教研组研究课评价表
幼儿园教研活动评价表
活动组织（25分）
形式、方法符合本次的内容
4
中心明确
3
重点突出
5
环节清晰
4
层次有序
5
能及时调控教师的注意力
4
教研活动效果
参研人员
活动状态（20分）
按时参加教研活动，不无故请假
3
不随意离开研究现场
2
认真做好笔记
5
积极参与
8
积极承担任务
2
研究效果（20分）
具有经验意义
10
有实际运用价值
：组织者：评价人：
A级指标
B级指标
评价要点
分值
得分
教研活动过程（60）
活动目的（20）
按计划内容开展教研活动
5
本次活动目标明确、具体、适宜
15
活动条件（15）
按既定的时间准时开展
2
保证开展活动的时间90—120分钟
3
有学习的资料
2
有中心议题
3
有中心发言人
3
有记录（有时间、地点、内容活动过程、主持人、效果、记录人）
研讨课评价表
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价表，上交教务处。
第一小学语文教师研讨课评价表1、请各位老师提前调课，积极听课，及时评课，每周五上午下班前上传评价表。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价第一小学语文教师研讨课评价表1、请各位老师提前调课，积极听课，及时评课，每周五上午下班前上传评价表。
2、评委由教研组长和骨干教师组成。
请评委老师认真填写评价表，逐项考核内容。
及时上交评价表。
3、其他老师至少听课20节，六年以内的教师要多听课；同学段的课必须听，认真填写评价第一小学语文教师研讨课评价表1、请各位老师提前调课，积极听课，及时评课，每周五上午下班前上传评价表。
《信息技术与研究性学习的整合研究》教师研究课评议表、评分表
评议等级
项目
序号
内容
很好90
较好80
一般70
较差60
差40
教学基本功
1
教学目的语言是否清晰、准确、简练、生动、逻辑严谨。
2
板书是否工整美观、简洁扼要、条理清楚。
3
教学认真负责、教态大方、热情庄重。
4
严格要求、严格管理、教书育人。
教学内容与安排
5
教学目的符合大纲要求和实际，知识技能、能力培养、思想教育要求是否明确恰当。
6
教材重点确定是否准确，教学中能否突出重点，突破难点。
7
知识讲解是否准确无误，是否做到理论联系实际。
8
教学安排循序渐进，层次分明、系统完整、密切适中性如何。
教学方法
9
教学方法选择灵活多样，教学内容与学生实际相适应。
10
能否熟练运用教具、仪器和现代化手段进行教学，能否有意识地、恰当地开展案例教学。
11
主要优缺点
听课人:
教学时间安排是否合理，能否做到精讲多练，加强学生能力培养。
12
运用启发性教学，注重学法指导。
教学效果
13
课堂气氛是否活而不乱，秩序井然。
14
学生是否认真听讲，积极思维，大胆发言，学生积极性被充分调动。
15
能否及时地掌握学生的反馈信息，并采取一定的调控措施。
16
学生对本次课知识、技能掌握的程度如何，是否达到预期的教学目的。
《信息技术与研究性学习的整合研究》
教师专题研究课评课记录
教师姓名
科目
授课班级
上课内容
时间
年月平均分：等级：
记录人:
《信息技术与研究性学习的整合研究》
优秀教研组评价表
教研组
组长
排序
主要评价项目
一年级数学
1、教师执行教学常规的表现。
2、“五环节”集体备课的落实。
3、各级校本研修展示情况。
4、“三小”专题研究的开展。
5、本组学科质量检测的成绩。
6、师生参加各类竞赛、评优及成绩。
7、各种软件、档案上交质量。
8、组内团结协作、校务分担。
一年级语文
二年级数学
二年级语文
三年级数学
三年级语文
四年级语文
五年级数学
五年级语文
六年级数学
六年级语文
英语组
注：语数组、科任单独排序
音乐组
美术组
体育组
科学组
小学语文教研活动评价表
学校：蔡小班级：三（1）班课题：《陶罐和铁罐》执教者：李振
教师
等级
学生
等级
目标
教学目标恰当，清晰，能将知识、技能、情感的目标整合优化。
学习目标明确，能积极主动地围绕学习目标学习，并基本达标。
资源
能准确地把握，处理，运用教材，能给学生提供各种有关的学习资源。
教研主题：“构建尝试教学课堂，提高学生语文素养”2013年4月9日
学校：蔡小班级：三（2）班课题：《倾斜的伞》执教者：韩兴伟
教师
等级
学生
等级
目标
教学目标恰当，清晰，能将知识、技能、情感的目标整合优化。
学习目标明确，能积极主动地围绕学习目标学习，并基本达标。
资源
能准确地把握，处理，运用教材，能给学生提供各种有关的学习资源。
能创设符合教材的学习情境，能充分调动学生学习的积极性并恰当调控。能促进学生思想品德、情感、态度、价值观等各方面素质的发展。
能进入教材所规定的情境，能始终保持学习的兴趣，并从中受到感悟、熏陶、启发。
评
价
主要特色和优点：
主要意见或建议：
总等级：（优良中下）评价者姓名：
活动感想
蔡园镇中心校课堂教学教研活动反馈表（语文）
学习目标明确能积极主动学习目标明确能积极主动学习目标明确能积极主动地围绕学习目标学习并基本达地围绕学习目标学习并基本达地围绕学习目标学习并基本达能准确地把握处理运用教能准确地把握处理运用教能准确地把握处理运用教材能给学生提供各种有关的学习材能给学生提供各种有关的学习材能给学生提供各种有关的学习资源
蔡园镇中心校课堂教学教研活动反馈表（语文）
能创设符合教材的学习情境，能充分调动学生学习的积极性并恰当调控。能促进学生思想品德、情感、态度、价值观等各方面素质的发展。
研究性学习课题小组评价表【模板】
研究性学习课题小组评价表〔试行〕课题：中学生的理想调查研究.班级：指导教师：阎凤伶组长：组员：研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动〞,作为必修课程列入?全日制普通高级中学课程方案〔试验修订稿〕〉〉.研究性学习活动共15学分.学生每年都要开展研究性学习活动,并且三年累计不少于三个研究课题.其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成.二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.因此,需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究水平；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,开展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感.三、研究性学习的实施〔一〕研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的.因此,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究.这里我们介绍几种常用的研究方法,即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法.1、观察研究法所谓观察研究指的是人们通过感官,有目的、有方案地考察某现象的研究方法.它可以便你与观察对象直接联系,可以带上你的感性认知和感情色彩,屡次重复地进行详细观察,到达收集资料的可靠性.这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法如,美国著名的社会人类学家摩尔根在?古代社会?、?人类家庭的血亲和姻亲制度?等书的写作时,都采用了观察法而获得了可靠的资料.现在西方一些社会学家为了搜集社会底层和黑社会的情况,往往采用观察法,深入到一些小社会中,参与该群体的社会生活,取得信任,以便了解其中的真实的内幕,收集到第一手可靠的资料.2、实验研究法所谓谓实验研究法,是针对某一问题,根据一定的理论或假设进行有方案的实践,从而得出一定的科学结论的方法.在这里,我们需要搞清假设、常量和变量的概念.(1)什么是假设.就是刚开始研究问题时的看法,具有一定的猜想性和假定性,但假设有一定的科学依据和事实理论根据,如当翻开开关灯不亮时,可能有几种假设：停电；插座接触不良；保险丝断了；灯泡坏了等这些假设的每一种都是可以直接检验的.(2)常量.在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量.例如,圆周率3.14159,自然对数的底e2.71828,它们都是常量.(3)变量.常见的变量有自变量和因变量.自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的.在数学中,y=/(z)这一方程式中的2是自变量,y是变量.因变量是随着自变量的改变而改变的.例如,指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化当溶液至酸性时,酚配指示剂呈无色；当溶液呈碱性时,酚配指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量,而酚指示剂的颜色变化是因变量.3、文献研究法所谓文献研究法就是对文献(如书籍、报刊、网络等)进行查阅、分析、整理,从而找出事物本质属性的一种研究方法.当你确定了研究课题后,一开始总要对文献资料进行查阅的,这就是说,文献研究法对于一般的研究工作都是适用的,它通过对各种文献资料进行比拟分析,研究发现事物的内在联系和内在规律性.作为一种研究方法,文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法,通过对文献的分析,使你获得对事物及现象的正确熟悉.4、调查研究法为了研究一些现实问题,可以采用调查研究的方法,例如问卷调查与个别访谈等都属于调查研究的方法.调查研究是有目的、有方案、有系统地去了解一些实际情况,借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法.远在奴隶社会时期,人们就已经开始使用这种方法调查人口与农业生产了.在我国"调查研究"最早见于?管子问篇?所载的有关调查国家资源的文献.(二)研究内容研究性学习的内容范围大致涉及三个方面,即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域.在研究性学习实施过程中,可根据兴趣与学科倾向,学习内容逐步综合、深化和拓展.1、人与自然关系领域人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题.自然探究领域十分广泛,结合我国当前社会开展所遇到的自然问题和学生生活的实际,学生可以围绕以下问题来选择性地提出研究主题,亦可另外选择其他自然科学课题,鼓励学生发散思维,集思广益研究自然科学方面的课题.⑴水资源及其状况研究⑵土壤资源及其状况研究⑶空气状况的调查研究⑷植被与绿化问题研究⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究⑹动物及其保护问题研究⑺资源或能源问题研究⑻水土流失与水灾问题研究2、人与社会关系领域的问题人与社会关系领域的问题涉及社会或社区的历史变迁、社区文化(如文化传统、风土人情的考察与探讨)、社会经济问题(如市场、产业结构研究等)、社会政治(社会现象、政策研究、组织结构,科学、技术与社会、个人、群体与制度的探究等领域).通过这些活动学生感悟出社会责任感、自觉地形成作为社会公民的那么任感.结合我国当前社会开展所遇到的社会问题和学生生活的实际,可以引导学生围绕以下问题来选择性地提出探究主题：⑴社区或故土的变迁与开展考察研究⑵社区或地方产业状况与开展研究⑶社区或地方人口状况的调查研究⑷民族历史与开展问题研究⑸农村或城市交通问题研究(6)农村产业问题研究⑺城市产业与经济问题研究⑻汽车问题研究⑼老龄人口与养老问题研究(10)下岗与就业问题研究(11)城镇住房问题研究⑫旅游资源与旅游业开展问题研究⑬毒品问题研究(14)选举与政治生活问题(15)社会生活中的法律现象与问题研究3、人与自我关系领域问题人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题.学生可以从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题,使中小学生提升对自我的认识,反思自我,开展自我.人与自我关系领域的问题探究,可围绕以下问题来选择和确定研究性学习的主题或课题.⑴中学生学习习惯的调查与研究⑵中学生的饮食与营养问题研究⑶校园环境与学校周边环境研究⑷中学生成长环境与平安问题研究⑸中学生的服饰与审美问题研究⑹音乐与中学生追星现象研究⑺中学生心目中的教师⑻中学生心目中的家长⑼中学生的理想调查研究(10)中学生的休闲生活调查研究(11)中学生的消费观念与行为研究(三)研究形式研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式,提倡小组合作研究,小组合作研究是经常采用的组织形式.学生一般由3-6人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师.研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补.同时,每班设有一名研究性学习课程代表,以辅助指导教师或班主任进行课题的(四)研究步骤1、开题阶段(1)组织学习：明确开展研究性学习的目的、意义、必要性,查阅、学习相关资料.(2)专题辅导：请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导,掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式.(3)选题：在教师和学生中广泛征集课题,将课题分类整理.课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等,大致分为两类：一类是以熟悉和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比拟复杂的操作问题为目的的课题研究.每个课题学生自行选择指导教师,学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目.(4)分组：由志趣相投的同学组成学习小组,选出组长.在教师的指导下,由组长组织本组同学开展课题研究活动.(5)开题报告：在班级内进行本组开题报告的陈述,说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式,估计实施过程中可能出现的问题及解决途径,组内人员的分工,活动时间、地点的安排,提交结果的形式等.(6)请指导教师或权威人士、专业人员评价研究性学习的可行性并加以指导.(7)填写研究性学习开题报告表格.2、实践阶段(1)经开题报告评价会后开始根据方案实施..(2)实施过程应按方案进行并做好记录,边实施、边研讨、边修改,使方案更加合理化.(3)对获取的资料进行加工、整理.3、总结阶段(1)学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼.(2)提交成果形式：课题研究的成果是论文、科学报告,或是制作的仪器、设备或模型,可制作图文并茂的投影片,演艺自编或改编的中英文小剧,开诗歌朗诵会、演讲比赛或歌会等.(3)交流：利用学校宣传橱窗内进行图片展览、出墙报、编刊物等,通过交流、研讨与同学们分享成果.(4)以班为单位进行结题报告会,并以演讲、质疑、答疑,召开辩论会、研讨会等方式,完善研究成果.各班选出好的成果参加年级展示活动.(5)评价：由学生课题领导小组制定评价标准,组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的水平、实践水平等方面给予评价.四、研究性学习的评价研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践水平的开展情况、学生的学习结果,教师需要灵活掌握评价标准.研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合,小组的评价与组内个人的评价相结合,书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,并以定性评价为主.(1)原那么：采用形成性评价方式.重视过程评价和过程中评价,促进学生自我水平的发展与创新精神的培养.自我评价,自我改良,重视评价的鼓励性.(2)内容：从开题、中期、结题三个阶段着手：①开题评价：评价学生发现问题,提出问题及设想的意识和水平.②中期评价：检查研究方案的实施情况.⑧结题评价：对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践水平开展和学习结果等五个方面进行评价.(3)形式：研究性学习为必修考察科目,要求全员参与,全面考察学生,完成研究任务,到达根本要求可获合格学习；学习过程表现突出,学习成果显著可获得相应表彰.开题报告6、撰写报告、成果展示.负责人：〔2〕活动布置：阶段时间〔周〕主要任务阶段目标1、第一阶段：进行查阅资料,了解课题研究的背景,整理文献资料,制作调查问卷样本,与指导教师共同交流提出意见,制定详细的调查方案.2、第二阶段：进行研究调查,走访各班分发问卷,收集数据.写调查过程并请老师指导.3、第三阶段：对收集的数据进行整理分析.完成课题.提出建议.撰写结题报告.交由指导老师修改.预期的成果：〔论文、研究报告、设计方案等〕1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份.3、资料20份.4、心得体会10份表达方式：〔文字、图片、课件、音像资料等〕开题报告评价表研究性学习活动小组活动记录表开题报告 成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究性学习活动小组活动记录表记录人签名:研究性学习活动小组活动记录表研究过程成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究过程评价表研究性学习结题报告表1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份. 研究成果3、资料20份.4、心得体会10份成绩：结题报告指导教师或评审员签名：成绩年月日研究性学习结题报告评价表研究性课题总评价表。
英语教研组听课评价表-(2)
7．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。
40
课堂
效果
1．全面落实预定教学目标，学生切实经历知识教学的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。
4. 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。
20
过
程
与
方
法
1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然。
2．教学方式、方法及手段灵活、恰当。
3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。
4．学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。
英语教研组听课评价表
授课教师：
班级：
时间：
听课教师：
课题:
综合评价得分：
本课亮点（两条）:
项目
评 价 要 点
分值
得分
目
标
与
内
容
1. 教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展向、激励、调控等功能。
3. 以教材为基本线索，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
2．学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。
30
课堂特色
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、多媒体手段的运用艺术等。）
10
对本课的建议（两条）：
幼儿园教学教研表格：教研计划评价表
教研计划评价表教研活动情况调查表此表为不记名调查表，在填写过程中请用“√”表示。
做此调查的目的是促进下学期教研能更好、更全面地幵展，并让教科研能逐步的走进老师。
为了能更好、更直观地体现本学期的教研情况，请教师认真、客观地填写。
1.你觉得本期教研的意义有多大？( )a：很大（）b：还可以( )c：一般（）d：没有2.你觉得参加本期的教研是否有收获？( )a.有（）b.没有3.你认为参加教研活动能促进你的教学吗？()a.能（）b.不能4.你最希望参加什么形式的教研活动？（多选）()a.互动 ( )b.理论联系实际式()c.会议内容提前准备式 ( )d.共同研讨式( )e.问题重复解决式 ( )f.轮流组织式()g.现场观摩探究式5. 你喜欢什么样的教研？()a:分领域（）b:分特长()c:分具体问题（）d:分年龄组6.你想在哪方面获得提高？（多选）()a.技能（）b.教学中的提冋()c.理论（）d.组织能力()e.研究精神（）f.观察记录（）g.活动评价7.你认为本期你参加教研活动的态度如何？()a.积极()b.较积极（ ).c一般主题活动设计与记录表教研计划评价表班级学期计划表班级周计划表（2）户外活动月安排表(1)班级学期工作报告（2）区角活动计划与记录表1.此表根据主题的大小和不同年龄段幼儿的情况，以一个固定的时间（比如1个月）进行观察和记录。
2.此表是计划与记录两部分，因此它是一个动态的活动过程，也是动态的填写过程。
3.记录与分析，调整与跟进，根据观察到的幼儿表现情况表的内容，有价值的重点选择填写。
教研活动计划表半日活动评价表。
教研组工作评议表
年
月
日
（表B--2)
评估得分 分 值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
5 5 5 6 6 6 6 5 5 4 5
1 履职认真，无教学事故发生。 2 热爱学生，无体罚现象发生。 3 教研计划完成及时，认真。 4 承担示范课、观摩课主动。
第三铺小学教研组工作评价表教研组序类别号师德指标细则评价方式民主评议调查问卷查教研记录查上课教案查说评课讲稿查看原件民主评议查看使用记录调查问卷民主评议查看点名记载年月日表b2评估得分分值1234567891011555666655451履职认真无教学事故发生
第三铺小学教研组工作评价表
教研组 类别 师 德 序 号 指标细则 评价方式
教 研 常 规 工 作
5 说课、评课效果好。 6 教、学具课件制作有成效。 7 评为组内优质教案。 8 能熟练使用电教手段上课。 9 学生对所授课程满意率高。 10 团结协作，教学研讨有效。 11 无违犯考勤要求的现象发生 4 4 4 5 5 5 100
13 所教课程在同科中排名情况。 查看测试统计表
教 学 成 绩 教 科 研 工 作 总分
14 参与各类教研活动有实效。 15 组内评为优质课例。 16 在上级督查中成效显著。 17 在上级测试中成绩突出。
查看活动记录 查看评议表 查看记录 查看测试统计表 查看原件 查看批文 查看评审结果
18 有论文、教学案例投稿或参赛。 19 有教研课题立项。 20 教科研取得成果。
优秀教研组评价表简版
优秀教研组评价表优秀教研组评价表一、团队合作能力评分标准（10分制）：- 表现出良好的团队合作精神和团队意识。
- 积极参与团队讨论和规划。
- 能够与他人有效地沟通和合作。
- 能够与其他教研组成员共同解决问题。
评价内容：- 教研组成员之间是否能够和谐相处，共同完成工作目标。
- 是否能够在教研组会议上积极参与讨论，并提出有建设性的意见和建议。
- 是否能够与其他教研组成员进行有效的沟通和合作，共同解决问题。
评价建议：- 对于团队合作能力较弱的教研组成员，可以提供培训和指导，帮助其提高团队合作意识和能力。
- 鼓励教研组成员积极参与团队讨论和规划，提供有建设性的意见和建议，促进团队合作效果的提升。
二、教学方案设计能力评分标准（10分制）：- 能够根据教学要求，设计出合理、有针对性的教学方案。
- 能够根据学生的学习特点和需求，合理选择教学内容和教学方法。
- 教学方案中包含充实的教学内容和有效的教学策略。
- 能够将教学方案落实到具体教学环节和教学实践中。
评价内容：- 教研组成员的教学方案是否合理、有针对性。
- 教学方案是否根据学生的学习特点和需求进行调整。
- 教学方案中是否包含充实的教学内容和有效的教学策略。
- 教研组成员是否能够将教学方案落实到具体教学环节和教学实践中。
评价建议：- 对于教学方案设计能力较差的教研组成员，可以提供培训和指导，帮助其提高教学方案设计的能力。
- 鼓励教研组成员根据学生的学习特点和需求进行教学方案的调整，加强教学实效。
三、教学质量和效果评分标准（10分制）：- 教学过程中能够注重学生的实际学习情况，采取针对性的教学措施。
- 能够根据学生的学习情况和学习进度，合理安排教学内容和进度。
- 能够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
- 学生的学习表现和学习成绩得到有效提升。
评价内容：- 教研组成员在教学过程中是否能够关注学生的实际学习情况，采取针对性的教学措施。
- 教研组成员是否能够根据学生的学习情况和学习进度，合理安排教学内容和进度。
优秀教研组评价表
本考核评价表由教师队伍建设、教研工作、教学效果、教科研成果四部分组成共计300分，各部分具体考核指标内容及分值见下表：
A级指标
B级
指标
评分细则
得分
备注
教
师
队
伍
建
设
80分
1．师德建设
10分
100%教师德高身正，尽心尽职教书育人，无违规违纪行为(10分)
由学校提供实证材料，评审专家组评议
获市获一等奖4分/篇、二等奖3分/篇，获区一等奖3分/篇、二等奖1分/篇
20．实验创新课件制作
10分
实验创新评比：获市一等奖4分/件、二等奖3分/件、三等奖
2分/件；获区一等奖2分/件、二等奖1分/件
课件评比：获市一等奖4分/件、二等奖3分/件、三等奖2分/件；获区一等奖2分/件、二等奖1分/件
21．课程建设
教龄三年以下教师都有指导师，80%以上的青年教师培养考核目标落实，成效较明显(10分)
青年教师培养有计划，但50%以上的青年教师培养考核目标落实不到位，效果一般(5分)
4．名师培养
10分
组内有省级骨干、优秀、特级教师4分∕人，
组内有市级骨干、优秀3分∕人，市级名师3分∕人
组内有区级骨干、优秀2分∕人，区级名师2分∕人
5．教师学历
10分
本科合格率达100％（10分），鼓励教师进行专业深造学习，具有硕土学位+1分/人
6．教师培训
10分
每学年至少组织两次专家引领活动，每年有40%以上教师外出学习培训(10分)
每学年至少组织两次专家引领活动，每年有30%以上教师外出学习培训(8分)
每学年至少组织两次专家引领活动或有部分教师外出学习培训
教研组评价量化表
教研组评价量化表教研组评价量化表一、引言教研组评价量化表是一种用于评估教研组绩效的工具。
通过对教研组的教学、研究等方面进行量化评价，可以帮助教研组成员了解自己的工作情况，发现问题，改进工作方式，提高工作效果。
二、评价指标教研组评价量化表主要包括以下几个评价指标：1. 教学活动对教研组成员的教学活动进行评价，包括教学计划的设计、教案的准备、课堂教学的组织与实施等方面。
2. 研究成果对教研组成员在教育研究方面的成果进行评价，包括教育科研项目的申报与结题、论文的发表、教材的编写等。
3. 师德师风通过对教研组成员的师德师风进行评价，了解教研组成员在工作中的职业道德素养和师德风范。
4. 团队协作评价教研组成员在团队合作中的表现，包括与他人沟通的能力、协作的效果、与他人合作的态度等。
三、评分标准教研组评价量化表的评分标准如下：- 优秀：90分及以上，表现出色，充分发挥个人优势，取得显著成绩。
- 良好：80-89分，工作出色，能够完成教研组的任务，并取得较好的成果。
- 一般：70-79分，工作尚可，能够基本完成教研组的任务，但表现较一般或有待改进。
- 不合格：70分以下，工作不达标，不能完成教研组的任务，或者工作质量较差。
四、使用方法教研组评价量化表的使用方法如下：1. 针对每个评价指标，设定具体的评分标准和描述，以便评价者能够准确评价教研组成员的工作表现。
2. 教研组成员根据评价指标和评分标准自行评价自己的工作情况，可以选择适当的评分范围进行评估。
3. 教研组负责人或评委对教研组成员的评价进行审查和评分，并提供相应的评语和建议。
4. 教研组成员根据评价结果，总结工作经验，发现问题，制定改进计划，并在下一个评价周期内进行改进。
五、总结教研组评价量化表是一种量化评价工具，可以帮助教研组成员了解自己的工作情况，发现问题并及时改进。
通过使用教研组评价量化表，可以促进教研组成员的专业发展和团队合作能力的提升，提高教研组的整体效能。