信息化教学大赛PPT
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信息化教学比赛模板PPT
教师
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1
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学生
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2
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教师 学生
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编辑文字 编辑文字 编辑文字
2
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3 编辑文字
**%
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**%
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3
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201*
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Alex
目录 contents
教学分析
设计思路
实施过程
效果反思
01
教学分析
1 教学内容
编辑文字
编辑 文字
编辑 文字
编辑文字
编 辑 编 文 辑 编辑 字 文 文字
字
编辑文字
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编辑文字 编辑文字
2 学情分析
编辑文字
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04
教学反思
1
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1
2 3
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4 5
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2
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get √
get √
编辑文字
get √
get √
get √
编辑文字
敬请专家评委指正
Alex
2024版教育教学信息化大赛优秀课件
12
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
全国职业院校信息化教学大赛课件
信息化教学资源与工具的应用策略
• 整合优质资源：教师应该积极整合各类优质信息化教学资源，形成系统化、结 构化的教学资源库，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
• 创新教学模式：教师应该充分利用信息化教学工具的优势，创新教学模式和方 法，如开展线上线下混合式教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动 性。
教学内容反思
对教学内容进行深入分 析，思考是否符合教学
目标和学生需求。
教学方法反思
评估所采用的教学方法 是否有效，是否有助于
学生的理解和掌握。
教学手段反思
反思教学手段的运用是 否得当，是否充分利用
了信息技术手段。
教学效果反思
对教学效果进行评估， 分析学生的学习成果和 反馈，思考如何改进教
学。
信息化教学评价与反思的实践探索
职业院校信息化教学的未来展望
智能化教学
借助人工智能等技术，实现教学 过程的自动化和智能化，提高教 学效果和效率。
个性化学习
通过大数据分析和挖掘，为每个 学生提供定制化的学习方案和资 源，满足个性化学习需求。
跨界融合
探索信息化教学与产业、行业的 跨界融合，培养具有跨界思维和 创新能力的高素质人才。
感谢您的观看
实施教学过程
按照教学设计，组织学生进行 学习、实践、讨论等活动，引 导学生积极参与、主动思考。
分析教学内容
明确教学目标、教学内容和教 学重点，为后续教学设计提供 依据。
制作教学资源
利用信息技术手段，制作多媒 体课件、网络课程、虚拟仿真 等教学资源，丰富教学手段。
评价教学效果
通过考试、作业、实践等多种 方式，对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策略。
信息化教学评价的原则与方法
信息化教学设计比赛ppt课件
实现师生互动、生生互动和人机互动， 创设轻松、直观、务虚的义务情境。
;
目
录
A B
C D
;
导学提纲
;
BIM模型
;
义务一： 施工图识读
;
义务二： 钢筋混凝土 构件分析
;
义务四: 清单编制及工程 量计算规那么了 解义务五: 手工算量，并比对 手算和电算结果。
;
经过整个工程中各个义务的完成，让学生归纳总结出 钢筋混凝土工程的梁、板、柱、楼梯等构件中各类钢筋的 工程量计算方法，提高学生总结归纳知识的才干。同时， 教学过程中所创设的真实、适用义务情景，让学生领会到 实践工程中造价管理人员的算量任务。
1.布置预习义务，培育学生的自主 学习才干 2.经过义务情境设置，培育学生分 析问题和处理问题的才干 3.经过对实践工程的手工算量，提 升学生的专业才干和职业素养
1.培育学生对日常生活中建筑物的细 致察看才干和独立思索才干 2.经过建立任务组，培育学生的团队 认识和责任认识 3.让学生领会造价的职业情景，为今 后的职业生涯开展奠定根底
;
目
录
A B
C D
;
工程造价专业 的中心内容
混凝土及钢筋混凝土 工程重要教学单元
实际性、综合性、地域性
;
喜欢上网，动画，视频
不喜欢：一言堂，一本书，一黑板
;
;
;
造
价 岗位
要求
地域卡
地域卡
;
地域卡
教学 目的
STEP 2
1.熟习计量规范，学会编制清单 2.了解计量规那么，可以准确算量 3.掌握施工图平法表示，学会运用 图集
;
自我评价 任务组评价
教师评价
2024版信息化教学大赛课件ppt模板
运用色彩对比和搭配，突出重点 内容，引导学生关注重要信息。
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
信息化说课比赛ppt课件
抗幽门螺杆菌药：甲硝唑等
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
全国职业院校信息化教学大赛课件
全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
信息化教学大赛设计-PPT文档资料
环节三 课后拓展
在相同条件下，测定锰钢、青铜、中碳钢、 硬铝等的材料性能，并总结它们的异同点。
四、教学效果反馈
近期：即将简称网络课程 远期：反馈出学生在工作上的运用情况。
教学难点：
教学的难点在于掌握实验原理、学会实验 操作，完成数据处理，将实验测出的拉伸 力F—△L曲线，转换成曲线。
三、教学活动组织
环节一 课前自学 环节二 课堂学做 步骤一 教师讲解 步骤二 观看视频 步骤三 上机操作 步骤四 考核评价 任务完成后，学生要组内互相检查数据合理性， 上交实验报告书，小组选派代表答辩，代表再给 组员打分。
各位评委大家好：本次我为大家展示 的内容是：《材料材料在拉伸时的力 学性能测定》，教学单元选自水利水 电建筑工程专业课程工程力学，教学 学时2学时。
一、教学设计依据
材料在拉伸和压缩时的力学性能中国水利水电出 版社《工程力学》第六章第四节内容。在实际工 程中涉及到结构材料的选用， 材料的力学性能是 选取材料的关键参数。而材料的力学性能比较抽 象，通常通过实验测定，根据职业教育人才培养 方案和岗位目标，学生需要有实际做实验的动手 能力，通过学习本节教材的知识，能提高学生利 用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课 无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着 十分重要的作用。
二、教学目标与重点难点
知识与技能： 知道材料的力学性能包括那些
能够运用材料的力学性能的知识分析并解 决生活中的实际问题。 学会作探究的 乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
教学的重点在于能够让学生自主进行材料 力学实验测定，并能够应用力学性能解决 工作中的实际问题。
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)PPT精选课件
1.1. 得当吗？（2）
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
19
19
（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
36
36
（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
37
37
选择、分析、整理教学内容
2、主要方法
进行教学设计
学前分析 教学目标
重点难点
活动设计
信息化教学设计
评价设计
手段方法设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计 资源设计 环境设计
信息化实训教学呈现设计
27
27
3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
28
28
（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
29
29
2. 信息化实训教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项做基础支撑
30
30
3. 信息化实训教学赛项 设计原则 通过选手在比赛现场讲解、实操，判断教学设计是否优秀
更大效益
4
4
信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化
教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
5
6
6
四级大赛
信息化教学设计比赛ppt课件
18
课堂实施
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
课前预习检查
课前作业《物流客户服务需求分析》
19
课堂实施
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
情景引入
通过经典销售案例“老太太买李 子”引入对顾客需求的初步理解， 引导学生思考客户真实需求挖 掘的层次不同，会产生什么不 同的销售或者服务结果
在教学中以生动形象的多媒体 画面，激活学生的各种感官， 激发学生主动求知的动力
体现了学生学习的自主性。在 本节课上，做到了议论纷纷、 主动学习、全班汇报交流三线 并进。
26
教学提升
走出校门
实践是检验理论的唯 一标准
走进企业
灵活运用所学知识解 决实际问题
总结提升
在实践中总结，在总 结中提升
27
谢谢您的聆听
28
难点
利用所学方法和工 具准确挖掘客户的
真实需求
13
教学方法
讲授法
需求的概念及特点
案例法
案例形象说明理解 客户需求的重要性
讨论法
利用所学理论及方 法分析教学案例
练习法
课前自学了解物流 客户服务需求，课 后利用所学知识选 择一家物流企业进 行真实需求分析
14
教学手段
看电影学 SPIN销售法
15
3 part three
教学设计
10
教学目标
结合实际的一次客户服 务经验，利用所学方法 成功挖掘客户真实需求
知识 目标
掌握客户需求的概念和特点
掌握挖掘客户真实需求的方 法和工具
技能 目标
素养 目标
本节知识主要培养学生的 技能素养，如良好的语言 表达和倾听能力，同时思 维敏捷，具备对客户心理 活动的洞察力等
课堂实施
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
课前预习检查
课前作业《物流客户服务需求分析》
19
课堂实施
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
情景引入
通过经典销售案例“老太太买李 子”引入对顾客需求的初步理解， 引导学生思考客户真实需求挖 掘的层次不同，会产生什么不 同的销售或者服务结果
在教学中以生动形象的多媒体 画面，激活学生的各种感官， 激发学生主动求知的动力
体现了学生学习的自主性。在 本节课上，做到了议论纷纷、 主动学习、全班汇报交流三线 并进。
26
教学提升
走出校门
实践是检验理论的唯 一标准
走进企业
灵活运用所学知识解 决实际问题
总结提升
在实践中总结，在总 结中提升
27
谢谢您的聆听
28
难点
利用所学方法和工 具准确挖掘客户的
真实需求
13
教学方法
讲授法
需求的概念及特点
案例法
案例形象说明理解 客户需求的重要性
讨论法
利用所学理论及方 法分析教学案例
练习法
课前自学了解物流 客户服务需求，课 后利用所学知识选 择一家物流企业进 行真实需求分析
14
教学手段
看电影学 SPIN销售法
15
3 part three
教学设计
10
教学目标
结合实际的一次客户服 务经验，利用所学方法 成功挖掘客户真实需求
知识 目标
掌握客户需求的概念和特点
掌握挖掘客户真实需求的方 法和工具
技能 目标
素养 目标
本节知识主要培养学生的 技能素养，如良好的语言 表达和倾听能力，同时思 维敏捷，具备对客户心理 活动的洞察力等
信息化教学大赛说课ppt课件
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
眉尾 眉峰
眉头
18
二、常见眉形
①、柳叶眉：
自然的弓形，体现清新自然的女性美。
②、拱形眉：
眉峰较高，体现女性妩媚，拉长脸型。
③、上挑眉：
在一条直线上整体上扬，体现干练。
④、平直眉：
在一条水平线上，适合年轻女性与长形脸。
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
19
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
课中教学
课后评价与拓展
借鉴明星：刘亦菲
20
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
22
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
根据自己的脸型 结合自己的气质个性
课堂活 动
分析并判断出适合自己的眉形，并写 在自己的美丽日志上。
23
四、正确的修眉方法
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
五、正确的画眉方法
24
修眉练习：
课前预习
使用眉刀或眉钳练习给自己修眉
修眉重点：1、选择适合自己的工具。 2、五个点确定眉形。 3、正确的修眉手法。
1
2
3
4
目录页
CONTENTS PAGE
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教学内容 教学对象 教学目标 重点难点
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]
![全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/a679904716fc700abb68fc8c.png)
1.1. 理
1.2. 立 1.3. 构 1.4. 技
主观判断性评价
（一）信息化教学设计赛项 设计原理
1. 信息化教学设计赛项 设计目的 考核教师信息化教学设计及应用能力
2. 信息化教学设计赛项 设计基础 教学设计
3. 信息化教学设计赛项 设计原则 信息化教学设计的科学性、有效性、示范性
（二）信息化课堂教学赛项 设计原理
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程） （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专 大类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作
主观判断性评价
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
2.1. 有互动吗？ （3） 2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教
2024年教学信息化大赛课件一等奖(2024)
教学信息化水平的提高
近年来，我国教学信息化水平不断提高，各类学校纷纷开展信息化教学实践，取得了显著 成效。
促进教育信息化发展的需要
教育信息化是国家教育发展的重要战略，通过教学信息化大赛的举办，可以进一步推动教 育信息化的发展，提高教育教学质量。
7
大赛目的
1 2
展示教学信息化成果
通过大赛的举办，展示各地各校在教学信息化方 面的优秀成果和实践经验，促进相互学习和交流 。
提高教师对教学信息化的认识和技能水平 ，培养一支具备创新精神和实践能力的教 师队伍。
加大对教育信息化基础设施的投入，提高 学校网络覆盖率和带宽，为教学信息化提 供有力保障。
推动教育资源均衡分配
关注学生心理健康
促进优质教育资源在城乡之间、不同学校 之间的均衡分配，缩小教育差距，实现教 育公平。
2024/1/30
笔记功能
展示课件中的笔记功能，允许学生在课件上 添加注释、高亮重点内容等。
2024/1/30
交互功能
演示课件中的交互功能，如按钮、链接、动 画等，提高学生参与度和学习兴趣。
搜索功能
演示课件中的搜索功能，方便学生快速查找 所需内容。
20
互动环节
2024/1/30
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过课件或教师 回答来解决问题，增加学生参与感和 互动性。
提高了教学效果
课件采用了多媒体、互动性强、信息呈现方式丰富，有效 提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生对知识的理 解和掌握。
丰富了教学手段
课件中融入了多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，使教学更加生动有趣，有利于培养学生的综合 能力和创新思维。
拓展了教学资源
课件整合了大量优质的教学资源，如视频、音频、图片、 动画等，为学生提供了更加广阔的学习空间和多样化的学 习体验。
近年来，我国教学信息化水平不断提高，各类学校纷纷开展信息化教学实践，取得了显著 成效。
促进教育信息化发展的需要
教育信息化是国家教育发展的重要战略，通过教学信息化大赛的举办，可以进一步推动教 育信息化的发展，提高教育教学质量。
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大赛目的
1 2
展示教学信息化成果
通过大赛的举办，展示各地各校在教学信息化方 面的优秀成果和实践经验，促进相互学习和交流 。
提高教师对教学信息化的认识和技能水平 ，培养一支具备创新精神和实践能力的教 师队伍。
加大对教育信息化基础设施的投入，提高 学校网络覆盖率和带宽，为教学信息化提 供有力保障。
推动教育资源均衡分配
关注学生心理健康
促进优质教育资源在城乡之间、不同学校 之间的均衡分配，缩小教育差距，实现教 育公平。
2024/1/30
笔记功能
展示课件中的笔记功能，允许学生在课件上 添加注释、高亮重点内容等。
2024/1/30
交互功能
演示课件中的交互功能，如按钮、链接、动 画等，提高学生参与度和学习兴趣。
搜索功能
演示课件中的搜索功能，方便学生快速查找 所需内容。
20
互动环节
2024/1/30
提问与回答
鼓励学生提出问题，通过课件或教师 回答来解决问题，增加学生参与感和 互动性。
提高了教学效果
课件采用了多媒体、互动性强、信息呈现方式丰富，有效 提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生对知识的理 解和掌握。
丰富了教学手段
课件中融入了多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，使教学更加生动有趣，有利于培养学生的综合 能力和创新思维。
拓展了教学资源
课件整合了大量优质的教学资源，如视频、音频、图片、 动画等，为学生提供了更加广阔的学习空间和多样化的学 习体验。
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课程性质
教学内容
教学目标 教学教重学点重点
学情分析
教学难点
优势
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知识目标
技能目标
职业素养目标
课程性质
教学内容
教学教目学标目标
教学重点
学情分析
教学难点
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这些人物如此真实，仿佛你可以跟他们握手一样。所有 人物都以正面形象出现。我们采用了 3 个折页的设计， 而且整个效果朴实简单，传达了一种让人愿意接近的效 果。人物细致处理使到每个人的眼睛都处于同一水平线， 但同时要注意各人的距离——如果太靠近，将会使读者 看起来非常压抑。每一个版面都采用相同的排版方式。
PROJECT 2
Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, r
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信息化教学大赛PPT
目录
CONTENTS PAGE
1 2
3 4
教学分析 教学设计 教学过程
教学反思
目录
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教学分析
教学设计 教学分析
教学过程
教学反思
课程性质
教学内容
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教学重点
学情分析
教学难点
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不足
添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文字添加文字
添加文字专业 一年级
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点 学情学分情析分析
教学难点
What components can be distributed and stateless?
Availability objectives versus cost Cold/warm/hot standby
BUSINESS
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添添加加标标题题11 添加标题2 添加标题3 添加标题4
PROJECT 1
Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, red lips and supple knees; it is a matter of the will, a quality of the Youth is not a time of life; it is a state of mind; it is not a matter of rosy cheeks, r
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课程性质
教学内容
教学目标
教学重点
学情分析
教学难点
CEO Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub 01
Sub 01
Department Department
Sub 02
Sub 02
Department Department
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat
risus.
Competitor Data
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Competitor Data
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat risus.
Sub 03
Sub 03
Department Department
课程性质
教学内容
教学目标
教学重点
学情分析
教学难点
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添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字添加文字。
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Media _03 Media _01
Media _02
WATCH TV 添加文字添加文字添加文字添加 文字添加文字添加文添加文字添 加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文 添加文字添加文字添加文添加文 字。
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sit. Nullam eu tempor purus. Nunc a leo
magna, sit amet consequat risus. Nunc a leo magna,
sit.
Well Design
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, sit amet consequat risus. Nunc a leo magna, sit.Omega
Logic that needs to be site/instance-aware
Synchronous or asynchronous replication, tolerance for loss
目录
CONTENTS PAGE
1 2 2 3
4
教学分析
教学设计 教学设计
教学过程
教反思
添加文字
添加文字
添加文字
添加文本
添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字添加文添加文 字添加文字添加文添加文字添加文字 添加文添加文字添加文字添加文添加 文字添加文字添加文添加文字添加文 字添加文添加文字添加文。 添加文字添加文字添加文字添加文字 添加文字添加文添加文字添加文字添 加文添加文字添加文字。
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
Competitor Data
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, consequat
risus. Competitor Data
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
课课前前准准备备
课堂课实堂施实施
课后提升
添加标题1 添添加加标标题题22 添加标题3 添加标题4
子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
Action
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo
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4
教学分析
教学设计 教学过程
教学过程
教学反思
课课前前准准备备
课堂实施
课后提升
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