2）分析合欢树的生长习性对其生态环境的影响。
（3）探讨合欢树的繁殖方法在实际应用中的优缺点。
2. 答案：（1）合欢树的形态结构特点：根系发达，茎直立，叶为羽状复叶，花为圆锥花序，果实为扁平的豆荚。
《合欢树》教案5篇
In many cases, what we lack is not ideas, but the courage to act.精品模板助您成功！（页眉可删）《合欢树》教案5篇《合欢树》教案篇1[教学目标]1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
[教学重点]理解合欢树丰富的情感内涵。
[教学方法]以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
[课时安排]两课时[课前准备]初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关__，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。
[教学过程]第一课时一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。
母爱、母子的深情是永远说不完的话题。
身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。
今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
20__年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
三、初步感知，回答问题（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下__的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在__中划出最能打动你的地方。
（联系写作手法）预设答案：1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段（1）给“我”治病：（找出具体的语句）▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
2024年(完整版《合欢树》教案
2024年(完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：学习课文中生字、新词，理解课文内容，体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情；掌握课文中的修辞手法，分析其作用；通过课文学习，了解合欢树的特点及其在我国传统文化中的象征意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字、新词，理解课文内容，了解合欢树的特点及象征意义。
2. 能力目标：培养学生运用修辞手法的能力，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法及其作用，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字、新词，了解合欢树的特点及象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字、新词，帮助学生掌握正确的读写方法。
b. 分析课文内容，引导学生体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
c. 讲解课文中的修辞手法，分析其作用。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的植物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用修辞手法描述身边的事物。
7. 小组讨论：分组讨论合欢树在我国传统文化中的象征意义。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 生字、新词：合欢、婆娑、飘逸、寓意等。
3. 重点句子：课文中的典型例句。
4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：运用修辞手法，描述一种自己喜欢的植物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字、新词，理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学设计《合欢树》
教学设计《合欢树》《合欢树》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解合欢树的生长环境、形态特征和文化内涵。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受合欢树所蕴含的生命意义和文化价值，激发学生对自然和生命的敬畏之情。
二、教学重难点教学重点：理解合欢树的象征意义，体会作者对母亲的思念之情。
教学难点：如何引导学生深入理解文本，感受作者的情感。
三、教学方法讲授法：讲解合欢树的相关知识，帮助学生了解文本背景。
讨论法：组织学生讨论合欢树的象征意义，培养学生的思维能力。
朗读法：指导学生朗读文本，体会作者的情感。
写作法：布置写作任务，让学生通过写作表达自己对合欢树的理解和感受。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于合欢树的视频，让学生观察合欢树的形态特征。
（2）提问学生：你们知道合欢树有什么象征意义吗？ （3）引出课题：合欢树。
讲授新课 （1）介绍合欢树的生长环境、形态特征和文化内涵。
（2）讲解作者史铁生的生平经历和创作背景，帮助学生理解文本。
（3）指导学生朗读文本，注意语气、语调、节奏等方面的把握。
讨论探究 （1）组织学生讨论合欢树在文本中的象征意义，引导学生从不同角度进行思考。
（2）提问学生：作者为什么要写合欢树？合欢树与母亲有什么关系？（3）让学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言。
写作训练 （1）布置写作任务：让学生以“合欢树”为主题，写一篇短文，表达自己对合欢树的理解和感受。
（2）提供写作指导，帮助学生明确写作思路和方法。
（3）学生完成写作后，进行交流分享，教师进行点评和指导。
课堂总结 （1）回顾本节课的教学内容，强调合欢树的象征意义和作者的情感表达。
（2）对学生的表现进行评价，肯定学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.布置作业 （1）让学生阅读史铁生的其他作品，进一步了解作者的创作风格和思想6.内涵。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文中的生词和短语，如“合欢树”、“扎根”、“绿叶”、“繁花”等；（3）掌握课文中所涉及的自然环境和生态知识，如合欢树的生长习性、生长环境等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和探究能力；（3）通过观察和描绘，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；3. 学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《合欢树》；2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍合欢树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文《合欢树》。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生逐段朗读课文，解释生词和短语的含义；（2）学生通过小组讨论和探究，理解课文中所涉及的自然环境和生态知识；（3）教师通过观察和描绘，帮助学生提高观察力和想象力。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成课后练习题；（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4. 情感态度与价值观教育：（1）教师引导学生讨论课文中的情感态度和价值观，如对自然环境的热爱、对生命的尊重等；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）完成课后练习题；（3）观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己对于自然环境的感悟和体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、课堂纪律、教学方法等，并制定相应的改进措施。
(完整版)《合欢树》教案
生命是短暂的，但母爱是永恒的；生 命的价值不在于长短，而在于我们如 何度过；合欢树不仅是生命的象征， 更是母爱与希望的象征。
03
知识点与技能要求
掌握关键词汇和句式
学习并掌握与合欢树相关的专业词汇 ，如“合欢树”、“羽状复叶”、“ 花丝”、“荚果”等。
熟悉描述合欢树的常用句式和表达方 式，如“合欢树是一种落叶乔木，高 可达16米”、“它的叶子为羽状复叶 ，小叶对生，夜间会闭合”等。
性的意见和建议。
分享个人阅读体验和感悟
01
个人准备
学生提前阅读《合欢树》，并准备好个人的阅读体验和感悟。可以从文
章的情感、语言、结构等方面入手，谈谈自己的理解和感受。
02
分享交流
在课堂上，学生依次分享自己的阅读体验和感悟。其他同学可以倾听并
记录，也可以提出问题和建议，以促进彼此之间的交流和启发。
03
深入分析文章中的语言运用、情 感渲染、写作风格等方面的特点 ，提高对文学作品的鉴赏能力。
结合个人的生活经验和情感体验 ，对文章中的情感表达进行共鸣 和反思，培养自己的情感态度和
价值观。
04
教学方法与手段
激活学生前知，导入新课
回顾史铁生的其他作品及时代 背景等元素，引导学生将已有 知识与新课内容建立联系。
01
02
03
母亲形象
坚韧、乐观，对儿子充满 无私的爱与关怀，即使在 困境中也始终坚守对生活 和家庭的信念。
儿子形象
在母亲的关爱下成长，经 历了从对生命的迷茫到逐 渐领悟生命意义的过程。
合欢树形象
作为贯穿全文的线索，既 是母亲爱的象征，也是儿 子对生命感悟的寄托。
情感表达和主题思想
情感表达
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文内容，了解合欢树的特点、生长环境和生长习性；（3）掌握课文中所学的生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对合欢树的兴趣；（2）运用多媒体展示合欢树的成长过程，帮助学生更好地理解课文；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生珍惜亲情、感恩他人的品质；（3）引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文内容，掌握合欢树的特点、生长环境和生长习性；（3）学会运用课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）合欢树的生长环境和生长习性；（2）课文中所学的生字词在实际语境中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《合欢树》的朗读录音；（2）合欢树的图片和视频资料；（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《合欢树》；（2）观察身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示合欢树的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对身边植物的了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文《合欢树》；（2）学生跟读，注意语音语调；（3）学生齐读，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师讲解合欢树的特点、生长环境和生长习性；（2）学生通过小组讨论，交流自己对课文内容的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）学生跟读，注意发音；（3）教师挑选几个生字词，让学生在课堂上运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）用课文中的生字词造句；（3）观察身边的植物，了解它们的特点和生长环境，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于合欢树的其他资料，如诗歌、故事等；（2）以“我眼中的合欢树”为主题，进行绘画或写作创作。
完整版《合欢树》教案
完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自《植物学》教材第四章第二节，详细内容主要围绕合欢树的特征、生态习性、繁殖方法及其在园林中的应用进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握合欢树的基本特征、生态习性和繁殖方法。
2. 培养学生对合欢树在园林中的应用有一定的了解，提高学生的审美观念。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境保护。
三、教学难点与重点1. 教学难点：合欢树的特征识别、繁殖方法。
2. 教学重点：合欢树的生态习性、园林应用。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树图片、实物、PPT课件。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树图片，引导学生说出其名称，简要介绍合欢树的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）合欢树的特征：通过观察实物和图片，让学生了解合欢树的树形、叶子、花朵、果实等特征。
（2）合欢树的生态习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度、耐寒耐旱性等。
（3）合欢树的繁殖方法：介绍合欢树的种子繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖等。
（4）合欢树在园林中的应用：展示合欢树在园林中的实际应用案例，分析其优点。
3. 例题讲解：结合教材，讲解与合欢树相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生观察校园内的合欢树，现场识别并描述其特征，提高实践能力。
六、板书设计1. 合欢树的基本特征2. 合欢树的生态习性3. 合欢树的繁殖方法4. 合欢树在园林中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述合欢树的特征。
（2）举例说明合欢树在园林中的应用。
（3）查阅资料，了解合欢树的其他繁殖方法。
2. 答案：（1）合欢树的特征：树形优美，叶子细长，花朵呈伞状，果实呈条状。
（2）合欢树在园林中的应用：行道树、观赏树、防护林等。
（3）其他繁殖方法：压条繁殖、分株繁殖等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对合欢树的特征、生态习性、繁殖方法掌握情况较好，但在园林应用方面的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观当地园林，了解合欢树在实际园林中的应用，提高学生的实践能力。
《合欢树》优秀教学设计一等奖
《合欢树》优秀教学设计一等奖1、《合欢树》优秀教学设计一等奖【教学目标】1．把握文章的脉络线索。
2．引导学生研读和品味作品，体会沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3．感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】体会沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1．导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖？”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归？”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩；能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大？人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2．快速阅读课文，初步感知。
3．品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”？（1）关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，为什么要写这件事？答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
为什么要写这件事？就形式而言，采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的'作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
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课题：《合欢树》史铁生执教年级：高中一年级教材分析：伟大的母爱是文学的一个永恒主题，史铁生的《合欢树》也是如此，只不过在这位身受病苦煎熬的作家笔下，他与他的母亲的交往是平凡中带着深刻。
母亲不仅给了作者第一次生命的资格，又给了他第二次生命的勇气。
而合欢树是作为一段生命体验的见证而存在的，在它的生长中，母亲的身影无处不在。
《合欢树》是作者用刻骨铭心的体验写就的独白式的文字，看似平淡的叙述背后，是作者难以抑制的悲伤和思念。
学生分析：这篇课文是出现在高一年级第二单元，也就是学生们刚刚接触高中现代文学习。
他们经过初三的习题训练，对于现代文的学习是很僵化的，无非是分段，概括段落大意等等。
所以要在高中一开始学习现代文的初期就教给学生正确阅读文章的方法。
另外，学生平时写作文也常常会写到母爱或者亲情方面的内容，但是往往不过深入，只是流于表面。
所以同样是写母爱，《合欢树》是一篇很好的借鉴。
教学时间：二课时教学目标：知识与技能：知道有关作家史铁生曲折的生平和他的代表作品。
过程与方法：1. 理清文章写作条理，可以用文中的词句完成“我”与母亲三十年交往的线索的梳理。
2. 能够选取文中喜欢的细节，品味文章朴实真切的风格.3. 理解合欢树的双重象征含义，简单知道物象在美学上的意义。
情感、态度和价值观：通过阅读史铁生回忆母亲的文章，重新关注父母，体会亲情的重要性。
教学重点：1.文章的内容梳理，即“我”与母亲三十年交往的线索的梳理。
2.品味作者与母亲之间真挚亲情的感人细节。
教学难点：“合欢树”象征意义的理解。
教学设备：幻灯片、板书教学过程一、课前准备.【教师活动预设】：布置学生预习课文，并适当地了解作家史铁生。
【学生活动预设】：完成预习任务，阅读过课文，了解过史铁生的大致情况。
【设计意图】：布置预习任务是为了是上课更有效率，学生事先知道课文内容可以节省课堂时间，更快地进入课文的学习。
二、导入。
（一）首先背诵一段《秋天的纪念》【教师活动预设】：平时都是一个人做语文活动，今天请大家一起完成一项任务，我会背诵一段你们以前学过的课文，考考大家的记忆力，你们要做的就是告诉我作者和文章的题目。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来.。
【学生活动预设】：基本知道是史铁生的作品，但不太会记得课文名字。
今天要我们要学的课文名字也是史铁生的作品，名字叫《合欢树》。
【在黑板上写上题目、作者】【设计意图】：与以前的课文相联系可以勾起学生的学习记忆，对于帮助理解作家的写作意图是有好处的。
（二）体裁与题材的概念认识。
【教师活动预设】：依照学得阅读经验，首先谁能回答这篇文章的体裁是什么？（在黑板上写下“题材”和“体裁”）体裁：文学的样式，例如诗歌、小说、散文、戏剧题材：叙事文中的生活现象，人物、环境、情节的因素。
说出目标：希望通过《合欢树》的学习，学生能够掌握一些阅读散文的方法。
【学生活动预设】可能回答：记叙文、散文……【设计意图】：使学生可以区分这两个基本的概念。
三、作者介绍1.【教师活动预设】：请下来，请学生结合自己的预习经验说说史铁生的一些情况。
【学生活动预设】：回答到，是一名残疾人作家……2.在幻灯片上显示出史铁生的生平和基本作品。
提到史铁生的作品《命若琴弦》在幻灯片上放出电影的海报其实这部作品的特殊意义还在于曾经被陈凯歌导演改编成电影《边走边唱》，。
这是陈凯歌在1991年拍摄的，该片获得了伊斯坦布尔电影节最佳影片奖，还曾入选戛纳电影节竞赛单元。
顺便简单介绍一下这个故事：很久以前，在中国偏远的地方，一个盲童从他师傅口中晓得有一道可以治愈双眼的药方，令他重见天日。
不过，他必须要弹断一千根弦，才可以从琴匣里取出药方，否则无效。
那盲童待师傅死后，踏遍穷山恶水，唱尽千古苍凉，把一根又一根的弦弹断，关在长绳上打个结。
然而，岁月不留人，把盲童磨成老人，村民们称他做神神，村内任何纠纷总爱找他排解。
至于神神所收的一个瞎眼徒弟石头，对追求情爱比任何来得热烈，他与村女兰秀暗渡陈仓，却遭村民痛殴，兰秀心有不安，与其爱得痛苦，不如死得痛快，就此把生命了结。
有志者事竟成，神神终于弹断千根弦，以琴匣取出药方，立即到镇上药铺去买药，店员一看，赫然发觉是一张白纸。
六十年的工夫，换来绝望与油尽灯枯的身躯，两脚一伸，梦断红尘。
未几，村民拥着石头，捧他为另一个神神。
当然我们这节课的内容不是讨论这部电影，相信大家也发现了史铁生的作品一直是关注着“生命”——这一主题，如果大家感兴趣的话，可以到网上看完整版。
【学生活动预设】：对这部电影感兴趣。
【设计意图】：引起学生关注了解史铁生的一种拓展。
3.不知道同学们看完这段介绍后有什么感想吗？抓住21岁瘫痪，试想一下在正值壮年的时候，跟你们一样年轻，原本可以又跑又跳，突然有一天，不能走了，那是多大的打击。
一般脆弱的人说不定还会选择自杀，但是史铁生不是一般人，他选择了一条截然不同的路——文学之路。
4.我们再来看看其他作家对于史铁生的评价。
“铁生对生命的解读，对宗教精神的阐释，对文学和自然的感悟，构成了真正的哲学。
他幻想脚踩在软软的草地上的感觉，踢一颗路边的石子的感觉。
”——贾平凹真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。
他可能为草的凋零或者树叶的飘落而伤感，也可能替一位素不相识的弱智小女孩而担忧，他会长久地怀想下放地穿着开花棉袄吹唢呐的穷吹手，也会在梦里一次次梦见被他使唤过的老黑牛与红犍牛，他激赏刘易斯步态的美感，羡慕刘易斯的力量与速度，他对已经去世的母亲怀有深深的歉疚，对一直关怀和帮助自己的朋友和亲人充满感激之情，他思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候，他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生……我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。
——《南方周末》四、文章的阅读和叙事线索梳理（一）根据预习的经验，文章可以大致分成几部分每一部分分别讲了什么？两部分，第一部分是1~5段，写的是“我”和母亲三十年的故事；第六段到最后是作者借合欢树表达对母亲的怀念。
（如果学生回答不出就直接跳到读课文第一段）（二）文章的前半段是以作者的回忆为线索，有没有明显的标志？有明显的时间标志：十岁、二十岁、三十岁。
文章的前半段是以作者的回忆为线索，有没有明显的标志？（三）请学生集体朗读第一段，注意文中的一些信息。
（学生边读的过程中教师可以在黑板上写下线索框架）时间事件母爱的表现我的反应母亲现象十岁作文比赛得第一名现身说法不要骄傲扫兴、奚落抢白母亲聪明、好看、年轻、能干、幸福二十岁想学写作，学写小说执着坚持为儿子治病绝望苍老、痛苦、惶恐三十岁作品获奖追悔、自责、内疚母亲去世好几年（四）引导学生填写“十岁那年”的线索内容。
（五）请个别学生或者教师自己朗读2~5段，然后用文中的词句完成“二十岁”、“三十岁”的线索梳理。
五、品读细节，学习细节描写【教师活动预设】请学生谈一谈文章中的哪一处细节描写是打动你的，并说说理由。
第一段中，“我”得了作文奖，为什么要写母子之间的那场争执？为了展现出一个真实的母亲的形象，争强好胜，自信活泼，与后文那个衰老担忧的母亲形成鲜明的对比。
好，我们再来读一篇同样写母亲的文章——周佩红的《母亲这样的女人》，这篇文章以前也收录到教材中。
【可以在幻灯片上展示】（因为时间关系可以重点品读一段）母亲的一生，简要言之，前半段是职业妇女，做医务化验工作。
那天地其实也不大，须知她同时还是三个孩子的母亲，有脾气急躁的丈夫，挑剔到甚至蛮不讲理的婆婆，年迈的高堂。
但毕竟她还有独立于这一切之外的时间和空间。
我能够想像她走出家门之后的那种轻松感。
她步行到静安寺，挤上57路公共汽车，沿途经过洋楼和农田，看到芭蕾舞学校的学生们迈着轻盈的步子，头发绾在脑后或盘上头顶，拎着装脸盆衣服的网兜走进校门，这时她会有莞尔一笑，会在心里想一些与家完全不相干的事。
到了西郊外的医院，她穿上白大褂，去病房为病人挨个抽血，与那些怕疼的病人说笑，轻轻拍打他们隐伏在皮肤和脂肪下面的淡青色血管，一针下去，血就从静脉流到针筒里了。
病人说，你真是一针见血。
她轻轻地笑了，没有声音。
显微镜下的世界也就是她的世界，她可以坐着看很久，从来不说腰酸脖子痛。
退休之后，这一切都没有了，只剩一个失去了丈夫的家。
她的天地空前缩小。
而且，她一步也不能离开这个家，因为家里的每个人都需要她。
任务：边读的过程中边体会写母亲的那些细节。
【教师活动预设】总结一下，要写好细节描写所具备的要素：1.一个镜头的扩大，加上神态、动作等描写。
2.这些细节要反映出你所写的人或物的特征，性格，并反映出你的感情。
五、作业布置平时我发现你们写作文的时候都会写到亲情什么的，写到父亲母亲，但是往往写得很浅，但关键是如何写得打动人内心的深处，所以这两篇文章中的关于母亲的细节描写是很值得我们琢磨的，所以今天布置一个小作业，想一想属于你们父母独特的生活细节，是这写下来，我们下节课可以抽空来交流一下。
【反思】我的感想：1.一开始的几分钟有一些紧张，背诵那段课文也不是很熟练，但是后面慢慢渐入佳境。
2.一节课中觉得最失败的地方是要学生分好自然段后，归纳大意时，他们分的段落完全和我预想得不一样，我一下子就十分紧张，想着：这该怎么办啊？后来也没有找到很顺利的方法就过去了。
3.板书的书写空间也没有控制得很好。
4.最后还是出现了时间不够的状态，总结部分不是特别从容。
指导老师的意见：1.在学生的分段与预设不一样的时候，可以先把学生的分段画一个简单的结构图在黑板上，这样即清晰又可以适当地表达：你这样分有一定的道理，是从年龄来分，但是前面几段都是有共同点的，老师的意见是可以分成一段，你觉得呢？2.要对学生的回答做出相关的评论或回应：例如我同意/不同意你的说法——要有适当的互动。
3.特别是这节课的重点是细节描写，可以根据学生的回答深入地理解。
4.读错了：鲜血（xue第四声）流血（xie第三声）5.对于体裁和题材可以在就教学术语方向解释一下。